《2022小学语文教案范文集合7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教案范文集合7篇.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学语文教案范文集合7篇小学语文教案 篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变化无穷，体会作者对海的深厚感情，培育学生对自然界的感受实力。3、在阅读中揣摩课文的依次，学习作者的表达方法。教学重、难点1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变化无穷，体会作者对海的深厚感情，培育学生对自然界的感受实力。2、整体把握课文内容，弄清叙述依次，学习表达方法。教学打算关于大海的图片、海浪声。教学过程一、话说“大海”，揭示课题1、老师朗诵描写大海的诗。2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝）老
2、师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到漂亮的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗？今日我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探究的欲望。）二、初读“大海”，梳理文脉1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的 呢？并找到作者干脆赞美大海的段落。（大声朗读全文）请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变化无穷。）2、分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样依次呈现的？（时间依次）汇报早晨，上午，傍晚，
3、夜晚。3你喜爱哪一时间段的大海，为什么？学生随机回答：早晨的海是沉静的；海是变化的；海是凄凉的；海是狂暴凶狠的（沟通中，老师提炼词语板书。）（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）三、解读“大海”，研读体会不管是早晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变化无穷。2、默读课文2、3、4、5自然段，思索你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的特性解读。）3、沟通，随机重点读3个句子。（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布覆盖着陆地。海上一帆风顺，连海涛声也特别地轻，
4、似乎大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“覆盖”，感受海天的阔大无边，海的静。）（2）随着云的颜色和云层位置的改变，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机限制着配色。（抓住排比句，感受色调的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广袤，通过想象健身运动员，感受大海的活力。） （3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪咆哮，巨浪也是黑的，像一头浩大黑色怪兽，咆哮扑来，要淹没海中的一切，也要淹没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惊，想象战胜这份恐惊须
5、要巨大的志气，坚决的意志，体会比方，对比写法的好处）4、海的浩瀚无际，海的变化无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。（课堂上敬重学生特性感受与体会，引导学生体会、读文、沟通、再读）四、实践拓展1、 观赏大海图片2 写一篇我爱大海（学语文是为了用语文，学后再来观赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海 ）小学语文教案 篇2、会认个生字，会写个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖
6、木雕的少年对中国人民的友情。一、启发谈话、提示课题、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。、学生进行沟通。、师：今日我们一起来相识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？、检查生字状况，把朗读的句子读通顺。、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述依次、布置默读，默读课文，边读边做记号。、默读，思索，做记号，也可以与学生探讨。、全班沟通：理清课文的依次：听挚友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字重
7、点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，留意不同之处。小学语文教案 篇3教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。2、能用“商议”说一句话。3、通过学习能知道小动物过冬的有关学问，体会小动物之间的相互关切。教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。教学打算：头饰、小黑板、多媒体课件。教学过程：一、复习1上节课我们学习了小动物过冬这篇课文，相识了哪三个小动物？（指名答并在
8、黑板上贴图片）师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好挚友。他们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。想和他们做好挚友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！2（点击出示背景图加生字卡。）齐读生字，开火车读并组词。二、精读（一）教学其次自然段1、师过渡：你们真是小动物们的好挚友，可是转瞬间，秋天到了（点击出示其次自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气慢慢凉了。一天，三个好挚友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？2、指名读其次自然段。3、出示“商议”，读。小动物在商议什么？4、师：前两天我们几个老师还在一起商议校运动会的仪仗队该用什么形式呢！还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商议今年该给她买什么生日
9、礼物。5、小挚友，你有没有和谁商议过什么事？指名说。（二）教学第3-7自然段1、师过渡：你们作为小动物的好挚友，想不想和他们一块商议商议？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？2、指名沟通，他们过冬的方式一样吗？3、师：那他们究竟是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？指名读。燕子的话你听懂了吗？自己再读读，找一找文中哪些词句告知我们小燕子是怎样过冬的。2)谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。3)指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“温煦”“许多虫子”）4）出示：“温煦”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词
10、的？5）是啊！冬天南方比较暖和，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁情愿来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。6）师总结：小挚友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最终又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最终采纳自己喜爱的方式读一读。（老师巡察，并发放头饰。）2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来沟通一下？谁先读一读句子？
11、（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（依据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒适服地睡上一大觉，这一觉呀始终睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好挚友们一下子就知道你的过冬方式？（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好挚友青蛙是怎样过冬的.？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙情愿回答它的？指名分角色读。还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子
12、和青蛙的样子）男女生合作读。师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）3）师过渡：冬天到了，我还有一个挚友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”（点击出示第六自然段，指名读2-3）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（依据学生回答，点击重点词：“采了许多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个平稳的冬天了。哪
13、只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。4）三个好挚友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商议好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。三、分角色朗读全文。1、师：这三个小动物多要好啊，有挚友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜爱的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”来说一段话。五、总结1、今日，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到其次年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃
14、得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，特别勤劳，早早地把粮食打算好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒适服的冬天了。2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名沟通。3、是啊！动物过冬的方法还有许多，小挚友只要多去收集，多做有心人，肯定会驾驭更多的学问。内容概括：这篇介绍了关于小动物过冬其次课时教案之一，希望对你有帮助！小学语文教案 篇4第一单元1、古诗词三首2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山语文园地一其次单元5、
15、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心语文园地二第三单元9、自然之道 10、黄河是怎样改变的 11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三第四单元13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天 语文园地四第五单元17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的志气语文园地五第六单元21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首 24、麦哨语文园地六第七单元25、两个铁球同时着地 26、聚精会神 27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七第八单元29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事教学进度：时间 教学内容第1
16、3周 第1单元第4 5周 第2单元第6 7周 第3单元第8 9周 第4单元第10 11周 第5单元第12 13周 第6单元第14 15周 第7单元第16 17周 第8单元第18 20周 全面复习四年级语文下册教案第一单元教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时：13课时1.古诗词三首教学设计教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2. 能用
17、自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中?螺?谙?等生字，会写?亭?庭?潭?螺?谙?5个生字，理解?闲?厌?和?谙?等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美妙画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习：1. 自学生字，读熟三首诗。2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3. 搜集别的描写山水风光的古诗。课时：23节第一节教学目标：驾驭生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光肯定
18、在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今日，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟识的状况）三、指名认读生字，提示应留意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区分音、形、意四、分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 沟通预习中的疑问，组内解疑。五、班内沟通汇报小组学习状况。六、作业：1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。其次、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美妙意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪
19、些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）渐渐飘走（闲）绽开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3. 老师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山?相看两不厌?来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节留意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮安
20、静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲忆江南?为词牌。2. 依据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春
21、水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比方）4. 请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5. 指导背诵忆江南四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2. 其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等小学语文教案 篇5一，教学目标1.会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，驾驭多音字“晃”。2.了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我
22、们”之间的亲情。二，教学重点;会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，驾驭多音字“晃”。教学难点 :了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。三，教学过程：一、介绍作者，引出课题1.介绍作者，引发爱好。师：有这样一位作家，她是中国闻名女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年头的文学洛神”。她是谁？她就是萧红，黑龙江呼兰区人。l940 年发表了闻名长篇小说呼兰河传。2.引出课题，揣测内容。师：今日我们要学习的课文祖父的园子就选自呼兰河传。板书课题、作者，学生齐读。二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，用自己的
23、方式自学生字词；（2）读通句子，遇到喜爱的句子多读几遍。2.认读生字词。老师用多媒体课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构字方法订正难词发音。特殊留意指导学生依据词语意思辨别多音字“晃”：hung摇动；摇摆：摇头晃脑。hung（光线）闪烁：明晃晃。你有什么好方法记住这个字吗？（日光明晃晃）识记全部生字并开火车检测。3.学写生字。学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，老师指导难字书写。预设：“蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字？为什么？（它们都是虫字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫）“拔”可以用什么方法记住？（挚友拔萝卜，出了一点汗）“承”字在书写时要留意什么？（中间是“了”，不要多加一点；留意笔
24、顺先写中间，再写两边）4.小组读课文。分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。三、默读课文，整体感知（一）默读课文，思索问题“我”和祖父在园子里做了什么？（板书：园子里的生活）（二）学生汇报，老师点拨1.“我”和祖父在园子里做了什么？（“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；乘凉睡觉等）2.其中详写的是哪件事？（“铲地认谷穗”）3.自由读这一部分，说说你从中感受到了什么。（“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止天真可爱；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。从祖父拔锄头杆给“我”铲地，可以看出祖父对“我”的
25、疼爱，激励“我”尝试，让“我”享受劳动带来的乐趣；从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气，可以看出祖父对“我”的宽容；从祖父耐性地笑着教“我”区分谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈爱与独特的教化方式，把学问寓于生活，用实践与体验教“我”生活常识，即使“我并不细看”，也无心“学习”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成长）（板书：祖父?慈爱、宽容，教化方式独特）4.分角色读这一部分，体会祖父与“我”浓浓的亲情。（板书：祖孙情）5.除了这件事，你还觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事情最好玩？说说你的感受。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。从这句话中可以看出“我”爱
26、仿照祖父的行为，举止天真、无趣、可爱等。一抬头，望见一个黄瓜长大了于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。从这句话中可以看出“我”“见异思迁”，对园子里的一切都充溢了新奇心，特别宠爱园中的一切；“我”在园子里的生活自由自在、逍遥自在。祖父浇菜，我也过来浇大喊着：“下雨啰！下雨啰！”从这句话中可以看出“我”很天真、顽皮；祖父对“我”非常宽容、宠爱和呵护；“我”在园子里非常自由欢乐等。（板书：“我”?自由欢乐、天真新奇）6.作者为什么能写得这样好玩？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩子做的、想的、说的，照实地写了下来，写出了“我”的天真、顽皮，写出了真情实感。四、发挥想象，写话训练假如你也
27、生活在这样的园子里，你想和“祖父”一起做什么？请写下来吧！留意把动作、语言写详细。小学语文教案 篇6教学要求1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“似乎又像、似如”造句。3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮丽，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学重点、难点读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的视察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法
28、。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：学习驾驭课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的状况下对灰椋鸟产生爱好的。三、教学过程：一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?(灰椋鸟实在是一种很一般，很不起眼的小鸟，看起来一点也不美丽。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了许多开心的感受。)2、板书课题：15、灰椋鸟其实作者一起先，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，欣赏灰
29、椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去观赏一番。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画诞生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?2、检查自学状况(含课前预习)(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。杉树 地毯 槐树 栖息 熟识 扑棱棱 深涧灰椋鸟 翘首遥望 相互应和郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴(2)指名分段朗读课文，课文中的长句许多，指导读好句子。三、初步感知1、沟
30、通：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?(沟通，尝试给课文分段，并概括课文段意。一(1)：写“我”确定去看看灰椋鸟。二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。(2-45)三(6)：写“我”归来时的感想。)四、讲读课文第一段1、默读第一段，思索：一起先，“我”对灰椋鸟是什么看法?2、是什么缘由使我变更了对灰椋鸟的看法?师：关于灰椋鸟的电视录像，究竟放了些什么，课文没有告知我们，但是我想肯定有很能吸引作者的东西，为什么呢?(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到
31、当时作者的内心吗?)3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描红，抄写词语。2、找近义词：偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 热闹( ) 欣赏( )其次课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、讲读课文其次段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按肯定的依次，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮丽读气概。体会作者对灰椋鸟由衷的宠爱之情。2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程：一、复习1、作者对于灰椋鸟，一起先是怎么看的?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什
32、么好看的呢?”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文其次段1、默读本段，思索：我是在什么时候去林场的?灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?你喜爱那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。2、探讨：灰椋鸟起先归林浩浩荡荡归林叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟起先归林了，这时我们是什么样的心情?(突然、翘首遥望惊喜!
33、)4、灰椋鸟归林了，作者是按什么依次来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)填空：从“一起先”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。(1)文章是怎样写一起先一小群一小群灰椋鸟归林的?(回旋、接连)(2)写“大部队”时，作者用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。(多媒体出示：一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队
34、，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气概读出来。(3)指名读后思索：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“似乎又像”句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼喊未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。(和谐而喧闹，充溢亲情，俨然就是一个大家庭)5、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)出示：树林内外，
35、百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最终指名读，绽开想像，体会鸟儿热闹的场面。(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!为什么会有这样的改变呢?(指名朗读。)6、指导背诵其次段。(学生选择自己喜爱的段落尝试背诵。)三、齐读课文第三段1、指名读第三
36、段，思索：(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的挚友?2、出示：鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢?(1)朗读，探讨：作者的感想中包含着怎样的情感?(爱鸟!感谢林场工人!植树造林是一件多么有意义的事情啊!)(2)把其次句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。)3、朗读课文最终一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?没有林场工人的辛勤劳动，
37、没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢?(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的酷爱，对鸟儿的酷爱。)五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：(自己喜爱的句子)完成课后练习3。(组织探讨，体会欣赏和视察的异同点，指导正确用词。)板书设计：26、灰椋鸟一起先 一小群一小群灰椋鸟 归林 几分钟 排空而至 林场 鸟的乐园百鸟争鸣 联欢会爱惜鸟类，爱惜自然小学语文教案 篇7教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3、能正确、流利、有感情地朗读课
38、文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。4、树立爱护小动物、珍惜生命的意识。第一课时（一）切入举偶：1、释题：出示课题，引导学生依据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）老师适时出示插图或课件，引导学生视察理解，导入新课。2、谈话：同学们，你们喜爱小鱼吗？假如有一条小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么办呢？假如是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今日我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（二）朗读自悟，读中思索1、引导学生用自己喜爱的方式读课文，画诞生字词，要求读准字音。2、自
39、由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参加读书。3、后师生共同评议。4、你知道了什么？明白了什么？识字写字1、利用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，相互指读生字，并沟通识字记字的方法。2、请学生来当小老师，带领同学读字词。老师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生特性化的识字方法和阅历向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的其次笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分组开火车读字词竞赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学相互订正。4、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，留意引导学生依据
40、以前的写字阅历把字写好。其他的字，指导时可引导学生视察它们的结构特征，重点留意自己认为的难点字的写法。5、老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸绽开， 乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字阅历和感受。其次课时（一）导入出示小鱼形态的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。（二）读中感悟1、组织学生自读第一自然段。思索：你能告知大家你感受到了什么？2、启发学生沟通自己的阅读感受。假如你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（三）表演朗读