《2022说课稿汇编74.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿汇编74.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022说课稿说课稿模板合集十篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、教学背景分析1.教材学情分析“探究培育液中酵母种群数量的改变”是课程标准明确提出的活动建议。让学生通过试验体验建构数学模型的过程，体现了科学与数学的整合，有利于学生深刻理解种群数量的改变，同时培育学生简约、严密的思维品质，而建构模型及模型的理解和应用是中学教学的难点之一。通过两轮的教学摸索，在今年对于本试验的教学有了比较成型的方案，今日与各位老师共享。这个试验常
2、用的方法是称取1克干酵母，加入到10 毫升马铃薯培育液或葡萄糖溶液中，28连续培育7天。 每天定时取样、计数，最终绘制出酵母菌种群数量改变曲线。在教学过程中我有两点想法：第一，让每个学生都参加到获得数据、建构模型的过程中。这样就要大量 的取样，多次大量取样会影响培育液的体积，造成严峻的试验误差。其次，在一节课完成计数，避开利用大量的课余时间去计数，在实际教学过程中操作性更强。在保证明验科学性的基础上，我的试验方案如下。在此将必修3与选修1微生物试验进行整合，这样处理的缘由有两点：第一，解决选修1试验过于集中，学校试验室条件的限制，不好支配。所以将选修1和必修3的学段打通运用。其次，试验中将选修
3、1中微生物的内容融入进来，为了让学生体验模型建构的完整过程。这也体现了北京市始终提倡的整体备课的思想。试验的全过程在一节课很难完成，教学实践中我是这样支配得，前后共6课时。重点是第五课时，收集数据、建构模型。下面我简洁的阐述这五课时的内容。2.单元试验教学课时支配第一课时：提出问题、作出假设、设计试验方案，完善修正试验方案。并进行干酵母活化，取1克干酵母加入到100毫升的培育液中，培育液是老师配置好的。其次课时培育基的配制、讲解灭菌的方法。此试验中将马铃薯培育基换成合成培育基，因为合成培育基的成分稳定，有利于老师在预试验过程中对接种量和接种时间的摸索。课下完成培育基的灭菌和倒平板。第三课时讲解
4、平板划线和稀释涂布法，学生的试验操作是，将活化了48小时的酵母菌，在固体培育基上进行稀释涂布或划线。目的是得到单菌落，降低试验误差，这也是进行后续试验的基础。课下完成菌种的扩大培育，详细的操作是：挑取单菌落接种到50或100毫升的液体培育基中，在摇床上30、150转/分进行菌种扩大培育，培育12到24小时。第四课时课堂上学习运用血球计数板。课后试验操作：向8瓶成分、体积相同的培育液中接种等量的菌种。培育4、8、10、12、14、16、24、32小时，放在4C冰箱中保存、备用。第五课时学生对不同培育时间的酵母菌进行计数，处理数据，建构模型。在预试验过程中有3点体会比较深，现在与大家一起共享。3.
5、预试验过程遇到的问题及解决方案干酵母活化用干酵母发面，半小时就可以了。在这个试验中将活化了2个小时的酵母菌，在平板上划线，可得不到单菌落。通过大约10天的摸索，在摇床上培育48小时，才能得到菌落。试验科学性的探究。取等量的菌种分别接种到8瓶成分体积均相同的培育液中。同时在相同的条件下培育，培育不同的时间，第1瓶培育4小时，取出放在4C冰箱中保存、备用。相当于将酵母菌固定4小时的状态。以后依次固定在8、10、12、14、16、24、32小时的状态，最终同时计数。从理论上讲菌种来自单菌落，8瓶中培育液的成分、体积、培育条件都相同，8瓶菌液在相同的时间酵母菌的数量应当没有显著的差异。可能有人会有这样
6、的疑问：8瓶培育液是8个种群，这样做科学吗？我也有过这样的疑问，所以我将此方法与常用的试验方法，从一瓶培育液中取样计数，进行了比照，试验结果，红线是一瓶连续取样的结果，黑线是8瓶同时取样的结果。两种方法没有显著差异。还请教了首都师范高校特地探讨酵母菌数量改变的教授，并得到确定。改进后的试验方案，对于每一个培育时间，可以多取样，而且对后续的试验没有影响，保证了每个同学都能参加试验过程中。4C冰箱中保存，可以在一节课完成不同培育时间的计数。接种量和培育时间的摸索为了能够让试验结果形成很好的“S”型曲线，有助于分析种群数量改变规律的分析。接种量和培育时间是特别关键的。在预试验过程中，我设置了不同的接
7、种梯度试验，摸索接种量，并以2小时为间隔进行培育时间的摸索。最终确定了每100毫升培育液中接种量45微升，培育时间分别是4、8、10、12、14、16、24、32h。为了让试验具有更强的操作性，设计了合理的接种时间点早7：00和取样时间点。8瓶的培育时间分别是11:00（4h）、15:00（8h）、17:00（10h）、19:00（12h）、21:00（14h）、23:00（16h）、其次天的7:00（24h）、15:00（32h）。这个试验中收集数据、建构模型是试验中最核心、最重要的部分，这个过程我是在一课时完成的。二、教学目标1.学问目标：概述种群数量增长的“S”型曲线。2.实力目标：运用
8、血球计数板对酵母菌进行计数。尝试建构种群数量增长的数学模型。3.情感看法价值观：认同严谨求实的科学看法在得出科学结论中的重要性。三、教学重点、难点通过收集、整理、分析数据，尝试建构种群增长的数学模型。四、本节课的教学过程本节课主要包括3个环节：1.承上启下，引入课题首先回顾整个试验过程。明确本节课的任务是完成不同培育时间酵母菌的计数、数据的收集、整理、处理和建模的过程。2.学生试验，获得数据将全班同学分成8组，每组5人。每组分别统计不同培育时间菌液中酵母菌的数量。每人对血球计数板中5个中方格的酵母菌进行计数，计数过程中刚好将统计结果记录在个人数据表格中，求出平均值。然后将个人数据汇总成小组数据
9、，求出小组平均值。大家留意这里边得到两个数据，一个是每一位同学5个样方的平均值，另一个是5位同学25个样方的平均值。下面请看学生试验操作的一段视频。本试验运用微量移液器，取200微升的菌液，保证了计数板上溶液体积的恒定，避开运用汲取纸，因为在预试验过程中老师发觉运用吸水纸会造成很大的试验误差。在试验过程中，老师对于操作中存在问题的同学进行了指导。学生刚好将统计的结果记录在表格中。学生将个人数据汇总成小组数据，并计算出小组25个样方的平均值。这是试验课上每组得到的相应培育时间100毫升中酵母菌的数量。利用这个数据绘制酵母菌数量改变的曲线。3.处理数据，建构模型老师利用Excel进行数据的输入，输
10、入2类数据，一类是每个小组5个同学25个样方的平均值，另一类是每组随意一个同学5个样方的平均值。Excel我们常用来对学生分数的分析，这个工具在模型建构中可以将学生统计的数据转化成曲线，描述生物学的规律。请大家看一段视频。老师将汇总的数据利用Excel转化成曲线，黑色的曲线是每组中随意一位同学5个样方的平均值，红色曲线是小组5位同学25个样方的平均值。学生明显感受到，曲线对于试验结果的描述比数据更直观。估算法进行种群数量的统计时，样方越多，试验结果越牢靠。学生对于14小时的结果提出了问题：本组的5名同学中，假如有一人的数据与其中4人 的数据相差很大，那么在计算时还算不算入小组的平均值呢？在对全
11、班的曲线进行分析时，学生又提出：今日的试验结果与自己预期的试验结果不相符，大部分学生 预期，酵母菌的种群数量最终会下降，可是本节课的试验结果，酵母菌的数量没有下降。会不会因为血球计数板对酵母菌进行计数不能区分酵母菌的死、活，影响了 试验结果？还是培育时间不够？假如不断的增加培育液的体积和培育空间，酵母菌的数量是不是会不断的增加？在学生提出问题和解决学生的问题中对模型进行了分析。五、试验教学的体会1.通过试验方案的改进，将试验的重要环节、最核心的部分集中一节课呈现给学生。增加了本试验的可操作性。2.让每个学生亲身经验尝试建构数学模型的完整过程。在课堂上学生对于计数、分析试验结果提出的问题。我信任
12、假如不是学生走进试验室亲身经验，是提不出来的，正是在提出问题和解决问题时激发了学生的思维灵感，使学生的思维更深化。3.课前老师要进行充分的预试验，才能对出现的问题处理得当。让每个人都绘制一条酵母菌种群数量增长的曲线，并分析个人数据与全班数据的差异，这样对于数学模型的理解会更深刻。5.用美蓝进行染色后在计数活菌的数目，试验结果更接近酵母菌的真实改变规律。专家评价这节课是一节很实在的课，值得全国各地老师借鉴。体现了老师深厚的教学功底，对于试验教学的理解到位，流露在教学设计的每一个环节中。在对试验方案的改进时 注意了试验科学性和试验效果的探究，有很强的专业学问底蕴。这个试验不是几天可以摸索出来的，能
13、够看出平常真的踏下心来做事而且不断地改进、完善着自己的 教化教学工作。说课稿 篇2教学目标：1、帮助学生驾驭一些适合自己的学习方法。2、在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。3、学习做生活的有心人，养成时时到处留意学习的好习惯。教学重点：在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；学习做生活的有心人，养成时时到处留意学习的好习惯。教学过程：一、激趣导入新课：1、老师出示一把一般的钥匙，引出新课：我有一把“金钥匙”。2、很多同学在学习上盼望有一把奇妙的金钥匙，能快速打开学问宝库的大门。你认为有这样的金钥匙吗？有，它就是科学的学习方法。有了它，我们就能有效地获得珍贵的学问。3、做小嬉戏“珍贵的一分钟”。
14、从嬉戏中让学生体会一分钟有多长？一分钟可以写多少个字让学生学会珍惜时间。4、出示幻灯片：时间最公允，对谁都一视同仁，既不多给他一分钟，也不少给你一秒钟。珍惜时间，合理支配时间，时间就会给你许多收获。从这段话中让学生总结出第一把学习“金钥匙”就是珍惜时间。二、大家同在一个班里学习，为什么进步不一样呢？为了弄个明白，咱们班就以“我有一把金钥匙”为主题，组织一次学习阅历沟通会。1、看文中插图，他们遇到了什么样的困难？2、请你给他们出出办法。3、依据自己的阅历给书上的小挚友出办法。与同学一起沟通自己在学习中的好方法。4、学习要有“金钥匙”，但每个人学习的“金钥匙”不肯定相同。我们也来说说自己的金钥匙。
15、5、看了别人的“金钥匙”你受到什么启发呢？三、议一议：在日常生活中，你的时间是如何支配的？怎样才能合理支配自己的时间？1、每天放学后，自己做的主要事情及大约须要的时间：看电视分钟做家务分钟做功课分钟看课外书分钟和小挚友玩分钟其他分钟2、做这些事情的大致依次是。3、晚上睡觉的时间大约是。4、你觉得须要增加时间去做的事情是，可以削减时间去做的事情是。5、通过刚才的学习沟通，不少同学已经找到了适合自己的学习的“金钥匙”，怎样运用这些“金钥匙”呢？下面这些都是运用“金钥匙”的窍门。你做得怎么样？四、幻灯片出示故事乐园：（一）、梁启超的抄录法梁启超是一位擅长积累学问的高校者。他常常对人说，他积累学问的有
16、效方法就是抄录。他平常读书，总是先打算一些小册子或单页纸，望见一段资料，觉得有用，就马上抄下来，短的抄全文，长的摘要点，并登记书名、卷数、页码。等到积累多了，就归类整理。久而久之，终成大器。（二）、竺可桢终身写日记竺可桢是我国闻名的气象地理学家，年轻时就养成了记日记的好习惯。他每天亲自视察后，就在日记的开头具体地记录下当天的天气、气温、气压、风向等状况。几十年如一日，从不间断。直到逝世的前一天，他还坚持用不听使唤的手，歪歪斜斜地记录了当天的天气状况。请同学们谈一谈从刚才的故事中你收到了什么启发？五、幻灯片出示有关珍惜时间的名人名言：1、明日复明日，明日何其多！2、少壮不努力，老大徒伤悲3、一寸
17、光阴一寸金，寸金难买寸光阴。4、合理支配时间，就等于节约时间。培根5、抛弃今日的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。约翰洛克6、抛弃时间的人，时间也抛弃他。莎士比亚7、合理支配时间，就等于节约时间。培根8、今日所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德19、奢侈时间是一桩大罪过。卢梭10、你酷爱生命吗？那么别奢侈时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林六、总结学习“金钥匙“就是科学的学习方法。只有适合自己的方法才是好的方法。好的学习方法就是进入学问殿堂的金钥匙，适合自己的方法才是最好的。老师希望咱们班的每一个同学都能拥有一把属于自己的“金钥匙”，能快速打开学问宝库的大门，让我们在学问的海
18、洋里自由的遨游。说课稿 篇3今日我要说的是苏教版国标本第七册其次单元中的课文徐悲鸿励志学画。（板书：徐悲鸿励志学画）这是一篇人物故事，课文讲解并描述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的讪笑，励志勤奋学画，以优异成果为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。课文层次清晰，过渡自然，用“更加奋勉努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬致歉。前后对比更显明地突出了的主题。这是一篇培育学生刻苦勤奋的学习看法、激发学生爱国情怀的好。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇
19、课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。学问和技能目标：学习本课“鞠、躬”等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。情感和看法目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。过程和方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培育学生感受语言的实力和合作探究的精神。其中其次个教学目标是本课的教学重点，理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后看法改变的缘由感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。课文的78两个自然段从两个方面干脆或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从
20、“优异的成果、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的胜利。再抓住外国人向徐悲鸿致歉的有关描写“特别震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是有眼不识泰山”体会徐悲鸿的胜利不仅仅是个人的胜利，更是中国的人的胜利，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力的确为中国人争光了。4、推敲课题，培育语感学完课文之后，我再让学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、沟通，学生明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。对于课题的揣摩，不仅更深化了对课文的理解，而且提高
21、了学生品尝语言的实力，培育了学生的语感。5、畅谈感受，升华情感首先，我简洁介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助，让学生观赏他的作品。“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？”在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。随后，我总结全课：“徐悲鸿的胜利得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”接着，我让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言，让学生进一步领悟的内涵，受到多方面的教化。6、布置作业，拓展延长为了激励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业，接着了解这位绘画大师的艺术人生；
22、收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。说课稿 篇4敬重的各位评委、各位领导各位老师：你们好！很荣幸能参与这次信息化教学设计与说课竞赛，我是湘潭技师学院的德育老师冯灿。我今日说课的课题职业道德与法律第1章习礼仪讲文明,第一节塑造自己的良好形象，我将从教学背景、策略、过程、教学考核及反思这四个方面来说课。1、教学背景1.教材内容内容选自职业道德与法律中等职业教化课程改革规划新教材第1章 习礼仪 讲文明 第一节 塑造自己的良好形象课时：两节课90分钟2.学情分析1、所授班级：14G1班、14G2班、14电商班、14服装班
23、2、全是新生班，学生以农村，中学中学学习成果中下等，家长文化层次低，不太凝视教化的为主。有些还是父母头痛的问题孩子。这样的学生怎么办？我们必需要面对的问题？现阶段方法：专心去变更3.教学目标依据课程的要求以及我们必需面对的问题，确定了这样教学目标：1.学问目标；2.实力目标；3.情感目标。二、教学策略用先进的教学方法和学法来引入重点与难点，用创新户外T台秀学式来实践和巩固重点与难点。重点（1）、正确相识自已。（2）、培育健康人格。（3）、提升自我塑造良好形象。（4）、学习交往礼仪，完善自形象。难点（1）、提升自信念.（2）、提升自我塑造良好形象三、教学过程说教学过程分为3个点：1. 教学时间的
24、支配；2.教学思路及过程；3. 课后拓展教学时间的支配诱因（3分钟）新课导入（7分钟）课堂讲授（35分钟）户外 T台秀（40分钟）作业（5分钟）2、教学思路及过程3、教学过程的展示心理测试自信念故事视察室、案例分析提升自信提升自信小秘诀图片对比课堂抢答谈形象视频演示谈形象的规范心理测试谈人际交往实力谈交往礼仪的基本要求FLASH动画、图片对比谈交往礼仪的禁忌和留意事项学生凝视学交往礼仪户外T台秀实践考核、点评作业布置课外拓展、网上互动4、教学考核与评价(1)作业1、谈一谈上完这堂课的感受？2、可以上网和阅读公共关系学的书？3、给自己打分？（最高100分，最低0分）4、坚持晨跑30分钟。5、有问
25、题刚好网上留言。(2)教学评价这堂100%的学生都能要求跟着快乐的学。效果很好。（3）教学考核4、 教学反思这堂100%的学生都能要求跟着快乐的学。但户外训练的时间太短有的同学不能完全达到标准，训练好之后很简单复原以前的不正确的姿态。以后上课先靠墙壁5分钟后，头顶书上课，谁头顶上的书不掉下表现最好本堂课的平常分为100分。我的说课到此结束。感谢！说课稿 篇5题目是义务教化课程标准试验教科书，江苏教化出版社八年级语文上册第五单元其次十五课治水必躬亲。下面我将从教材、学生状况，教法和教学过程四个方面加以阐述。一、说教材教材在编排上体现了新课程标准的教化理念，充分考虑到学生的实际及接受实力，突出以学
26、生为主，注意培育学生合作、探究实力。本课在教材中居于第五单元的位置，在前几单元中，已多次涉及文言文的学习，学生已有肯定的文言文学习基础。第五单元的主题是“自然与环境”，教学要求通过课文的学习从中明确：人与自然要和谐相处，善待自然，优化生存环境。治水必躬亲一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题，同时又是一篇争论性的古文。文章论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的现象说起，继而说明要躬亲的缘由，之后提出中心论点；紧接着运用例证法，举海瑞治水的例子，论证中心，同时运用正反对比论证，一实一虚，有力地证明白文章的中心。通观全文，观
27、点显明，结构严密，论据确凿，令人信服。二 、谈学生初中八年级的学生已经初具文言文阅读实力，有肯定的文言文学习基础，而且学生思维活跃，能主动地去发觉问题，大胆地去质疑；但争论文学问学生还不曾详细涉及，因此争论文学问的学习就成为本文学习的一个难点。依据学生的状况和教材所处的地位和第五单元的教学要求，设计本课教学目标如下：1、能结合注释及同学之间的相互质疑，整体感知课文内容。2、通过反复诵读品析关键字句，理清文章思路，初步背诵课文。3、学习本文正反对比的论证方法。4、培育学生务实的看法和勇于创新的精神。：在诵读中疏通文意，把握文章思路。：正反对比的论证方法。三、讲教法本节课按五个板块进行：激情导入、
28、读文解意、读文品尝、思路延长、课后探究。每个板块都充分体现学生的自主学习。在教学中采纳诵读法、探讨法、启发诱导法、学问联想法等教学方法，以小组合作的形式进行质疑和探究。首先以诵读的形式初步理解课文，接着小组合作学习，解决文言文中的重点字词，进一步疏通文意。在此基础上品尝分析重点句段，理清文章思路。在深化理解课文的基础上，启发学生由治水联想到做事，使学生相识到做任何事情都应做到事必躬亲，注意实践的的道理。整个教学过程一环扣一环，步步深化，学生由“入书”到“出书”，既坚固地驾驭了文言文必学学问，又扩大了教学容量，培育了学生的语文实力，发展了学生的思维。四、述过程（一）创设情景，导入新课pages_
29、luzhuba出示课件，创设情景，介绍海瑞其人导入新课。（二）小组合作，质疑探究。1.引导学生听读课文录音，听准字音和句读。2.结合课件出示生字词，要求学生给加点的字注音。3.结合对生字词的学习，以多种形式朗读课文，要求男生女生相互点评，通过读来初步感知课文。4.在读的基础上，以小组合作的形式，疏通文意，并赐予学生学法指导。5.质疑探究：以小组为单位，同学之间相互质疑，并把小组在学习中遇到的难题在全班探讨解决。6.男生、女生翻译课文竞赛，使学生对文章有一个整体感知。7.在对文章有个初步了解的基础上，出示词义辨析题，采纳竞赛的形式，来巩固所学内容，加深理解。（三）读文品尝，理清思路。1、在学生理
30、解文章大意的基础上，明确文章的观点（道理），并从文中找出相应的关键句。2、小组合作学习，探讨文章的写作思路，初步理解争论文中论点、论据及其相互关系。3、结合学生的分析，老师板书，并利用板书指导学生背诵课文。（四）拓宽思维，课文延长。1、在理解文章的基础上，借助多媒体，进一步引导学生相识“李冰治水”（修都江郾）过程中注意实践的精神，反馈课文内容。2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激发学生思索，举出能证明“治水必躬亲”的例子，从而进一步明确论点和论据之间的关系。3、由“治水必躬亲”启发学生思索，做任何事情都应注意躬亲实践的道理，并能举出详细的实例来证明自己的观点。培育学生务实的看法。（五）瞻前
31、顾后，课堂总结“治水必躬亲”，因为山川形式不同必躬历山川才能得其情，因制度沿革之故，必询问才能穷其致，选用治水之人，必能躬亲实践，且公正廉洁。只有这样治水之事才能举，水利才能兴。生活中的事情又何尝不是如此呢？实践出真知，只有在实践中才能学到真学问，驾驭真本事。因此，治水必躬亲，事必躬亲。（六）课后思索，探究学习。由治水与躬亲、清廉的关系引导学生进一步去探究学习治水胜利都须要哪些条件。附板书设计：说课稿 篇6我说课的题目是九年级物理第十四章第一节压强，下面我从教材分析教法分析学法分析，教学程序，板书设计，教学反思这六个方面谈谈我队这节课的理解：一， 教材分析：我从以下三个方面对材进行分析：1教材
32、的地位和作用：压强是生产和生活中广泛应用的一个概念，它是学习大气压强，液体压强，浮力等学问的基础，是贯穿全章的核心概念，是本章的重点。2 教学目标学问和技能（1） 了解压强的概念。（2） 理解压强的大小与哪些因素有关。（3） 了解压强公式中各个物理量的名称，单位及符号。（4） 了解增大压强和减小压强的主要方法。过程与方法（1） 视察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本法。（2） 探究压力的作用效果跟哪些因素有关？经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象，采集试验数据，获得对压强比较深化的了解，初步学习运用限制变量法。（3） 通过实际动手，实践如何变更压强情感.看法.价
33、值观（1）经验视察试验以及探究等学习活动，培育学生重客观事实，实事求是的科学看法。（2）通过亲身的体验和感悟，是学生获得对压强的感性相识，为深化理解和应用这些学问打下基础。（3）经验探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。（4）感悟科学是人类创建独创的基础，激发学生的学习热忱。3 教学重点与难点重点：对压强概念的理解难点：利用压强学问说明生活中的一些现象。二教法分析：（1） 本节课采纳启发诱导式的教学法，老师引导学生从 试验中总结规律，并自己设计试验规律，总结结论。（2） 教学过程体现了以学生为主体的教学理念。三学法分析：（1） 采纳学生自主
34、学习，合作探究的学习法。（2） 通过对本节课的探究学习，培育学习与他人合作沟通的意识，并培育动手操作的实力和擅长总结的思维方式。四教学程序（一）引入新课在燥热的夏天，蝉在树上叫个不停，在茫茫的沙漠中号称“沙漠之舟”的骆驼，驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走，同学们：“你们知道蝉是怎样从树上吸取汁液的吗？在松软沙子上的骆驼又是如何行走自如的呢？”蝉在吸吮树汁，口器捕到树皮上时，对树皮肯定有压力，骆驼站在地面上，它的脚肯定对地面也有压力，那么蝉的口器能刺入树皮，对树皮会造成什么影响呢？骆驼的脚又会对沙地造成什么影响呢？（洞，脚印）都是压力的作用效果。（二）新课导学1 探究压力的作用效果与什么因
35、素有关？（1） 提出问题压强的作用效果与什么因素有关？(2) 猜想与假设让学生猜想上面问题的答案，如：压力的作用效果与压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。(3) 设计试验用海绵。小桌子。钩码等试验器材做P77 14.13试验(4) 进行试验A 让受力面积保持不变，变更压力的大小，视察海绵被压下的深浅B 让压力的大小保持不变，变更受力面积的大小，视察海绵凹陷的深浅(5) 探讨与分析让学生探讨3到5分钟，并分析出结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。(6) 探讨和论证让
36、学生利用自己手中的圆珠笔或铅笔自己设计试验，验证刚才的结论。2, 压强当受力面积肯定时，压力越大，效果越明显。当压力肯定时，受力面积越小，作用效果越明显。假如受力面积和压力都不同，压力的作用效果该怎样比较的呢？我们可以用单位面积上的压力来比较压力的作用效果，那么这就是我们今日所引入的新的物理量：压强（1） 定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。（2） 公式：P=F/S（3） 单位：在国际单位制中，力的单位时N，面积的单位时M2 ，压强的单位时N/M2，它有一个专用的名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa。 1Pa1N/M23, 课堂训练用投影显示P77例题，分析理顺解题思路，让学生演板，书对桌面的压
37、强，并细致讲解。4, 增大和减小压强的方法任何物体能承受的压强都有肯定的限度，超过了这个限度，物体就会被损坏，所以在日常生活中有时须要增大压强，有时须要减小压强，那么增大和减小压强的方法是什么呢？学生探讨3到5分钟，然后总结出增大和减小压强的方法。S肯定时： F增大，P增大F减小，P减小F肯定时: S增大，P减小S减小，P增大举例： (1)书包带为什么做的很宽？(2)坐在沙发上为什么比坐在凳子上舒适？让学生回答P78想想议议。(三)课堂小结：压力的作用效果，压强的定义，公式，单位，增大和减小压强的方法。(四)课堂练习：用幻灯展示6道题，从而对本节学问进行巩固和加强。(五)布置作业：（1）P79
38、 4 (2) 动手做P79 5五，板书设计压强1， 压力的作用效果（1）压力的大小（2）受力面积的大小2， 压强（1）定义：物体单位面积上受到的压力。（2）公式：P=F/S（3）单位：帕斯卡帕Pa1Pa1N/M23，增大和减小压强的方法：S肯定时： F增大，P增大F减小，P减小F肯定时: S增大，P减小S减小，P增大六，教学反思通过本节的学习和探究，从而归纳出影响压强的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了运用限制变量法，在教学中，老师应重点指导学生对试验现象的分析推理实力，从而使学生更精确的总结出物理规律。说课稿 篇7一、教材分析反抗弯曲是义务教
39、化小学科学教科版教材六年级上册形态与结构单元的第一课。本单元是从不同形态结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形态和结构的。本单元学问的编排由浅入深逐步绽开，先探讨薄形材料怎样反抗弯曲，再探讨弧形结构和框架结构，最终再涉及探讨结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的学问引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲实力会怎样”的问题，由此绽开一系列关于形态和结构的探讨。所以，作为本单元的起始课，反抗弯曲的学习在学问和探究技能方面为本单元的后续探讨奠定了基础。本课探究活动主要分为两个部分。第一部分：纸的宽度、厚度与抗弯曲实力大小的探究活动。通过在不同宽度、厚度的纸上放垫圈，比较不同宽度、厚
40、度的纸抗弯曲的实力。其次部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过视察，学生会发觉承重的横梁都是立着放的，接着让学生说明横梁立着安放的现象，最终要求他们用试验来证明自己的理由。依据科学新课程标准对学生学科学、用科学实力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过试验，相识增加纸条宽度、厚度可以显著增加纸条的抗弯曲实力。2、探究技能：通过反抗弯曲的探究活动，发展识别与限制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理说明的探究技能。3、情感看法价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。体会到科学和技术对社会发
41、展的巨大影响。进一步激发探究形态与结构的爱好。为了达成以上教学目标，我确定以探究“纸的厚度与抗弯曲实力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理说明为本课教学难点。二、学情分析小学六年级的学生已经初步相识了力和运动的关系，知道了力可以变更物体的运动状态，相识了能变更物体运动状态的一些力。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维实力、试验设计操作实力和运用所学学问去探究和解决简洁的实际问题的实力。学生已经能够识别变量和制作简洁的曲线图及对数据进行分析整理。三、教学理念本课教学，我将从学生感爱好的问题入手，把足够的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教化课程改革的思想，以培育
42、学生的科学素养为宗旨及培育学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在老师的指导下通过亲身经验、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维实力及多方面的科学素养。四、说教法、学法1、教法。我们教给学生的学问终归是有限的，只有教学问的同时培育学生获得学问的实力，才能使他们受益无穷。因此，我将主动贯彻“老师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的学问、实力爱好等心理因素融为一体。综合本课特点，我将主要采纳视察试验法，既能使学生获得真实牢靠的数据，通过分析数据得出结论并说明生活中的现象，又可提高学生的爱好和求知欲。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的沟通，拓宽
43、学生的视野，让教学更简单突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组试验，相互合作，把大部分时间交给学生试验、收集数据和整理数据，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。五、教学程序1、激趣导入，明确探讨主题好的开头是胜利的一半，恰当的导入能激发学生的爱好，为新课教学创建最佳的学习氛围，教学一起先，我立刻出示四张图片，让同学们找图中的相像之处，让同学们相识柱子和横梁，然后一起探讨横梁的反抗弯曲的实力。通过质疑，让同学们产生爱好，自己动手试验。厚度和宽度都是
44、影响纸抗弯曲实力的因素，所以我紧接着出示一张卡纸，让同学们猜可以放几枚硬币，然后同学们动手试验，中间强调留意事项。然后探讨纸的厚度对抗弯曲实力的影响。最终拓展到生活“横梁平着放好，还是立着放好”。2、整理数据，得出结论结论的得出要有事实的数据作为依据。汇报时，老师问：“比较预料和实测的数据，你有什么发觉？”学生依据已有的阅历会揣测纸的厚度增加一层，那么纸抗弯曲的实力就会提高一倍，比如一层厚度测得抗弯曲实力是2，那么他会揣测二层、四层厚度时抗弯曲实力也会是4，6，8，通过和实测数据的比较，学生会发觉纸的厚度增加一层，抗弯曲实力会大大提高，比照实测四层厚度的纸抗弯曲实力可以达到五十几甚至60，学生
45、会惊羡增加一层纸的厚度，抗弯曲实力提高得太显著了！得出结论：纸的厚度增加，抗弯曲的实力也显著提高！老师通过谈话联系到生活中的应用，在建筑中人们广泛采纳厚度很大的横梁来承受巨大的重力。让学生抬头看看，相识教室里的横梁。3、运用认知，说明现象“学以致用”，学习学问的目的就是希望学生在驾驭学问后把它转化为技能，去解决新的问题。老师出示一块条形的木头，提问：“条形的木头，平放抗弯曲实力强还是立放抗弯曲实力强？”学生说一说，接着出示尺子，让学生进行体验，通过体验学生相识到尺子立着放抗弯曲实力强。接着老师再引导学生发觉横梁是立放的，老师紧接着问：“你能说明横梁立着放的理由吗？”有了前面的认知，学生自然就能说明横梁立着放是