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1、 什么是知识？什么是知识？n传统的知识观认为知识就是人类精神财富的一种积累、是传统的知识观认为知识就是人类精神财富的一种积累、是静态的，人们学习知识就在于掌握这些凝固体。静态的，人们学习知识就在于掌握这些凝固体。n新的知识观则认为知识不仅是一种社会积累，也是个体在新的知识观则认为知识不仅是一种社会积累，也是个体在建构知识的建构知识的“个人收获个人收获”，知识不仅以语言和各种抽象符知识不仅以语言和各种抽象符号形态存在，而且以号形态存在，而且以“做做”、“体验体验”等方式存在。等方式存在。因此，因此，有关客观世界的粗浅的基础知识是幼儿园课程的必要内容，有关客观世界的粗浅的基础知识是幼儿园课程的必要
2、内容，体验性的知识、做的知识也是课程不可或缺的重要内容。体验性的知识、做的知识也是课程不可或缺的重要内容。 什么是学习？什么是学习？n以下哪些行为是学习？以下哪些行为是学习？n与人交往、和同伴玩耍、玩沙玩水、看蚂蚁、捉迷藏、穿与人交往、和同伴玩耍、玩沙玩水、看蚂蚁、捉迷藏、穿衣吃饭、洗手如厕衣吃饭、洗手如厕n学习是否等于学业学习？学习是否等于学业学习？n学习是否等于上课？学习是否等于上课？n树立广义的学习观！树立广义的学习观！ 什么是学习？什么是学习？n幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境互动的过程，
3、是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。环境、自然环境和物质世界的过程。n游戏与生活是幼儿重要的学习方式和学习途径！游戏与生活是幼儿重要的学习方式和学习途径！n 指南指南心理学中对心理学中对“学习学习”的理解的理解发展学习学习环境环境因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程哪些方面发生变化？哪些方面发生变化？需要拥有什么经验？需要拥有什么经验？儿童如何获得经验？儿童如何获得经验？如何提供这些经验？如何提供这些经验？儿童是有能力的学习者。儿童是有能力的学习者。只要成人视儿童为创造者、只要成人视儿童为创造者、发明者和发现者，与他们共享探
4、究过程与探究结发明者和发现者，与他们共享探究过程与探究结果之乐趣，儿童的能力就会在具有一定挑战性的果之乐趣，儿童的能力就会在具有一定挑战性的情境中，在利用自己的各种自然语言（游戏、绘情境中，在利用自己的各种自然语言（游戏、绘画、手工、动作等）表达看待事物的独特角度和画、手工、动作等）表达看待事物的独特角度和认识时显示出来。认识时显示出来。 儿童是主动的学习者儿童是主动的学习者，对学习有着天然的兴趣，对学习有着天然的兴趣 。因此，学习应该成为因此，学习应该成为“一种经历自己的渴望被一种经历自己的渴望被满足的感觉，一种征服感，一种令人满意的经满足的感觉，一种征服感，一种令人满意的经验验 ”，“ 教
5、育的重要任务是增强儿童发现的教育的重要任务是增强儿童发现的可能性可能性 。” 儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。基础的社会建构过程。幼儿学校应该成为这样幼儿学校应该成为这样的一个以参与和合作为基础的关系系统，使所的一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员都能体验到一种有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱被热情拥抱的的 ”、“回家的感觉回家的感觉 ” 。 “教育乃是一种人道主义的事业教育乃是一种人道主义的事业”。（Approaches toward learning）要重视幼儿的学习品质的培养要重视幼儿的学习品质的培养资料来源：http:/