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1、2022中考如何激发自己的创作灵感 在我们的生活和工作中，无论是摄影、绘画、唱歌、写诗还是写文章，无论是独创还是创意营销策划，都须要创意灵感。以下是如何在边肖编写的中考中激发你的创作灵感。欢迎阅读！1.有自己独立的创作空间。独立的空间和自由的空气可以极大地激发人们的灵感。你可以自由思索，在你的草稿纸上或其他地方乱涂乱画。你可以把你的房间弄得一塌糊涂，而不用担忧有人始终唠叨你。2.吃一些你喜爱的饮料或小吃。长时间创作可能会觉得单调、乏累。这个时候不如变更办法，吃点零食喝点饮料补充能量。或许你吃完后，许多新的想法会马上出现在你的脑海中。3.生活充溢了惊喜。在家里一个独立的小空间创作是最自由的，但是
2、当你的天赋耗尽时，不要呆在家里，去公园漫步，去乡下玩，去钓鱼，甚至去逛街，这就是俗称的接地气。或许你会发觉许多簇新的材料，灵感来自于生成。4.和别人沟通。两个苹果相互交换，还是两个苹果，两种思想相互交换，产生的不仅是两种思想，还有第三种甚至更多。每个人都很简单站在自己的角度思索问题，但其实每个人看事情都是站在自己的角度，想法和看法都不一样。当你和别人闲聊，从别人身上学到许多不同的想法，你的思维就变得更加全球化，你创建的东西也更简单被大家接受。5.随时在脑子里记录新的想法。在口袋里打算一个小本子和一支笔。当你有了新的想法，抓紧写下来。假如当时不写下来，对不起。以后你可能很难回忆起来。好记性赛过坏
3、记性。不要偷懒。写下新的想法。作文训练是对学生认知实力和语言表达实力的综合训练，是语文教学的重要任务。但是许多同学一提到写作文就挠头，不喜爱写，即使非写不行，写作文普遍存在以下问题：(1)觉得没什么可写的，随意编选的许多。(2)语言积累少，干巴巴的，难以详细写出来。(3)不留意四周的事情。(4)想象力不足。(5)主题相同，难以表达真情实感。针对以上问题，我不仅注意在习题课中引导学生驾驭肯定的写作方法，更注意将课本阅读与习题联系起来，立足阅读教学，深化挖掘教材，明确写作训练点，让学生在运用和学习语文课本的过程中，打开自己的写作心扉，乐于写作，从而逐步提高学生的写作实力。如何妥当处理阅读和写作的关
4、系？在课堂教学中，我常常穿插写作训练。就篇幅而言，或三言两语，或长篇大论；内容，或文字借用，或生活联系；形式上，还是内容挖掘，还是想象力补充.经过一段时间的探究和实践，自觉效果良好。一，利用教材积累单词学生作文中常见的问题之一是词汇量不足。有鉴于此，我在探讨每一篇文章的时候，都会引导他们留意在这节课上运用生动形象的词语，不仅要会读会写，还要会用。有时在阅读、写作、课后写作中，有时在我这节课给的一些单词中，有时让学生自己选择单词，用不少于100个单词完成四个单词。由于所选的单词来自所学的课文，学生在写作前会重新阅读课文，留意课文中单词的含义和运用范围，然后联系自己的生活经验，所以往往会有写作的灵
5、感和爱好，写出好的片段。比如我在读七年级在沙漠中心卷的时候，让学生接触生活，把阅读和写作中的四个单词选成段落。有同学写道：“我父母出事了，打开了宣告死亡的白纸。当他们看到父母的尸体时，他的身体像残骸一样颤抖。他多么希望这是一个幻影，可以用一只手刺破，但一切都是真的。他父母的尸体被推动了太平间。他虚弱而乏累地坐在椅子上，他的眼睛是空的，他的灵魂好像不再在这个身体里。”学生们用“筛糠、幻影、疲乏、身体”等词语，形象地表达了一个孩子面对父母突然离世的苦痛和无望。而这个写作练习的完成，在课堂上不超过5分钟。其次，仿照特色句的表达教材中的每一篇文章都可以视为典范，无论是写作方法还是语言运用都有很高的价值
6、，每一篇文章都可以找到一个练习写作的训练点。七年级上册教材第三单元主要以景物的抒情文章为主，每篇文章中都可以找到生动表达景物特征的句子。我抓住这个语言学习的机会，让学生用比方、拟人等修辞格练习写作。这样，学生不仅驾驭了这些常见修辞格的特点，而且提高了表达实力。比如学生在描述晨光时写道：“晨光在云里铺开金花，阳光在云里彷徨歌颂，映出晨光的影子，云朵起先因兴奋而改变。”当写风中落叶时，“火红的枫叶像追逐风的精灵，从树上跳动、跳动、奔跑。”。他们倒在地上，但他们拒绝宁静地呆着。他们随风翻滚，又翻滚。最终，他们跑累了，停在地上。学生在充分理解课文内容的基础上，感受语言的美，驾驭“读写结合”，激发学生的
7、写作爱好，学习如何借鉴课文中的写作技巧进行描述。在文章音乐巨人贝多芬中，通过人物的外表揭示人物的特征是本文的另一个亮点。学生写人物时，外貌描写往往流于形式，千人站队，有意味。学习这篇文章，我会把让学生理解和驾驭外貌描写的作用和写法作为另一个学习重点。充分学习课文后，让学生在课堂上选择一个学生或老师做一个外貌描述，突出人物特征。很快一个学生写了一段“沙伯温是谁？远远看去，一个字黑，两个字很黑，三个字很黑。从头说起：刺猬般的钢针毛倔强地立在头顶，浓浓的眉毛仿佛是用刷子随意刷过的。他的大眼睛里有聪慧，但他从不把聪慧放在学习上。他双眼皮上长长的睫毛给他一点“魅力”。大蒜大鼻子。下巴右侧有一个小噘嘴。难
8、怪他成天说自己运气好。”因为有针对性的训练和四周人的写作，学生写得又快又好又快乐。三、各种写作训练要随时跟进在教学中，不仅要充分利用教材的示范作用进行仿照，还要随时跟进各种写作训练，让学生不会因为形式单一而失去写作爱好。比如在学习文章狼的时候，让学生进行环境描写的训练：(1)写一个欢乐的场景，突出屠夫卖肉归来的喜悦，与下面遇到狼的恐惊形成对比，增加文章的波澜；(2)写一个灰暗的场景，为接下来与狼的相遇做铺垫。在向郑振铎学习猫的时候，为了让同学们对文章的主题有更深化的了解，我让同学们写了一篇关于第三只猫被打后的心理描写。同学们在作业中真实地再现了第三只猫的委屈、期盼、感谢等心情，听起来令人感动。
9、在谈论宏大的悲剧的时候，让学生们想象斯科特一行人先到达南极极点，用语言、动作、神态等描述来表达自己的心理，让学生们进一步理解“先来的人什么都有，后来的人什么都没有”所揭示的竞争的残酷。在学习古诗词时，我常常采纳充分发挥想象力，对原文进行整理加工的训练形式，让学生通过想象来描述整首诗或部分诗句的美丽意境，这是理解、想象、表达、创作融为一体的最佳方式。比如杜甫的茅屋为秋风所破歌 约客就有胜利的学生练习。多种形式的写作练习激发了学生的写作灵感，激活了学生的思维，在训练中取得了实效。第四，学习教材的布局单词短语的训练是写作训练的基础，组织成篇是写作的升华。教材中的表达方式和编排方式有许多，值得学习和借
10、鉴：如“先促后抑”、“插入叙述和倒叙”、“对比和衬托”、“首尾呼应”、“巧设波浪”、“串珠”等。详细文章可以详细训练。第五，不应低估刚好的评论当然，没有刚好的评论和修改，写作的提高是不行能实现的。依据培训要求结合教材，多嘉奖少指责；多包涵一点真实的不成熟，少要求虚假的成熟。特殊是，应当激励学生说实话，写自己的生活。我们应当爱护学生的写作热忱，敬重学生的独特体验，珍惜全部的创建性表达。叶圣陶老师说：“语文教材无非是个例子。有了这个例子，学生应当能够举一反三，发展阅读和写作的技能。只要我们仔细把握教材，有读写结合的意识，找到读写结合点，训练这座桥梁，奇妙支配，勤于练习，在老师的指导下不断内化，学生的写作灵感就会不断激发，写作水平就会不断提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页