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1、小班优秀语言教案及反思大象和蚊子摘要：鼓会唱歌，感受声音的轻与重和快与慢。(以听辨三种不同乐器的声音进入活动，熬炼幼儿倾听的实力，并为后面的活动做铺垫。)基本部分：看提线纸偶戏大象和蚊子。老师事先做好一群小蚊子，用线活动设计背景小班幼儿留意倾听的实力和理解的实力都较弱，大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的阅历，不但能够吸引他们，又易于他们理解、记忆。于是，我大胆进行了这次教学尝试。活动目标：1理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。2相识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。3养成倾听的爱好和习惯。教学重点、难点：重点：理解故事的发展
2、情节，激励幼儿用动作、表情表达自己的理解。难点：能感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。活动打算：一、起先部分1听声音，感受乐器的音色，相识新乐器-呱呱筒。老师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小挚友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。2玩嬉戏小鼓会唱歌，感受声音的轻与重和快与慢。(以听辨三种不同乐器的声音进入活动，熬炼幼儿倾听的实力，并为后面的活动做铺垫。)二、基本部分1看提线纸偶戏大象和蚊子。老师事先做好一群小蚊子，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起；纸偶大象，留意突出大象胖胖的形象。(伴随着乐器进行木偶表演，使木偶表演更加生动好玩，突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的
3、运用方法。)2以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。(咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。)3分角色表演故事。(小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)三、结束部分再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。(从相识乐器到自选角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区。由老师带领、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演实力都得到了发展。)四、延长活动在表演区投放乐器、木偶和靠垫，激励幼儿在表演区进行表演。教学反思：活动目标的制定：活动目标是教化活动的起点和归宿，
4、对活动起着导向作用。因此我依据本班幼儿的语言发展特点制订了以下目标：1理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。2相识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。3养成倾听的爱好和习惯。重难点的突破：本次活动的重点是：理解故事的发展情节，激励幼儿用动作、表情表达自己的理解。难点是：能感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。活动前我做了充分的打算，对幼儿和教学内容进行细致的分析后，就如何突破重难点提出了有效的指导方法。如在其次个环节中，我伴随着乐器进行表演，使表演更加生动好玩，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。帮助幼儿理解故事的发展情节
5、，轻松突破了重难点，优化了活动内。教学方法:教学中，我主要采纳了情景体验法和介入法。情景体验法是以爱好为催化剂，以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参加角色嬉戏，注意让幼儿体验到胜利的欢乐。使他们具有主动参与语言活动的爱好。通过介入法有效地突破了重难点,进一步提升了幼儿语言的运用实力。活动过程的组织:结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节。第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动，熬炼幼儿倾听的实力，并为后面的活动做铺垫。其次个环节是老师伴随着乐器进行表演，使表演更加生动好玩，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的运用方法。第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。从相识乐器到角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区，他们的倾听、理解、表演实力都得到了不同程度提升和发展。活动的不足：由于时间关系没有让孩子们自选角色表演，在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。当然在教学中还有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。