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1、2022高三生物教学工作总结范文 高三生物教学工作总结（一）本学期我担当高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思：高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三生物总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。一、探讨高考信息，看准复习方向1.探讨高考生物试题。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高
2、考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2.关注新教材和新课程标准的改变。3.熟识考试说明。起先教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本
3、要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。二、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的材料应用。进入高三生物教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中
4、的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。2.重视基础和老师拓展更加注意实力的培育。注意学问体系的重组，形成学科学问网络、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，、通过专题教学，培育学科内综合实力专题教学是培育学科内综合实力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺学问点，构建学问体系，协作经典的题例，将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，其次阶段则可进
5、行专题复习教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。a体系专题。例如：生命的物质和结构系统; 生命的自我更新和调整系统; 生命的自我复制和进化系统; 生物与环境系统。b试验专题。例如： 对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;订正错误或补充不完整的试验;设计简洁的生物学试验;对试验、实践中获得的各种信息的分析和说明。c、题型专题。例如：曲线坐标题解析实力的培育;图形图表题解题实力的培育;遗传系谱图鉴别实力的培育;数据分析和概率计算实力的培育。d、热点专题以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不行截然分开。专题教学应以学问体系专题复习为主，带动其他专题复习，重
6、视试验的复习，在最终复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。三、重视学生学习实力的培育从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推动素养教化的今日，高考从形式到内容都发生了深刻的改变。“3+X”形式中无论任何试题都离不开以实力立意这一主题。 为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲实力的要求为动身点，依据高考中题目的立意和表达形式的新改变，加以仔细复习。 本学期主要进行的是第一轮复习，主要以实力的培育为主。1、注意基础学问的梳理，形成学问网络基础学问是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，主要引导学生对基础学问加以整理和归类，使之成为学问链和学问网，便于学生理解性记忆和回顾。如
7、，脱氧核糖核苷酸基因DNADNA结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得学问，并形成联系的观点，活跃思维。2、贴近生产、生活，设计问题，培育学生主动的思维方式选择贴近书本学问更贴近生产、生活的问题，尽量避开纯学问性题目的立意。这样有利于将死学问活化，引导学生主动思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合实力问题。当前的生物教学必需变更传统的老观念、老方法，应当以发展人的品质和智力为目标，应当将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增加理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。 高三生物教学中引导学生发觉生命现象、生
8、命规律并用生物学学问来说明。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒缘由的说明、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。3、注意图表图解表述问题，培育学生的思维迁移实力在复习时根据专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移实力的培育。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流淌图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流淌为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，(2)依据食物链中能量流淌特点：低养分级高能量，高养分级低能量，(3)依据图解写出本题的合理的食物链
9、，(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各养分级生物的数量改变关系。其他例子不再赘述。总之，我在支配高三生物的复习时，始终是以培育学生的思维实力为动身点，重视学生实力的培育，全面提高学生各方面的素养。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有许多困难艰险，但我将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉”我也将虚心学习别人的阅历，不断地充溢自己，同心同德，扎实工作。为学校的发展贡献自已的力气。高三生物教学工作总结（二）高三生物备课组工作总结工作回顾过去的一学期，我们能在学校及年级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹安排，协调支配，正常有序地开展生物教 学、教研活动，努力提高学生的生物水平。本学期我们
10、备课组以发展教化的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动中学生物课程改革，变更原有教 学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育学生自主学习、主动探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面 工作：1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲老师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方 法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期任务，任务详细到人，详细到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生 物教学有安排、有措施、有落实。2、主动参加生物教研组的教研活动。高三
11、生物备课组能遵照生物教研组的工作支配，主动踊跃地参加研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内仔细切磋沟通，然后由专人汇总成备课组集体看法，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。3、主动协作教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进老师水平的提高。尤其促进青年老师的尽快成长，胜任高三生物教学。高三教学尽管 任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并主动参加市、校老师基本功竞赛、优秀论文和课件评比、课题探讨等工作，取得了肯定的成 绩。4、探讨新课标，探讨考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推动，步
12、步为营，有的放矢。组内成员 多次单独研读，集体研讨高考大纲与考试说明，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段仔细筛选、组合单元复习过关检测、月考试 卷。既系统地巩固学生的基础学问，又有针对性地提高学生的应试实力。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成果。5、组内老师虚心学习，取长补短。新老老师都能不断学习，不断完善。尤其是新老师能够虚心向老老师请教，老老师耐性指导。与此同时，我们还能学习外地先进阅历，联系实际，借鉴汲取，组内形成了较为深厚的研讨学习氛围。6、乐于奉献,无偿为学生补差。生物短腿科目的学生较多，为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们的学
13、生物的主动性和自信念，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，削减了生物学科短腿的落榜生。反思与借鉴：1、既要注意团体协作，又要注意激励个体冒尖年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个老师应听从集体的正确支配， 并团结一样，形成合力;作为个体，是老师实施课堂教学的个案活动，可以展示其特性特征和个体创建性。两者应相辅相成，有了团结协作的老师群体和富有创建性 的老师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富有的道路。我们在前者出现了疏漏。2、既要注意老师善教，又要注意学生善学 。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。”老师专业学问的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且老师的可塑性到了肯定程度会停滞 不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思索和实践。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页