《2022年初中物理教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中物理教学反思范文.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 初中物理教学反思范文2022初中物理教学反思范文2022初中物理教学反思范文1在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案不必需成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更搞笑和充溢课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思能够起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中，归纳了几点：一、资料的反思老师的授课必先确定授课的资料是什么，重点、难点如何把握，时间和资料如何合
2、理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。透过对一堂课或一个单元的课后反思，就能够避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的资料时，在讲授压强时，透过练习让学生从中了解密度匀称、高度相同、粗细匀称的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的相识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个劝服作用。二、人的反思教学的本质是师生交往的过程，是师生透过课堂对话在交往与沟通活动中共同
3、创建好处的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的主角是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗?你能证明它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，是否有更有效地途径发展创建精神和创新潜力。三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生专心向上的心
4、情是否提高、增加人的活动潜力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎样样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，资料怎样处理，依次如何调整、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等都是我们反思的资料此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化刚好段性也是我们要留意的资料之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是老师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有超多的文字表述题，许多老师头痛学生的
5、表述潜力太差。因此，教学中老师惟恐学生说不好，全部问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们熬炼的机会，这类作业他们越作不好。能够说是对症下药是良方，这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，刚好的布置这类作业，然后马上让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多激励。让他们在激励中成长，在成长中收获。经过了以上反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会到达最佳效果，老师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。2022初中物理教学反思范文2随着国家教化改革的不断深化，新理念、新模式不断渗透到基础教化中来，作为一名物理老师也就应对传统的物理教学模式和学
6、生的学习方式进行改革创新，但在详细的教学实施过程中，却感到了问题重重。一、根据新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的专心性，但同时感到教学时间之惊慌。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要透过这种学习方式培育他们主动参加、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创建的激情、专心的看法以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但须要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的专心性，就完全可能在课外去做他们有爱好做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节约授课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到统
7、揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。二、在强调“创新、实践、探究”的课程主旋律下，师生应共同营造1种动态的、充溢朝气的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在相宜的时机、相宜的阶段，务必开展非指导性教学，要“放”，但要擅长从学生身心发展水平和实际学习的爱好须要动身，让学生去主动探究，激励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的阅历、看法、价值观强加给学生，管得太死;另一方面要看到课堂教学的困难性，须要老师将学生、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐
8、。另外，还要处理好学生自主学习与老师指导之间的关系。例如：在学生还不擅长合作学习的状况下，老师应思索合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作;随着课改的深化，可逐步培育起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能够克服学生自主学习时的盲目尝试和无好处的揣测，提高课堂学习的高效性。三、过去基础教化课程标准是统一的，目标非常明显，我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的学问点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中原来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课
9、程背景下，要求老师是个探讨者、决策者，对于课堂教学不确定的，能够成为创建性地运用活教材的组织者、参加者。因为新课程标准强调“过程与方法”的学习和课程在“情感、看法、价值观”方面的教化功能。将“过程与方法，情感、看法、价值观”等列入到与“学问与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的资料不必需都讲，对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展探讨、探讨性学习，突破课堂教学的局限性。四、新的教学方式有着传统教学模式不行替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心;二是目标资料更为全面，不仅仅有学
10、科学问、还有科学过程、方法潜力，看法情感价值观的目标;三是将3大目标统一于科学探究的过程，强调学问在探究过程中构建。要朝着“促进学生的发展，有利于改革的进展”方向发展，这就要求老师在教化实践中，要毫无顾虑地、大胆地改善自己的评价方式和方法，探究有利于学生发展。无论课程教材怎样改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，课程改革的过程中，问题是确定会有的，只要我们不断思索、大胆更新自己的观念和实践，就必需能到达教化的目的。2022初中物理教学反思范文3一、问题：就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着剧烈的求知欲望，对各种簇新事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习专心性往往与短暂的“
11、干脆爱好”挂钩，遇到较为抽象理性的物理学问时，这些小困难便很快地使他们失去了学习专心性，最终导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习爱好，充分调动其学习专心性是每一个初中物理老师在教学过程中所面临的重大课题。二、思索：心理学探讨证明，胜利的教学所须要的不是强制、而是激发学生的爱好。爱好是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生剧烈的求知欲望，是教学胜利的关键。三、实践：1、渗透STS教化，体现从生活走向物理，从物理走向社会物理学是自然科学中的一门基础学科，物理学问在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步休戚相关。这就要求教学
12、活动务必围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，使学生在驾驭物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的好用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识、技术意识、社会意识。在教学中的详细做法是：第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。其次、重视学习资料与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的学问与平安用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态改变与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环
13、境爱护、能源危机、噪声污染等。此外，老师在设计习题时，应多思索一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，说明刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。学习杠杆后，说明骑自行车上坡走“S”形路途省力的道理;学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路途的长度;学习了光的反射，说明汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜;学习了光的折射，能说明空中楼阁，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩;学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策;学习压强后，说明刀磨得越锐利切东西越快等等。透过多方面培育学生勇于探究自然现象和日
14、常生活中的物理学道理，构成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的新奇、领会自然现象中的奇妙与和谐，养成对大自然亲近、酷爱、和谐相处的情感，增加学生对科学的求知欲。四、反思：新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。老师在教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。总之，体验式学习无论是作为一种学
15、习方法，还是一种教学形态，都给每一位学生带给了充分发展的创建空间。它的成效不在于发展学生的主体性，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，而在于培育学生的可持续发展的潜力，使学生学会学习。因此，作为老师应有创建力，以不断优化课程结构，创建充溢活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的才智，进而培育学生的创新意识、创新人格和创新潜力，提高学生的整体素养。2022初中物理教学反思范文4初中物理教学反思初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立
16、性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动专心的学，要充分信任学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切
17、呼喊教学观念的转变和老师主角的再定位。一、转变观念，重新定位主角新课程改革是一场教化理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教化观念，完成从传统的学问传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。二、终身学习，优化学问结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和潜力都提出了新的要求，老师要透
18、过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，物理探讨的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构;新课程注意物理的教化功能，主见透过物理教化对学生进行素养的培育。但由于长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学探讨潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。在新课程资料框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的全部指导工作，要求老师之间务必建立起协作的工作思
19、想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他老师一齐取长补短。在新形势下，老师第一次处于被学生选取的地位，务必重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻持续学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为1个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者。三、以人为本，创新教学模式俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问获得、智力和非智力因素培育，不能单1种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和学生3大要素，教与学是1个共同发展的动态过程，应明确教学过程的困难性，综合3大要素，权衡利弊，博
20、采众法之长，敏捷选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，专心参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教化的全部，学生的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;擅长比较新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生找寻当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最终还应透过比较、分类
21、、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创建力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在那里学生有了探究新学问经验和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和职责，对物理教学反思才具有它真正功效。2022初中物理教学反思范文5学生透过从自然、生活到物理的相识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身
22、心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，贴合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。首先，老师要变更学科的教化观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调理解式学习。新课标下老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注意培育学生的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学资料与实际生活的紧密联系，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。其次，老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体
23、验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。所以老师要信任学生的潜力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动专心的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，学生试验及搞笑的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，学生对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多学生试验及搞笑小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的机会。搞笑小试验更能发挥这种作用。激发他们探究新
24、学问的专心性，让教学资料事先以一种生动搞笑的方式呈现出来，能够充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的资料富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。使学生在驾驭物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的好用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识和应用潜力。总之，物理学问和科学技术、社会生活休戚相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的好用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。2022初中物
25、理教学反思范文61.创建物理情景、渲染气氛，增加学生求知的爱好。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，学习爱好倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，老师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食漂亮、壮丽、奇异的情景深深吸引。老师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，老师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的相识。2.可进行试验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，
26、由于试验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，例如电流方向的推断及大小计算在电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着，对学生来说是比较抽象而且难以理解的，虽然课本中有很多幅相关的插图，但却是静止的，不能让学生相识到电荷有移动的感觉。而利用多媒体技术中的动态软件则可以特别便利地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。让学生体验胜利教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要留意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。在教学中，考试题目要简单一点
27、，教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。关于考试更应基于对双基学问的考查，切忌难度过高，以爱护学生学习物理的主动情感。问题的设计要遵循学生的认知规律。老师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知实力的发展而非纯学问性的提问。问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有胜利的可能，同时更要具有培育物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争辩的问题，或一些能将认知一步步引向深化的后续问题等等。老师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，通过提问来引导思维，切忌干脆告知学生应当做什么，即不能包办代替学生的思维过程。问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培育学
28、生的发散性思维和创建性思维，例如：老师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：你的看法是？、你是怎么想的？、这是为什么？等等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培育对科学学问的新奇心和求知欲，以及一种勤于思索的习惯，从而培育创新思维。总之，教学中只有不断的进行探究和总结，才能提高教学的质量，使教化教学的成果百尺竿头更进一步2022初中物理教学反思范文7新课程形势下要求：一个称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习的习惯。可是，假如物理老师对于教学不做任何反思，既不
29、留意刚好汲取他们的探讨成果，自己对教学又不做仔细思索，“上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不激励他们思索分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？那么，老师首先要在教学中不断反思。一、新课程下物理的教学反思对于老师物理专业发展有很大的作用。一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深化探讨物理教学。当代国内外教化界都提出，“老师即探讨者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自
30、己的教学行为，深化地开展教学探讨活动。作为一种学习方式，探讨性学习成为时下教学界探讨的热点之一。初中物理附有很多探讨性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“探讨性学习成果”展示活动；很多教学杂志也刊登了许多关于探讨性学习的文章可见，各地普遍重视探讨性学习。但是如何开展物理学科的探讨性学习，须要我们深化、细致地探讨。另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学才智。教学的困难性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的驾驭。通过反思我意识到人的相识是从感性到理性的发展
31、的，那么学问的驾驭也应当遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发觉过程：它起源于1617世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思索。二、对理论和专业基础方面的反思。物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，但是仅仅行停留在阅历的相识上是远远不够的，因为教学是一种困难的社会活动，对教学行为的反思须要以肯定物理学问的教学理论和专业学识为基础。1转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一
32、种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。要转变教学理念，历史与社会老师应加强对历史与社会教学理论的研习，如物理教学、中学物理教学参考杂志开拓的一些栏目的探讨文章对更新教学理念就有很多帮助。2丰富物理专业学识。学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分
33、析史料、推理证明以及论断评价等探讨方法。三、教学基本策略方面。在肯定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。1物理课案例探讨。“所谓案例，其实就是在真实的教化教学情境中发生的典型事析，是围绕事务而绽开的故事，是对事务的描述”。案例探讨就是把教学过程中发生的这样或那样的事务用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例探讨的素材主要来看三个方面：一是探讨自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累肯定的案例；二是视察别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。2物理课的听课活动。听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。
34、特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的视察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师刚好进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思实力的提升。3课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但
35、物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。2022初中物理教学反思范文8初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学学问为协助，开展的一门视察和说明自然界中，人们生活四周出现的一些现象学科。所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有娴熟的数学运算实力，并要养成良好的物理思维方式和推理实力。因此，在初中物理的日常教学中，根据新课程标准和素养教化的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。(1)让学生产生新奇。(2)让学生主动提问。(3)让学生主动探究。(4
36、)让学生自主追求，来培育学生的实力。一、让学生产生新奇新奇作为思维的先导，它是胜利的起点。在平常的教学中，让学生擅长发觉问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。初中物理(人教版)开篇就讲到好玩的物理现象，列举了几个新奇的试验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾?”“乒乓球为啥不掉下来?”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮?”随着一个个的提问，造成一个个悬念。学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么新奇，多么好玩，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们剧烈的爱好和急待解决问题的求知欲。所以，每一堂客，我通过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教
37、学内容有关的悬念，让学生产生新奇，吸引他们的留意力，诱发他们的追求。二、让学生主动提问学生在新奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，相识问题的本质。这就须要他们具有肯定的基础学问和良好的思维推理实力。他们之间就会出现肯定的探讨和争议，并会时常的请教老师来评判。老师此时要擅长激励和爱护他们的这种学习热忱，引导他们深化分析，着重培育他们的良好思维方法。在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充溢新奇，通过自己的学习，相互探讨，认为只有在特定雨天后才能看到，平常看不到，而有些学生主动提问，怎么才能看到“彩虹”?我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们
38、就看到了一道人造小彩虹。再通过师生共同探讨，形成共识，解决了学生的提问，增长了学生的学问。在学习完“测量物理的密度”，学生了解到用天平测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些学生提出了这样一些问题：(1)怎样用天平、量筒、水等测金属块得密度?(2)如何用，怎样用天平、烧杯、水等测金属块得密度?(3)怎样用量筒、水等测金属块的密度?(4)怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度?(5)怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度?(6)怎样用精确的砝码、直尺、水等测金属块的密度?依据学生提出的问题，说明他们在驾驭现有的学问上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更难的学问。此时，我把学生分成
39、几个爱好小组，指导他们去设计，并进行试验，解决他们的问题。三、让学生主动探究产生了新奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就主动激励他们，自己去探究，物理这一门学科的特点就是视察和试验，理论联系实际。在试验中培育学生的视察实力，通过试验学习前人的“创新”。所以，在平常的教学中：(1)引导学生利用课本做好教材中支配的试验。(2)创新机会多做试验，养成勤动手的好习惯。(3)用简洁器材创建性的做好试验。例如“平面镜成像”特点的试验，让学生打算平面镜，视察手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展探讨，让学生得出自己的结论，并与课本结论进行比较。我不断发问：看到什么?说明什么?
40、结果是什么?内在联系是什么?成败关键又是什么?再例如，学习“实际功率和额定功率”时，学生心中都认为100w灯泡肯定比40w的灯泡亮。此时就要激励学生动手试验，亲自去探究一下，帮助学生设计好试验，让两个灯泡(220v、40w、220v、100w)分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮?学生探讨，再将两灯泡串联接入电路，让学生视察哪个灯泡更亮?学生探讨，使学生通过自己的探究加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，通过试验，视察相识，理论和实际的有机结合，使学生辨别存在于他们四周模糊不清的事物，培育了相识事物的实力，对他们的智力发展极其有益，更为以后的学习供应了珍贵的阅历和方法。四、让学生自主追求让学生自
41、主地追求一些自己认为不解的学问，了解一些最新的科学成果，是学生学习的动力和源泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小试验”、“科学世界”唤起学生的留意，引起学生的思索。从而产生剧烈的求知欲望而主动追求。例如蒸发一节中，探讨影响蒸发快慢的因素，引导学生利用限制变量的方法设计三个小试验。(1)在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快?(3)在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快?再指导学生找诞生活中的应用，基础好的学生写出小论文。再例如，学习了压强理解和驾驭了压强的概念，物理意义，计算公式，探讨了压
42、强与压力，受力面积的关系，让学生列举生活中、生产中的应用。学生从网上、资料中搜查出哪些状况要增大压强，实行的方法是什么?哪些状况要减小压强，实行什么方法?等等。学生不仅驾驭了课本中的学问，还加强了与现实生活中的联系，这正是素养教化要求达到的目的。学生学习的主动性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会持续这种自主追求的精神，充溢自己的精神食粮。我认为，老师不仅要给学生解惑，更要培育他们自己去想法解惑，达到“活到老，学到老”，只有这样，才能出现创新的人才。2022初中物理教学反思范文9一、引入新课展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调整音量。留意引导学生视察灯光的改变和音量
43、的改变。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了改变。让学生思索：调光台灯为什么能够调整灯的亮度？是什么因素变更了灯的亮度呢？（让学生各抒已见表达自己的观点）二、新课教学1.自制调光台灯电路试验学生依据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。要求：电路必需串联电流表，并且视察电流表的示数和灯的亮度的改变状况。学生动手试验接电路，老师对学生进行部分指导。试验胜利的学生讲解并描述自己的试验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生变更，老师提问：依据你的视察什么因素变更了灯的亮度？在你的操作中你变更了什么从而使灯的亮度发生了变更。答：
44、灯的亮度是随电流的大小而改变的，在操作中我变更了电阻而实现电流的改变，从而实现了灯的亮度的改变。老师提问：在操作中是如何变更电阻的？答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动变更电阻丝的长度从而变更电阻的大小。老师讲解并描述：像这种能够通过变更长度从而变更电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。提问：结合刚才的试验视察，滑动变阻器的作用是什么？答：限制电路中的电流。老师讲解并描述：滑动变阻器的原理：靠变更电阻线的长度来变更电阻，从而变更电流。（演示幻灯片）：（1）滑动变阻器的作用：限制电路中的电流。（2）滑动变阻器的原理：靠变更接入电路中电阻线的长度来变更电阻，从而变更电流。2.相识滑动变阻器老师提
45、问：在刚才的试验电路中，对于灯的亮度的变更还不够多，是因为电阻线太长了不便利，假如还要进一步变更电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形态？答：将电阻线密绕成螺旋状。各组分发滑动变阻器，学生细致视察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。提问：依据对试验器材运用的娴熟程度，揣测滑片顶端所标规格的含义？答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值；允许通过的最大电流值。3.滑动变阻器接法的探究学生试验探究滑动变阻器的接法。器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。要求：电路必需串联电流表和滑动变阻器，并且视察电流表的示数和灯的亮度的改变状况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。试
46、验同样要达到调光的效果。学生动手试验探究接法，老师对学生进行部分指导。（在指导、巡察的同时，将某些接法对于变更电流无效的进行全班探讨）提问：如何接滑动变阻器才能有效地变更电流，让灯的亮度改变明显。学生总结出“一上一下”的接法，以及两种不能变更电流的接法。滑键位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大。三、为滑动变阻器编写一份说明书（包括结构及接法）四、教学反思：新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素养的重要作用；注意科学探究，提倡课堂教学方
47、式的多样花，培育学生的科学素养。依据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分留意到应当放手让学生大胆的开展试验探究，从自身的试验探究中找寻科学的理论，科学的方法。滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟识滑动变阻器的运用方法。我认为本节课的教学指导思想应当根据人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步相识。教学的手段方法可以通过信息技术和学科整合、学生试验探究、引导学生思索分析得出正确的结论。在实力培育方面，老师要擅长培育学生的创建精神，让学生自己想、自己说；在演示试验过程中要注意培育学生的视察实力；在对试验结果进行分析得出结论的过程中要注意对学生的分析、归纳实力的培育。下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是特别具有爱好的，再联系到生活中每天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热忱度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动血色和那个的学习热忱，是每一位学生都能主动参加到课堂中，这是每一位老师教学的义务和责任。2、在引导学生探究变阻器原理的试验中，老师本人给每一小组的学生打算了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以依据这块木板上的电阻丝自己独立思索在把电源、电灯、