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1、2022年初一地理课件初一地理课件教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富老师的教学方式，让教学时间化。优秀的教学课件还能充分提高学生学习的主动性，丰富教学内容，深化教学的内涵。下面是我整理共享的初一地理课件，希望对你们有帮助！初一地理课件1教学设计思路本节亚洲及欧洲是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注意教会学生利用地图、数据、图片等资料分析问题，并驾驭分析大洲自然地理特征方法。培育学生综合分析问题的实力，充分调动学生的主动参加意思。本节教材支配的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要
2、求驾驭。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求驾驭。教学目标(一)学问与实力1.初步相识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培育学生简洁的时区和日期换算实力。3.通过分析亚洲气候特征，使学生驾驭气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内闻名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手说明欧洲河流特征，了解欧洲闻名的河流。5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的缘由，学会阅读亚欧政区图。(二)过程与方法1.通过学生
3、对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的实力。2.指导学生分析亚洲气候困难多样的缘由及表现，让学生结合已学的气候学问，分析并解答出有关欧洲气候的思索题，从而培育学生的读图、归纳、对比分析的实力。(三)情感看法与价值观1.培育学生酷爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感。2.通过对国家和人口的学习，可以培育学生的主体参加意识。教学重难点(一)教学重点1.学会运用地图说出某地区的地理位置。2.亚洲和欧洲的地理位置特点。3.亚洲的地形特征和气候特征。(二)教学难点1.学会简洁的时区和日期换算。2.亚洲和欧洲的气候及成因。3.亚洲及欧洲河流特点的成因。教学方法复习引导法、读图分析法、
4、对比分析法。教学媒体地图册、多媒体课件。初一地理课件2教材分析：气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲解并描述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的主动性，培育学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松驾驭天气预报的学问，更能培育学生读图识图的实力。“活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学
5、习有用的地理”。教材的最终还供应了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的学问，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增加环保意识都有重要作用。教法指导：1、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维主动性。2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、概括实力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习主动性。3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的爱好。情景设计：开放式的学习氛围。引导学生在老师的指导下主动地富有特性地学习，提倡学生主动参加、合作探究。教学目标：学问与技能：1、知道“天气”和“气候
6、”的区分，并能在生活中正确运用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际状况，粗略地推断近期可能出现的天气状况。4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在观赏、欢乐的氛围中对所学学问渗透。情感看法与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立爱护大气环境的意识。教学重点：“天气”和“气候”的区分。学会阅读卫星云图和简洁的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图。教学过程：
7、引入：我有个问题想要请教同学们，过几天我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我须要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季燥热。我买好了车票，打算好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都休戚相关，因此探讨气候的改变规律，对人类是很重要的，今日我们一起来学习与每个人亲密有关的天气和气候。板书天气和气候：（板书）一、天气1、概念2、特点阅读书本找到概念并完成导学案相关内容。（同位沟通）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指
8、一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：学生总结：时间短、改变快尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变（板书）二、气候1、概念2、特点（引导学生阅读书本得出概念，并用实例说明天气与气候的区分）（板书）三、天气预报与卫星云图（活动一）：识别天气符号（打开课本P68主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；雨是云朵的下面有倾斜雨注老师对个别符号进行讲解。过渡：同学们留意了没有，在看天气预报的时候
9、，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何依据卫星云图来判别简洁的天气预报呢？（板书）卫星云图：讲解:气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精致的云图照片。目前，电视节目中通常运用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通
10、过哪些途径知道呢？学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）视察（看云识天气）收看天气预报风标的讲解（通过展示课前录制好的微视频让学生驾驭风标学问）通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教化学生看问题要从事物的两面性去分析。（板书）四、天气和气候与生产、生活的关系探讨谁能说说，天气的改变与人类有什么亲密的关系？晴天对人有什么好处？什么事情必需要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必需爱护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什
11、么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必需做什么？孩子们在雪天喜爱做什么？下雪的时候，应当留意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要留意交通平安。）大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？（小结）通过以上探讨，我们知道了天气的改变与人类有亲密的关系。所以，视察天气，努力探究天气改变的隐私，驾驭天气改变的规律，是特别重要的。现在我们国家很多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，很多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的改变，每天精确地预报天气改变的状况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简洁的视察、记录天气的状况。
12、学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，相互沟通学习的感受，对不明白的还可以接着提出疑问。对有的问题没有解决好的下节课我们接着探讨。板书设计：一、天气1、概念2、特点二、气候1、概念2、特点三、天气预报和卫星云图四、天气和气候与生产、生活的关系课堂作业：P69活动初一地理课件3教学目标(1)举例说明气温与人类生产和生活的关系。(2)学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的改变规律。(3)初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。重点(1)学会阅读气温改变曲线图及气温分布图。(2)绘制气温改变曲线图。难点：理解气温的改变规律及分布规律。同学们，我们每一天都会关注当天的天气
13、状况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢?其中哪个因素的改变确定了我们的衣着改变?气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今日我们来学习气温的有关学问。板书：其次节 气温柔气温的分布一、气温与我们过渡：日常生活中，我们比较关切一天中的最高气温柔最低气温。那么，气温是如何测量的?出示百叶箱图，探讨完成下列问题。1.测定气温的工具是 。2.温度计放置的高度，距离地面 米。3.气温的单位是 ，读作 。4.一天之中，通常观测 次，一般是在北京时间 时、 时、 时、 时。提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温?结论：日平均气温=一日内气温观测值之和观测次数提问：能不能用同样的方法，计算出
14、一地的月平均气温柔年平均气温?结论：月平均气温=一月内日平均气温之和当月天数;年平均气温=一年内月平均气温之和月数展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?A.宽大的藏袍便利穿脱B.急剧降温致使汽车发动机冻结沟通：A说明气温与生活的关系;B说明气温与交通的关系。二、气温的改变探讨分析，气温的日改变和年改变各有什么特点。小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。一年中，在北半球，陆地最高气温柔最低气温分别在7月和1月;海洋最高气温柔最低气温分别在8月和2月。一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。展示：A、B、C、D三地
15、气温曲线图，回答下列问题。(1)A地气温改变有什么特点?位于哪个温度带?(各月气温都很高，热带)(2)B、C二地的气温曲线有什么特点?位于哪个半球?(呈波峰状，北半球)(3)D地气温与B、C有什么不同?位于哪个半球?(呈波谷状，南半球)三、气温的分布过渡：各个地方年平均气温的状况，是用等温线表示的。什么是等温线?结论：人们依据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，叫等温线。活动：读P52页图3.15，回答下列问题：(1)在同一条等温线上，各点气温是否相等?(相等)(2)等温线的疏密程度与气温差有什么关系?(等温线越密集气温差越大，反之则相反)(3)如何推断是高温中心还是低温中
16、心?(等温线闭合，气温高的是高温中心，反之是低温中心)小组竞赛抢答：读世界年平均气温分布图，探讨下列问题：(1)等温线分布有什么特点?与纬度有什么关系?(等温线大致与纬线平行，并且低纬度气温高，高纬度气温低)(2)同纬度的陆地与海洋，气温分布有什么特点?这说明影响气温分布的因素是什么?(同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季相反。海陆分布)(3)夏季，许多人上庐山避暑，为什么?(山上凉快，即气温低。海拔高的地方，气温低)归纳：由此可见，世界上气温的分布，主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素的影响。本课小结：通过本节课学习，我们相识到气温与我们的日常生活和生产的休戚相关，学习了气温的日改变和年改变特点，初步驾驭了世界气温分布的规律及影响气温分布的三大因素：纬度、海陆、地形等因素。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页