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1、2022年制作个性化日历-教学设计 制作特性化日历教学设计 【教材分析】 制作特性化日历是贵州省教化出版社出版小学信息技术第四册第 10 课的内容，主要是让学生驾驭在 PowerPoint2003 程序中利用表格的插入完成日历的制作，并借此引出在 PowerPoint2003 修饰表格的方法。课程通过任务的完成，让学生对日历制作方法的学习和培育学生自主探究、合作学习的实力。 【教学目标】 学问与技能： 1、通过完成三个任务，能娴熟地在 PowerPoint 中插入表格、修饰表格； 2.能综合运用图片的编辑以及艺术字的插入制作出特性化日历。 过程与方法： 1、通过学生完成插入表格、修饰表格的操作
2、过程，娴熟驾驭插入表格、修饰表格的方法。 情感看法与价值观： 1、逐步培育学生的创建思维实力、探究的精神； 2、通过学习、评价和展示，感悟技术服务生活的真谛，感受信息技术的魅力。 【教学重点、难点】 教学重点：插入表格并对表格进行修饰。 教学难点：对表格进行美化。 【学情分析】 四年级学生对计算机已有初步的相识，对于计算机的基本操作有了肯定的训练度。在本课学习前，学生已经学习了 PowerPoint 程序的一些基本操作，对 PowerPoint 程序有了肯定的了解。同时，四年级学生在数学的学习中对日历已经有了肯定的相识，可以促进学生对本课更好的学习。 【教学方法】 任务驱动；小组合作探究；演示
3、法。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题（3 分钟） 同学们，老师这里有一个谜语，你们能猜对吗？（PPT 出示谜语：岁数越来越大，身体越来越小。面貌日新月异，家家不行缺少。） 今日老师给你们带来了一些美丽的小礼物，想不想看（大屏幕出示各种各样日历图片）。能告知老师是什么礼物吗？（学生沟通探讨后回答）。特别棒，日历。以前我们见到的日历都是买来的或别人送的，想不想自己动手制作属于自己的日历啊？今日，老师就带领同学们一起来制作日历特性化日历。（板书：制作特性化日历） （设计意图：通过大屏幕展示美丽的日历图片来激发学生学习爱好。） 二、任务驱动，完成教学（29 分钟） 师：现在咱们一起来复习一下年月
4、日的概念。谁来给咱们说一下一年有多少个月？一个月又有多少天？（学生举手回答。） 师：你（你们）回答的真棒。 1. 完成任务一：插入表格并输入数字。（10 分钟） 师：现在我们就起先日历的制作。请同学们自学 D 盘下的教程，并完成任务一插入表格并输入数字，制作出本月的日历。 以小组为单位，进行组内比拼，看哪个小组完成的又快又好。 插入表格的步骤：插入表格输入相应的行数和列数。 学生自学教程并完成任务一，老师巡察指导。 师：好，现在全部同学都完成了任务一的操作，第×小组是最先完成任务的，下面我们请第×小组派一位同学上来说说你们是怎样完成这个任务的。 请同学到老师机操作插入表
5、格的步骤。 2.完成任务二：对日历进行美化。（7 分钟） 师：同学们，我们在表格里输入了星期和日期，那么我们的日历就完成了吗？ 生：没有！ 师：那还差什么呢？ 生：没有颜色，没有美化。 师：对了，我们要制作美丽的日历，是须要对日历的表格和文字进行美化的操作。 师讲解表格边框和填充的操作步骤。 选中表格，点击格式设置表格格式,对相应的选项进行操作。 请同学们完成任务二，将你们制作的本月日历进行美化。 学生自学教程并完成任务二，老师巡察指导。 3 完成任务三：制作属于自己的特性化日历。（12 分钟） 师：同学们，现在你们学会了制作特性化日历的方法了吗？ 生：学会了！ 师：特别棒。同学们，知道自己的
6、生日吗？可是老师不知道哎，也不能一一的完全记住同学们的生日，下面请同学们利用我们今日所学学问来制作一份自己的生日日历送给老师好吗？ 师：现在起先完成任务三：制作自己的特性化日历。现在请同学们在PPT 里添加一张新幻灯片，然后插入表格并制作出自己的生日日历。有不懂的操作，可以自己看 D 盘下的教程，也可以请教老师，请教身边会的同学。我们看小组内哪个同学制作的日历最美丽，我们将请每一个小组推选出一个做得最美丽的作品进行展示。 师检查巡察，指导遇到困难的同学。 三、作品展示。（6 分钟） 以小组为单位，请学生把组内推选出的制作的生日日历通过大屏幕展示给全班同学看，同学们对展示出来的作品进行评价，并对
7、修饰日历方面进行互评。 （设计意图：通过小组与个人之间的展示与评价，发挥学生的主动性，培育学生辨别及审美的实力。） 四、课堂总结，深化相识。（2 分钟） 同学们，你们送给老师的生日日历都很美丽，老师很喜爱。那么谁来告知老师及同学们，你的日历是怎样制作出来的呢，谁情愿将自己的收获 与大家一起共享？师请生口头叙述制作日历的操作方法。 （设计意图：让学生口头叙述制作日历的操作方法，加深学生对本堂课学问的印象。） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页