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1、2022想别人没想到的教学设计精选15篇想别人没想到的教学设计1课时：1课时教学目的：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最后所说的那段话。教学难点：理解画师最后所说的那段话。教学准备：卡片、挂图第一课时教师活动学生活动意图时间一、导入：1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读想别人没想到的。2、板书课题：想别人没想到的故事导入，激发学生兴趣。1分二、初读1、第一遍阅读课文
2、。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）恰好 连绵起伏（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。8分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视
3、，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）根据书中的提示自学。（4）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、读中悟、悟中读1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）三个徒弟是怎样画的？（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。用三种不同的线段画。分段读课文
4、。学生谈谈自己的想法。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。培养学生读中悟、悟中读的习惯。15分五、练习1、找出描写山峰的词语。2、词语替换想别人没想到的教学设计2教学目标：1、了解课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。2、以谈话的形式，激发兴趣，导入课文。利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学过程：（一） 激发兴趣，揭示课题。1、上回书说到：在洛阳城中有位画师，画技一流
5、 ，许多人都慕名前来买画。有这么三个年轻人，一起来学画，他们都非常诚心。画师被三个感动了，遂收下三人为徒。三年时间弹指一挥间，就要出师了，画师召集三人出了一道题目，要考考三人。如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。（二）自由读文、整体感知1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、反馈交流（三）细读全文 明确课文的主要内容。1、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（出示课件）学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。2、三个徒弟作画
6、的不同构思和结果。（出示课件）（1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的？请你把划出来的段落读一读。（2）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）（3）你还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？（4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？（课件显示画师的话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。（6）指名读，师生评价。齐读。（7）听了画师的话,我们来看看这幅受到称赞的画吧。现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了
7、吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从课文的哪个词看出来？（恍然大悟）（6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）（7）有感情地朗读课文（四）总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。（1）你通过读书或在生活中有没有发现这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）（2）听故事聪明的乌龟（3）随文阅读踏花归去马蹄香，你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？（4）画一画花，比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。（五）课外拓
8、展课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。教学反思：备课时受到一句话的提醒，说要把课文讲的有意思些，我想到了评书这种形式，于是在备课的时候我就这样的准备了：上回书说到，有这样一位技艺高超的画家，他的画那可真是惟妙惟肖。（尽量用上孩子们熟悉的词语来介绍）上课时虽然我的声音不高，但是我用评书这种形式来开头，很多孩子都很喜欢，而且脸上带着笑容，看来他们是很喜欢的。在课堂上出现了一点创新就可以让自己的教学产生巨大的变化，如果肯动脑筋我想这种变化不会仅仅是物理变化，而会产生力量无穷的化学变化。想别人没想到的教学设计3学习目标：1默读课文，了解课文主要内容，理解
9、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：相关的课件课时安排：一课时教学过程：一、故事激趣，谈话导入1教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考
10、官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。2引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。3板书课题想别人没想到的，学生齐读课题。二、默读课文，整体感知。1学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟_，看谁_。大徒弟_，二徒弟_，而三徒弟_，却得到了画师的高度赞扬。请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处1画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。2画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？学生回答后，
11、课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）3学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。4交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻 很小很小）（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多 果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多
12、吗？哪里看出不多（板书：两只 一只 另一只）5、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？四人小组讨论，全班交流。如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。（课件出示：虽然但是不但而且因为所以）指名回答。6、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。（1）读一读画师的话，指名读，齐读。（2）理解“若隐若现”（课件出示：若 要是；你；好像）应选择哪一个，连起来说说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（
13、课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来”练习说话。（5）教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。四、拓展延伸，丰富认识引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。1继续讲故事：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”
14、的意蕴。如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢？请同学们想一想，再讲讲。学生自由发言。（关注有创意的学生随时鼓励）2揭谜。你们想知道当时的画师们是怎样画的吗？课件出示：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）第二幅：一座深山后露出寺庙的一角。（深山露古寺）第三幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。4联系实际：你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？5总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）板书设计： 想别
15、人没想到的大徒弟：密密麻麻 很小很小有限二徒弟：许许多多 果然三徒弟：两只 一只 另一只 用有限表无限（妙）想别人没想到的教学设计4（一）激发兴趣，揭示课题。 （课件1）1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这张纸上画风，你会怎样画?(生答)2.大家说的都有道理，画画贵在创新，做事情也贵在创新，只有创新，才能有意想不到的收获。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么在一张纸上，画出尽可能多的骆驼的。(板书课题：12、想别人没想到的，齐读课题。)（二）出示学习目标，预习课文。请看学习目标，下面我们就带着这样的学习目标来学习课文。先看预习要求，下面我们结合课文导读部分和预习要求，开始预习课文。（
16、课件2.3）抽查重点词语的认读情况。（课件4）（三）学习课文。1.初读感知：下面我们开火车读课文，每个人读一句话，要求边读变听边思考：课文讲了一件什么事？听了同学的朗读，你想说些什么？课文里出现了哪些角色？他们是什么关系？（生答）课文讲了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（课件5）2、细读感悟：自己再读一遍课文，用横线画出画师称赞小徒弟的话。读完之后，和同桌交流以下问题：画师的三个徒弟分别是怎么画骆驼的？（课件6、板书）三个徒弟谁画的骆驼最多？画师是怎样称赞小徒弟的画的？（课件8）3、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（课件9、板书）（四）拓展延伸。1.阅读拓展材料，你还知道哪些这样的小故
17、事呢？说一说。（课件10）2.平时，你是不是也做过别人没有想到过的事?举例说一说。（五）总结全文。（课件11）（六）作业设计。（课件12）（七）板书设计：12 想别人没想到的徒弟 画师大徒弟画满了很小很小的骆驼 不满意二徒弟画许许多多的头 不满意小徒弟画山、一只骆驼、半只骆驼 称赞(动脑、创新)想别人没想到的教学设计5一、故事激趣，导入课文1、喜欢猜脑筋急转弯吗?(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢?(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一
18、天，国王请了三个人来给他画像。如果是你，你该怎么画?第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不高兴，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪明，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常高兴，赏了这位画师。3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?他在不违背事实的情况下，想了别人所没有想到的。(板题)二、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?2、反馈交流。三、随题读文，重点研读小徒弟
19、的画(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?(四)根据问题研读课文:1、大徒弟画了什么?(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词?(2)如果你是大徒弟，能说说你为什么这么画?(3)对自己的画，你满意吗?读读有关句子。2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?出示句子:他画了许许多多骆驼的头。指名读。怎么会想到
20、这个办法呢?3、三徒弟画了什么?读一读画的内容。指名说，板书:只画山、两头骆驼(1)面对这一幅画，我们来听听画师是怎么评价的?出示:画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的.骆驼吗?自由朗读句子。(2)小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢?请看插图。数数骆驼，真是奇怪了，我们一下子就数出了，这是为什么?说得多好呀，浮现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面，怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹。用一个词来形容这些骆驼的话，就叫做(若隐若现!)(3)比较句子4、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?大徒弟和
21、二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(最后一段)什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话。5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)6、齐读课文:下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。7、小结:一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，小徒弟不但画法简洁，利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，却意味深长，给人无限想象。让我们一起读读画师的话。四、总结全文，拓展延伸1、这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。2、讲故事:宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。画“藏”深山藏古寺(到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品，
22、大家围着欣赏，并且同声称赞不绝.(1)第一幅画:画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏了，藏应该是看不见的;(2)第二幅画:一个和尚在奔走，也可以解释是云游或在赶路，不能说明山中有寺。(3)第三幅画:画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。此画列为上品，因为深得题意，“藏”字，通过到山间去挑水
23、的老和尚，清楚的点出;深山有古寺。3、 试一试: (老师这里有一道画题，想考考你们，你们有没有信心?) 画“风”五、板书设计：12想别人没想到的大徒弟用细笔画满骆驼 不满意画多 二徒弟画许多骆驼头小徒弟只画山、两头骆驼 称赞 创新 以少代多(妙)想别人没想到的教学设计6一、想别人没有想到的这篇课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。二、本班大部分学生养成了从字、词、
24、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。三、1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。四、1知识与技能（1）了解课文内容。（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。2过程与方法（1）通过自学、合作
25、学习，了解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。五、体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。六、1教师准备（1）布置学生预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。（3）制作课件PPT学生准备（1）按要求预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。七、教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图一、故事激趣，导入课文（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、 就课题质疑（预设：别人
26、没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟 激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）7分钟 放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意三、细读课文，直奔重点（拨理）顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（根据全程学练考设计这一环节）B、分组讨论：
27、画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因13分钟 倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点四、升华主题，突破难点（理悟） 画师是怎样称赞小徒弟的画的？1、 抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。2、 理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 6分钟 诵读体会，突破难点五、拓展延伸1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,教师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。、引读买椟还珠。3、教师推荐书籍。 9分钟 以读引读（结合学校“读历史故事
28、，评书香少年”指导学生阅读历史故事）六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟七、作业布置（1）全程式学练考第12课（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）（3）想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题（3号本）（4）按要求预习第10课想别人没想到的教学设计7教学目标：1：让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理。2：学会默读，理解课文主要内容。3：理解部分词语：连绵不断、恍然大悟教学重点：读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师
29、的称赞教学难点：懂得想别人没有想到的道理，平时要多动脑，多思考。别出心裁。教学过程：谈话激趣：同学们，今天我们来做个数学题目，1（）3、5（）3，今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的，今天老师要天上少大于多。学了这篇课文你就明白了。一：读导读部分问：文章要求我们怎么去读这篇课文呢？二：初读课文要求：读准生字词语，认为好的词语做上记号想一想讲了一件什么事情？三：反馈（1）词语反馈（2）学生用完整的话讲一讲故事内容：起因经过结果（3）问题着手：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？四：默读课文，边读边想师：要想知道为什么得到画师的称赞，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。（
30、1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子（2）反馈交流三徒弟句子出示，抓住重点词语体会少，师板书：只、一只、另一只再交流大徒弟和二徒弟的句子，体会多。为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？（3）理解连绵不断五：读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵六、总结：恍然大悟是什么意思？大徒弟恍然大悟，明白了什么？二徒弟恍然大悟，明白了什么？你明白了什么？回到开始的少大于多的意思。告诉孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就胜过很多人。希望大家多动脑筋，多思考，别出心裁。七、练习抄写好词好句改写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句想别人没想到的教学设计8学习目标：1、有感情地朗读课文。2、
31、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学时间：1课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指名读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒
32、弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？阅读踏花归去马蹄香，画一画，看谁想别人没想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。板书：想别人所没想到的大徒弟画满二徒弟许多小徒弟两只刚露头巧（不知多少，给人想象）想别人没想到的教学设计9教学说明：想别人没想到的是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的
33、称赞。文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学目标：1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最后说的那段话。教学难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。教学准备：收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程：一、情趣导入，引出课题。这里通过让学生回顾以前学过的故事司
34、马光砸缸作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题想别人没想到的。 二、感知课文，简单讲述。1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。二、抓住重点，深入探究。1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 （画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
35、当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）2.学生针对上面两句话，自由提问。这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。3.根据问题研读课文。了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？知道小徒弟是怎么画的？这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。4.重点知道画师的话。三、结合生活，拓展延伸。1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 师讲述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。四、总结道理。师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
36、板书设计：12、 想别人没想到的事大徒弟 画满 二徒弟 许多小徒弟 两只以少代多（妙）！布置作业1.摘抄好词好句。（必做）2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）想别人没想到的教学设计10教学目标、知识与技能：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验
37、创新。、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重难点、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。课前准备教师准备:多媒体课件学生准备 :1预习课文。2收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程一、故事激趣，导入课文课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们
38、的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？二、自由读文、整体感知、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3反馈交流自学情况。课件出示：（1）交流词意，掌握字形。（2）课文讲了一件
39、什么事？三、随问题读文，重点研读小徒弟的画、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读） 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？
40、从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）请你们当小画师用“虽然但是”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但而且”“因为所以”来评评小徒弟的画。、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话。 理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思： 要是； 你； 好像。应选择哪一种？连起来说意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画
41、了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。课件出示：（故事连连看三） 踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？五、拓展练习、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事
42、吧。、课件出示：（故事连连看四）十里蛙声出山泉的画及简介启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。3、每人在本上写故事，而后交流。4、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。六、板书设计12 想别人没想到的事（不满意） 大徒弟 许多小骆驼画师（不满意） 二徒弟 许多骆驼头（称 赞） 小徒弟 两只在山谷中走（妙在创新）想别人没想到的教学设计11三维目标：1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。设计理念：想别人没想到的是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤