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1、2022年学习微课制作说明 心得体会学习微课制作说明 心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会究竟应当怎么写呢？下面是我为大家收集的学习微课制作说明 心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习微课制作说明 心得体会1随着国家教化教学改革的推动，教化的高度信息化、智能移动终端的逐步普及，各高职院校把微课作为一种全新的教学方式引入了课堂教学，并进行相关的实践探究。从微课的本质和特性进行分析，提出了微课的“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。从教化部全国高校老师网络培训中心于20xx年12月至20xx
2、年8月举办了首届全国高校微课教学竞赛起先，微课引起了全国各省市和高等院校的高度重视，教化界掀起了一股“微课”热潮，微课逐步成了各高等院校特殊是高职院校的一种新的教学形态，各高职院校纷纷开展了微课的教学比拼。国内教化界也对微课的概念、表现形式、意义和重要性及实现微课的技术手段进行了深化探讨，本文着重从高职高专微课的本质和特性分析，提出了“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。一、微课的本质什么是微课?微课是指以视频为主要载体记录老师围绕某个学问点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课要包含有明确的教学目标，充分体现具有高职高专教化特色的学做一体的教学活动设计。也顺应了我国高职教化教学改革的须
3、要，即老师教学方式的改革、学生学习方式的改变、教学活动场所的改变。微课应符合高职高专应用型人才培育模式的须要，充分体现高职高专理实一体化教学的特色。老师可选择一门高职高专课程，细心备课，授课过程中要充分合理运用各种现代教化技术手段，如二维、三维动画、经济生活及生产企业一线实拍视频、HTML页面，以及PPT等，充分运用各种教学设备、仪器设计课程。微课视频时长在15分钟以内为宜，体现出简明易懂、短小精悍，并应有相关的配套资料，供应教学设计文本、演示文稿(PPT)，以及微课中运用到的动画、视频、习题、图片等协助材料。微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。而当前微课制作过程中存
4、在许多相识上的误区，如相当多老师对微课的本质特征相识不够，仅学到微课的“外表”(短、小)而没有驾驭其“精华”(一种支持学生自主高效学习的课程);部分老师开发的微课基本等同于“课例片段”(从传统一整节课例中截取一段)或者是“浓缩课”(把一节45分钟的传统课压缩15分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思索、自学和互动时间);更有甚者，很多老师把更多重心放在微课制作技术上，利用昂贵的设备，请专业技术人员录制和剪辑，强调视频声音和画面的精致，投入了许多的人力物力，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。通过微课实践表明：微课的
5、制作并不仅仅是一个技术开发过程，更是一个在先进教化理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创建性工作，最终的确定因素还是“人”(老师)。没有老师细心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精致“视频式课件”，仍旧摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。微课原委有哪些特性和内涵，本文从以下内容绽开探讨。二、微课体现出“三个小”特征(一)小而有用微课能将课程的重点和难点表现出来，用一种符合高职学生认知实力和学习行为习惯的表现形式供应给学生，供学生自主学习、在线学习、移动学习。微课的受众应当是广义的学生，是一切爱好学习、渴望自主学习的学习者。评价一节微课胜利与否的关
6、键在于这节微课是否适合学习者进行自主的学习，并取得良好的学习效果。微课区分于传统的一对多的课堂教学，提倡一对一的教学模式。微课资源容量较小，学习者可以流畅的在线观看微课，限制播放，可以随时暂停，多次播放，以达到对课程内容的完全驾驭，满意了不同学习者的特性化的学习需求。(二)小而精彩微课打破了传统课堂的单一形式，因各种信息技术的应用而变得形式多样，内容丰富多彩且充溢情景感。一段幽默的FLASH，一段生动的场景展示，一幅精致的PPT，皆可传递学问，并让授课者和学习者都享受其中，微课让学习者体验到了自主学习和主动探究的乐趣，在场景中完成学问的“主动构建”，而非“强制接收”，这恰恰是人类的认知规律之所
7、在。微课的产生还打破了学习的时空限制，我们可能与艺术大师、文坛巨匠跨时空“密切接触”，也可能共同加入到世界闻名试验室，见证奇迹的诞生。微课，从小平台到大精彩，须要每个人的参加和贡献。一个好的作品，首先应当是生动、好玩、充溢创新精神的。只有这样，才能在第一时间吸引学习者的眼球，从而散发旺盛长久的生命力。从全国高校微课竞赛的参加者来看，有学问渊博的中科院院士，也有教学一线的一般老师都在推动着这一新兴事物的向前发展。微课还要充分考虑学习者的认知规律，注意创意，它不是一堂“大课”的压缩，也不是传统授课的网络化、视频化，而是将一个学问点高度浓缩，富有创意的呈现。微课是浓缩的精华，是授课者的精彩亮相。(三
8、)小而完整相对于传统的45分钟的课堂教学，微课选取的教学内容应当主题更加显明，重难点更加突出，问题更加聚焦，目标更加明确，语言更加精炼。虽然微课只讲授某个学问点和技能点，但它也要留意教学环节的完整性，整个微课教学过程仍应包括引入学问点和技能点、内容讲授和总结三个基本步骤。三、微课需解决三个问题(一)学问点、技能点是什么微课开发者需对课程有全面的掌控，包括微课开发的内容和可利用性。合理确定哪些学问点必需开发微课，哪些学问点不宜开发微课。应选择有代表性、普遍性及关键学问作为微课的开发对象。(二)为什么驾驭该学问或技能分析学生的思维和认知特点，回答为什么该学问点成为学生学习的难点和重点，学习后学生会
9、达到什么样的效果。(三)如何解决问题确定微课要讲授的学问点和技能点后，要分析微课表现什么内容和采纳什么形式能更适合学生的微学习方式。通过学生反复观看微视频，能帮助学生解决实际问题，提高他们的自主学习的实力。 四、微课需具备“三精”(一)细心设计微课可选取教学环节中的某一学问点、技能点、专题、实训活动。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性。教学方案：围绕选题设计，突出重点，注意实效;教学目标明确，教学思路清楚，注意学生全面发展。教学内容：严谨充溢，无科学系、政策性错误;理论联系实际，反映社会和专业发展。教学组织与编排：符合高职学生认知规律，教学过程主线清楚、重点突出，逻辑性强，
10、明白易懂，以学生为主题。PPT设计肯定要传情，参照教案设计制作，先设计母板;多用图表、动画等富媒体，尽量少用成段的大量文字;风格与视频保持一样;体现课程特色。(二)细心打算相对于传统的课堂教学，微课须要老师做大量的前期打算工作，应对教学情境、老师风采、学生面貌、教学设计以及制作成本等方面进行综合考虑。首先老师要熟识课程内容和学情。对某一课时的教学，老师必需熟识课程的整体规划，重、难点，还要依据平常积累的教学阅历，充分探讨学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。其次，基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，精确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思路。第三，有
11、好的教学策略或创意。如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。第四，有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制;也可以只操作，后配音。肯定留意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。最终，对录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。(三)精彩表演微课应表现老师的教学艺术和教学风格。老师教学语言规范、清楚、精确、简明。老师仪表得当，严守职业规范，能呈现良好的教学风貌和个人魅力。微课教学应有创意，应充分表现老师的教学技能。一堂好的微课，既要有好的主题和设计，更须要通过老
12、师的语言去传授学问点和技能。老师在微课讲授总，应启发互动、引导思索、提升学生主动主动性;能形象生动、手段丰富、图文并茂、幽默风趣。用适当的肢体语言增加课程吸引力;提高学生的留意力。同时也缓解老师惊慌和有助于思索。五、结束语微课作为一种新兴的教学资源，在高职院校的教学工作中已初见成效，但如何能更好的做到资源的共享和运用，提高学生自主学习的实力，还须要更深化的实证探讨与实践来解答这些问题，信任微课将作为一种教学的常态出现在高职课堂。学习微课制作说明 心得体会2在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一学问或对某一教学资源进行视频录制，指导老师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合，
13、让学生更大程度的汲取相应的教化资源。微课会将教学的目标集中在特定的学问点上，对学生进行特定的学问讲解和重难点。在小学语文的教学中添加中微课这一种课程模式，不仅可以大大集中和整合相应的教学资源，节约相应的人力物力，将教学资源以最大的形式对学生进行教学输出。学生通过这种微课形式可以将自己不懂的学问进行反复的学习，加深对已经所学的学问的印象。一、小学语文教学中微课的作用提高语文教学的教学质量。在目前的教学活动中，大部分的教学都须要学生对课本内容学问进行预习，从而在课堂之前了解老师须要讲解的学问类型，已进一步跟上老师的上课步骤。微课很好的给学生供应了一种方式，微课可以使学生在主动观看视频的同时了解教学
14、的任务和内容，为课前的预习做好了充分的打算，而且对于微课来说，其主要以精确短小而著称，学生可以在最短的时间里了解学问的构成，满意学生的学习需求，学生可以依据自己的需求随意的选择自己所须要观看的视频。通过微课这一平台，学生们可以大大提高学习的主动性，同时也可以大大的节约课堂的学习时间，提高课堂的学习效率。最终不断提高教学质量和相应的教学水平。例如，在教学中有“卖火柴的小女孩”这一个课程，老师在进行教学之前，可以录制相关的西方的节日以进行直观的教学，从而让学生更加直观的了解西方的一些节日活动和相应的西方文化历史，从而让学生更加直观的了解西方的是圣诞节对于西方人来说的重要作用。在接下来的课堂教学中，
15、老师可以让学生自主的加入到课堂的教学活动中，问学生的一般的纯净的过法，从而让学生更加主动的融入到课堂的实践活动中，设身处地的想想在寒冷的圣诞节夜晚，卖火柴的小女孩的无望的境况，让学生们自由的想象小女孩的在寒冷的街头想拥有的东西，是画面更加具有代入感，让学生们想象小女孩在大雪夜原委遭受到了什么?老师依据相应的学问点，设计出相关具有吸引力的问题，为课本内容的讲解做好肯定的铺垫。通过录制相关微课教学视频，进一步培育学生自主学习实力，帮助学生构建完整的学问框架，开发肯定的学问潜能。提升学生自主学习的水平，激发学生学习的动力。随着互联网的不断推广，微课教学的模式已经被广泛的应用到教学课堂中，学生自主的学
16、习已经变得越来越简洁和简单。老师将在语文课本中出现的难解的学问和重点的内容录制成肯定的视频，将这些资源传到肯定的教学平台，成为大家共享的微课资源，让更多的学生通过这一平台能够更加便利的获得平台的学问，复习，预习相关的课本学问，从而最终提高学生的学习实力，激发学生的学习主动性。目前相比较来说，微课主要有几种优点。首先微课的视频都是特别短小的，在一个微课的小视频中，能将学问点进行最大程度上的融合，使学问点具有更大的针对性，老师可以依据在以往的教学过程中存在的问题进行分析，录制相关的具有针对性的视频，使学生对相应的难解难答的学问点进行全方位的相识，从而提高肯定的学习水平。其次微课内容具有很高的可信度
17、和完整度。因为威客的视频都是经过老师的细心的编写的，牢靠性是特别高的。学生可以依据自己的须要观看自己想要看的资源，从而提高自己的主动性，为自己获得更加大的学习空间。最终微信是不断可以重复播放的，在学习的过程中，并不是每个学生可以跟上学习的步骤，通过课下对微课的学习，自己可以补上自己不会的东西，弥补上自己的不足，加深自己对相关难解的学问的理解，从而提升自己的.学习的爱好。巩固老师的专业教学的水平。对于小学语文老师来说，通过录制相应的教学视频，会不断的加深自己的对语文课本的学问结构的理解，并且在录制的过程中不断发觉自己在教学中存在的问题，并且对这些出现的问题加以分析，帮助学生解决他们所关注的问题。
18、老师制作视频的过程中也是不断进行自我反思，自我学习的过程，对一些内容模糊的视频加以变更，不断总结出肯定的精华从而使学生更好的理解，不断提高学生的对学问的理解程度，增加学生的对学问的储备量，提高教学目标。教学的微课必需具有肯定的代表性和肯定的传播性，便利每一个层次，每一个地区的孩子对视频的运用，增加学生对学习的主动性，使得教化的资源不断地提高，不断的整合，不断的推陈出新，不断的创新，不断的创建出适合学生适应的方式和方法。总之，老师须要顺应时代的发展，不断的运用新型的教学方式，拓宽学生学习的爱好，营造良好的学习语文的良好的氛围。通过学习方式的不断的改进，不断引导学生朝着主动向上的方向发展，让学生能
19、够自主的加入到学习语文的这个活动中，不是仅仅感到语文学习枯燥，而丢失语文学习的主动性。通过不断的努力，提高学生的学习语文的主动性，从而最终实现肯定的教学目标。老师的专业教学水平特别的重要，须要每个老师在不断地学习的过程中不断地培育，不断的学习。二、微课在农村教学推广中存在的问题在农村推广的程度不够，力度不强。对于农村来说，互联网的发展是相对较慢的，由于国家对农村的投入力度不够强，或者地方政府对农村的多媒体教学不够的重视。农村的很多地区目前仍旧没有接收到多媒体教学，许多学校仍旧实行原来的老套的教学方式，学生根本不会利用互联网获得自己想要的学问。对于农村地区来说，微课是一个特别新型的方式，是一个从
20、未运用过的教学方式，对于农村的一些语文老师来说，根本没有留意到微课对教学的重要性，也没有留意到微课对学生学习的重要影响。农村对微课这种新型的教学模式推广力度远远达不到应有的水平，须要引起肯定的重视，这已经与我国目前的教学方式脱轨。虽然目前有少数的农村学校有相应的微课模式，可是这些模式仍旧还不是特别的健全，须要不断的完善和提升。对微课这一模式盲目的运用，不留意实际的状况。对于某些农村的学校来说，在语文教学的过程中，某些老师为了便利教学，对某些语文的课本学问干脆让学生通过微课进行学习，而忽视了教学，因为他们认为有些微课已经解决了一些相关的学问，不须要他们再对学问进行重复的讲解，这样事实上是大错特错
21、，对于某些微课，学生是可以学习相关的学问，但是这些学问并不是对于每个学生来说都是特别好用的，应当老师依据实际的状况对学生的学习实力进行了解，了解学生的学习实力，了解学生对学问的接受程度。盲目的运用微课这一资源对某些教学产生了不利的影响。三、解决农村微课教学中存在问题的措施严格监管，加大多媒体投入力度。对于这地方政府来说，肯定要响应国家的号召，加大对农村地区的多媒体的投入力度，是农村地区的孩子能够享受和城市孩子一样的待遇，让农村的孩子也能够运用强大的资源库学习自己想要学习的东西。加大多媒体的投入力度，最为主要的也要顺应时代的发展，加大对微课这一资源的投入，城乡应当构建相互学习的平台，将一些优秀的
22、资源放置在互联网的平台上，使学生们能够享受到学问的魅力，是使学生能够学习到自己想要学习到的学问，增加自己的学习的自主性和学习的创新性。依据实际状况，选择合适的方式进行教学。对于农村老师来说，他们对微课这一教学模式并不是特别的了解，须要不断的加强对老师的培训，使老师形成一套对微课的相识的体系。在不断健全学问的体系过程中，了解微课这一广阔的平台，通过对老师的系统的培训，使老师清楚的相识到学生学习微课的重要性，自己运用微课教学的重要性。依据实际的状况对学生进行教学，对一些难点的问题，须要更加深化的对学生进行讲解，老师自己也可以通过这一平台上传自己的一些优秀的微课，使得微课这种形式被广泛的传播，使得教
23、学的资源不断的整合。四、小结微课，作为一种新型的课程资源，不但更好地帮助老师开展教学活动，对老师的专业发展和自身发展也起到了重要的作用，而且也能更好地满意现代学生不断增长的语言学习要求，对学生的自主学习实力起到了提高的作用，因此，我们应当主动地开发与应用微课，在小学生学习语文的过程中，让微课成为他们的好助手。学习微课制作说明 心得体会3微课成为当前我国教化信息化资源建设的探讨重点，也是教学过程中探讨的热点。当前，不同领域对微课给予不同的含义。大多数状况下，微课在教化领域中被广泛应用。本文主要结合了国内首届中小学老师微课大赛的有关调查数据，对微课的特点进行了深化的分析与探讨，在此过程中发觉，微课
24、伴随着老师的成长，微课是促进老师专业化成长的教学工具。一、微课的定义(一)微课的定义及诞生“微课”又被人们称为“微课”，通常译为“Micro courses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。近年来，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到老师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地快速成为教化界关注的热点。大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个学问点或者某个教学点绽开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长
25、，留意力得不到缓解，很难达到较志向的教学效果。假如换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来供应给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也便利学生随时随地通过网络下载或点播。能重复运用，利用率高，较好的满意师生的特性化教学和特性化学习需求。本文探讨的重点是，微课在老师专业化发展中发挥怎样的促进作用。对于微课的诞生，内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师，结合他个人的经验进行了深化的阐述。20xx年，李玉平老师所在的区成为国家级课程改革试验区，当时遇到了许多细微环节性的难题。例如“课堂开放了，纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生冲突”等
26、等问题。从那时起，李玉平老师起先“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的探讨，这也简称“三小探讨”。“三小探讨”与老师的日常工作和生活非常的贴近，但后来发觉其效果并不好。经过详尽的调查探讨发觉，其本质问题出在校本教研上。首先，主要缘由是学校探讨的内容以“教学设计”为主，而“三小探讨”并不在其探讨体系之中;其次，探讨话语体系比较上位，不习惯“三小探讨”。于是，李玉平老师又起先尝试教研方式的变革。例如“行为探讨”“风险探讨”“欢乐探讨”“主题探讨”等等。在此过程中，“三小探讨”加上教研方式的改变使学校的探讨有了进展。不过后来，随着服务对象的增加，我们越来越感觉力不从心，根本顾不了这么多人。这种状况
27、下，两个新话题出现了成果的简洁化处理和成果的多样性传播。这里的“简洁”，不仅意味着“用时少”，更意味着将困难内容简洁化、将简洁内容趣味化;这里的“传播”，不仅意味着便利学习，更意味着削减信息衰减。微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标记着一种新的探讨方式的形成：“微问题、微探讨、微课程”，简称“三微探讨”。从“三小探讨”到“三微探讨”不仅仅是探讨视角的改变，更是一种成长方式的重建。(二)微课的概念与发展“微课”是根据新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体，充分显现出老师在课堂教学过程中，针对某个学问点或教学环节而绽开的教学活动的各种教学资源的有机组合。近些年，微课被大多数中小学广
28、泛运用，从而形成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新学问理解类、总结扩展类等等。二、浅谈微课在教学中的发展(一)微课在教学中的重要性微课是根据新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映老师在课堂教学过程中，针对某个学问点或者某个教学环节所绽开的教与学活动的各种教学资源的有机组合。在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200字
29、，一部微电影不会超过半个小时，这短短的几百个字和几分钟充分突出了文章和电影的中心。现如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。现将微课纳入到教化领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死学问”的教学模式，还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生学习主动性，提高学生的留意力。另外，微课有利于培育学生的发散思维和创建性思维，促进学生分析问题和解决问题的实力。(二)微课对老师的促进作用微课为学生的学习供应了便利的条件，除了有助于学生的创建性思维实力，微课程也是一种供应老师学习的“课程”，说明可以借助微课这个教学工具，发挥独特的教学方式。当前，微课程的供应者是一线老师
30、本身，这里没有多少高深的理论，每个学习的主子都可以通过简洁的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行供应借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创建者，从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨，微课也是一种深受广阔中小学老师酷爱的教学模式。不仅仅是中小学一线老师运用微课堂来探究自己独特的教学方式。目前，大多是师范类的高校的教化重点，在于培育具有专业化素养的老师，在此方面微课这种新型的教学工具进行探讨，要求老师应具备两方面的学问实力：一是系统的理论学问;二是娴熟的教学实力。微课没有固定的模式，通常老师针对一个典型的小问题进行绽开，没有强制的操作流程，教学过程是从老师的爱好动
31、身，具有老师自身的教学风格，能够吸引学生的留意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在老师教化教学实践中的，并不强调探讨结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小探讨，老师既能改进教化教学工作，又能提高专业水平。微课主要是解决课堂教学中某个学科学问点。例如：教学的重点、难点等，或者反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学的活动。微课对老师培训的作用，主要体现为以下五点：1) 微课可以记录老师成长的轨迹，老师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，老师或学生通过观看微课指出老师在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进老师个人专业发展。2
32、) 微课形式新奇，制作简洁，在老师培训中运用，既可实现培训中教化教学资源的积累、共享和沟通，又可提升老师的成就感和自信念，还可提高老师信息技术与学科教学整合的实力。3) 微课可以变老师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让老师直观地了解教化思想与教学技能，便于老师借鉴和仿照。4) 优秀老师教学思想和教学阅历，通过微课固化，便于传播，便于沟通，实现优质教化资源的共享，促进教化公允。5) 优秀老师的优秀微课，对年青老师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青老师朝更高、更好的方向发展。(三)相关案例下述案例充分体现了微课对老师专业发展和学生学习的促进作用：深圳辅城坳小学的颜淑兰老师，是一
33、位微课程的学习和参加者。颜老师上学期新接手一个班，班上有一位很麻烦的学生：不听管教，不听课、不做作业颜老师用了许多心思在这位女生身上，最终变更了她。后来颜老师问她：“为什么你以前不听其他老师的话，现在却情愿听我的话?”她回答：“因为老师不打电话给家长。”许多老师总以为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有从学生角度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的，因为电话一打，就可能给他带来一顿打骂。一位教化系统的家长说，她的小孩(优秀生)在一所学校读书，一个学期都没有老师跟她联系，说说孩子在校状况。后来，她把孩子转走了;另一位家长说，他很不满足自己孩子(中等生)所在的学校，因为老师从没有和他沟
34、通过孩子的状况;还有一位家长说，他一天接到几个老师的电话，很怕，很烦。这些现象让颜老师意识到打电话给家长是一门学问：要打电话给全部学生的家长，只是次数可有所不同;要把握“4W1H”，即打给谁，为什么打，说什么，怎么打，什么时候打。于是一个微课程诞生了。与传统教科研的弊端相对应，微课程的特点主要有：快餐化，四五分钟，一次学习;简洁化，语言简洁，易于理解;好用化，供应策略，解决问题;多样化，视角广泛，种类丰富;聚焦化，一课一点，深层剖析;智能化，自动播放，自主学习;消遣化，有画有音，轻松欢乐;普及化，人人能做，人人爱做。微课程是教化教学思索与教化技术的结合体。参加之初，老师作为消费者，渐渐学着尝试
35、制作，一旦制作，便想着给人看。所以，假如想要制作出给人以启迪的微课程，老师必需思索自己的教学得失;要使微课程真正发挥其作用，呈现其魅力，就要挖掘现象背后的缘由，找寻问题解决的关键;要使微课程震撼心灵，就必需探讨教化教学规律，探讨学生以及老师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践阅历的一种总结、提炼和完善。微课程，让老师从习惯的细微环节中追问、思索、发觉、变革，由学习者变为开发者和创建者，在简洁、好玩、好玩中享受成长。微课变更了传统教学的框架，是学生在学习中学的快乐、学的顺心、学的有效，是教学在教学中得到进一步的发展。三、微课程变更老师的成长方式微课程不仅是一种工具，更是一种老师成长的新范式
36、，通过制作微课程，老师们不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。今后老师的工作是要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，最大程度地提高其利用效益，发挥其应用成果。就老师的教学与教研而言，可扩展的应用途径有以下三个方面：一是老师个人专业发展。微课作为老师供应真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为探讨课堂教学、激发老师自主反思、实现老师专业化发展供应了有效的平台。二是基于微课资源库的校本教研。建立微课资源库的目的在于将教研所需的资源集合在一起，形成巨大的学习平台，老师可以自主选择并运用这些学习平台。在国外，Armstrong等人提出了一种基于数字视频的协作学习模型，专家与老师之间可以通过这些视
37、频进行阅历沟通和学问建构，从而提高老师专业化水平。三是跨区域的互助式教研。为可作为数字信息化，通过媒体的有效传送，为教化匮乏地区的老师供应诸多便捷。微课的内容开发是一个较为困难的系统工程，其建设模式一般有面对老师个人和面对学校和机构的。学习微课制作说明 心得体会4微课教学是教化领域的一次巨大革新，为教化改革注入了簇新的血液，对实现教化事业的科学发展、优化教化结构、培育新型人才具有深远的现实意义。1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简洁地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回来到真实的生活中，将人
38、为孤立起来的学问回来到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取学问，而是激励学生进行更高层次的思索，在详细的活动过程中，学生既学习了本门课程的学问，也丰富了其他相关学科学问。教学的教化性是客观存在的，在微课程中，老师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有主动的影响，并吸引学生的留意，激励学生完成指定的任务并培育学生解决实际问题的实力。2.微课程可以为学生供应有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并
39、不意味着学生可以完全离开老师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，老师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，老师对学生的学习限制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。3.微课程具有很强的好用性、可操作性和实践性微课程以学问点为核心，课程资源中可以运用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库探讨表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，许多学问是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事闲聊、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将
40、现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员须要学习相应学问，可以像中国知网、万方数据库等搜寻引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可依据自己的需求，筛选自己须要的学问，这个学问点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满意员工的自我需求，真正实现因材施教，老师的讲解只是学员学问中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要探讨问题本身，还要查找确定回答问题所须要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。5.对学生而言，“微课”能更好地满意学生对不同学科学
41、问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发觉，假如是网络课堂，学生的留意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清楚地明白某一学问点别人有着怎样的观点和思索，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。6.对老师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课探讨的优点很明显，就是课例简洁，学习内容与目标单一，学习和探讨时间节约，老师从“微课”中可以
42、受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教化教学之中。广阔老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习，并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平，促进老师的专业成长。学习微课制作说明 心得体会5学习微课制作说明心得体会微课在小学信息技术课堂教学中的有效运用探讨 微课制作说明学习心得体会马家中心小学 张会梅微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与详细教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区分于传统课堂的有特色的新型教学模式，
43、它不是简洁的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充溢丰富的微课例，类似于片段教学。在当代信息化技术高速发展以及教化改革的大背景下，微课对教学有着深远的现实意义。一、微课的特点“微课”最大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。从详细方面来分析，“微课”具有以下几大特点:1、时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习。2、内容精。由于课程时长短，要求“微课”必需集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学，因此老师在教学内容的选择上就必需慎重考虑，选择学生平常
44、有疑问、很难驾驭的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点帮助学生针对性的学习，真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。3、时空限制小。“微课”是基于网络教学的基础上形成的，因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提高学生的学习爱好以及课外自主学习的可能性。二、微课的教学设计“微课”教学应当重点关注以下几个要点:第一，选点要小，“微课”不是传统课堂的四平八稳，而是将一个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。一般的学问点学生已经在课堂上基本驾驭，“微课”同时依靠
45、于网络视频，假如毫无新意，可能无法激发学生的学习爱好，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。其次，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求老师要细心设计，做大量的前期打算工作。第三，“微课”的导入要快，要细心设计达到刚好有效的吸引学生的留意力和学习爱好的目的。第四，“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教学设计中应当充分的考虑学生的主体地位，了解学生的学习“微需求课”，老师在整个教学中应当是协助地位，实现由“教”为中心的学问传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。三、微课对教学
46、的意义首先，从学习者主体学生方面来说，微课便利学生随时随地学习，使得学生在课外进行自主学习成为可能;微课的学问点相对集中，学生完全可以根据自己的爱好和须要进行针对性的学习，使得学生学有所得，乐在其中;在教化改革中突出了减轻学生负担这一要求，微课教学很好的践行了这一点，小而微的教学模式变更了传统课堂的大而泛的教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让学生的留意力集中于某一学问点，提高了学生的学习效率和学习效果。其次，微课主要采纳视频形式，缘由是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的协助下，微课教学也使得学生可以实时反馈，通过评论等方式
47、来刚好表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助，同时可以就某一学问点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成学生之间、学生与老师之间在线上的沟通与探讨，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习实力。最终，从教化者主体来说，微课教学便利老师之间的沟通，老师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教化教学机制，提高工作效率;老师通过观摩他人微课教学的案例去发觉新的教学点，完善自己课堂教学中的不足，达到取长补短的效果;在老师专业成长方面，微课有利于老师专业水平的提高，让老师在细微环节中追问、思索、发觉问题，成为学生学习资源的开发者和创建者;进行微课教学其实也是老师的一个自我反思的过程，在不
48、断的反思中不断成长，特殊是对于新老师的成长起着极大的促进作用。微课教学是教化领域的一次巨大革新，为教化改革注入了簇新的血液，对实现教化事业的科学发展、优化教化结构、培育新型人才具有深刻的现实意义。学习微课制作说明 心得体会6以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，许多问题只是一知半解，课下也没刚好温习，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避开这种现象，在电教化日益普及的今日，微课教学就有它非常重要的意义了。1 微课教学是电教化教学手段运用的须要，是课堂教学的一种新形式。计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内简单于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不