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1、2022说课稿说课稿4篇作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、说教材乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书，第一册第九单元的其次篇课文。本文是一篇经典好玩的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象艳丽，有助于学生视察想象。二、说教学目标依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流畅地朗读课文，
2、我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流畅地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是相识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感爱好的事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难细致视察，仔细思索会想方法，乐于与同学沟通。三、说教学重难点一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦特别口渴，找到水不简单，却喝不到水的着急。三、四自然段抓住乌鸦想方法来解决问题，体会喝
3、到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决,也就成为本课的教学难点。四、说学生一年级上期的孩子，识字、朗读实力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的实力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要激励他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的实力五、说教学方法依据学龄初期，儿童感性相识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜爱尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来
4、记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情 (三)以读代讲法:在课堂中充分体验老师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替老师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。说课稿 篇2各位老师：大家好！一、说教材今日我说课的课题是九年级第六单元其次课第一框万类霜天竞自由。众所周知，21世纪是充溢竞争与合作的世纪，青少年学生假如不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。课程标准要求6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应当如何竞争和合作。本课花两框内容来讲解。本框主要从3个方面对竞争问题进行了分析：A、从现代社会竞争无
5、处不在说起，说明竞争的普遍性；（在此基础上，进一步论述了）B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；（当然竞争难免会产生消极的影响）；C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何正值竞争方法，强调合作的重要性。依据教材的编排和课程标准的要求，确定本课的教学目标如下从学问和技能目标上看，通过教学让学生明白竞争无处不在，理解主动参加竞争的意义，懂得以正确的心态参加竞争从过程方法目标上看，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在通过参加探讨探究，感受主动参加竞争的意义通过制作竞争读本，学会如何提高竞争力从情感看法和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培育参加竞争
6、的志气和信念，做生活的强者。依据学生的实际特点和教学目标，我确定本课的教学重点是理解主动参加竞争的意义，学会如何提高竞争力，教学难点是理解主动参加竞争的意义。二、说学法、教法为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际状况，我采纳的教法是活动式的教学法，通过创设情境，注意学生的体验。同时我采纳的学法是渗透式学法，依据学生的认知规律，按部就班，突出学生的主体探究。课堂主要采纳多媒体协助教学。本课的教学构思：由于本课内容学问点不多，侧重学生的思想教化、情感体验，全部设计围绕“小鱼的困惑”绽开，把整堂课设计成和小鱼的竞争之旅，通过小鱼的所思所想，引发学生对新知的学习，教学形式比较轻松、活泼，
7、体现新课程的理念。三说教学过程设计我把整个教学过程设计为相识竞争、感受竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节相识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简洁。常说：好的开端是胜利的一半，设计了这样的一个导入，我采纳“揭谜任务”的形式，引用非洲的一个古老传闻，让学生揣测探讨狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，老师点出课题竞争。（设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好，拉近师生间的距离。轻松开心地开展教学）在导入新课后，老师点拨：适者生存是自然界永恒的规律，同样也存在于人类社会。人类社会到处充溢竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞争？
8、设计了一个找寻生活中的竞争活动：要求四大组开展竞赛！（可以提示学生先从身边校内生活起先找寻，由近到远。学生可能会提出一些不正值竞争的例子，老师要刚好赐予说明）（设计意图：通过学生讲解并描述自己经验过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培育竞争意识。当然在竞赛中感受竞争的氛围。）在学生回答基础上进行分类归纳。老师点拨：在我们的校内生活中，竞争无处不在，在竞争，有胜利，注定也有失败，不同的同学有不同的心态和表现。今日我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。自然进入其次环节感受竞争。主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有主动的意义，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确主动参加
9、竞争的意义，同时在学习中培育学生主动求知的实力。这是本课的重点也是难点所在。为突出重点，我首先引用“小鱼的困惑”，通过设立“竞争聊吧”形式，让学生联系自己谈谈你有感受到竞争所带来的压力吗？。（设计意图：让学生讲出真实的感受，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理比较困难，一方面渴望竞争，一方面又胆怯竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共鸣，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实生活相冲突的一个问题：竞争如此激烈，为什么还须要竞争：竞争究竟有什么好处？引出本环节其次个问题。）为突破难点，我首先通过小鱼的感慨，引用书上羚羊的故事，我没有立
10、刻呈现，而是设计环环相扣的问题，让学生揣测，思索对比东西岸羚羊最终的不同命运说明白什么？旨在让学生明白：“生于忧患，死于安乐。”的道理， 竞争其实于我们有益，人类不能离开竞争。在此基础上顺势提问：主动参加竞争究竟有什么意义？设计小组合作探究的活动，探讨并能举身边的例子证明。为了使探究活动不流于形式，我发给每个小组一张探究单，具体记录每位同学的发言状况，同时要求组内分工，开展四大组竞赛，看哪组归纳的最好，最终把组内的成员的参加状况作为评价的标准之一，调动学生参加的主动性。其他组可以相互补充（竞赛也是一种竞争）（设计意图：九年级的学生具备肯定的探究问题的实力，通过分组自由探讨，让每位同学都有机会发
11、言，主动参加学习，体现学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟识的事例，学生自己自主探究，探讨中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所提倡。）在学生探讨后，共同总结竞争的意义。为了让探究活动更有针对性，老师在探究过程中，应多作提示：比如引导学生从对个人成长的帮助、社会进步的作用两个方面进行归纳探讨。在有争辩的地方老师可适当深化：比如只要有竞争，就肯定有失败者。莫非在竞争中失败了也是有益的吗？通过辩论，强化对主动参加竞争意义的理解）虽然说即使失败也有益于自己的成长。终归大家都不情愿成为输家。我们应当如何面对竞争、参加竞争？进入最终一个环节学会竞争，本环节是本课的教
12、学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。首先创设材料情境，引用小鱼和好挚友的竞争故事，让学生揣测、续编故事、探讨如何正确对待竞争。（设计意图：把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题的方式进行学习，而且这种两难情境的故事于学生的实际，学生可以利用自己已有的学问进行推断探讨，在探讨和评价中反省自己，加深对不良竞争心态弊端的相识，学会正确的心态参加竞争。试验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。）在这一过程，老师应刚好引导学生解除消极心态，树立正确的竞争意识，形成健康的竞争心理，努力提高自己的竞争力在情境铺垫之后，我设计一个活动谈谈我们班谁最有竞争力？（设计意图：讲
13、身边的人比书上的例子更有劝服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的竞争优势，让学生找寻如何培育自己竞争力的途径。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种激励，更加坚信自己的信念，让不足的同学明确努力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争氛围。）老师在此过程中要擅长点拨，对课堂做必要的延长，找到提高竞争力的方法，不等于我们的竞争力就加强了，关键要落实到实际行动中。引出最终一个环节迎接竞争也是本课最终的落脚点，侧重了解学生的驾驭状况。设计一个活动：我的竞争读本你觉得你的竞争实力强吗？主要联系初三学业考试，综合素养评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力，并做全班沟通。配以背景音乐爱拼才会赢。老师对学
14、生可能会提到的恶性竞争要刚好引导。（设计目的：这个活动是对整节课的小结与深化，学生的学习最终回到学生的实际生活中去，让学生学会学以致用，在学生制作的过程中了解教学目标的落实状况。在学生概括的基础上点题“万类霜天竞自由”。）全班总结：小组互评，选出优胜的一组，表现优秀的个人，可以让他们简洁谈阅历，老师最终总结，提出希望，升华课堂：竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个充溢竞争的时代，生活须要我们去竞争，时代更须要我们去勇于竞争只有拿出你们的志气和信念，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。为下一课合作学习的教学做铺垫！课外延长设计行为实践题，让学生在诸多情景中学会如何正值的竞争总之，对本堂课的设计，注
15、意学生的自主学习，情境体验，所以选用贴近学生生活的例子，学生有话可说，而且把课堂设计为一次旅行，运用多媒体与学科整合，着眼学生实际，使其在轻松开心的活动中学习、体验、发展。说课稿 篇3一、说教材1.教材的地位和作用“祖国心脏”北京市是湘教版八年级下册其次章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应当了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生驾驭了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的起先，通过本节的学习，学生驾驭了城市区域学习的方法学生才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。2.教材处理学生对于北京的这个城市，都已
16、经有了多多少少的相识，对于区域地理的学习方法也有了初步的驾驭，八年级的学生已经学会了运用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生自学读图、探究、探讨，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且留意提升和点拨学生的思路和学习方法。3.教学目标学问与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。过程与方法：引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的实力。帮助学生从感性相识升华到理性思索，总体把握北京的城市职能。情感看法与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，
17、名胜古迹众多，了解我国曾经的辉煌，增加爱国主义情感。4.教学重点、难点教学重点：北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；北京市的将来发展方向。教学难点：北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。重点难点的突破：充分利用学生多计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种协助资源突出重点突破难点。二、说教法探讨法、启发式讲解并描述法、沟通合作、探讨探究法等。三、说学法自学读图、探究、探讨。四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。第一环节：师生互动 导入新课为了避开一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放奥运会祥瑞物的
18、宣扬片，开课后用问题导入，如在动画片里你看到了什么？第29届奥运会将在哪里实行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，起先了北京之旅。在出示课题时，为了渲染气氛，我同时播放中心电视台节目插花的视频，让学生对北京有一个感性的相识。其次环节：组织活动 学习新课本环节我先利用学生已有的学习阅历，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，还有其自身的战略位置和经济位置；在学生探究出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国
19、定都北京的缘由。接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的状况。在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以家乡是北京背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，然后再比一比，看谁说得多、说得清，这样可以考查学生的记忆力、和表达实力。在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。在理解北京现代化进程时，我先播放一组北京现代化建筑
20、的图片，让学生视察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京将来的发展方向。第三环节：回顾活动 测试应用在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡哈尔滨的位置、职能、历史和现代化进程。从而说明城市交通的发展，进而将写一篇以我的.家乡大武口为主题的短文作为课后作业。第四环节：升华情感 提倡行动在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。说课稿 篇4一、说教材莫高窟是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与才智。课文是一篇写
21、景的记叙文，作者以“总分总”的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；其次段（第24自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库。二、说学生本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生。通过以前的学习他们驾驭了肯定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。但是该班学生的朗读实力和自学实力较差。该班学生思维活跃，部分学生特殊喜爱表现自己，能主动举手发言。三、说教学目标和重难点语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注意语言的积累、
22、感悟和运用，留意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注意开发学生创建的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟作者的表达方法。”因此，结合学生的特点，我设计的莫高窟其次课时教学目标是：1、学生通过本课学习，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。2、揣摩文章的表达依次，领悟文章的表达法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借课文详细的语言材料，激发对劳动人民才智的崇敬，增加民族骄傲感。本课介绍的敦煌艺术与学生现有的学问基础有肯定的距离，因此教学的重点是了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。由于学生的朗读实力较差，因此教学难点是能有感情地朗读课文。
23、四、说教法、学法语文课程标准指出：“语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读。我通过采集、编辑制作了“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片，运用情景教学法，把学生带进真实的生活场景，让学生比照图片阅读课文，感受课文，理解课文。教化心理学认为：老师本身的情感状态，可以使学生产生共鸣，让学生受到潜移默化的影响，使课堂出现某种心理气氛。因此在整堂的教学中，老师充溢感情地朗读、引导，让学生受到感染，从而读出感情。课标指出：阅读是学
24、生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此我运用启发式教学，细心设计富有启发生，针对性，层次性的问题，给学生充分的时间，让学生真正地与文本对话。针对问题，让学生在合作中取长补短，相互启发，促进学生全面深化地探究问题、理解课文的内容。五、说教学过程（一）激情引入德国教化家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习爱好的关键环节。课一起先，我便用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了莫高窟这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗绚烂的明珠，在茫茫的沙漠中闪耀着绚丽的光彩，她是历代文人墨客
25、争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生还被导语的气概所吸引的时候，抓紧播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的雄伟奇丽，充分激发起学生对莫高窟的憧憬。（二）精读课文理解积累1、导学其次自然段在学其次自然段时，我首先让学生默读课文，提出自己的问题，在老师的引导下解决问题。然后让学生小声读课文，思索：这一自然段的段意是什么？这一自然段是按什么方法写的？学生明白了这两个问题，我再出示彩塑画面后，进行追问：面对这一尊尊惟妙惟肖、色调绚丽、气魄雄伟的彩塑，游人们无不赞美，同学们想象一下，游人们都会赞美些什么呢？听了这些赞美，你心中有一
26、种什么样的感情呢？随后，我立刻充溢激情地小结，观赏了彩塑，感觉着前人超群的雕塑艺术，我想在座的每一位同学心中都会涌起一股骄傲感，让我们带着骄傲感来读读这一自然段。教化心理学认为：对于年龄较大的学生，老师应引导学生自己总结出学习的程序。事实上，儿童驾驭了学习的程序，也就肯定程度驾驭了学习的方法。因此，学习了第一自然段，我立刻引导学生归纳出学习第一自然段的方法：默读第一遍，提出问题，思索问题。小声读其次遍归纳段意，了解方法。诵读第三遍，读出感情，读中品尝。2、自学第三自然段第三自然段和其次自然段结构相像。所以，在学习这一段时，我先叫学生根据学习方法自学，然后老师检查自学效果。课标指出：在阅读教学中
27、，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞学问。因此，我出示画面，让学生读出描写飞天的句子。让学生说一说这是一个什么句子？然后仿照这个句子，说说飞天还有哪些形态。随后，我动情地说：那迎风摇摆的衣裙，那飘飘翻卷的彩带，使飞天飞得多么轻快奇妙，妩媚动人啊！我们一起来美美地读第三自然段。3、品读第四自然段不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。“从哪些句子可以看出莫高窟文物众多？”抛出话题，让学生动手勾画。适时播放宝贵文物和莫高窟被破坏的画面，再次体会古代劳动人民的才智，激发学生对侵略者的憎恨之情。“看了画面有什么感受？”学生此时觉得有话可说、有话要说，老师顺势激励学生带着惋惜和憎恨之情读
28、第四自然段。4、默读全文，总结回味课标要求高段学生默读一般读物每分钟不少于300字，要在阅读中揣摩文章的表达依次。因此，对刚进入高段的五年级学生就要接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，留意默读的速度。所以我要求学生在两分钟之内读完这篇共有503个字的课文，勾出全篇文章的中心句，想这篇课文是按什么依次写的？然后抓住中心句提问：为什么称莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库呢？引导学生探讨，总结全文。（三）升华情感，拓展延长美国心理学家马斯洛的“须要层次说”认为“自我实现”是人类最高层次的成就须要与自我志向实现的须要。确定学生本节课的学习，让学生品尝到自己努力后的胜利喜悦，这就是对学生的最好的奖
29、赏。在本节课接近尾声时，我用饱含深情的语调，朗诵闻名作家余秋雨先生的诗句来总结全文：她是一种狂欢，一种释放。在她的怀抱里，神人交融，时空飞腾。于是，她让人们走进神话，走进寓言。我们是飞天，飞天就是我们。此时此刻，学生的胸臆间，被一股剧烈的情感充斥着，我又因势利导，留下了一个问题：假如你还想了解有关莫高窟的什么学问，在信息技术课上用老师供应给你们的相关网址上去阅读一番。引导学生进一步查找资料，解决问题，构建开放的课堂结构，为学生开拓思维留下空间，也很自然的，把学生的学习由课内延长到了课外。六、说板书设计依据课文的内容，力求体现简洁明白的原则，设计以下板书：明珠 莫高窟 艺术宝库本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页