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1、2022关于狼教案范文七篇狼教案 篇1嬉戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐嬉戏又是幼儿园嬉戏中的一个新产物自然很受孩子们的喜爱，但是对我而言这还是比较欠缺的，须要专业的引领，这次我观摩了名师执教的音乐嬉戏谁是灰太狼感受颇多。对选材的思索热点：一部喜羊羊灰太狼让孩子们着迷得不得了，几只小羊的可爱机灵和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能夸夸其谈每个细微环节，足见孩子们的关注度。爱好：执教老师擅长捕获孩子的爱好点，以灰太狼形象绽开，特别受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参加的主动性。思索：孩子们有了关注就有了阅历，
2、有了爱好就有了参加性，老师抓住了一个很好的契机，选材特别符合孩子的年龄特点，这是一个活动胜利的关键。对过程的设计环环相扣一环：双圈舞听听小羊是在参与化妆舞会还是在找寻灰太狼。老师采纳了圆圈舞的形式，在圆圈上找寻舞伴集体跳。二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？老师演示？老师提问强调嬉戏的规则，找到灰太狼。三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼起先抓小羊了，依据音乐的强弱，转身后小羊们立刻定住不动。四环：完整嬉戏虽然是几个不相干的嬉戏执教老师能够利用音乐本身将几个嬉戏奇妙地结合起来，体现了环环相扣的教学风格。层层递进我们都
3、知道孩子的学习规律都是从易到难，执教老师的每个环节都是遵循了从简洁到困难，层层递进的原则。谁是灰太狼的音乐嬉戏可以说是由三个小嬉戏组成的一个大嬉戏，大嬉戏的整合势必离不开小嬉戏的推波助澜。一层：情景导入参与舞会，以双圈舞的形式配上简洁的拍手扭腰动作等熟识音乐的旋律。二层：据音嬉戏在了解音乐性质的基础上起先深层，采纳木头人的形式进行音乐嬉戏。三层：谁是灰太狼将最困难的最难的放在了最终来完成，因为已经有了从前的阅历了，所以最终一部分对于仔细嬉戏的孩子来说并不算什么。乐在其中乐思执教老师对于每一个步骤都考虑得很周到，擅长发觉孩子们在嬉戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛还给幼儿。
4、老师能用自身的心情去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而惊慌时而夸张的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在灰太狼的情景中。乐学执教老师创设了宽松愉悦的氛围，每个孩子都是活动的主体，孩子们在嬉戏时的那份自由那份心情都张扬着欢乐的气氛。每个孩子在老师的引导下或者说指导下都能主动投入到嬉戏中，擅长学习，擅长思索，真正做到了欢乐学习，欢乐嬉戏。其乐无穷嬉戏分为三个小嬉戏和一个整合嬉戏，前前后后有10次左右，在我们平常的教学中的许多嬉戏也很好玩又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多，而这位执教老师的设计环节的=奇妙，同样的时间内让孩子们有了充分的参加机会，这是特别值得我们学习的地方，
5、同时让我们的孩子在嬉戏中感受那份音乐嬉戏的其乐无穷。对我的感受每个活动都会有其不足的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教老师对整个嬉戏活动的设计：环环相扣、层层递进，擅长抓住孩子的爱好，从孩子的阅历动身。其次是老师的机灵，整个嬉戏活动在开展的时候也遇到了一些困难，小挚友们嬉戏进行时也不是一帆风顺的，我很观赏执教老师的那份从容那份敬重，将幼儿抛过来的难球进行点拨后又抛还给幼儿，在发觉问题解决问题中提高幼儿的思辨实力。谁是灰太狼的音乐嬉戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。狼教案 篇2一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝
6、不能怜悯像狼一样的恶人。2、引导学生相识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、慈爱、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。二、教学重点、难点：1、培育自学实力。2、理解词语意思，寓言的寓意。三、教学打算：课件。四、教学时间：二课时。五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了很多生动好玩，令人深思的寓言故事。今日大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。问：读了课题，你们想了解哪些内容？（二）自学课文，了解内
7、容。1自由读文，学习生字。（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思索：课文主要写了什么内容？2检查读书，沟通成果。（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最终，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班沟通。（2）沟通课文主要内容。3默读思索：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组探讨，检查自学。意图：培育学生合作实力，留意倾听的实力，思辩实力。1轮番读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，沟通大意。（1）学
8、生仔细思索后仍不能解决的问题，小组探讨帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。（2）通过探讨，确定本合作小组的最佳“剧本领情经过”。（四）全班探讨，检查自学。1指名读书，了解全文。（1）读书声音嘹亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。（2）读后，各合作小组派代表沟通，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼狼要吃先生老农设法打狼”的依次讲。（3）全班沟通，并评议。2探讨问题，解决疑问。师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。（五）细读课文，感悟理解。 师出示课件自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个
9、人自学，小组探讨，集体沟通。意图：学会自主、探究、合作学习，培育学生独立思索实力，主动主动的参加精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调实力。1生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2生体会朗读。（六）巩固练习。1认读生字，说自己的记字方法。2把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。（七）作业。朗读课文，并练习复述。其次课时（一）复习巩固，检查朗读。1复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2检查朗读。指名一人一段。（二）角色朗读，理解寓意。1角色朗读。（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，留意体会剧本中的提示语
10、和标点。（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。（3）指名分角色朗读，全班评议。2理解寓意。师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜爱哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思索后，自由发言。（三）表演课本剧。1自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，探讨每个角色应怎样演，并留意为角色加上动作、表情。2指名表演，同学评议。意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深化地记在头脑中，并学习如何恰当应用。（四）总结升华。问：学习了课文，大家懂得了什么道理？师：是的，我们应当做和善、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的巧语花言，上他们的当。
11、在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！（五）作业。回家为家长表演。狼教案 篇3小羊和狼是中班表演嬉戏中的传统教材，由于故事中的角色特性显明，情节简洁，具好玩味性，动作性强，对话多次重复，语言琅琅上口，因此，特别适合中班幼儿进行表演、听了三遍故事后，幼儿就基本上会复述这个故事了，而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作，比如猫用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，马用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起来等、看到幼儿喜爱这个故事，我们就开展了小羊和狼的表演嬉戏、一、喜爱参加表演嬉戏，感受故事情节、角色心情的改变，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创建性地表现
12、角色性格特征。二、能依据角色的特征运用表演道具装扮角色，并能依据故事内容布置嬉戏的场景。三、能合作嬉戏 ，学会协商，轮番扮演角色、运用玩具。四、懂得遵守嬉戏规则，会有条理地整理嬉戏材料。五、会依据嬉戏的状况进行简洁的讲评，并针对相应的问题提出下一次嬉戏的改进方案。六、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。七、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。第一次嬉戏一、熟识角色的出场依次，并能运用连贯的语言大胆地表演。二、能依据自己所扮演的角色，初步运用表演道具装扮自己。三、能按意愿分组，初步学习协商嬉戏。阅历打算：1、在语言区中投放小羊和狼的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟识故事内容。2、在
13、美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。物质打算：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。环境创设：展示幼儿设计的道具，布置好嬉戏场景。一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入嬉戏。（一）介绍布置好的场景，激发幼儿参加活动的爱好。师：上周我们一起找寻了可以用来布置小羊家的材料，今日老师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。（二）请幼儿介绍自己制作的道具。师：请小挚友说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的？（三）师幼回忆故事中角色出场的依次，熟识狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。师提问：1、故事刚起先时谁先出场？他应当站在哪里
14、？接着谁来了？大，考吧、幼，师，网狼对小羊说了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么说的？2、后来有哪些小动物来了？先是谁？接着是谁？他们都对小羊说了什么？3、天黑了，小动物们都在小羊家一起商议怎么应付大灰狼，它们是怎么说的？二、提出嬉戏要求，帮助幼儿做好嬉戏前的打算。（一）激励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、安排角色。（二）引导幼儿选择适合的道具装扮自己，然后开展嬉戏。三、幼儿分组开展表演嬉戏，老师视察指导。（一）视察幼儿角色安排和道具的运用状况。（二）视察表演中角色出场的依次和角色对话的状况。四、整理嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。（一）在老师的提示下，幼儿合作整理嬉戏场地，
15、归类整理嬉戏材料。（二）沟通嬉戏状况。1、请嬉戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿观赏、评价。师：你们觉得他们表演的怎么样？谁表演的最好？好在哪里？2、探讨道具的运用状况以及初步学习协商嬉戏的状况。师：今日嬉戏中你扮演什么角色？用什么道具来装扮自己？你是怎么跟同伴一起嬉戏的？3、探讨下次嬉戏须要增加的道具。教学反思：故事情节好玩、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来力气大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守嬉戏规则等现象进行思想教化，让他们明白挚友之间要相互关切、相互帮助，遇到事情要相互商议，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地嬉戏、学习、
16、生活。狼教案 篇4一、活动名称：音乐嬉戏 兔子和狼二、活动目标：1、 通过嬉戏，复习小兔跳的动作，培育幼儿嬉戏的爱好。2、 感受本歌曲的气氛，初步学习用动作来表示歌曲的意思。3、 培育幼儿对音乐的感受力以及初步的自我爱护意识。三、设计思路小班幼儿情感外露，不稳定，他们学习活动的特点是：只关切活动的过程，不关切活动的结果。因此，教学活动时要更加留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。兔子和狼这则嬉戏中，让幼儿扮演自己喜爱的小兔子，在蹦蹦跳跳的游戏中，反复感受音乐的旋律，使幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，真正让幼儿玩中乐、玩中学。四、重点和难点1、
17、 重点：激励幼儿和老师、同伴一起参与嬉戏活动，幼儿能辨别出兔子和狼的音乐不同。2、 难点：能随音乐的改变而变更动作。五、活动打算1、 兔子头饰若干，狼头饰一个。2、 兔子和狼录音磁带、录音机。六、 活动流程情景感知体验理解内化迁移七、活动过程1:情景感知(1) 放兔子和狼录音,让幼儿感受故事的气氛。师:小挚友们,这段音乐讲了一件特别有意思的故事，我现在就讲给你们听好吗?(2)在轻轻的兔子和狼的.音乐背景中 ,老师讲兔子和狼的故事。一天,兔妈妈带着孩子到树林里去玩,孩子们在妈妈身边玩得可兴奋了。他们欢快的蹦啊,跳啊,似乎把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了。突然,兔妈妈发觉了一只大灰狼正朝这边走了
18、过来,他抓紧说：“孩子们,快躲到旁边的山洞里去，不然就被大灰狼抓走了。”孩子们乖乖的听了妈妈的话。.那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望,摸摸这儿,抓抓那儿。没有发觉咱们的小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。2:体验理解(1):谈话:师:小挚友们,老师刚才讲的故事好听吗?(好听) 那咱们就来做这个嬉戏吧。你们扮演你们喜爱的小兔子,我当兔妈妈,行吗？不过在玩的时候，我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿仿照)。喔，对了，妈妈还忘了告知你们一件大事 ，那就是假如发觉大灰狼来了,你们可要向故事中的小乖乖一样
19、,抓紧躲起来,不让大灰狼抓走。好,咱们起先玩吧。（给幼儿戴头饰）(2):嬉戏内容（伴随音乐）(一) 小兔子一家逍遥自在的玩耍,他们蹦着,跳着,一只大灰狼来了,没有发觉小兔子,悲观的走了。(二) 小兔子一家又欢快的玩起来,他们拉起手跳,点点头跳,打个滚跳、相互追着跳， 大灰狼又来了,抓走了几只小兔子。（3）内化迁移师： 孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用胆怯了。快到妈妈身边来吧。让我数一数：1、2、3、4、5、6、7唉，怎么少了几只妈妈的小珍宝，谁能告知我他们到哪里去了？对，他们肯定是没有好好爱护自己，结果被大灰狼抓走了。妈妈真难过，你们可千万要学会爱护自己，不要被别人损害啊。好了，咱们今日就玩
20、到这里吧，走，跟妈妈回家去。狼教案 篇5教学内容：观赏交响童话彼得与狼。教学目标：1、 激励学生主动参加，体验各项音乐活动。2、 通过实践活动观赏、摸唱、摸奏、再创建等方式，坚固地运用已学过的乐器学问。3、 通过此活动培育学生大胆的想象力和英勇的表演力。教学过程：一、 谈话导入：1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓2、揭示课题。3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？4、人物介绍。二、分段观赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？1、片段一，
21、彼得出场。 5、老爷爷出场2、片段二，小鸟出场6、狼出场3、片段三，鸭子出场7、动物们的反映4、片段四，猫出场 8、智斗9、放绳 10、捉狼、 11、猎人出场三、总结人物的特性与音乐的关系彼得弦乐四重奏英勇坚决小鸟长笛灵活活泼鸭子双簧管笨拙猫单簧管狡猾的狼、圆号穷凶极恶的老爷爷大管絮叨猎人定音鼓和大鼓枪声、四、分角色进行表演五、依据每个小组的表演状况进行评奖。狼教案 篇6学情分析这篇课文最大的特点就是故事性强。可是对于七年级孩子来说，终归是刚刚接触文言文课文，学习起来有肯定的难度。怎样上这篇经典课文又能显现自己独特的教学特性?采纳什么样的有效教学方法较好地体现新课改关于课堂教学“少教多学”的新
22、理念，通过潜心阅读探讨文本，细心备课，设计教案，在形式多样的各项学习活动中较好的完成预期教学目标。教学目标学问与实力1、正确流畅地朗读课文。 2、理解文意，积累重点文言词语。3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象。 4、理解课文阐明的道理。过程与方法1.多形式朗读，理解课文内容。2.模拟活动，把握形象。3.小组探讨，理解作者写作意图情感、看法与价值观1、相识狼的本性，懂得只要敢于斗争、擅长斗争，正义就肯定战胜邪恶的历史规律。2、新时代对狼有新的相识。教学重、难点1、正确流利朗读课文。(重点)2、理解文意，积累重点文言词语。(重点)3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象。(难点)4、理解课文阐明的道理。(难
23、点)教学方法1、诵读教学法:通过多种形式朗读，引导学生了解课文故事情节。2、小组合作沟通法：通过模拟活动，揣摩人物形象，把握主旨。资料链接蒲松龄(16401715)：清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生。出身于一个渐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，自幼喜爱民间文学，广泛搜集狐妖神鬼的奇闻异事，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异， “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活, 对当时社会的黑暗进行了有力批判，在肯定程度上揭露了社会冲突，寄予了作者的志向。郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一
24、筹，刺鬼刺虐入骨三分”。自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴教学过程(一)、导入：观赏电影狼图腾图片。(二)、了解作者、作品(三)、初读课文，整体感知。1.齐读课文 2.正音 3.概括课文大意：这篇课文讲了一个什么故事?(四)、理解文意，理清故事情节1、大声地自由朗读一、二自然段，回答问题：1)、屠户当天的生意好不好?2)两条狼是远远跟着屠户吗?3)两条狼是否团结?从哪里可以看出?2、默读第三自然段 ，比照课下注释找出老师所给译文中的四处错误，比一比哪组同学找得又快又对。屠户境况很危急，胆怯前后都遇到敌人。四面的田野有麦场，麦场主堆了许多杂
25、物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。3、学生结合课下注释接龙翻译第四自然段，不懂的地方可以恳求同学或老师的帮助，标注意点文言词语。4、男女生轮读课文，留意要读出故事惊慌惊险的气氛。(五)模拟活动，把握形象：四个学习小组根据要求完成一项学习活动，先在组内沟通，然后派代表全班沟通活动一：在跟踪应付屠户的过程中，两条狼会有怎样的商议?发挥想象，要从对话中表现狼的特点。第一小组依据1、2故事情节绽开想象练习对话：狼1：狼2：其次小组完成3、4故事情节绽开想象练习对话狼1：狼2：活动二：第三小组扮演记者，结合课文中关于屠户的
26、动作描写、神态描写设计问题采访屠户，可以用“怎么想的?”“为什么这么做?”等这样的问话。采访问题：1、2、3、第四小组扮演屠户，细致读描写屠户的语句，揣摩屠户的性格，推想记者会问什么问题，要怎样回答才能表现出屠户的形象。(六)领悟主旨齐读最终一个自然段，小组探讨沟通：(任选一问)1、蒲松龄想通过屠户和狼的故事告知我们什么道理?2、面对狼一样的恶人，我们应当怎么做?(七)拓展延长结合你的课外了解，你对狼有新的相识吗?(八)课堂小结蒲松龄笔下的狼是邪恶的代表，面对邪恶，我们应当像屠户那样。在新时期，我们还应重新相识狼的形象。狼图腾一书为我们呈现的是狼超越一般动物的才智、坚韧不屈、坚忍不拔的性格和主
27、动进取、团结协作的团队精神，这也正是我们人须要的品行与精神。(九)布置作业1、举荐课外阅读狼图腾小狼小狼。2、以我所相识的狼为题，自选角度写一篇短文，不少于300字。教学探讨与反思如何通过一篇课文的教学，让学生的听说读写实力能得到有效熬炼，这堂课比较好的完成了这样的预期目标，由课堂延长到课外，连接当下相关学问信息，给予文本新的时代意义。传统课文的教学应当走一条这样的路，走出课堂，依旧有语文的读书学习，学生学会读书，便能较好地体现“少教多学”的教学新理念。狼教案 篇7活动目标：1、理解绕口令的内容，学习发准近似音：羊，狼，上，央。2、在理解绕口令的内容的基础上，感受绕口令的趣味性3、通过故事情节
28、，学习相互谦让的好品质。活动打算：背景图一张，喜羊羊与灰太狼的头饰和教具各一份。活动过程：一、起先部分。1、师：今日老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。（老师播放音乐）2、(音乐完)老师：刚才我们听到的是哪个动画片里的歌曲呢？（喜羊羊与灰太狼）3、老师：是啊，在这个动画片里，你最喜爱谁呢？为什么？（喜洋洋、灰太狼）二、在理解故事情节的基础上学念绕口令。1、老师：喜洋洋太受我们小挚友欢迎了，这不她知道我们小挚友喜爱他，所以来了。（出示喜洋洋图片）与小挚友打招呼，喜洋洋来了，灰太狼也跟着来了，（出示灰太狼图片）。喜洋洋告知沈老师，她在来的路上全身都湿了，究竟发生而来什么事情呢？（请幼儿猜一
29、猜）。2、老师：“我们来看一看，究竟是不是和我们小挚友揣测的一样呢？”3、老师出示背景图片。“好美的画面啊，看看图片上有些什么？”（桥、河水、花、草）4、老师：东边来了喜洋洋，你来猜猜，他要去干什么呢？（河对面去玩）5、老师接着出示灰太狼图片：西边来了灰太狼，“灰太狼要去干什么？”（去对面玩）6、喜洋洋想到对面去玩，灰太狼也想到和对面去玩，能去吗，怎么去呢？(过桥去)7、老师：可是啊，他们两面对面站着，看看他们的表情，似乎在说什么呢？（让我先走，我先走）谁也不愿让谁。结果扑通一起掉到河中心。8、老师：“你觉得他们的做法对不对呢？应当怎样做呢？（要相互谦让，喜洋洋和灰太狼不相互谦让，结果都掉进了河里，发生了不开心的事情。我们小挚友要学会相互谦让，做个懂得谦让的好孩子。9、老师，现在老师用绕口令的方式来讲一遍故事。老师念绕口令。10、我们一起来学一学这个绕口令吧。老师与幼儿一起念绕口令。念完后，出示字体（羊、狼、央、上），引导幼儿念一念。11、请幼儿再次年绕口令，要求要念清晰。三、分角色表演。1、老师：男女生轮番念绕口令。2、请个别幼儿上前表演，其他孩子一起来年绕口令。3、结束活动。