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1、2、第一朵杏花、第一朵杏花1、 图上画的什么花？谁能看图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？图说说花的样子？2、 画上的人分别是是谁画上的人分别是是谁?他们他们在讨论什么问题？在讨论什么问题？ 竺可桢，浙竺可桢，浙江上虞人，中国江上虞人，中国近代气象学家，近代气象学家，地理学的奠基人，地理学的奠基人，中国科学院院士。中国科学院院士。他对台风及物候他对台风及物候的关系有深刻的的关系有深刻的研究。研究。自读要求 1、轻声自读课文两遍。、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词，结合、画出生字词，结合生字表读准字音。生字表读准字音。 3、标出小节号，难读、标出小节号，难读的句子多读几遍。的句子多读几遍。柱
2、柱 泛泛 仰仰 皱皱 曾曾 确确 估估 掌掌 一株一株泛出泛出 仰起脸仰起脸 吹皱吹皱曾经曾经 精确精确 估计估计 掌握掌握明媚明媚程度程度 郑重郑重 兴冲冲兴冲冲 绽开绽开 大概大概 规律规律 顷刻间顷刻间相信你会读！相信你会读！分段提示 1、想一想课文写了竺、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？可桢几次看杏花的情景？ 2、文中最后一个自然、文中最后一个自然段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因第二段（6-15）第三段（16）第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。竺爷爷通过常年的精确观察，掌握
3、了气候的变化规律。 请同学再读课文，思考这篇课文主请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？要讲了一件什么事情？第一朵杏花第一朵杏花主要讲了（主要讲了（ ）在邻居）在邻居家（家（ ）的帮助下，（）的帮助下，（ ）次观察杏花）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ )观察，才掌握了（观察，才掌握了（ ）的规律！）的规律！竺爷爷竺爷爷小男孩小男孩两两第一朵第一朵精确精确变化气候变化气候 院墙旁的一株院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷的粉红。竺可桢爷爷
4、从外面回来，看爷从外面回来，看到杏花开了，便走到杏花开了，便走近杏树数了数，已近杏树数了数，已经有四朵花不同程经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。度地绽开了花瓣儿。 第一次第一次 院墙旁的一株院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看爷从外面回来，看到杏花开了，便走到杏花开了，便走近杏树近杏树数了数数了数，已，已经有经有四朵花不同程四朵花不同程度地度地绽开了花瓣儿。绽开了花瓣儿。 第一次第一次 “爷爷，您爷爷，您 来看花啦？来看花啦？”那孩子那孩子仰起脸来天真地问。仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷说着，竺爷爷爷
5、， 问，问，“你知道杏花是你知道杏花是哪天开放的吗？哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇孩子有些奇怪。怪。 “我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺竺爷爷补充了一句。爷爷补充了一句。又又习惯地习惯地弯下腰弯下腰来来“爷爷，您爷爷，您又又来看花啦？来看花啦？”那孩子仰起脸那孩子仰起脸来天真地问。来天真地问。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷说着，竺爷爷弯下弯下腰来腰来，习惯地问：，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放你知道杏花是哪天开放吗？吗？”第一次第一次 从从“弯下腰弯下腰来来”你体会出了你体会出了什么？什么？ “是啊，杏花开了。是啊，杏
6、花开了。”说着，竺爷爷弯下说着，竺爷爷弯下腰来，腰来，习惯地习惯地问：问：“你知道杏花是哪天开放你知道杏花是哪天开放吗？吗？”第一次第一次 去掉这个词去掉这个词语读一读，比较语读一读，比较一下。一下。 “爷爷，您爷爷，您 来看花啦？来看花啦？”那孩子那孩子仰起脸来天真地问。仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷说着，竺爷爷爷 ， 问，问，“你知道杏花是你知道杏花是哪天开放的吗？哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇孩子有些奇怪。怪。 “我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺竺爷爷补充了一句。爷爷补充了一句。又又习惯地习惯地弯下
7、腰弯下腰来来 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿绿了了柳梢，吹柳梢，吹青青了小草，吹了小草，吹皱皱了河水，吹了河水，吹鼓鼓了杏树了杏树的花苞。的花苞。 第二次第二次 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”给括号里加上合适的词语，读一读。给括号里加上合适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么事情啊？
8、什么事情啊？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：竺爷爷地问：“什么时候？什么时候？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“是。是。”第二次第二次第二次第二次窗外一个小孩子（急切的）声音：窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？什么事情啊？” 小孩子（高兴）地说：小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开竺爷爷，杏花开啦！啦！” 竺爷爷（激动）地问：竺爷爷（激动
9、）地问：“什么时候？什么时候？” 小孩子（自豪）地说：小孩子（自豪）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一是第一 朵朵吗？吗？” 小孩子（肯定）地说：小孩子（肯定）地说：“是。是。”给括号里加上合适的词语，读一读。给括号里加上合适的词语，读一读。“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。” 竺爷爷竺爷爷 ，立即立即 走到前院。走到前院。 。顷刻间顷刻间像年轻了几十岁像年轻了几十岁兴冲冲兴冲冲地快步地快步 竺爷爷走回书房，打开笔记竺爷爷走回书房，打开笔记本，本，郑重郑重地地记下了这个日子：清记下了这个日子：清明节。明节。 “我需要的是我需要的是精确精确的的时间。搞科学研究，不时间。搞科学研究，不能使用能使用大概大概也许也许这类字眼，也不能用估这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。计和推断代替观察。 ” 竺爷爷正是通过常年的竺爷爷正是通过常年的精确观察精确观察，才掌握了气候变化的规律。才掌握了气候变化的规律。 你从竺爷你从竺爷爷身上学到了爷身上学到了什么？什么？想一想想一想