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1、2022说课稿说课稿4篇作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家整理的说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1敬重的各位评委老师：你们好！我今日说的课题是水里的娃娃，下面我从说教材、说学情、说教学、说学法、说教学过程和说板书设计六个方面来对本课进行说明：一、 说教材：上教版语文第一册其次单元第16课水里的娃娃，是一首儿歌。它生动地描写了四个娃娃在水中游玩的情景。这首儿歌语言简洁，形象生动，读来琅琅上口。儿歌中将四个娃娃比作一群小青蛙，使儿歌显得更加生动、好玩。课文的插图把儿歌的内容形象化了，更增加了阅
2、读的情趣。本课分二课时完成，今日说课的内容为第一课时，依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标：1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”4个生字，在老师的指导下，读准“心、青”的字音；正确书空“心、青”，初步相识笔画“卧钩”。2、复习由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yu”及其四声。3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。4、了解儿歌的大致内容，初步感受四个娃娃游泳时的欢快之情。学习用完整的句子说清自己读懂的内容。二、 说学情本首儿歌中皆为常用字，有一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。一年级小挚友活泼好动，留意力不能长久，所
3、以对于自己较熟识的课文内容就不太有耐性听讲。因此在教学中，要常常让小挚友动一动，如做做韵律操，做做嬉戏等，寓教于乐，这样可以大大提高学生的学习爱好。对于拼音，学生处于初学阶段。认读声母学得快，忘得也快；拼读音节更是困难，知道两拼音的方法，但不会娴熟运用。因此，老师不能超之过急，要求过高。三、 说教法：声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授学问，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，缘由有两个：一运用嬉戏这种学生喜爱的形式，使学生更快地进入学习状态；二巩固声母，利于学生更快、更精确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。在嬉戏的过程中，引导学生关
4、注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了！课文以儿歌的形式，使学生很顺当地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读教学中，要擅长挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。在 这一环节的教授时，让学生通过图文比照的方法，思索“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富好玩味！用朗读的方式可以反馈学生在生字的驾驭、课文内容的理解方面的状况。课堂应让全体学生都行动起来，主动的，饶好玩味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字；其次次评价的重点是“听了同学的
5、朗读，你感受到了欢乐吗？”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明白方向，是指有章可循。在本课的教学过程中，我运用了阅读法（朗读）、实践法（嬉戏）、对话法（问答、探讨）、电教法（多媒体）等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。四、说学法：“良好的开端是胜利的一半。”对于刚刚上一年级的小挚友来说，良好的学习习惯的养成至关重要。1.仔细倾听的习惯。学习儿歌时听录音，每次听的要求各有侧重，让学生带着要求听，养成良好的听的习惯。2、大胆发言的习惯。营造一个宽松、开心的学习氛围，消退儿童的害怕心理，激励其大胆说话，看法大方。如沟通识字好方法等。3、静心阅读的习惯。读书时要小挚友做
6、到左手压书，右手点字，字字过目。4、仔细写字的习惯。书写指导时，老师应注意对学生正确的执笔姿态和写字姿态的培育，引导学生养成仔细书写、保持纸面整齐等习惯。五、 说教学过程：作为第一课时，基本的教学过程如下：第一部分：温故如新，情境导入。本课以拼音y、w的复习巩固作为导入，从而引出课题中的生字“娃”，读准轻声、读好课题。再出示图片，引导视察图片，练习说话，复习“四”的笔顺规则。其次部分：字字过目，练读儿歌。通过指读的方法听课文录音，听清课文大致内容，再通过同桌互读互评的方法练读课文，相互检查是否做到字字过目，使每一个学生都有练读的机会，读准生字的字音。对于一些特别的语句，如“哗啦啦”，老师在进行
7、节奏指导后，引导学生跟着节奏进行身体的律动，用这种生动的教学方法提高了他们的学习主动性。第三部分：认读生字，学习拼音。通过课文的分段学习来相识生字，这也是本课教学的重点，识字的过程为：读准字音、认清字形、了解字义，并适当进行扩词的练习。对于关键笔画进行位置和书写的分析指导，学生再通过进行各种形式的书空加以巩固。同时要把阅读和识字紧密结合起来，在学习生字、读课文的过程中，复习上节课学习的声母与整体认读音节，以及一些简洁音节的拼读，将识字、拼音、读儿歌有机整合。第四部分：了解内容，读出感受。在学习了生字以后，进一步提高朗读的要求，感受四个娃娃游泳时的兴奋的心情与可爱的模样。第五部分：回顾总结，布置
8、作业。对今日所学习的字词进行复习，采纳抢读嬉戏、白云姐姐读词语的嬉戏形式让学生在好玩的氛围中巩固学习内容，结束这一堂课的学习。最终，布置朗读的作业，把今日所学到的儿歌读给爸爸妈妈听。六、 说板书板书能从视觉上强化对学生的刺激,有利于学生对学问的理解和记忆。即使在电化教学方兴未艾的今日,在课堂教学中,板书也不行能被幻灯、投影等所完全取代,它在教学中的重要性是毋庸置疑的。我们在教学中，既要充分发挥现代电教手段的作用，又要充分发挥板书的作用，让学生手、眼、耳、脑并用，充分提高教学效率。以下是我为本课设计的板书：ww16 水里的娃娃绿背心绿裤衩以上，我从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计六个方
9、面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。说课稿 篇2一、说理念中学生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课刚好是高二化学必修教材中的第三章铁和铁的化合物中的专题课，因此，设计这节课意在着重培育学生的各种席位实力和对学问的运用实力及实际问题的处理实力，充分体现学生的主动学习、思索的习惯，尝试运用所学学问和方法来视察和理解生活中的问题。在设计这节课是，通过大量的实际例子来引导学生思索，并设计不同难度的练习，让学生人人参加，正确分析各种现象，并培育他们的合作精神。二、说教材铁，是已经发觉的金属中应用最广泛的金属，铁的.化合物也是我们生产生活中最普遍的物质
10、，这一节内容是本章的重点，也是教学大纲的重点，还是每年高考的重点，在这节课中，其难点在于对铁及其铁的化合物化学性质的应用，因此驾驭这节课就是要驾驭这些重点难点！三、说教学目标1、学问与实力，正确驾驭铁及其铁的化合物的物理性质和化学性质，了解他们在实际中的应用，培育学生抽象思维实力、归纳概括实力和处理实际问题的实力。2、过程和方法，充分利用学生已学的学问和阅历，如钠、镁、铝等金属的相识和应用，创设问题情景，让学生人人参加，主动学习和思索，使他们将获得的学问在问题中得到应用。3、情感与创新，通过问题的探讨、沟通和探究，进一步发挥学生的创新意识，及对学问的迁移转化实力，使他们的学习主动性得到提高。四
11、、说教法本节课采纳“实例引导”的教学反复市，以生活中最常见的例子来导入新课，层层深化，不断地让学生的思想活跃起来，在整个教学过程中，让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时，我采纳“反馈教学”的方式，设计大量的练习，不断反馈学生驾驭所授学问状况，让学生主动思索和理解，发挥其综合学问的运用实力，同样也培育他们的创新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动气氛，发挥学生主题作用和老师主导作用，真正做到“两个主体”的效果，体现现代教学的思想。五、说学法在设计这节课时，注意的是指导学生的独立思索实力，和实际应用实力，又表及里，又浅入深，使他们能更形象深刻地接受新的学问并得到应用，使他们听得明
12、白，思索透彻，说得清晰，写得明确。针对不同层次的学生设计不同难度的考题，测试其获得学问的速率和效果，学生可以首先跟着我的脚步走，接受我的灌输，然后在练习中体现出来。六、说教学过程1、引入课题，从学生已有的学问阅历动身，系统得联系前后学问，顺着学生想知道新课题的内容的心理来引入。2、在教学过程中，着重将本节课的学问重点和难点划分清晰，让学生有个心理打算，将难点变简洁，驾驭重点。（1）铁的化学性质，同不同的反应物反应，条件和产物都不同。（2）铁的化合物的化学性质，同铁单质的比较，不同的化合物，化学性质也不同，且抓住铁化合物之间的相互转变，采纳课堂试验的形式。（3）不同家台的铁离子的检验这些状况应当
13、明确地提出概念，分析性质改变的过程，在里的同时，要不断提出新的要求，通过探讨可以更好地巩固和应用。3、设计课堂练习及课后练习，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使学生能在课堂上驾驭重点，理解难点，各种实力也得到发展。总之，这节课我依据教学目标和学生的思维特点，运用实例引入和反馈教学及其他互动相结合的教学方法，本着培育学生抽象思维，创新性思维，综合应用实力的宗旨，设计该教学方案，我想，通过本节课，100%的学生都能充分驾驭所授学问。说课稿 篇3一、说教材（一）教材的地位和作用事物是普遍联系的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的逻辑起点，联系的观点和发展
14、的观点是唯物辩证法的总特征。本节课也是联系教材第一、三、四课的关节点，起着承上启下的作用，因此，占有非常重要的地位。表现在：第一，从马哲理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、改变、发展的全过程，揭示了冲突内部错综困难的对立统一关系。把握这一点，是开启唯物辩证法的钥匙。其次，从教材结构支配看，本框内容既是从唯物论向辩证法转变的思维节点，也是辩证法各部分的枢纽，在全书中起承上启下的作用。第三，从世界观和人生观的亲密关系来看，能否搞好这一问题的教学，关系到全书教学的效果。在下册人生观部分，很多内容都是以这些基本观点为指导去绽开分析的。（二）、教学目标依据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以
15、下教学目标1、学问目标：（1） 理解和驾驭联系的含义；（2）理解事物的联系具有普遍性；（3）理解事物的联系具有客观性、条件性2、实力目标：（1）把握学问之间内在联系的实力。不仅懂得辩证法的基本范畴，更重要的是理清它们之间的内在的有机联系。（2）辩证分析问题的实力。学会从相识事物内部联系到相识事物外部联系中学会全面的分析方法，提高辩证思维实力，从而提高相识社会和人生的实力。3、觉悟目标：以生动好玩的图片、故事、古诗等手段激发学生学习激情，树立唯物辩证法的世界观，引导学生正确相识人与自然、社会的亲密联系，有效地改造世界。学会用联系的观点相识和处理自己学习和生活中的冲突，理解党的路途方针和政策，特殊
16、是改革、发展和稳定的关系。（三）、教学重点、难点：1、重点：事物是普遍联系的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。2、难点：联系的客观性与条件性。不是任何两个事物之间都存在着联系。3、思想教化重点：正确相识人与自然、社会的关系。通过这一内容帮助学生树立正确的生态观、科学的世界观和人生观、价值观。二、说教法由于事物的普遍联系在实际生活中随处都会遇到，学生比较熟识。而且，教材讲解并描述采纳事例归纳法，通俗易懂。为了使学生相识更深刻、更全面。依据教材特点，以及学生认知心理和认知规律，我主要采纳目标教学方法，贯穿读-议-讲的基本程式，多种教法综合运用，来完成各项教化、教学任务。详细方法有，例证法、讲授
17、法、探讨分析法等等启迪学生思维。说课稿 篇4敬重的各位评委：你们好！我今日的说课的课题是窗，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。一、说教材1、教材的地位及作用这是苏教版初中语文第八册（下）第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广袤的社会生活，揭示人性的假丑恶，彰显人性的真善美。小说的内容最丰富，表现力最强。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，相识自己，同时引发对自然、社会和人生的思索。窗是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持看法的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极
18、深刻的扬善贬恶的道德力气。2、教学设想与目标（1）设想：小说主要通过人物描写传递作者的思想和写作意图。教学过程中，我以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物心理，再通过解题来揭示小说的主题。结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下：（2）目标A、学问目标：学习用精确生动的语言详细描绘人物的各种情态。B、实力目标：熬炼学生的口述实力。分析人物描写方法，揣摩人物心理。（这是本课的重点）把握文章的主题，揭示“窗”的内涵，启发激励学生发表独特的见解。（这是本课的难点）C。情感目标：帮助学生树立正确的人生观和生死观。说明：以上三个目标符合学生的认知规律，即整体感知局部思维拓展延长，
19、详细体现了新课标提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法价值观”并重的教学理念。（3）重点难点重点：分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物性格难点：通过对小说主题的把握，揭示“窗”的深层含义，启发学生树立正确的人生观和生死观。二、说学情我现在所教的班级，有很多学生思维活跃，具有很强的表现欲，但思索问题不够缜密细致，而且学生的家境都较好，因而自私任性，学习中缺少踏实和勤奋精神，与人和谐相处和团结合作的实力较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探究上，以启示学生酷爱生活，酷爱生命，主动关爱他人，辨别生活中的真善美和假丑恶，接受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：
20、“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束须要点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养教化和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习爱好，引导他们主动思维，热忱参加，详细教法如下：（1）多媒体教学激发热忱，引起爱好。（2）诵读教学法熟识文本，整体感知。（3）提问练习法发挥想象，体验情感。（4）对话探讨法互动合作，拓展思路。四、说学法教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中，我很重视学生主动参加和相互学习，调动学生的各种感官参加学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创建性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心
21、智，感悟积淀的四重境界，注意学生的学问、学习的方法，情感看法和价值观三方面共同发展。学法详细如下：（1）诵读法熟识文本，自主感知。（2）圈点法勤动笔墨，主动读书。（3）探究法学生实践，巩固提高。（4）探讨法合作探讨，深化挖掘。其中，我认为探讨法很重要，探讨的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体探讨以明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力和表述实力，养成口齿清晰、看法大方的良好习惯。五、说教学过程1、多媒体展示，导入新课。爱好是最好的老师，新奇心是最强的趋动程序。用多媒体展示一幅“窗”的图片（窗外一片空白），请同学描述画面。通过激发学生的新奇心导入本课。
22、2、诵读感知，认准字词。多媒体展示字词，检查学生的预习。3、自由阅读，把握情节在让学生自由阅读课文后，请学生以第一人称（或以靠窗的病人的身份或以里床的病人的身份）复述故事情节。这样既让学生熟识了文本内容，又训练了学生的口头表达实力。4、这个故事结尾戛然而止，请同学试着给小说加个结尾，想想里床的到了窗口，会怎样想，怎么做？苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是要做一个发觉者、探讨者、探究者。”新课标也指出：“阅读是学生的特性化行为，不 应以 老师的分析代替学生的阅读实践。”在语文教学中，学生是主体，老师必需敬重学生的阅读特性，充分激发学生的想象力和创建力。培育学生对课文
23、内容产生独特的心得，提出自已的看法和疑问，初步领悟作品的内涵。这个结尾应是小说内容的合理的想象和延长，应可从原文中找到示意和依据。探讨时让学生畅所欲言，充分敬重学生的特性化体悟。5、合作探究，注意情感体验。请同学依据文本中有关情节和重点词句，讲解并描述自己创作的依据和缘由，并请其它同学加以点评，老师引导。这样形成师生互动和生生互动。在这一过程中，老师发挥主导作用，和学生一起探究文本中重点语段、重点词句的表达作用，体会两位病人的关系改变，把握里床病人的心理历程，分析两位病人的不同的性格，感悟对比手法对塑造人物表现主题的作用。从而分析两位病人美与丑两种迥然不同的内心世界，感受善与恶两种不同的精神境
24、界，接受美妙情操的薰陶。巴西教化家保罗。弗莱雷认为，教化即对话。对话是一种创建活动。新课标指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”，这种对话并非师生一问一答，而是师生间各自向对方放开精神和彼此接纳，是一种真正意义上的精神同等与沟通。因此，在这一教学过程中，老师不作过多预设，而是注意课堂生成，充分发挥学生的主动意识，老师只作必要的调控和引导，指引学生的思维方向接近教学目标。6、解题释疑，揭示主旨。问题设计：小说以窗为题有什么作用？启发学生探究“窗”的作用，由病人眼中的窗到我们由此看到的人物的内心世界，探讨小说以“窗”为题的深层含义，把握小说的主
25、题，得到人生的启迪。在此问题的探讨探究中，老师通过引导让学生明白：通过窗可以望见外面的世界，也可折射人物的内心，或者说外在世界是人物内心世界的物质表现。让学生感知到文章用显明地对比手法所示意的一个真理：视野浅短的自私者必定不能与襟怀磊落的高尚者同等享有感知美、体悟美的均等机遇。这儿的窗即是物质之窗，更是心灵之窗。7、拓展延长，情感熏陶（1）里床的病人只看到一堵光秃秃的墙，他百思不得其解，你能否用一两句话使他明白其中的道理 ？这个训练使学生不仅动脑动笔，而且要动情，学着去酷爱生命，去关爱他人，同时这也是学生对所学内容的反馈及敏捷运用。（2）用多媒体投影窗的图片，再请同学说看到了什么，老师或学生点
26、评学生的内心世界。老师预设：如看到体育竞赛反映学生热衷于运动，奋勉进取；小孩游戏天真纯净，充溢热忱 ；大海田野心胸宽广，坦荡无私；小桥流水心思细腻，温顺敏感。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生真理。”此教学环节是由课内到课外的迁移延长，意在让学生在真正理解文本的基础上，学以致用，在现实生活中，学会从一个新的角度去相识自身和社会，能辨别那些因为普遍常见而被我们忽视的美丑善恶，获得生命的真谛。附 板书设计：有形之窗无形之窗心胸狭窄 心胸宽广目光短浅 视野开阔讴歌真善美鞭挞假丑本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页