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1、2022年如何提高小学生的阅读和写作能力 如何提高小学生的阅读和写作实力 课程标准对小学生写作的要求是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达表达真情实感。”“削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意表达。”强调的也就是写作教学应让学生自由表达、欢乐习作。”在语文教学中，要提高写作实力,就必需要培育学生广泛的阅读爱好,形成良好的阅读习惯。如何培育小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作实力呢,可从以下四个方面进行。 一、多读书 ，重积累。 要想提高学生的写作实力，首先第一步必需扩高校生的阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,不要只局限于读课本或某一类课外读物,要广泛阅读,
2、多方吸纳,只有这样,才能不断丰富自己,充溢自己。而且，我们还要依据学生的年龄特点，提出不同的要求。一二年级,针对他们年龄比较小,见识的东西比较少这一状况, 举荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报。读完后，要求学生摘抄10个好词，2个好句，写一句自己想说的话。到了三年级，举荐学生读童话故事、科普读物、简易的十万个为什么。读完后，要求学生摘抄20个好词，3个好句，概括书中的主要内容，写一段自己想说的话。运用“以读引读”的方法扩高校生的阅读量，所谓“以读引读”就是以课内阅读带动课外阅读，激发学生读书的欲望，把学习引进书的海洋。如学完有关自然学问小昆虫的文章，就让学生找一些昆虫的资料相互
3、沟通，在沟通的过程中，就是学生综合实力的运用。如学完一个成语故事，就要求学生收集自己最喜爱的成语故事，在班上实行一个读书汇报会。采纳“以读引读”，以一篇带动多篇的方法，这是保证学生保持旺盛的学习热忱和提高学习效率的关键。 二、勤思索，深琢磨。 在读书的过程中，许多学生只注意书中的情节，整个吞枣地看过就算了，在这时候，作为老师必需要求学生在读中学会思索,遇到疑难之处要精思,解答不了的,或查资料或请教他人,遇到精彩之处要精思,多问几个为什么?遇到相同的地方也要精思,同一问题还有没有其他答案,培育了学生学习语文的爱好,也提高了学生独立思索问题的实力。另外，还留意要教给学生阅读的方法：（1）点与面的结
4、合。阅读的面要宽，书刊、杂志、报纸都可以去接触去阅读，拓宽学问面。点 要突出，依据自己的需求和爱好，有重点的去读。（2）读与思的结合。要求学生在读中思索，如低年级在读中划出美丽词句和段落，并且学会思索，想一想读了文章，知道了些什么，还有什么问题不理解。既培育了学生的概括实力，又要学生在读中有所发觉。（3）读与写的结合。“不动笔画不读书”就是强调读与写紧密地结合在一起。动笔是思索的结果，又能促进思索，所以要勤写。如中年级，在读书的过程中，要求他们用几句话概括书的内容，写一写自己的感受。 三、勤记录，多背诵。 要想提高学生的阅读和写作实力，一是要求学生勤记笔记,读一篇文章或一本课外书,通过圈点、勾
5、画、摘抄,登记自己的读书心得,或好词佳句、精彩片段，以此来训练学生的阅读实力。二是要把自己摘抄的名言佳句、精彩片段等内容多看、多回忆、多背诵。低年级可以要求学生每周背几句美丽的句子。中年级可以让学生每周背一段美丽的文段。 四、善运用 ，勤练笔。 我国的大文学家茅盾曾经说过这样一句话“我们应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时登记来”所以说,好的文笔是长期训练出来的结果。 利用扩想能培育学生的想象实力。 在语文教学中，用扩想来培育学生的想象实力。所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。例如学习古诗时，同学们可以先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全
6、诗意思中的扩想训练，丰富诗中的细微环节，绽开自己的想象，把古诗扩写成一个故事，使内容更趋详细化。 利用续想激发起学生的联翮浮想 有些课文的结尾，言犹未尽非常含蓄，能激发起学生的联翩浮想。在学习这些课文时，就诱发学生开展“接续想象”，这样的写作训练，使学生的想象实力得到了熬炼。 利用假想发展学生的创建性思维 假想即对未曾经验也无体验的事情或东西，凭借想象来假设状况。假想是创建实力的重要基因。发展学生的假想实力，对于发展他们的创建性思维具有重要意义。三年级的语文课本中，有一些课文是培育假想实力的好材料。 总之,以上四方面在语文阅读和写作方面是相互联系,密不行分的,它是开启学生才智之门的一把钥匙,也是一门艺术,须要我们大家来共同探究,深化发展。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页