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1、人教版五年级语文上册第二组课文京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。泊船瓜洲泊船瓜洲宋王安石 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。 *诗人简介* 王安石（王安石（10211086）北宋时期著名的政）北宋时期著名的政治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都很出色，是很出色，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。青少年时代随之一。青少年时代随父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。 1042年王安石入朝为官，年王安石入朝为官，1069年调王安石年调王安石任参知
2、政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。回到了南京的家中，从此寄情于山水。*创作时间*写作背景写作背景:
3、 年过半百、对政治早已心恢意懒年过半百、对政治早已心恢意懒的王安石，已经历了因推行新法而被的王安石，已经历了因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。他的赴任是勉强的、违心的。 这首诗写于这首诗写于1075年初，当时王安年初，当时王安石接到皇帝的命令，第二次要他担任石接到皇帝的命令，第二次要他担任宰相，即第二次要他乘船从京口渡江宰相，即第二次要他乘船从京口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上京赴任到达瓜洲。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情途中到瓜洲时的心情 。泊泊(
4、(b)船瓜洲船瓜洲 宋宋 王安石王安石京口瓜洲一水京口瓜洲一水间间, ,jian钟山钟山只只隔隔数重数重山。山。春风又春风又绿绿江南岸，江南岸，明月何时照我明月何时照我还还。huhun n【注释【注释】1. 1. 泊船泊船：停船靠岸。：停船靠岸。 2. 2. 瓜洲瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。京口相对。 3. 3. 京口京口：在长江南岸，现在江苏省镇：在长江南岸，现在江苏省镇江市。江市。 4. 4. 钟山钟山：现在南京紫金山。：现在南京紫金山。 5. 5. 数重数重：几层。：几层。 6. 6. 绿绿：本是形容词，这里用作动词，：本是形容词，这里用作动词，有有
5、“吹绿了吹绿了”的意思。的意思。 7. 7. 何时何时：什么时候。：什么时候。 京 口 瓜 洲 一 水 间 ，钟 山 只 隔 数 重 山 。京 口 瓜 洲 一 水 间 ，钟 山 只 隔 数 重 山 。京 口 瓜 洲 一 水 间 ，钟 山 只 隔 数 重 山 。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸春风又到江南岸春风又过江南岸春风又满江南岸你知道吗？你知道吗？ 泊船瓜洲泊船瓜洲的后两句原是的后两句原是“春风又到江南春风又到江南岸，明月何时照我还岸，明月何时照我还”。写完后，王安石觉得。写完后，王安石觉得“到到”字太死，看不出春风一到江南是什么景字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗
6、意。象，缺乏诗意。想了一会儿，就把“到”字改为“过”字。后来细想一下，“过”字虽写出了春风一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足，于是改为“入”字。可是转念一想：江南的春风不是这样凌厉的。他撂下笔，长叹了一声，走出船舱，一边写一边读。刚写完，立刻又把“满”字圈去了春风是不见踪影的，用“满”字形容并不确切。 王安石反复修改，换了十几个字，总是不王安石反复修改，换了十几个字，总是不满意。直到想出了满意。直到想出了“绿绿”字，这首诗才算完成。字，这首诗才算完成。春风无迹可寻，但春风一到，江南倏忽绿了，春风无迹可寻，但春风一到，江南倏忽绿了，那么突然，有那么自然。那么突然，有那么
7、自然。明月明月何时照我还。 举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。无言独上西楼， 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 交流与讨论交流与讨论1.1.这首诗写出了江南生机盎然的春景。这首诗写出了江南生机盎然的春景。现在请和同学互相说一说：在你脑海现在请和同学互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？中出现了怎样的景色呢？ 2.2.诗人想干什么？他的家乡在哪儿？诗人想干什么？他的家乡在哪儿？返回返回3.3.面对明月，你还能想起哪些思乡诗？面对明月，你还能想起哪些思乡诗？泊泊( (b ) )船瓜洲船瓜洲 宋宋 王安石王安石京口瓜洲一水京口瓜洲
8、一水间间, ,jian钟山钟山只只隔隔数重数重山。山。春风又春风又绿绿江南岸，江南岸，明月何时照我明月何时照我还还。huhun n解诗意解诗意 从京口到瓜洲仅是一江之隔，从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到钟山也只隔着几座山。而京口到钟山也只隔着几座山。 春风又吹绿了长江两岸，明月春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。什么时候才能照着我回到家乡。悟诗情悟诗情 这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的钟山，不仅勾起了浓浓的思乡不是很远的钟山，不仅勾起了浓浓的思乡之情。之情。秋秋
9、 思思 唐唐 张张 籍籍 洛洛 阳阳 城城 里里 见见 秋秋 风风 ，欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重重 。复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽尽 ， 行行 人人 临临 发发 又又 开开 封封 。 *诗人简介* 张籍（张籍（767830）唐诗人。字）唐诗人。字文昌，江苏苏州人。贞元十五年进文昌，江苏苏州人。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，帮世称国子司业等职，帮世称“张水部张水部”或或“张司业张司业”。又因其家境穷困，。又因其家境穷困，眼疾严重帮孟郊称他为眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太穷瞎张太祝祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多。张籍
10、是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称得白居易推重，与王建齐名，并称“张王张王”。有。有张司业集张司业集。写作背景 诗人诗人张籍张籍在创作这首诗时正在创作这首诗时正客居客居洛阳城洛阳城，当时刚好是秋季。，当时刚好是秋季。望着眼前树叶黄落，百卉凋零，望着眼前树叶黄落，百卉凋零，一切凄凉摇落的景象，作客他乡一切凄凉摇落的景象，作客他乡的的张籍张籍免不了要勾起独在异乡的免不了要勾起独在异乡的凄寂情怀，引起对家乡、亲人的凄寂情怀，引起对家乡、亲人的思念之情。可是，思念之情。可是，洛阳城洛阳城距距张籍张籍的家乡相隔数千里，当时的交通
11、的家乡相隔数千里，当时的交通又不便利，再加上其他一些原因，又不便利，再加上其他一些原因，张籍不能立刻返乡，他只好通过张籍不能立刻返乡，他只好通过写封家书来寄托自己的思乡之情。写封家书来寄托自己的思乡之情。 秋秋 思思 唐唐 张张 籍（籍（j j ）洛洛 阳阳 城城 里里 见见 秋秋 风风 ，jin欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重重 。chchn n 复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽尽 ， 行行 人人 临临 发发 又又 开开 封封 。 1.1.行人：此处指送信的使者。行人：此处指送信的使者。 2.2.发：出发。发：出发。 3.3.意万重：思绪万千。意万重：思绪万千。 4.4.开封：打
12、开信封。开封：打开信封。 【注释【注释】 秋风乍起，客居洛阳城的秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了，亲人，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。竟不知从何说起。 信写好后，又担心匆匆写信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。时候，又打开已封好的信查看。洛阳城里洛阳城里见见秋风，秋风，欲欲作作家书家书意万重意万重。第一句说秋天来到了洛阳城，第一句说秋天来到了洛阳城，平平叙事，不事渲染。第二句平平叙事，不事渲染。第二句中的中
13、的“欲作家书欲作家书”， 一下子使一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。这平淡而富于涵的游子情怀。这平淡而富于含蕴的含蕴的“见见”字，给予读者多字，给予读者多么丰富的想象啊！么丰富的想象啊！ 秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。江夔“平生最识江湖味，听得秋声忆故乡”。张翰“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”。复复恐恐匆匆说不尽匆匆说不尽 ， 行人临发又开行人临发又开封封 。 “ “复恐复恐”二字，对诗人的二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确心理刻画入微。而这种并不确切的切的“恐恐”，促使诗人不假思，促使诗人不假思索地作出索地作出“又开
14、封又开封”的决定。的决定。正显出他对这封正显出他对这封“说明书万重说明书万重”家书的重视和对亲人的深切思家书的重视和对亲人的深切思念念千言万语，惟恐遗漏了千言万语，惟恐遗漏了一句！一句！交流与讨论交流与讨论1.1.这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。现在请和同桌互相说一说：在你脑海现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的思情呢？中出现了怎样的思情呢？ 2.2.诗人想干什么？他现居住在哪儿？诗人想干什么？他现居住在哪儿？返回返回3.3.面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？秋秋 思思 唐唐 张张 籍（籍（j j ）洛洛 阳阳 城城 里里
15、 见见 秋秋 风风 ，欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重重 。 复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽尽 ， 行行 人人 临临 发发 又又 开开 封封 。 长相思长相思 清清 纳兰性德纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。不成，故园无此声。gu*诗人简介* 纳兰性德（纳兰性德（1654165416851685），字容若，），字容若，康熙时宰相明珠之子，正黄旗人。康康熙时宰相明珠之子，正黄旗人。康熙十五年进士，不久晋升一等侍卫，熙十五年进士，不久晋升一等侍卫，文武
16、双全，尤长于词，为清初词坛巨文武双全，尤长于词，为清初词坛巨擘，被誉为擘，被誉为“满清第一词人满清第一词人”、“宋宋后第一真词人后第一真词人”, ,与朱彝尊、陈维崧并与朱彝尊、陈维崧并称称“清词三大家清词三大家”。词风接近李煜，。词风接近李煜，清新自然，隽永超逸。有清新自然，隽永超逸。有通志堂集通志堂集饮水词饮水词。要求：要求：1.注意注意,仔仔细细地读上四遍。仔仔细细地读上四遍。 2.读前两遍的时候注意词当中的生字读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字和多音字,争取把它念得字正腔圆。争取把它念得字正腔圆。 3.读后两遍的时候读后两遍的时候,争取把它念通顺争取把它念通顺,注注意词句内部的停顿意
17、词句内部的停顿 。要求：要求： 同学们，在纳兰性德的心中，在同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。画面写下来。问君何事轻离别，一年能几团圆月？问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 山一程，水一程，程程都是山一程，水一程，程程都是长相思长相思。风一更，雪一更，更更唤醒风一更，雪一更，更更唤醒长相思长相思。爱故园，爱祖国，字字化做爱故园，爱祖国，字
18、字化做-长相思长相思。 一一重重山山，两两重重山山，山山远远天天高高烟烟水水寒寒，相相思思枫枫叶叶丹丹。 菊菊花花开开，菊菊花花残残，塞塞雁雁高高飞飞人人未未还还，一一帘帘风风月月闲闲。长长相相思思李李煜煜词词中中“相相思思枫枫叶叶丹丹”与与杜杜牧牧山山行行“停停车车坐坐爱爱枫枫林林晚晚，霜霜叶叶红红于于二二月月花花”都都写写了了枫枫叶叶，两两者者表表达达的的情情感感是是否否相相同同？请请作作简简要要分分析析。 远远上上寒寒山山石石径径斜斜， 白白云云生生处处有有人人家家。 停停车车坐坐爱爱枫枫林林晚晚， 霜霜叶叶红红于于二二月月花花。山山行行杜杜牧牧 一一重重山山，两两重重山山，山山远远天天
19、高高烟烟水水寒寒，相相思思枫枫叶叶丹丹。 菊菊花花开开，菊菊花花残残，塞塞雁雁高高飞飞人人未未还还，一一帘帘风风月月闲闲。长长相相思思李李煜煜词词中中“相相思思枫枫叶叶丹丹”与与杜杜牧牧山山行行“停停车车坐坐爱爱枫枫林林晚晚，霜霜叶叶红红于于二二月月花花”都都写写了了枫枫叶叶，两两者者表表达达的的情情感感是是否否相相同同？请请作作简简要要分分析析。 远远上上寒寒山山石石径径斜斜， 白白云云生生处处有有人人家家。 停停车车坐坐爱爱枫枫林林晚晚， 霜霜叶叶红红于于二二月月花花。山山行行杜杜牧牧交流与讨论交流与讨论2 2、通过这三首诗词的阅读学习，使、通过这三首诗词的阅读学习，使学生对诗词的诵读来体
20、会作者的思乡学生对诗词的诵读来体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比体会，揣之情；通过三首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。字的热爱之情，厚实文化积淀。 返回返回1.1.这首诗写出了边塞军旅途中的思乡这首诗写出了边塞军旅途中的思乡寄情。现在请和同桌互相说一说：在寄情。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？你脑海中出现了怎样的景色呢？ 古诗学习交流会古诗学习交流会1、自学古诗、自学古诗 要求：小组合作，借助学习资料要求：小组合作，借助学习资料或插图等，自由选择古诗或插图等，自由选择古诗塞下曲塞下曲、登飞来峰登飞来峰中的一首学习。中的一首学习。2、合作交流、合作交流 以小组为单位，将各自对古诗的以小组为单位，将各自对古诗的理解、体会等展示出来。理解、体会等展示出来。3、评选出最佳自学组。、评选出最佳自学组。