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1、角的初步认识教学设计9篇 角的开端知道教化规划9篇在几许学中，角是由两条有公共端点的射线组成的几许方针。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的极点。下面由我给咱们整理角的开端知道教化规划，欢迎咱们阅览参阅。角的开端知道教化规划篇1教化内容：人教版二年级数学上册第38、39页、做一做及操练八第13题。教材剖析：角的开端知道这一教化内容，是学生在现已开端知道长方形、正方形和三角形的根底上进行学习的。由于学生在学习角的有关常识前，经过对很多物体的感知，现已积累了有关角的理性阅历，所以教材从引导学生调查什物开端渐渐笼统出所学几许图形，再经过学生实践操作活动，如折一折、摸一摸、做活动角等加深对角的
2、知道和把握角的根本特征。教材中不要求把握角的界说，只需求学生知道角的形态，知道角的各部分称号，能分辨角，会画角就能够了。这部分内容，教材在编排上还有两个显著特色：一是着重数学常识与实践日子的亲近联络，如主题图 “漂亮的学校”和例1的内容都是学生了解的；二是着重在实践活动中把握常识，如组织了“做角”“画角”等若干活动，都是想让学生在亲身的着手操作中完结学习使命。学生娴熟把握这部分内容就为今后进一步学习三角形、长方形和正方形以及平行四边形的角等几许图形奠定了根底，起着承上启下的效果。规划理念：1、联络学生日子实践，让学生在生动、丰厚的布景中学习数学，感受数学与实践联络，领悟学数学的好用性，学有用的
3、数学。2、引导学生在感知的根底上加以笼统归纳，充足遵从 (从)感知(经)表象(到)概念这一认知规则，接受找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教化手法，让他们在很多的实践活动中把握常识构成角的概念。3、发挥现代教化多媒体的优势，经过形象生动的教化手法招引学生的留意力，把静态的讲义资料变成动态的教化内容，让学生在着手中思想、在调查中剖析，把外在可见和内涵不行见的角印在大脑里。教化方针：1、常识方针：开端知道角，知道角的各部分称号；会开端比较角的巨细；能分辨角和开端用尺子画角。2、才能方针：经过让学生调查、操作剖析、比较，培育学生的调查才能、着手操作才能和笼统思想才能，开展学生与伙伴协
4、作解决问题的知道，并培育学生开端学惯用自己的言语表达解决问题的大致进程和成果。3、情感方针；结合日子情形知道角，使学生感受角与日子的亲近联络，并在探求角的进程中取得胜利的领悟。教化要点：让学生构成角的正确表象，知道角的各部分称号，能用尺子画角。教化难点：让学生经过直观感知了解角的巨细与边的长短无关。教具预备：多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。教化进程：一、情境导入，激起爱好。师出示小黑板（别离是圆、长方形、正方形、三角形，每一个图形都被遮住了一部分）让学生猜一猜。师：咱们来玩一个猜图形的嬉戏，猜一猜是什么图形？（先猜圆形）诘问：“你们为什么不猜成是圆形？你是依据什么来猜想的？”
5、师：今日咱们就来知道图形挚友角（板书课题：角的开端知道）二、自主探求，着手实践。1、联络实践找角（课件出示主题图）（1）、学校便是咱们的咱们庭,咱们都要爱这个咱们。瞧,在这个漂亮的画面中，人们在干什么?哪儿有角？（生细致调查报告）生1：老师拿的三角板上有角。生2：挂钟的时针和分针组成了一个角。生3：老爷爷手里拿的剪刀上有角。（2）、再细致调查咱们四周，你发觉哪儿有角？把你的发觉小组里说说。学生沟通，师巡察。（从学生的日子阅历和实践动身，联络实践寻找日子中的角，让学生充足领悟到数学常识就在咱们身边，数学来源于日子，日子中到处有数学。）2、知道角的各部分称号师：“角”有时很顽皮，藏在物体中，找一找
6、这些物体的身体中哪里藏有角？（课件出示：“剪刀”、“插有吸管的饮料筒”、“水龙头”）学生评论后，电脑闪烁各角，从什物中笼统出角。师告知学生：像这样的图形便是角。师：调查这些角,它们有哪些相同点?引导学生用自己的话说。这些角有什么当地不同？小组评论并派代表报告成果。让学生知道角有各种不同的形态和巨细。这些角有什么相同的当地？学生报告后，老师解说角各部分的称号：极点、边、边。细致调查这些角，你知道一个角有几个极点，几条边吗？（借助于现代化的教化手法，经过课件演示形象直观的把角从物体中抽去出来，客观地比较出角的相同点和不同点，降低了教化难度，有利于杰出要点、打破难点。）3、着手操作折出角师：同学们知
7、道了角，想不想做一个角？（想）（1）师：请同学们拿出圆形纸片，这张纸上有角吗？你知道怎样才能折出角呢?试一试，玩一玩。老师巡察。(纸半数，再半数，折出一个角。折得角有巨细)（2）把你折好的角指给同桌看。（3）摸角学生摸一摸自己折的角，发觉什么？有什么感受？并把自己的感受说给小组同学听。小组报告：（有一个尖尖的当地是极点，和两条直直的线叫边。）（在着手折角的进程中，培育学生的调查、思想、着手操作才能和自主参与、协作沟通才能。）4、着手做活动角师：同学们真聪慧，不仅能折出巨细不同的角，还能正确摸出有角的物体。那你们能不能用桌面上的2根硬纸条和1个图钉，做出一个角来呢？（生做，师巡察，随机辅导）师：
8、玩玩你做的角，你能让它变大变小吗？你能用一句话来告知咱们怎样让角变大，怎样让角变小吗？（引导学生用自己的话说）师：假如老师把角的边剪短，角的巨细变了吗？再剪短，变了吗？把你手里的活动角的两头减去一些，角的巨细有变更吗？想想刚刚的活动，你以为角的巨细与什么有关？（与两条边翻开巨细有关）（角的巨细与两条边翻开的巨细有关，这本是很单调难讲的常识，教化中经过对活动角的操作，使学生在玩的进程中很简略的就了解了它们之间的联络，达到了规划的目的。）5、角的画法：师：同学们可真猛烈，折出了角，也做出了角，想不想画角呢？（想）（1）（课件演示）师再演示，请同学们细致看，先画什么，再画什么？（2）生先说画法，再着
9、手在纸上画。（3）呈现学生著作。（选有代表性的贴在黑板上）（在着手操作中，查验学生的学习状况，学生也学的欢乐，学的兴奋。）三、方针操练，拓宽进步。1、做一做。（看谁的视力好）操练八第1题（课件出示）下面的图形哪些是角，哪些不是角？2、数一数，下面图形别离有几个角。操练八第2题（课件演示）3、下面的两个角，哪个角大？哪个角小？操练八第3题（课件演示）（以闯关的方式进行操练， 更能激起学生的参与热心和活泼自动性，使学生始终处于乐学、爱学的心思状况。）四、归纳总结，一同点评。师：今日，咱们知道了角，知道了角各部分的称号，还会找角、折角、做角、画角。同学们学的很细致。说一说你有什么收成吗？（学生自由讲
10、话）（培育学生的归纳总结、逻辑思想才能，使学过的常识构成体系性。）五、课下作业，拓宽延长。一张长方形的纸，剪去一个角，再数一数有几个角。（培育思想和着手操作才能。）角的开端知道教化规划篇2教化内容人教版责任课程课程规范试验教科书数学二年级上册第三单元。教化方针1.开端知道角，知道角各部分的称号；会开端比较角的巨细；会用尺子画角。2.经过让学生调查、操作剖析、比较，培育学生的调查才能、着手操作才能和笼统思想才能，开展学生独立学习才能和独创知道。并对学生进行事物的运动开展变更的辨证唯物主义观念的启蒙教化。3.创设相等调和、活泼向上的学习气氛，培育学生彼此协作的精力，构成杰出的心思素养。教化要点 难
11、点要点是让学生构成角的正确表象，知道角的各部分称号，开端学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生经过直观感知了解角的巨细与边的长短无关。教化规划活动一 引进从温习导入新课师：同学们，老师这有四根相同长的小棒，你们能够用这四根小棒摆一个咱们现已学过的图形吗？生：能够摆一个正方形。师：做的很好，假如去掉一根小棒，又能够摆成一个什么图形？生：能够摆一个三角行师：假如从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？这便是咱们今日要知道的新图形角活动二 感知从什物中笼统出角课件出示什物钟面 红领巾 剪刀 吸管师： 这些物体中都隐含着咱们今日要知道的角，让咱们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，师：
12、你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的 ？生1： 角尖尖的生2： 角两头直直的活动三 独创师： 同学们，咱们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 经过方才做活动角，你发觉，一个角由几部分组成？生1： 我觉得有两部分组成 ， 两根小棒就行了。生2： 我也觉得是两部分。师： 假如没有带孔的点连接，会是一个什么姿态呢？生1： 不能把两根小棒连起来。生2： 不能组成一个角。生3： 组成一个角，这个孔不能少。师： 是的，经过方才做活动角，发觉角是有三个部分组成的，咱们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的当地便是有孔的方位叫做角的“极点”。说一说 ，你们做的活动角的极点和边在
13、哪？活动四探求师： 同学们，你们能让自己做的角变大吗？ 怎样变？生1： 我把两根小棒往外一拉，角就变大了。生2： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。师： 你们能让角变小吗？生1： 把两条边合拢一下，就变小了。生2： 方才，咱们既能把角变大，又能把角变小，那角的巨细与什么有关？生： 与角的边有关。师诘问 ： 与边的什么有关，长短吗？生1： 不是 方才边没有变长。生2： 不是 两条边翻开的大 ，角就变大，翻开的小，角就变。师小结活动五 画角深化角的知道师： 咱们知道了角， 现在在自己的操练本上恣意画一个角。 说一说 ， 你是怎样画的。生1： 我是照着三角板画的生2： 我是先画两条边，再画极点。生3
14、： 我是先画极点，再画的边。师： 很好，一般咱们常用生3的方法画角，请同学们看看，请同学们在自己的簿本上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。六，总结经过今日的学习,你学会了什么常识 还有什么问题吗 你觉得谁体现最好 (在学生答复的根底上,师生一同归纳.)1.知道了一种新的图形角.2.学会了画角.3.知道了角是由一个极点,两条边组成的.角的开端知道教化规划篇3教化内容人教版责任教化课程规范试验教科书数学（二年级上册）第3840页的内容及操练八中的习题。教化方针1使学生开端知道角，知道角的各部分称号。2开端感知角的巨细。3开端学会用直尺画角。教化要点知道角的各部分称号和角的画法。教化难点角的巨细与
15、边的长短没有联络。教具、学具预备学生预备一些外表有角的物品和三角板。老师预备小棒、三角板、纸、硬纸条、图钉及多媒体课件。教化进程一、引进师：同学们，你们好，咱们现在先一同玩一个摆小棒嬉戏。请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。留意听老师的要求，先用四根小棒摆出一个咱们学过的图形。（老师巡察）师：你们摆出了什么图形？（正方形）师：好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）师：你们真能干，接着再拿走一根，像这样的图形又名什么呢？（像这样的图形就叫做角）今日咱们就一同来知道这位新挚友。（板书：角的开端知道）（老师先读，然后请学生读一遍。）二、新授师：在日子中，你在哪些物体的外表见过角呢？谁来
16、说说？（让学生自由地讲，能够拿自己的东西说）同学们都说了很多，下面请同学们看看，在这漂亮的学校里哪里有角？（老师的三角板，花工的剪刀上）还有很多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显现第39页上方的三幅图）（一）着手探求师：方才同学们都找出了很多物体外表的角，好，咱们现在来试一试画一个角或做一个角，老师给你们预备了硬纸条、图钉、彩色纸、尺子，还有白纸。假如你对角感觉还不是很清晰，能够再看看桌面上的物品，然后再做。（学日子动，老师巡察，帮助有困难的学生）（二）报告，小结师：方才有的同学做角，也有的画角，都很细致，那好，谁来说说你感觉角是怎样样的？（头尖尖的，两条直直的线）师：我想问一下
17、，方才用硬纸条做角的同学，你们的角能够活动吗？角是怎样变更的？（请学生上台演示可活动的角，角翻开得大，角就大，角翻开得小，角就小。）师：用纸折角的同学，你们发觉了什么？（角折得越多，角就越小，相反则大）师：画角的同学呢？你们又有什么想说的？谁画得比较好呢，上来呈现一下。师：好，方才同学们经过做角、折角、画角，做出了不同的角（呈现三种不同的角），你们发觉了这些角都有什么相同的当地？（让学生依据自己的了解说一说）（三）结合实践自学角的各部分称号师：你们所做的和所讲的都对不对呢？让咱们来讨教一位不说话的老师吧，请翻开讲义第39页，看第三行三个不同的角，自己看看。课件显现榜首个角，老师点极点，问：角的
18、这部分是什么？然后点边，问：角的这部分叫什么？点另一边问：这又名什么？出现另两角，问：谁来说一说，它们别离都叫角的什么？电脑显现“一个角有几个极点？有几条边？”（角有一个极点，两条边）师：好，请咱们检查一下，你们方才所做的角是不是都只需一个极点两条边呢，找出来，同组的同学彼此说一说。摸一摸角的极点和边。师：好，下面谁来说自己做的角的极点和边都在哪儿？（让做活动角的学生上来叙说角的巨细与边的长短无关）（四）小结师：经过咱们的学习知道了角是怎样的.图形，知道了角的各部分称号和一个角只需一个极点和两条边。（五）画规范的角师：咱们知道了这么多关于角的常识，下面再来画一个规范的角。你能够先看书再画。（老
19、师巡察）师：请画好的同学呈现自己画的角，并讲给同学们听你是怎样画的。师：你画的极点在哪儿？边在哪儿？（老师标出来，将之作为板书）好，下面请同学们再按这个同学的方法再画一个更好的角。师：咱们真能干，又学会画角啦。师：下面咱们就一同来做一些操练，看看你们是不是都把握了今日学的常识。三、操练1区分下面的图形是否是角，不是的话，为什么？（图略）2用自己的方法比较一下两个角的巨细。（图略）3数出下面角的个数。（图略）教化反思“角的开端知道”是一个比较传统的教化内容，在预备此课前我就查阅了这课以往的教案，但都觉得曩昔的教化方法比较陈腐，由于新的课程变革发起的是让学生协作探求，自主学习的教化理念，所以我在备
20、课时，摒弃了以往自始至终牵着学生学习的方法，规划了让学生自己着手发觉常识的活动。全课分三部分。榜首部分是引进，在学生原有的对图形的知道的根底上，运用小棒摆图形，当摆到三角形时问：再拿走一根后是什么图形？然后自然地引进所学的内容。其次部分是活动实践并小结。第三部分是操练。其间其次部分又分为找出日子中的角、依据自己对角的感受制造角、结合讲义和实践小结角的特征、画角等几个部分。这儿充足让学生着手操作，协作探求常识，自主学习，体现了新课标的精力，也是整堂课最重要的部分，最能检测老师在讲堂上的应变才能和对所教化内容的了解程度。由于老师很难预料到学生在操作实践中会出现什么问题。教化中，我关于自己备课时没有
21、预料到的状况刚好做出了敏捷处理，没有僵硬地把学生拉回到自己教案中所规划的思路。如在让学生自己制造角的进程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同状况的“角”，一种是常见的只需一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。这儿学生做的时分有的并不知道自己做出了几个角，只以为其间的一角是自己所做的，有的则是自己知道发觉并独创出来。老师此刻应顺水推舟，先让学生说出他说的角是指哪个，再问仅此一个角吗，还有吗，能比画出来给咱们看看吗？并刚好赐予表彰，这样既能鼓舞其活泼性，又能稳固对角的知道，一箭双雕。新课改给广袤老师供应了很多新的教化理念，老师们也在教化中依据它接受了很多新的方法，创设了很多情境。
22、但仅此仍是远远不够的，咱们还必需从思想上时刻知道到学生自主参与、领悟学习、自主学习、自主考虑的重要性，让学生真实自主参与到学习进程中，去想，去做，去沟通，去发觉，从自己的胜败领悟中获得常识，这样的学习才是活泼的、有价值的学习。角的开端知道教化规划篇4教化方针：几许开端常识的教化是培育学生笼统归纳才能、逻辑思想才能和树立空间观念的重要途径。教化要点：开端知道角，知道角的各部分称号，学会画角和能从什物或平面图形中分辨角。教化难点：开端知道到角的巨细与两头叉开巨细有关，与边的长短无关。教具和学具教具：电脑课件、活动角、三角板等。学具：制活动角的学具、三角板等。规划思路为了完结教化方针，有用地杰出要点
23、，打破难点，我依据新课程规范，变重视常识取得的成果为重视常识取得的进程的教化理念，遵从学生由“感知表象笼统”的认知规则，依据教化的启示性、直观性、面对全体学生对症下药等教化准则，以学生开展为立足点，以自主探求为主线，以求异立异为主旨，选用多媒体辅佐教化，为学生创设有用的贯穿始终的问题情形，运用设疑、直观演示、实践操作等教化方法，经过认一认、说一说、画一画、做一做等活动，引导学生着手操作、自主探求，让学生全面、全程、全心肠参与到每一个教化环节中，充足调集学生的学习活泼性，培育学生的调查、操作和归纳才能，开展学生的空间观念。教化进程一、 温习旧知,导入新课。1、 师:这节课,老师从图形王国带来了4
24、个图形挚友,瞧,他们是谁?(课件出示:长方形、正方形、圆形、三角形)2、 师:三角形有三条边,假如把三角形的一条边擦掉，变成了一个什么图形?(指名学生答复)3、 提示课题，明晰方针。师：小挚友们预习的真细致,这节课就让咱们一同走进图形王国,知道新挚友角。(板书:角的开端知道)规划目的：(依据二年级学生的特色，首先从学生知道的图形和已有的常识阅历下手，让他们从开端就充溢猎奇心，满怀爱好的参与学习。充足运用多媒体演示，让学生细致调查三角形去掉一条边后，是一个什么图形?自然而然的引出课题角的开端知道，翻开了学生思想的阀门，达到了课始趣生的效果。)二、 引导探求1、开端感知角。(1) 师：这些角可宠爱
25、玩捉迷藏了，它们原委躲在哪儿?是什么姿态的?咱们一同来把它们找出来，比比看谁找得多?(2)师生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记载。(3)小组报告：咱们在什么当地找到了角?(4)师:其实,角在日子中随处可见,只需你细致调查,就能发觉它,快来看 (课件出示),找一找剪刀、可乐瓶、水管上哪儿有角?(5)师:这些都是藏在物体外表上的角,请小挚友们细致调查这些角长什么样?(学生彼此沟通,遴派组长报告。)生:角都是尖尖的,还有两条直直的线。师小结:这个尖尖的当地数学里叫角的极点,两条直直的线叫角的边。引导学生自己说出:一个角有一个极点和两条直直的边。(6) 摸一摸师：拿出三角板,找出上面的角,用自
26、己小手摸一摸，指出这些角的极点和边在哪?(1)学生摸角(2)报告规划目的：(这一环节学生阅历从实践日子中发觉角、知道角的进程，把学生对角的知道从日子实践过渡到数学常识，渐渐构建正确的表象，让学生了解数学常识来源于日子，培育了学生学习数学的爱好和知道。)2、判别角师:方才咱们知道了角,知道了角的特色,现在老师要来考考咱们,是不是能用刚刚学的常识解决问题。(课件出示操练)要求学生判别所出示的图形是不是角,并阐明理由。规划目的：(在知道角的根底上，刚好稳固操练区分角，在区分角的进程中，帮助学生树立明晰的角的概念。)3、画角(1)学生自由画角，师鼓舞学生想方法，发挥小组团结协作的精力。(2)学生报告画
27、角的方法。(方法一、先画边,再画极点。方法二、先画极点,再画边。方法三、先画一条边,接着画极点,最终画另一条边。)(3)(课件演示画角方法)师：老师请了电脑博士教咱们画角，细致看看吧。留意画角的次序。(先画极点再画边)(4)学生用学到的方法画角。(5)指名学生上台呈现著作。(6)课件呈现画角儿歌，学生边拍手，边读儿歌。小小角，真简略，一个极点两条边。画角时，要紧记，先画极点再画边。规划目的：(经过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角，并构成角的正确表象。使学生在头脑中渐渐构成角的几许形体，使学生的特性得到开展，着手才能得到进步。)三、小嬉戏。(一)数角。(课件呈现数角操练)师：咱们现已知道
28、了角，还会画了角，接下来，咱们来轻松一下，玩一玩数角嬉戏。看谁视力好。(二)做角嬉戏，评论角的巨细与边的联络。1、学生拿出做活动角的学具，做一个活动角。2、把角的两条边拉一拉，合一合，在玩的进程中，评论你发觉了什么?引导学生说出:角的巨细与边的长短无关，与两条边叉开的巨细有关，开口大，角就大，开口小，角就小。3、做角变大变小的嬉戏。规划目的：(这一环节，使学生在对角巨细的直观知道的根底上开端感知比较角的巨细的方法。经过实践操作、领悟、考虑、沟通等活动，充足调集学生眼、脑、口、手多种感官参与学习，在玩中学、学中玩，渐渐领悟，打破了本课的教化难点。)四、稳固操练。(课件呈现)1、比一比哪个角大?2
29、、按从大到小的次序排列下面各角。规划目的：(操练由浅到深逐层深化，拓宽学生思想、促进学生特性开展，并在时刻、空间等方面为学生供应开展的充足条件。)五、拓宽操练。沿着一条直线划去长方形的一个角，还剩余几个角?角的开端知道教化规划篇5教化方针：1.结合日子情境及操作活动，使学生开端知道角，知道角各部分的称号；会开端比较角的巨细；会用尺子画角。2.经过让学生调查、操作剖析、比较，培育学生的调查才能、着手操作才能和笼统思想才能，开展学生独立学习才能和独创知道。3.使学生能活泼参与调查、操作、归纳等学习数学的进程，并在学习进程中取得活泼的情感领悟。教化要点 难点：要点：让学生构成角的正确表象，知道角的各
30、部分称号，开端学会用直尺画角。难点：引导学生画角的方法，使学生经过直观感知了解角的巨细与边的长短无关。教化规划：一创设情境，引进角师：今日老师给咱们带来一份礼物，咱们知道它吗？（五角星）想得到它吗？（出示五角星）生：师：老师要把这颗才智星送给这节课细致听讲，讲话活泼，体现最优异的小挚友，咱们有没有决心得到它。生：师：一看咱们就决心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：由于它有五个角。师：你们可真聪慧，那能指出它的角都在哪里吗？（白板批注）这便是咱们今日要知道的新图形角，那么这节课咱们就来对角进行开端的知道。（板书：角的开端知道）二探求新知，知道角1.出现教材的主题图，找日子中的角师：你们方才
31、能够指出五角星中的角，咱们都很聪慧，老师今日带同学们走进一个漂亮的学校，（白板刺进视频）细致调查，你在学校中能找出藏着的角么？看看谁的视力最好。（白板上批注）师：看来咱们都很长于用数学的眼光来调查学校，这么快就找到了这么多的角。那在咱们身边很多当地都有角，你们能找到它吗？现在把你在日子傍边找到的角说给你的同桌听，看谁找到的角最多。老师也在日子中找到了一些角。（幻灯片演示）2.结合情境，协作沟通，活动一 感知从什物中笼统出角，课件出示什物钟面 剪刀 三角板师： 方才，同学们对角现已有了一些开端的知道，老师这儿还有一些物品，细致调查，这些物品中有角么？谁上来指一指？你指的非常正确！下面为了便利咱们
32、调查，让咱们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样， 下面请同学们调查这三个角，说说这些角有什么一同的特征，然后和你的同桌说一说你有什么发觉。生2： 角两头直直的生1： 角尖尖的师：方才同学们看到尖尖的当地叫做角的极点，看到两条直直的线叫做角的边。（板书：极点 边）白板批注那么一个角有几个极点？有几条边呢？活动二实践操作，丰厚知道，制造角师： 咱们现在知道了角有一个极点和两条边，那么课前老师给每人预备了一个小信封，信封里有两根硬纸条，按扣下面就请咱们开动脑筋，想方法用它们做成一个角，看谁最早做出来。师：老师也做了一个活动角。下面请同学们像老师这样翻开活动角，渐渐合拢活动角，并细致考虑一下，看看你有
33、什么发觉。（白板演示角变大，角变小）生：师总结：角的巨细与两条边叉开的巨细有关师：同学们都很长于发觉，下面老师还有个问题想请咱们考虑一下，假如让你们现在每人做一个角，使你做的角和同桌做的角相同大，你们应当怎样做？经过什么方法就能知道两个角相同大了呢？下面请同桌两个人协作探求一下。（比的时分要留意，两个角的极点要对齐，一条边也对齐）师：现在老师这儿有两个角，咱们猜一猜，这两个角的巨细？原委谁说的正确呢？咱们细致调查，生：小结：（角的巨细与两条边叉开的巨细有关，与边的长短无关）活动五 画角师： 方才咱们知道了角， 你们想不想把它画出来呢？现在在自己的操练本上恣意画一个角。 说一说 ， 你是怎样画的
34、。生1： 我是照着三角板画的生2： 我是先画两条边，再画极点。生3： 我是先画极点，再画的边。师： 很好！看来同学们很有探求精力！下面请你们细致调查老师是怎样画角的。师演示画角边阐明，要点杰出“先画极点，再用尺子向不同方向画两条垂直的线”并请学生说一说老师画角的方法，并出示儿歌。板书：三. 讲堂小结，稳固操练1.师：同学们，今日咱们知道了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些常识？（课件出示儿歌）2.做一个小小规划师：规划一幅有角的图像。角的开端知道教化规划篇6一、教材剖析本单元首要教化角和直角的开端知道，这些内容是在学生现已开端知道长方形、正方形、三角形的根底上教化的。1、结合日子情形知道角和
35、直角。2、经过实践操作活动，帮助学生知道角和直角。二、教化方针：1、结合日子情形及操作活动，使学生开端知道角，知道角的各部分称号，开端学会用尺画角。2、结合日子情形及操作活动，使学生开端知道直角，会用三角板判别直角和画直角。三、教化主见：1、留意经过多种活动知道角和直角，正确把握教化要求。2、在教化中留意科学性。3、这部分内容能够用2课时进行教化。角的开端知道（一）教化方针：结合日子情形及操作活动，使学生开端知道角，知道角的各部分称号，开端学会用尺画角要点：1、结合日子情形知道角。2、用尺画角教化仪器与媒体：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。教化进程：一、情形导入：出示主题图，让学
36、生调查并说说都看到了什么。学生依据自己的调查说完今后，出示红线标出图中的角。由此引出课题：“角”二、教化例11、让学生说一说在日子中还有哪些物体有角。学生说完今后从其间的三种什物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生知道。在此根底上介绍角的各部分的称号：角有一个极点和两条边组成。2、学生用学具自己着手做角。老师：下面请同学们拿出预备好的学具自己着手做一个角，并指出哪是角的极点？哪是角的边？学日子动师拿出预备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还能够用这张纸做出其他的角，你能吗？学生着手操作并出示自己做成的角三、教化例2下
37、面咱们一同来探讨一下怎样样画角。老师演示。画角时老师要留意着重两头的画法。（方向）师：下面请同学们自己画一个角。师巡察四、操练教科书操练八1、2、3题。五、总结：你知道了有关角的哪些常识？六、安置作业：1、随堂操练2、找找日子中的角角的开端知道教化规划篇7教化内容冀教版二年级数学上册第5658页角的开端知道。教化方针1在实践操作活动中，阅历直观知道角的进程，知道角的巨细与边叉开的巨细有关。2知道角有一个极点、两条边，学会画巨细不同的角。3能在长方形、三角形等平面图形或日子物品中找到角，激起学生对角的猎奇心。教化要点开端知道角，知道角的各部分称号，会用直尺画角。教化难点了解角的巨细与两条边叉开的
38、巨细有关，与边的长短无关。教化预备老师预备：多媒体课件、大三角板、圆形纸、活动角。学生预备：学具袋（内有小棒若干根、吸管、圆形纸、20厘米长的线绳一条）教化进程一、师生说话，激趣导入。今日老师想和咱们一同去数学的图形王国里走一走，看看在那里能学到什么新常识，取得什么新身手，好不好？（课的引进抓住了学生猎奇的心思特色，运用学生了解的场景激起学生的学习爱好，为下面的探求学习创设了杰出的学习情境。）二、引导探求，协作沟通。活动一：猜图形，提示角。1、课件出示四个图形，每个图形都被遮住一部分，只显露他们的角，猜猜他们是什么图形。2、依据学生的答复，提示角，课件演示将角剪下来。活动二：调查角，知道角。1
39、、引导学生调查每个角的姿态，归纳出角都是由一个极点和两条边组成。2、出示几个典型的图形，让学生判别是不是角。（从学生了解的四个图形中引进角，经过三次“指角”，使学生渐渐树立了正确的“角”的表象，渐渐浸透了“角是由一点动身，引出的两条线”这一常识，从常识的广度和深度上留意了常识的浸透，为学生持续学习角的有关常识做好了衬托。）活动三：联络实践，找角1、 在日子中找角。2、 在图形中找角。课件出示（让学生从身边找角，使学生阅历了从实践日子中发觉角、知道角的进程。使学生领悟到数学并不奇妙，数学就在日常日子中，就在自己身边，使学生感受到数学与实践日子的亲近联络，培育了学生学习数学的爱好和运用知道。在图形
40、中找角，使学生阅历从直观到笼统的进程。）活动四：着手操作，做角。学生每四人为一组，组长拿出学具袋，小组内每人任选相同物品做角。活动五：玩活动角。1、学生操作：让其间一条边不变，滚动另一条边，有什么发觉？2、师拿出两个相同大的角，但边一长一短，让学生比较角的巨细。然后领悟到教的巨细与边叉开的巨细有关，与边的长短无关。（经过做角，玩角，让学生在实践操作进程中领悟、了解角的组成和角的巨细与两条边叉开的巨细有关这些常识点。重视了学生的调查、操作与领悟，培育了学生的探求知道和立异知道。）活动六：领悟感悟，画角。课件演示画角进程，学生在本上画角。三、总结进步，自我建构。经过这节课的学习，你有哪些收成？一同
41、编一首儿歌做总结。（板书）一个角，真简略，一个极点两条边；画角时，要记牢，先画极点再画边。角的开端知道教化规划篇8教化内容责任教化课程规范试验教科书(人教版)数学二年级下册。教化方针1、在认一认、说一说、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活动，开端知道角，会说出角的各部分称号。2、经过调查、比较，了解角的巨细与两头叉开的巨细有关，与两头的长短无关。3、在折一折、着手做的进程中学会做角;经过画一画，把握角的画法，能够正确地画角4、培育学生的调查才能，着手操作才能。5、使学生知道日子中到处有角，培育学生学习数学的爱好。教化要点1、知道角，知道角的各部分称号。2、会精确地画角。教化难点了解角的巨细与边
42、的长短无关，与两条边叉开的巨细有关。教化进程一、创设情境 导入新课请同学们看上的画面：学校的一角。谁来说说学校里有什么?操场上的活动可真丰厚，这儿边还藏着咱们今日要学习的新图形角。老师手上拿着的三角板(笼统出三角板上的三个角)，形态像这样的图形咱们就叫做角，这节课咱们就一同来知道角。(板书：角的开端知道)剖析情境导入抓住了二年级学生猎奇的心思特色，运用学生了解的场景激起学生的学习爱好，为下面的探求学习创设了杰出的气氛。二、引导探求 学习新知1.联络实践，找角。师：在这幅学校图里有许多这样的角，你能找一找吗?让咱们比比看，谁有一双亮堂的眼睛。(请学生自己指出来：钟面上时针和分针所组成的角、剪刀上
43、翻开构成的角、红旗上的角等等)剖析让学生以小组为单位从图片中找出角，充足体现了教化的民主性，让学生在讲堂上各抒己见，给学生同等的参与时机。让学生经过调查从实践个发觉角、知道角。2.开端感知，正确指角。(1)出示剪刀、吸管和水管的图片。这些平常用的什物中有角吗?谁来指指?它们都有什么特征呢?(2)从什物中剥离出角的几许图形。怎样把水管上的角画下来，会是怎样样的呢?请你们闭上眼睛想一想，也能够用手比画比画，看看角什么姿态的。然后老师在黑板上把这些角画出来。并让同学说说它们的形态相同点和不同点(同桌评论并报告)。整理并板书：尖尖的当地叫角的极点，两条直直的线叫角的边。小结：角有一个极点，两条边。(3)指出三角尺上的角，并感受。(4)判别下面哪些图形是角，哪些图形不是角。(题略)剖析在这个环节中，老师没有去急着帮学生订正言语与动作，而是充足运用了学生认知进程中的“盲点”奇异地引导学生自己发觉过错，然后再让学生经过调查与探求去触摸常识，了解把握常识。3.做角。师：方才咱们经过自己的调查。开端知道了“角”这个挚友，那么现在咱们着手来做一个角。请同学们拿出这张纸，用折一折的方法，折出一个角来。学生自己做一个角，然后沟通;并四个学生上讲台呈现，并说出所折的角的两条边和极点