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1、 人类精神的美一旦被认识，人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，活和生活乐趣中， 凯勒小姐给我凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一的人们上了永远不能遗忘的一课课 我们都希望这部书有越来我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。越广的范围内传播。 罗斯福夫人罗斯福夫人 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是破仑，一个就是海伦海伦凯勒凯勒。 美国：美国：马克马克吐温吐温 再塑
2、生命的人 海伦海伦凯勒凯勒 1、“再塑生命的人再塑生命的人”指的指的是是 ，她再塑了，她再塑了 的的生命。生命。 2、课文节选自、课文节选自假如给我三天光明假如给我三天光明一一书书 。 安妮安妮 莎莉文老师莎莉文老师 海伦海伦 凯勒凯勒解题解题走近作者走近作者 海伦海伦凯勒，凯勒，19世纪世纪 国盲聋女国盲聋女 家、家、 家、慈善家、社会活动家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建
3、立慈善机构。并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 她被美国她被美国时代周刊时代周刊评为评为美国十大英雄偶像，荣获美国十大英雄偶像，荣获“总总统自由勋章统自由勋章”等奖项。主要著等奖项。主要著作有作有 、 、 等。等。美美 作作 教育教育 假如给我三天光明假如给我三天光明我的老师我的老师我生活的故事我生活的故事 海伦在她的名海伦在她的名作作假如给我三天假如给我三天光明光明一文中深情一文中深情地抒发她对莎利文地抒发她对莎利文老师的爱：老师的爱：“假如假如给我三天光明，我给我三天光明，我第一眼想看的就是第一眼想看的就是我亲爱的老师。我亲爱的老师。”假如给我三天光明假如给我三天光明6海伦海伦凯勒油画像
4、凯勒油画像7海海伦伦凯凯勒勒和和莎莎莉莉文文老老师师一一起起8 海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了一位教日，家里为她请来了一位教师师安妮安妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就
5、是引领充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海海伦伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文的莎莉文老师。老师。9截截然然 ( )( ) 感感慨慨 ( )( )惭惭愧愧（ ） 争争执执 ( )( )拼拼凑凑 ( )( ) 譬譬如如 ( )( ) 怦怦怦怦 ( ) ( ) 花团锦花团锦簇簇（ ）pnpn jiji kiki kuku zhzh cucu pp 一、读一读一、读一读cc10原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明语出晋陶渊明五柳先生传五柳先生传：“好读好读书，不求甚
6、解，每有会意，便欣然忘书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。食。”现在多指读书、学习只求懂得大现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不胜收：美不胜收：恍然大悟：恍然大悟：二、记一记二、记一记 默读课文，思考并回答：默读课文，思考并回答： 1.1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？原貌是什么样子的？ 2.2.莎莉文老师到来后，
7、发生了哪些事情？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？海伦她的感受又是如何？截然不同截然不同幸福幸福不幸不幸3、仔细阅读课文第一、仔细阅读课文第一五段，看看作者五段，看看作者在安妮在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。这样写有什么好处。铺垫的内容：铺垫的内容：先总写先总写“我我”的感受，强调莎的感受，强调莎莉文老师到来的那一天莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要是我一生中最重要的一天的一天”；接着写家里人的活动、；接着写家里人的活动、“我我”的的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进
8、行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。好处：好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于于“我我”的重要性，也加重了开头所说的的重要性，也加重了开头所说的“最最重要的一天重要的一天”的分量；（的分量；（2）给读者留有）给读者留有阅读阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。什么样的人。 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲我，经过几个星期的愤怒、
9、苦恼，已经疲倦不堪了。倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去地缓慢地向对岸驶去, ,心儿怦怦直跳，惟恐心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”恰恰恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。正在此时，爱的光明照在了我
10、的身上。 4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？情？海伦她的感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受第第5 5段段第第912912段段第第1313段段陌生陌生第第6、第、第8段段给我洋娃娃，教给我洋娃娃，教“我我”拼写拼写doll第第7段段教教“我我”学会简单的字学会简单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大恍然大悟悟求知欲油然求知欲油然而生而生喜悦、幸福喜悦、幸福第一次亲密接触第一次亲密接触教教“我我”比较复比较复杂的字杂的字自豪、高兴自豪、高兴151.1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话
11、概括全文请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。的内容。莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识具体的事物，为认识具体的事物，为“我我” 开开启了知识的大门，启了知识的大门，“我我”有了求知的欲望，心中充有了求知的欲望，心中充满喜悦。满喜悦。2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。第一部分（第一部分（1 14 4）：写莎莉文老师到来之前，）：写莎莉文老师到来之前，“我我”的心理变化。的心理变化。第二部分（第二部分（5 51313）：莎莉文老师走入）：莎莉文老师走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 行文脉络
12、行文脉络相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（5-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-4）文中文中“我我”的感情变化的词句的感情变化的词句愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。求知的欲望油然而生。 本文叙述了莎莉文老师教本文叙述了莎莉文老师教“我我” 识字、认识各识字、认识各种事物种事物的
13、过程，赞扬了的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术莎莉文老师高超的教育艺术，表达了表达了“我我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 概括本文主旨概括本文主旨181.1.莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物的？认识具体事物的？试举例说明。试举例说明。2.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后, ,她的生活发她的生活发生了什么样的变化？生了什么样的变化？3.3.以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为例，说说的区别为例，说说“再塑生命再塑生命”过程中遇到的挫折。过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。概括
14、莎莉文和海伦的性格特点。5.5.作者为什么说莎莉文老师是作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？191.1.莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物认识具体事物的？试举例说明。的？试举例说明。文中写莎莉文教海伦文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多凯勒认识的事物很繁多, ,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她, ,有意识地给她布娃娃有意识地给她布娃娃, ,并教她拼写并教她拼写“doll”doll”。在。在海伦无法区别海伦无法区别“杯杯”和和“水水”的时候的时候, ,就让海伦就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼
15、写一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,water”,使海伦领悟到使海伦领悟到“水水”这个字指的是这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西手上流过的清凉而奇妙的东西, ,从此海伦开始大从此海伦开始大量的认识事物。量的认识事物。 202.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后, ,她的生活她的生活发生了什么样的变化？发生了什么样的变化？学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。秘，感到自己是幸福的孩子。213.3.以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为例，说说的区别为例，说说“再塑生命再塑生命”
16、过程中遇到的挫折。过程中遇到的挫折。挫折：挫折：不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”。海伦对待挫折：海伦对待挫折：“我我”实在有些不耐烦了，抓起实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给炉子边，把帽子递给“我我”（爱心与耐心）；把（爱心与耐心）；把“我我”的一只手放在喷水口下，在的一只手放在喷水口下，在“我我”的另一的另一只手上拼写只手上拼写“water”“water”“水水”字，起先写得字，起先写得很慢，第二遍就
17、写得快一些。很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）（教学技巧高超）22效果：效果：突然间，突然间，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水水”这这个字就是正在个字就是正在“我我”手上流过的这种清凉而奇手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了妙的东西。水唤醒了“我我”的灵魂，并给予的灵魂，并给予“我我”光明、希望、快乐和自由。光明、希望、快乐和自由。234.概括莎莉文和海伦的性格特点。概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉文老师：莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育
18、契机。导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦：海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。245.5.作者为什么说莎作者为什么说莎莉莉文老师是文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？“再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命”的意思。但在本文中，的意思。但在本文中，“再塑生命再塑生命”是指是指“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”，本来，本来，“在我在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的那个寂静而
19、又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情和同情”，但是，在莎莉文老师的爱护和，但是，在莎莉文老师的爱护和教育教育下，下，“我我”的灵魂被唤醒，拥有的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和光明、希望、快乐和自由自由”。正如作者自己所说的正如作者自己所说的“她就是那个来对我她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意，从这个意义上说义上说, ,莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。文中有不少描写文中有不少描写“我我”学有收获后动作行为或学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味心理活动的语句，画出这些语句，体味“我我”学习的艰
20、辛和收获的快乐。学习的艰辛和收获的快乐。如：如：“当我最后能正确地拼写这个词时，当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把这一句有心理活动，有动作行为，把“我我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。的情感表达得淋漓尽致。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道
21、了了“水水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。而奇妙的东西。井房的经历使我求知的欲望油然而生。井房的经历使我求知的欲望油然而生。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。泪水，这是生平第一次。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？上还有比我更幸福的孩子吗？28在受教育之前，我正像大雾中的航船，既在受教育之前，我正像大雾中的航船，既
22、没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。经临近。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。美不胜收。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。29在受教育之前，我正像大雾中的航船，既在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲重要性，接受了教育的人，生
23、活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。靠近理想的人生港湾。30这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使的是知识的力量。是知识使“我我”这个盲聋这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，因而，“我我”觉得世界充满了花香，洋溢着觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。美丽。 31水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、水唤醒了我的灵魂
24、，并给予我光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。她对世界万物都有了新的认识。“水水”让海伦让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。比美好的感受。 海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素 海伦海伦凯勒凯勒 安妮安妮莎莉文莎莉文 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象毅毅 力：力：小海伦没有对认识文小海伦没有对认识文字放弃字放弃灵灵 感：感：小
25、海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大小海伦对新事物拥有极大的热情的热情好老师：好老师：课文小结课文小结莎莉文老师莎莉文老师将人世间美好将人世间美好的思想情操的思想情操“爱爱”，像春，像春天的种子深深植于海天的种子深深植于海伦伦凯勒的生命，以无私凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。的爱重塑了她的生命。海海伦深深地感激自己的老师，伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。爱他人，让生命得到升华。34再再塑塑生生命
26、命的的人人老师来前老师来前“我我”的心理变化的心理变化老师走入老师走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光明渴望光明认识理解认识理解“水水”的含义的含义教教“我我”单词单词送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方再塑生命的人再塑生命的人莎利文教我认识事物莎利文教我认识事物海伦海伦凯勒凯勒热爱生活热爱生活敏而好学敏而好学坚忍不拔坚忍不拔主观努力主观努力爱心博大爱心博大教育有方教育有方共创奇迹共创奇迹 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努
27、力的结果。但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹的事迹：以顽强的意志创以顽强的意志创作了长篇小说作了长篇小说钢铁是怎样炼钢铁是怎样炼成的成的。奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 苏联作家苏联作家2525岁全身瘫痪，双目失岁全身瘫痪，双目失明明37 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪奥斯特洛夫斯基全身瘫痪, ,双目失明双目失明, ,但他但他以惊人的毅力以惊人的毅力, ,克
28、服重重困难克服重重困难, ,在病榻上完成了在病榻上完成了长篇小说长篇小说钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉命运的咽喉, ,奏出了与命运抗争的最强音奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲命运交响曲, ,激励着世界各个角落的人们；激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月二泉映月为我为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界们描绘了一个凄凉哀怨的世界, ,也让我们感受到也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量命运的残酷和抗争的力量二十多岁时患眼疾双二十多岁时患眼疾双眼
29、相继失明眼相继失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月获二十世纪华人经典获二十世纪华人经典音乐作品奖。音乐作品奖。阿炳阿炳 ( (原名华彦钧原名华彦钧)自学掌握英语自学掌握英语 、日语日语 、德语等。、德语等。当代知名作家当代知名作家 翻译家。翻译家。5 5岁时胸部以下完岁时胸部以下完全失去知觉全失去知觉 高高位截瘫位截瘫张海迪张海迪美国政治家美国政治家4141岁时因患脊髓灰岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫质炎，下肢瘫痪痪是美国历史上唯一是美国历史上唯一蝉联四届的总统。蝉联四届的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 “孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金，霍金，英国剑桥大学应用数学英国
30、剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王宇宙之王”。21岁时不幸患上了岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有所以被禁锢在轮椅上，只有二根二根手指可以活动。手指可以活动。当时医生预测他当时医生预测他最多活两年，但他依然活着。最多活两年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做了穿气管手术，年，因患肺炎做了穿气管手术，被彻底剥夺
31、了说话的能力，演讲和被彻底剥夺了说话的能力，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。问答只能通过语音合成器来完成。我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心和朋友；对了，我还有一颗感恩的心（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答，霍金不仅以他的成就征服了科学界，苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答，霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。也以他顽强搏
32、斗的精神征服了世界）。天生跛足天生跛足 拜伦拜伦 （1788-18241788-1824） 英国英国1919世纪著名世纪著名浪漫主义诗人浪漫主义诗人被称为被称为“诗诗坛的拿破仑坛的拿破仑”路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827） 德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界他却创造了欢乐给世界 顽强的毅力可以征服世界上顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。的任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一
33、笔财富，对于对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎巴尔扎克克 顺境中的美德是自制，逆境顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。中的美德是不屈不挠。 培根培根47我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。别人嘴角的微笑当作我的快乐。 海伦海伦凯勒凯勒 1、完成练习三、四、完成练习三、四2、课外阅读、课外阅读海伦海伦凯勒自传凯勒自传假如给我三天光明假如给我三天光明。课后作业课后作业491.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及
34、其品质。凯勒的人生经历及其品质。2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。方式。3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。热爱生活的精神。50 海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(18801968)，美国著，美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获社会活动，曾获“总统自由勋章总统自由勋章”。她。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。