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1、2022语文教学心得体会语文教学心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我为大家收集的语文教学心得体会，欢迎阅读与保藏。语文教学心得体会1一、细心打算语文开场课每学年初，我都要花两节课时作为新学期的语文开场课，使学生明确语文学习的重要性和必要性。两年前我自己撰写了你能学好语文！十条开场课提纲。上完课我将这十条放大复印粘贴在教室。通过这样的做法，营造语文学习的氛围。你能学好语文！一、学而时习之，不亦说乎：学习是欢乐的，学习语文也是欢乐的!二、语言是思维的工具，我们都
2、用汉语思维：学好语文，你将因此而更加聪慧！三、语文学习三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。四、到处留心皆学问，人情练达即文章：语文即生活，专心视察生活、体验生活，你将因此而收获意想不到的胜利！五、积跬步至千里，量变才能质变：多读、多背、多写，积少成多，留意学问的积累。六、思维具有整体性，学习应顺应思维的规律：做好笔记，留意总结，重视学问的整合。七、行动确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运：仔细完成作业，养成良好的做题习惯；重视每次考试，养成良好的考试习惯；温故而知新，养成良好的学习习惯！八、与其临渊羡鱼，不如退而结网：要想学好语文，切忌想一想感动，听一
3、听激烈，其次天早上纹丝不动。九、看法确定一切，努力就能胜利：你能学好语文！十、九九归一：愿语文老师的期望与你们的希望一起腾飞！二、留意营造课堂气氛，活跃课堂氛围新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不是满堂灌，而是应当师生间的互动。老师应当首先自己要有激情。老师自己都没有激情，又何谈学生会在教学活动中产生什么情感体验，又何谈“情感看法与价值观”呢？我自己上课常常是走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。而且有些学生想不听课也难了。特殊是在一般班上课，往想睡觉的学生旁边一站，多少有些警示作用。有时借题发挥，点着打瞌睡学生的名字，来一句“庄生晓梦迷蝴蝶”，忽然笑声一片，想睡觉的同学也就回过神
4、了。三、不断学习中文专业学问和教化教学理论我感到缺憾的是我的办公地点，是在班主任办公室，而不是在语文组办公室。因此也就失去了同组的老师学习的机会。上次到以前的学校办理档案转移手续时，我跟以前的教研组长就谈到这个问题。他说，每天大家相互提问一个问题，长此以往地积累，于人的进步是很大的。而且那边语文组订阅了专业的语文教学方面的报刊杂志，大家有空随意翻翻，也能积累许多东西。可是我现在基本不能在这些方面发展自己了。醇厚说，有事没事我们也不会到学校阅览室去看书，来回跑不便利，还有课和别的事啊。阅览室报刊不给外借，所以我们获得做前沿的教化教学信息。倒是我自己掏钱定了本名作观赏，以便于补充自己的专业学问。教
5、化理论的学习方面，我XX年毕业的时候，毕业论文的题目就叫语文教化教学与学生人格建构。为了完成论文，我接触到当时还出台不久的新的语文“课程标准”，知道了如今最时尚的“三维目标”这一概念。所以XX年毕业走上工作岗位，我便起先根据“三维目标”的要求陈述教学目标。通过对高等教化出版社出版语文课程与教学论的研读，我发觉一个问题：许多教案中对教学目标的陈述存在不规范的状况。昨天我参与马鞍山市的教研活动，马鞍山二中的老师的教案中，在陈述教学目标时就出现了“引导学生培育”的句式。其实教学目标的实现是落实在学生身上的，应当是学生通过一系列的学习活动在内在的实力或情感上的改变，而不在于老师做了什么。即教学目标中行
6、为动词的主语应当是学生。总之，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。四、将语文教学和实际生活紧密联系生活中有很多语文现象。语文教学离不开生活，尤其是新课程背景下的语文教学更要亲密关注生活。详细来说我有一些做法：运动会的时候，要求同学们给本班同学撰写祝词；老师节要求同学们给本班的两三位老师写祝愿语；中秋节或家长会时，写一段想对父母说的话等等。当然要求是表达流畅、语言美丽、至少运用一种修辞手法，不少于多少字等。有时让学生搜集生活中的广告词、标语等，让他们多留意生活中的语文现象。五、语文教学过程充分发挥学生的主体作用在教学过程中，学生的力气是不容低估的。语文教学要集中学生的才智，为我所用。首先，每节语文
7、课支配一次课前演讲。根据肯定的依次，全班轮番演讲，演讲的主题自定，形式自己支配。借此展示学生的口才，其他同学在听别人讲解并描述做人做事才智的同时，也为写作文积累了素材。其次，将全班同学划分为六个语文小组。以小组为单位轮番出语文课堂练习。（老师对习题进行审核）也以小组为单位，让同学们利用第三节晚自习的时间在黑板上抄一些易错字词和成语并给出说明，有时也抄一些名言名句等。抄写的内容始终保留到其次天早读后再擦。通过这样的做法积累语文学问。再次，针对目前的选修课程史记选读，我将六个小组分工整理文言现象。整理后的文言现象交给我审核后，作为他们整理课堂笔记的资料，以实现分工合作，资源共享。语文教学心得体会2
8、怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得体会一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西-自尊心”1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好
9、。八（4）班的卢美琪和八（3）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出志向的分数2、给中等生以信念中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围3、给差生以上进心在一个老师的眼中，学校
10、中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。八3）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了二、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课
11、要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生 自主学习语文教学心得体会3新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充溢了朝气，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。但是在教学实践中，我们也发觉不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上
12、没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程
13、改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技
14、能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。我们在强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。语文教学心得体会4以追求美的享受语文课注意审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本本领，以及运用现代技术搜集和处理信息的本领。语文教化应当并且能够造就现代化社会所需的一代新
15、人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和语谐发展，作为重中之重。另外还须要清晰的是语文又是母语教化课程
16、，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在许多的语文实践中驾驭运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必需的感情色调，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不非常引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到纯洁，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉明丽芳香，热忱似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所给予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产
17、生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。作为语文老师的我们，应指导孩子们给予每个文字以新的生命给予它改变的色调，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创建机会，让孩子们在学习语文中不断感受美，创建美。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每位语文老师甚至说是语文教化工作者肩负的职责。语文教学心得体会5时间匆忙，转瞬间一个学期即将过去，回顾这一学期的教学工作有收获也有不足。一年级的教学，有的人认为：那不就是一点拼音教学和简洁的数字教学吗？有谁不会呢？但每学
18、期分课时，学校里很多老师都愁容满面，如临大敌。值得庆幸的是，我对一年级的教学没有这种畏惧之感。我认为：万事开头。一年级教学就好比修建一幢高楼的基脚，没有坚实的基脚，从何谈高楼呢？正如：一个人的文笔再精秒，若没有材料（基础）也就英雄无用武之地。下面我就来说说自己的几点体会：一、自己的收获首先老师要有一颗炙热般的爱心学生，一年级学生小，懂事少，他们就像刚出土的幼苗，须要辛勤园丁的施肥和浇水，学校是他们的其次个暖和的家。老师是他们学学问的父母。要给学生一种亲近感，使他们感到到处有关爱，有暖和，父母就在身边，这样才能让学生安心学习。其次老师要有万般忍耐的耐性，对一年级学生来说，必需实行耐性教化，热忱关
19、切的教化方法。切莫体罚和变向体罚。他们什么都不懂，对学习、生活等各方面都是生疏、簇新的，没有独立实力。而让学生养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就须要班主任花大力气对他们进行常规教化。1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控实力差。我要求学生必需做到：课间要把下节课用的学习用具打算好，放在课桌的左上角，再出去玩。上课不准随意说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位上课坐直，用心听老师讲课，主动回答问题。独立、仔细、按时完成作业。每天做到复习和复习。写字姿态要正确。2、养成良好的行为习惯
20、。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会运用礼貌用语，如：您好，请，感谢，对不起。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校内的整齐。拾到东西主动交给老师。要爱惜公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。老师就必需以身作则，为人师表。无论是思想品质，文化修养，生活作风和言谈举止等各方面都要做好学生的表率。要做到耐性细致正确引导，要不怕麻烦，做到一而再，再而三，让学生弄懂为止。再次，老师要有自信念，信任自己能带好自己的班，要鼓足干劲，力争上游，要严格以师德精神鞭策自己。要做到无愧于人们给的美名：“人类灵魂的工程师，太阳下最光辉的职业”，在教好学生的同时，还要不断地提高自己的
21、业务水平。二、努力的方向在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程
22、标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的
23、学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。四、我对学校的几点小建议1、增加平安意识，落实平安措施，确保师生平安。平安质量是学校的第一质量，确保师生的身心平安是落实以人为本的最基本要求。为此，学校的一切工作都首先要考虑平安因素，学校的一切人员都要增加平安意识，提高自我爱护实力。2、加强沟通，增加信任，建立情感，提升团队凝合力。总之，要教好一年级，并不是一件很简洁，很简单的事情。老师必需要有较好的业务水平，要有信念、耐性和爱心。我信任结合自己的辛勤劳动，以上几点，只要仔细做到了，功道必成，肯
24、定能带出一个合格象样的班级来。语文教学心得体会6在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终归小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。一、巧用音乐渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的主动性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。二、支配
25、绘画加深直观相识。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。三、即兴表演激发学习爱好。教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。教化呼吁创
26、新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的爱好爱好，有助于提高学生的全面素养。语文教学心得体会7作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作
27、者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节
28、之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的
29、震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与
30、阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，主动摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单
31、元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。语文教学心得体会8一：培育学生语文学习的惯性，营造磁场由于语文学科的特别性，在高考各学科的鏖战中，常常会处于被边缘化的境地，尽管学生知道高考语文分数的比重，但是老有意无意忽视，甚至有些同学抱着“无为而学”的看法。这给语文教学造成很大的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质确定了这科目到了高三没有投入时间仔细琢磨，是很难在考试中取得突破的。而多数的阅历又告知我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，分
32、数差的学生可能会少一些致命的极低分，中等的同学很有希望能考出尖子生的分数，而好生假如不抓紧，失去了语文学习和考试的感觉，成果青黄不接也是常有的事。基于以上这些状况，老师必需首先时时刻刻提示语文学习这件事。一是确立信念，让全部的人都信任，高三语文是属于冲刺阶段，任何人在这个阶段都很有希望取得突破，语文是最有所为的科目。二是细心维护语文学习的热忱，虽然在高三，谈爱好有些奢侈，但是至少要保持他们对这个学科的良好心态，我就遇到好几个学生，原来挺喜爱语文，后来一方面是成果始终没上来，另外是其他科目详细的作业搞得焦头烂额，渐渐冷淡了语文，以致最终变成几乎厌烦了。对待语文成果一样的两类学生，一类是喜爱科目，
33、一类是厌烦科目，大家都该知道难度的差别了。而且不喜爱的学生往往互动性差，协作主动性弱。成果提高很难，老师工作也不好做，所以不能让学生起先厌烦这个学科，尤其是到了高三更要维护。时时常找机会表扬一下他某方面的悟性，某次作文的亮点，以及有机会三言两语的激励他，激发他的信念，都是很重要的。或许因为我带文科班的原因，绝大部分同学还是喜爱语文的，虽然高三他们投入的时间不多，但是至少心态平和，这样工作的难度自然就降低了很多。以上是心理的因素，接下来就必需创设详细的语文氛围。我认为高一高二语文教学可以放开些，到了高三就必需把高三的系统安排到各个教学环节和模块中去。老师必需先自己做到有安排性，上课和作业的节奏适
34、中，课内课外贯穿布置围绕语文的主题内容。每个内容老师必需先做重点强调，再课堂点拨，再适量作业，再加刚好反馈。学生对语文学习的忽视一部分缘由在于觉得语文是无序的，随意的，放弃一些是无所谓的。针对这种心理，高三教学内容必需做到环环相扣，让学生自己的支配可以有章可循，根据考点绽开，每天都有要重新谛视的语文考点常识。这样就不简单忽视这个科目的内容了。另外，老师统一学科学习的要求后，必需一以贯之，不能松一阵紧一阵，总之是重视战略，仔细落实。营造学习语文的磁场，关键还在于老师供应一些可供操作的方法，在全班调动同学的主动性。比如去年高考考名著，很多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道焦急，却不怎么投入时间，
35、盲目的认为别人也一样没时间看。我在班上支配一些同学休息时间抽空讲四大名著，刚起先有些同学听，后来听的人不断增多，也有实行沟通的形式，一个熟读三国的人开讲，围着甚众。这样我认为一方面是在普及，但是更重要的是把阅读名著的气氛带活了，许多同学听了一些发觉自己差距很大，回去抓紧翻书，抓紧抽空看。然后回头看看，又觉得许多同学都在惊慌语文啊，这样语文的气氛也就营造出来了。另外利用一些同学问问题来刺激提示其他同学语文学习。比如一些同学琢磨现代文阅读，会自己做题然后来问老师，我就在课堂上借着表扬这些同学成果的进步来告知同学阅读分数提高在高三应当怎么做。作文面批也是一个方法，作文70分，许多同学希望能多拿点，但
36、是懒于想方法，常常看到同学来来往往和老师沟通写作，他的惊慌感也会被调动，老师再指导他详细操作的方法。他肯定会去仔细实践。二：阅读笔记，大有作为假如说以上是在教学环节上对语文教学的调动，它是教学内容是否得到实施的前提。那阅读方面的体会就是详细教学内容的体会了。我所担当的两个班级，从高二起先，我就规定他们完成颇“大量”的阅读笔记，当时刚分文理，对于进入文科班的学生的确也把语文成果的凹凸看作自己文科素养很重要的标记。所以高二年完成读书比较很仔细，许多同学甚至，超量完成。高二一年不少同学都积累了厚厚一大本的读书笔记，有些同学甚至换了两次本子。进入高三，许多同学认为读书的时间不多了，读书笔记也可以放松了
37、，事实上恰恰相反，这个时候读的东西对于高三的写作印象最深刻，对于作品的理解也更深刻。高三年我通过常常性介绍一些书，或者和班主任协作购买书籍嘉奖的方式来促进阅读。并且协作时常写作，读过的东西用到熟识，渐渐提高对作品思想的理解。同时让他们把以前的读书笔记翻出来，把以前的阅读感悟重新修改，重新储存阅读内容，同时加固自己印象，不断运用。许多同学最终发觉，那些读书笔记成了自己的救命稻草，每次写作前不翻番读书笔记就觉得心理不踏实。在读书笔记作业上要接着强化，强迫学生去阅读，去开拓视野，去更多积累写作素材。同时，语文诗歌鉴赏，语言表达等不少主观题须要学生动笔，肯定要养成习惯书面表达并能很流畅。同时要求在读书
38、的时候进行背诵，不记住精彩内容，运用几乎是空话。对人文学科而言，记忆优先，强记是不行忽视的。这时候的阅读不是作为消遣，而是一项很艰难的任务。当然假如老师能够多了解不同学生阅读和写作的特点，有针对性介绍作品，将是最志向的方式。三：现代文阅读的强化训练，老师先行科技文阅读须要做题来熟识题型和出题者的思维，这一点无庸置疑。而提高文学作品阅读的实力关键不在于做题，而在阅读。但是实际教学中我们发觉，有一些阅读和写作实力挺强的同学，他现代文阅读的分数却不高。问题不在于他读不懂内容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出题者所须要的答案。其实作为阅读题的文学作品，往往有不少的条条款款，是一种特别的阅读，答案唯一性
39、也说明，这其实可以算客观题。所以训练和讲评尤为重要。所以现代文阅读须要训练，但是要精训练，精讲。学生训练也必需选择符合高考要求典型题型，知道题目的基本思路和答题方法。这是一道老师自己必需仔细探讨琢磨总结方法然后再交给学生的题目。阅读有好几个层次，不肯定阅读实力越强就越会做这种阅读。我自己刚进入中学语文教学时候做现代文阅读也常常稀里糊涂，有些是因为题目不规范，没能引导统一思路，但更多是因为不了解这种阅读和题目。所以很难做好。这届的高三，在现代文阅读上的理解我自己认为要比上一届深刻许多，当我思路清楚的把一些题目的方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型时，同学也感到更有章可循，至少知道问题出在
40、哪里。而我也发觉大部分同学其实并不是没有看懂文章。所以现代文在高三阶段自我琢磨，有规律的讲评，学生琢磨，利用高考题目训练提高是特别务实的做法。语文教学心得体会9学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自我的学习方式。敬重学生自主学习的权利和选择，是课程改革提倡的新观念。长期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲，学生听，老师问，学生答，被动理解式的学习，严峻束缚了学生自主学习本领的培育。所以，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必定选择。那么，在语文教学中应体现
41、哪些新的教学观念呢？1、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参加意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的主角发生变更，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创建性的人际交往活动。所以，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，老师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯
42、，激发学生的学习动机。教学中要给学生探讨、发觉、合作沟通的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所探讨和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和资料，擅长发表自我的独特见解和体验，开心地投入到学习活动中去。2、教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教化资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语
43、文学问，构成语文本领。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选择学习资料的权利，对教材的资料可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问资料，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲，学生听，老师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的.学习活动，选择不一样的学习方式，如视察、实践、调查、试验、仿照、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。3、教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思索的
44、基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝合了团体的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以探讨的形式研讨老师或学生提出的问题，学生在探讨中一般要“倾听”：仔细听取别人的看法；“沟通”：发表自我的看法并对别人的看法进行评价和补充；“协作”：用自我擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“共享”：让每个人获得胜利的体验，并从中反思自我的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行探讨。这个伙伴能够是老师、同
45、学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。4、教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力气的心智活动，是人类相识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在老师的指导下，经过自主探究式的学习探讨活动，在摄取已有学问或阅历的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的学问、本领和看法的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题，紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑
46、问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不一样生活经验、特性特点的孩子有不一样的理解和感悟。所以，老师对学生独特的感受和体验应加以激励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、情感、看法等；这些探究都能够是深层次的，是更有探究价值、也更简单激发学生探究爱好的。5、教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不必需是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选择、确定、说明、运用，从而有所发觉。
47、语文教学的全过程，应是全体学生积累参加学习的过程。学生的年龄、学问积累和特性特点，确定了其学习品质的差异性、所以，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是进取参加了学习探讨的过程，都要给以确定和激励。承认差异就是敬重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生探讨沟通的时间，探讨沟通的形式能够多种多样，或同桌探讨，或分组探讨，或自由组合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，激励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教
48、学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。语文教学心得体会10有效教学始终以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自参与工作担当语文老师以来，回想起来发觉问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；语文学习背诵的东西较多，学生大多都不喜爱背诵；几乎每班都有几个学生甚至丢失了进一步学习语文的爱好和愿望?作为语文老师的我也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思索我从中得出，我们在教学中许多是无效的或低效的教学行为。为此，我起先有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并非常关注学生的学问水平以及爱好的培育。现在的教学要求我们，以学生的发展为本，敬重学生，关注学生，全面发展学生的特性，培育具有创新精神和实践实力的人才，而实现这一目标，就须要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前打算是有效教学的前提。