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1、给孩子当下的幸福读书笔记范文 给孩子当下的美妙读书笔记范文当品读完一部著作后，咱们心中必定有很多感受，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。可是读书笔记怎样写才相宜呢？以下是我拾掇的给孩子当下的美妙读书笔记范文，仅供参考，咱们一同来看看吧。给孩子当下的美妙读书笔记1咱们每天都在讲“要给孩子美妙”，那么终究怎样样才算是给了孩子美妙？怎样样才能够让孩子感受当下的美妙？马老师给出了答案：美妙关于有的人来说便是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个寒酸的轮胎在宅院里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地洒水，给羊洗澡这段话说的特别好。给孩子当下的美妙，
2、就应当让孩子享用他这个年龄段应当享用的任何作业，而不是赐予孩子咱们所了解的“美妙”。所以，当你望见孩子不论刚穿上的新衣服，用心地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挠他；当孩子不论弄脏双手玩泥巴时，请你不要责怪他；当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要讪笑他由于，这便是孩子眼中的“美妙”。或许和咱们所了解的“美妙”是有误差的。但咱们要做的是给孩子所需求的“美妙”，而不是依据咱们的志愿强加在孩子身上的“美妙”。有一次，带一恒出去玩的时分，地上有个现已坏了的羽毛球，一恒兴奋地捡起来，并要求和我一同玩。恒爸以“羽毛球太脏”为理由，剧烈要求一恒丢掉那个羽毛球。一恒很听话，立刻丢掉了那个羽毛球，可是他不停
3、地回头看，并小声地央求我：“你能不能告知爸爸，我想要那个球。”这样的作业，我想不仅仅是恒爸做过，其实咱们每个人都有或许做过。孩子的兴奋很简洁，或许仅仅一张小小的卡片，一支现已寒酸的钢笔，一个他人弃之不要小汽车咱们要做的，便是尽最大尽力，蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一同感受这些美妙和兴奋。也因而，教化一恒的过程中，只需一恒所做的不冒犯法令，不违反品德，而且有利于他的健康和生长，他想怎样样都能够。当他欠好好走楼梯，非要让我拉着他的手，一步三个台阶往下迈，并说“我飞起来”了时，我说了“能够”；当他想去看看实在的小猪、羊羔时，我说了“能够”，并带他去看；当他想玩地上很脏的雨水时，我说了“能够”，并鼓舞
4、他去玩是的，我说了“能够”，这是我和一恒在一同说的最多的两个字。“能够”代表答应，不要回绝孩子这些小小的要求，由于这些很小的要求会让孩子感觉兴奋和美妙。假如回绝了，就等于掠夺了孩子兴奋的权力。下一次，当孩子由于什么作业寻求你的主见时，期望你会说“能够”，你的“能够”会让孩子感觉美妙和兴奋。给孩子当下的美妙读书笔记2看这本书时许屡次有感动到极致的感觉，就像看一部特殊好的电影。电影是虚拟的，但这本书记载的是实在的，这让我对原来感觉缺少感觉的日子，又萌生了一丝期望。或许擦亮眼睛，细心找，感动仍是能找到的，特殊是咱们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，一
5、同带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。带着这样的疑问去读这本书：咱们每天都在讲“要给孩子美妙”，那么终究怎样样才算是给了孩子美妙？怎样样才能够让孩子感受当下的美妙？在书中马老师给出了答案。马老师的答案：美妙关于有的人来说便是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个寒酸的轮胎在宅院里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地洒水，给羊洗澡我的了解是：给孩子当下的美妙，就应当让孩子享用他这个年龄段应当享用的任何作业，而不是赐予孩子咱们所了解的“美妙”。所以，当你望见孩子不论刚穿上的新衣服，用心地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挠他；当孩子不论弄脏双手玩泥
6、巴时，请你不要责怪他；当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要讪笑他由于，这便是孩子眼中的“美妙”。此外，在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启示：片段一：长着棉花糖腿的人“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不相同，咱们所看到的都是孩子。可是，经过孩子日子中的活动，咱们会相识到，每个孩子状况背面都有一些东西是咱们所看不到的。而要想实在地帮忙到一个孩子生长，了解孩子状况背面的一些缘由，是咱们有必要要做的作业。”我的收成：每个孩子来到这个国际上，他们原来走的路就会不相同，正由于这样的不同才使得每个人都具有他自己绝无仅有的特性。但是，孩子是需求咱们成人的帮忙，才会慢慢地了解这个国际的
7、。那么，作为老师，怎么让一个有困难的孩子得到实在的帮忙，显得尤为重要。而帮忙一个孩子，不仅仅是指，对着孩子浅笑，问他我能够帮忙你吗，事实上，帮忙的含义远不止这些，这是需记住的作业。咱们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。片段二：点着心灵的蜡烛“咱们要赐予孩子时机，让他们实在地学会一件作业，就像他们实在地学会等候相同，孩子们才会实在地活在当下。”我的收成：孩子们一旦学会了一件作业，他便是实在地学会了，不会忘掉的一种学会。假如咱们让一个小孩子很快地学会一件作业，那么信任他忘掉得也快。由于，那是他人将他人的发觉硬塞进孩子的回忆中，并不是孩子自己想实在地经验它而记住它。所以，就如马老师所说的“
8、咱们要做的是帮忙孩子点着他们心里那盏不灭的蜡烛，爱护好它，让它燃烧得更亮堂、更长远。”片段三：“难共处”背面的隐秘“从教化的视点看，咱们成人要带着一种敬畏和了解这个孩子的心情去感受他、帮忙他。一同，还要看这个孩子的状况是不是现已超出了教化者所能帮忙的规模，不论从哪一个视点帮忙，咱们都有必要了解他状况背面咱们看不到的那部分东西。”我的收成：面临这类孩子，咱们需求的还不仅仅接收这个孩子，更需求深化地了解在他的日子中，成人用什么方法在和他沟通，还有他的日子环境、饮食、作息规则等都是什么样的状况。咱们能够做的便是，帮忙孩子树立一个合适他的日子环境和具有规则的日子节奏，还需求帮忙他的人给他供应能够学习的
9、情形。让他看到大人是怎么对待一条金鱼，怎么拾掇打翻在地的鱼缸，怎么与人一同做一个作业，怎么表达自己当他看到这样的场景，会从中学习到怎样实在地去照料一条鱼，会学会用抹布擦洗桌面上的水渍，会学会帮忙伙伴做一个作业，会学会在团体中表达自己的办法。我宠爱这本书。由于书里没有深邃难懂的言语，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的仅仅老师对孩子浓浓的爱，一种发觉特长的目光，一种能够暖和孩子心灵的光，引领幼儿生长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的国际：一个宁静的国际，一个充溢力气的国际，一个朝气蓬勃的国际。我觉得应当像她学习，专心去领悟孩子，诚意将自己的日子和孩子们融汇在一同。读这本书，我就像在看一个
10、个生动好玩的小故事，言外之意充溢着温馨爱与亲热。看着故事里的孩子们嬉戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一同哭，一同笑，一同学习，一同考虑，一同感悟，一同生长。幼儿园老师，确定不是咱们曾经幻想的那样，仅仅一个“能带孩子的人”。同其他作业相同，幼儿教化作业需求具有必定的常识根底，作业经验，作业素养，专业技能，个人魅力，独创才调。这是一个专业性很强的作业，并不是仅仅有“爱心”就满意的。我信任，经过自己的尽力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页