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1、无论哪个时代，爱情无论哪个时代，爱情 一直是人类传唱一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。不衰、古老而新鲜的话题。歌德曾经说过：歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。个少女不怀春。”爱情是什么爱情是什么？ 在经历了爱情之后，一位作家通在经历了爱情之后，一位作家通过童话中的人物对话告诉我们，爱情过童话中的人物对话告诉我们，爱情是是“责任责任”，是，是“忠贞忠贞”，是，是“快快乐乐”。一位诗人说，爱情是一种。一位诗人说，爱情是一种“意意念念”；一位科学家说，爱情是；一位科学家说，爱情是“无尽无尽的思念的思念”；一位思想家说，爱情是；一位思想家说，爱情是“相携一生相携一生
2、”；一位普通人说，爱情；一位普通人说，爱情是是“一辈子对你好一辈子对你好”。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 教学目标：教学目标： 1学习本文用故事去阐释道理的方法，学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意体会故事背后的寓意。（基本技能）（基本技能） 2了解爱情的真正含义，树立正确了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。的爱情观。 （情感价值）（情感价值） 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基(）前苏）前苏联教育学家。先后获乌克兰社联教育学家。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称会主义加盟共和国功勋教师称号，枚列宁勋章、枚红星号，枚列宁勋章、枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学勋章，以及俄罗斯联邦教育学院
3、通讯院士、苏联教育学院通院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。讯院士。他主张教育就是要培他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有偏废。一生写的教育著作有多种，多篇论文。主多种，多篇论文。主要代表作有要代表作有学生的精神世界学生的精神世界把心灵献给儿童把心灵献给儿童给教师给教师的建议的建议等等考考你考考你忐忑忐忑 麦麦穗穗曙曙光光 伫伫立立一一抔抔黄土黄土 怒不可怒不可遏遏繁繁衍衍 一一幢幢tn t sh pu ynsu zh zhung忐忑：忐
4、忑：真谛：真谛：宿愿：宿愿：怒不可遏：怒不可遏：伫立：伫立：心神不定。心神不定。真实的意义或道理。真实的意义或道理。一向怀有的愿望。一向怀有的愿望。愤怒得抑制不住。愤怒得抑制不住。长时间站着。长时间站着。这是一个怎样动这是一个怎样动人的故事？人的故事？整体感知整体感知 与文本对话与文本对话请速读课文，简要复述故事情节。请速读课文，简要复述故事情节。合作与探究合作与探究文章脉络文章脉络女儿问：女儿问：什么是爱情什么是爱情我：我：叙诉祖母讲的叙诉祖母讲的故事。故事。一年后上帝看到一年后上帝看到爱情爱情五十年后看到五十年后看到忠诚忠诚三年后看到三年后看到心灵的追念心灵的追念是人类永恒的是人类永恒的美
5、，生命力永美，生命力永不衰败的纽带，不衰败的纽带，只有人才能爱，只有人才能爱，善待爱情。善待爱情。这是一个怎样的这是一个怎样的父亲？父亲？与作者对话与作者对话可从可从“父亲父亲”对对“我我”的态度及回的态度及回答的方式来评价。答的方式来评价。1 1当当“女儿女儿”向向“父亲父亲”询问询问“什么是爱情什么是爱情”时，时，文中的文中的“父亲父亲”对此的态度如何对此的态度如何? ?2 2“我我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? ?提示：文中的提示：文中的“父亲父亲”把女儿提出的问题看成把女儿
6、提出的问题看成是女儿长大的标志，同时是女儿长大的标志，同时“父亲父亲”对女儿的成长对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。表示高兴并给予充分的尊重。提示：提示：“我我”用自己成长的经历告诉女儿一个正用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给确的引导带给“我我”的巨大收获，希望女儿重视。的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。象生动。与文本对话与文本对话真正的爱情能够经历时间的考验真正的爱情能够经历时间的考验! !提示：提示：忠诚、心灵的追念。忠诚、心灵的追念。 表明爱情是人类创造的，爱情征服了上帝。上帝思索着离去是
7、对人性力表明爱情是人类创造的，爱情征服了上帝。上帝思索着离去是对人性力量的认可和屈服。量的认可和屈服。 善待爱情，以人的方式去爱，爱情中包含的善待爱情，以人的方式去爱，爱情中包含的“忠诚忠诚”“”“心灵的追心灵的追念念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。方法借鉴方法借鉴 1、叙述故事，前有暗示后有照应、叙述故事，前有暗示后有照应 ，结，结构严谨。构严谨。2、层层递进，内容有重复、有变化、有、层层递进，内容有重复、有变化、有递进，起伏有致。递进，起伏有致。3、用故事解说深奥的道理，浅显易懂，、用故事解说深奥的道理，浅显易懂，符合未成年
8、人心理和接受能力。符合未成年人心理和接受能力。4、语言亲切，表达了对女儿的关怀尊重。、语言亲切，表达了对女儿的关怀尊重。 本课结语本课结语 “爱情是什么爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。未成年时代不是才是高尚的，才会使人感受到幸福。未成年时代不是爱情的季节，
9、这时的我们还没有足够的能力和智慧去爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力和智慧去承担。承担。你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？你知道我们国家有哪些关于爱情的成你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？语吗？海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、如胶似漆、永结同心、情投意合如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意甜言蜜语、一心一意 孔雀东南飞孔雀东南飞、梁山伯梁山伯与祝英台与祝英台、魂断蓝桥魂断蓝桥、罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶、泰坦尼泰坦尼克号克号、廊桥遗梦廊桥遗梦、乱世乱世佳人佳人。 文学艺术作品中文学
10、艺术作品中的的“爱情爱情”与古今中外的文学家、与古今中外的文学家、艺术家对话艺术家对话请同学们说出有关请同学们说出有关“爱情爱情”的文学艺的文学艺术作品。术作品。上邪！上邪！ 我欲与君相知，我欲与君相知， 长命无绝衰。长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！天地合，乃敢与君绝！ 上邪上邪 海枯石烂海枯石烂永不背叛永不背叛汉乐府汉乐府上邪上邪 身无彩凤双飞翼，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。心有灵犀一点通。 李商隐李商隐无题无题 关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。 关雎关雎相识相知相识相知心有灵犀心有灵犀 天涯海角天涯海角阻隔不断阻隔不断花自飘花自飘零水自零水自流，流，一种相思，两处闲愁。一种相思，两处闲愁。秦观秦观鹊桥仙鹊桥仙两情若是久长时，两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。又岂在朝朝暮暮。 秦观秦观鹊桥仙鹊桥仙衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为伊消得人憔悴。 柳永柳永凤栖桐凤栖桐 问世间，情为何物问世间，情为何物? ? 直教人生死相许。直教人生死相许。 元好问元好问 摸鱼儿雁丘辞生死相许生死相许至死不悔至死不悔