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1、2022说课稿说课稿合集5篇作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材1、教材简析出塞是六年级上册其次单元的一首古诗，这首诗属于汉朝乐府诗题，是一首感叹边战不断、国无良将的经典之作。诗人以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气概流畅。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平静边塞战事，使国家安静的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完备结合的佳作。王昌龄著有出塞两首，本诗是第一首。2、说教学
2、目标：小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言实力的同时，发展思维实力、激发学生的想象力。依据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知实力的现状，我确定了以下三个教学目标：1、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。2、诵读古诗，绽开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。3、课内外相结合，激发学生对唐诗的爱好以及对祖国绚丽文化的酷爱之情。3、说重点难点：古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品尝语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。
3、这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第一、二句的时间，空间跨度极大，而且采纳了互文见义的修辞手法。“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月照射秦汉时的边关” ，依据学生现有的认知水平，理解这一点有肯定难度，因此我把正确理解这句话的意思作为教学难点。4、说教学方法：(1)想象法：美妙的意境，总给人只可意会不行言传的感觉，古诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课，我一共支配了五次想象，帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。(2)以诗解诗法：为了使课堂更充溢，提高40分钟课堂效率，我以出塞为例。这为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名
4、句丰富了学生的语感，学问与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。5、教具运用：一堂精彩、胜利的语文课也离不开多媒体课件的协助作用，我选择了精致的古诗配画，再配以如泣如诉的琵琶曲，激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心智受到了启迪，情感受到了熏陶。二、说教学过程：第一环节：想象解题，营造意境。新课标明确指出，古诗教学要求学生大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。“出塞”这个题目本身就含有丰富的意象，课一起先，我便在学生理解“塞”的意思之后，引导学生用一个词，一句话，一句古诗描述自己想象的画面，从而感知边塞环境恶劣，战
5、事的频繁。其次环节：读准字音、读出节奏古诗讲究韵律，读起来琅琅上口，作为小学教材中的必读课文，更以其美丽的节律与独特的意境著称，是小学生阅读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，做到字正腔圆，教给学生简洁的平仄规律，在老师的范读、老师做手势学生读、学生读、这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来，先声夺人。第三环节：读中想象，读出情感。在新课标的指导下，古诗教学已由一字一句地教诗意转变为通过看注释，通过不同层次，不同形式的读，大体把握诗意。古诗教学最忌一句一句地讲解诗意，可不讲诗意，怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感?在解与不解之间，我找到了一个更好的途径想象。在本
6、节课，我一共支配了不同类型的五次想象：读诗后谈脑海中的印象是一种再造想象;紧扣“人未还”谈想到的情景是一种联想想象;听音乐写亲人的话是一种创建想象。此外，在结尾的拓展读诗中，我还引导学生读古诗谈听到的声音，这是一种声音想象，引导学生站在战士的角度揣度他们的心理活动，那便是一种角色想象了。这里的种种想象，既是对诗的整体性和生命性的一种当心翼翼的呵护，又是对诗的一种具有特性化的深化解读。第四环节：拓展读诗，读懂诗人一首古诗便是作者生命中的一面镜子，透过诗，我们是可以，也应当去了解诗人丰富的生命体验与情想世界的。假如还有他的其他作品作以比较，补充，便会对诗人有更全面的相识。因此，我选择了王昌龄的出塞
7、(二)作为这堂课的补充与延长。通过对诗歌场景的想象，对我们情感世界的想象，折射出作者深厚的爱国情感。这样既与教学内容形成互补，又紧扣酷爱祖国的思想教化，可谓一箭双雕。第五环节：回到现实，激励阅读课的结尾，请学生思索自己对斗争的看法，将课延长到现实中，延展到课外，体现了语文课的开放性，现实性。最终，为学生打算了边塞诗的资料，为课外阅读供应了范本，把激发学生阅读古诗的爱好落到实处。三、说板书设计：出塞 明月 关 人未还怜悯征人，渴望和平，酷爱祖国这样的板书既体现了诗在时间，空间上的广度，又体现了诗人的情感世界，为学生理解诗歌意境发挥了主动作用。说课稿 篇2敬重的各位领导、老师大家好 ：我说课的内容
8、是北师大版教材6年级上册第五单元正负数（一），课本第74页例题及“试一试”，课本第75页“练一练”。教材分析：本专题是在四年级初步相识正负数的基础上，进一步体会正数与负数是可以表示相反意义的量，正负可以相互抵消。教材创设了学生感爱好的通过竞赛计分看输赢的情境，而竞赛输赢是学生感爱好的话题。教材正是借助这一情境，使学生进一步理解负数的意义，相识负数的作用。在输赢的比较中，学生可以利用生活阅历得出1和-1抵消，由此得出结果。学情分析：学生在四年级已经初步相识了正负数，知道了正负数是表示相反意义的量，会读写正负数，为本课的进一步体会正负数的意义，正负数的抵消，用正负数解决生活中的问题供应了学问基础。
9、本班学生经过5年的数学学习，具备肯定的逻辑思维实力和概况实力，喜爱在合作中探究数学问题，能发觉生活中的数学。但是敏捷运用数学学问解决生活中的数学问题实力还有待进一步提升。由于正负数是四年级的学问，在日常生活中学生接触用正负数解决问题的机会不多，因而在遇到可以用正负数来解决数学问题时，学生不能刚好运用这一学问来解决问题。同时，相对于低年级学生来说，表现欲望相对减弱。在教学中，创设学生熟识的生活情境，激发学生的学习爱好，引导学生自主探究，和同伴沟通学习。教学目标1、学问与技能会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消,会解决正负相差的问题。2、过程与方法借助教材供应的情境，及学生喜爱的
10、嬉戏进一步让学生去体会正负数的意义，相识负数的作用。3、情感、看法与价值观（1）感受数学在日常生活中的作用。（2）在课堂中开展同伴合作沟通，使学生体验到合作学习、共同胜利的收获与喜悦。教学重、难点1、会用负数表示一些日常生活中的问题。2、知道正负数可以相互抵消，解决正负相差的问题。教具打算学生每小组一张记录单,实物挂面、课件教学过程：俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，现代社会要求学生必需终身学习，因此我将以学生的成就感为立足点，设计如下教学程序，提升学生自主探究和思索的学习实力。第一个环节：创设情境，导入新课上一上课我以学生熟识的剪刀。石头。布的嬉戏入手，我选择这个嬉戏就是因为学位学生对这个嬉
11、戏很熟识，比较感爱好。我立足在设计这个表格上，我们的目的是让学生依据自己的阅历找到正确的记录方式，所以我在表格设计上力求简洁，并且学生还要能够快速科学的用正负数来记录。所以我干脆设计为得分，学生一看到这个词，就知道想方法用数来表示，他们可以依据阅历找到用正负数来表示。第三个环节：巩固应用，内化提高。练习是学生驾驭学问，形成技能发展智力的有效手段，这里我设计了实例的练习题，主要是培育学生视察生活中的现象，符合我们新课标理念，数学源于生活并运用于生活。第一个练习，为什么运用挂面实物，而不是味精，因为现在的食品袋上已经没有这样的记录方式了，其实这袋面是08年过期的，主要是想让学生视察到生活中的现象，
12、让他们切身感受到数学就在我们身边。在解决这个问题的.时候，激励学生自己独立完成并且尝试用不同的方法来解决，让学生进行探讨和沟通的时候，我为什么在第一层次练习的时候就确定用抵消的方法更简单计算，更加的简便与科学。主要是让差一点的学生在后面用抵消的方法解决问题的时候有练习的机会。第2个练习，教材75页试一试其次题，太空嬉戏时辰表。也主要通过时事世博会来引入，也就是让学生感受到数学就在身边。第3个练习，从学生熟识的天气预报中如何计算温差入手，让学生进一步体会解决正负相差的问题，并且能用所学的学问解决日常生活中的现实问题，做到学以致用。第四个环节，总结收获，反思提升。1我提出问题，通过本节课的学习你有
13、什么收获？我想借助这个问题来刚好反馈本节课的教学效果，引导学生在总结上有提升。2.。出示史料，进一步了解正负数的历史。目的是为了增加学生的民族骄傲感，对学生进行爱国主义教化。 总之，学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都达到志向的教学效果。这是我对于正负数一这一节课的设计与想法，其中不足之处还望各位领导，各位老师予以指责指正。说课稿 篇3思维科学的探讨成果告知我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动全部感官的必要性都不为过。这节课，老师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进
14、入到学生的大脑；另外，还通过老师的语言与美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？说学法：1、感情朗读法因为本文是一篇语言美丽的。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是须要学生驾驭的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领悟，会赛过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读实力的作用。3、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，老师从微小处着眼，进行
15、指导，让每个学生担当着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并打算在全班沟通时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都须要与他人沟通、合作。老师参加其中，对各小组的学习状况赐予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思索过程，同时对其他同学的发言做出思索，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培育。说教学程序：依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟识内容。这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、 复习同学们同过上节课的
16、学习，你知道了什么？依据回答板书： 九色鹿：舍己为人 不图回报调达： 见利忘义 以怨报德二、 指导表演课本剧。（一）、指导人物性格分析。1、 这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）2、 要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些打算工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（依据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）3、 知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。4、 沟通，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕获九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明
17、国王良知未泯。（二）、指导台词表明。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有特性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、依据回答出示：“救命啊，救命！”“感谢你的救命之恩。终身受你的驱使”“我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。”“假如用这只鹿的毛皮更加美丽。”“九色鹿，捉你来了！”“陛下，你知道吗？天下人笑话吗？”1、 要想很好的表达出台词，首先必需熟记台词。2、 生读台词。3、 光读熟是远远不够的。还通过读是别人相识人物是怎么样的4、 指导感情朗读提示加上动作，协作神情（三）、指导修改剧本、要
18、想是我们的课本剧引人入胜，我们还须要适当改动课文老师送你们一句话板书： 增加台词 削减旁白、指导修改。出示：“调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。三、 当众表演，学会评价。自由合作练习进行表演。点名上台表演。点评。、评比最佳演员，最佳合作组。说课稿 篇4（一）教材简析:1、 教学内容：相识几分之几是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。这一内容的编排从详细到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生相识几分之几，从而相识分数。这部分内容是在学生驾驭
19、一些整数学问的基础之上初步相识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。这部分学问的驾驭不仅可以使学生理解简洁分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后相识小数的基础，所以相识分数是本单元的重点。由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此相识分数是教学的难点。2、教学目标：学问目标：通过实物、图形和学生熟识的详细事例，使学生初步相识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。相识分数的各部分名称，使学生
20、在借助图形的状况下比较几分之一的大小。实力目标：通过小组合作、探讨操作，培育学生视察、比较、分析、概括等思维实力。并且学会与人合作，能与他人沟通，听取他人的特长的过程和结果。通过分一分、折一折等活动使学生初步相识几分之几并体会。情感目标：初步相识数学与生活的亲密联系，体验生活中的数学，从而对数学产生肯定爱好，能够主动的参加其中。3、 教学重点及难点教学重点：依据实物来相识几分之一，从而感受到什么是分数。教学难点：相识分数。教法与学法：依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中动身，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；变更学生的学习
21、方始，运用合作学习，培育学生的协作实力；运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导学生以多种感官参加学习的全过程。新课程标准指出，必需转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在生活中让学生感受数学，并发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐；通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通的活动，完善自己的想法，形成良好的学习方法；通过练习，提高学生解决问题的实力；联系生活实际解决问题来增加学生对数学的爱好，并体验数学的乐趣。（二）教学过程：依据教材的特点及学生的认知规律，为了达到预期的教学目标，重点从以下几个方面来组织教学。一、 创设情景，激发学生学习爱好1、幼儿园的阿
22、姨要给小挚友们发水果了，假如有40个水果分给40个小挚友，那每个小挚友可以分到多少？但是阿姨只买到了20个，40个小挚友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。该怎么分呢？谁能够帮助这位阿姨？演示怎么平均分二分之一。板书1/2 读数把学生带进这样的情景和氛围中，唤起学生主动参加和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应当如何表示”，在问题的呼唤下，学生的好胜心和学习爱好被升。从而在生动的详细的情景中体会二分之一。2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小挚友们分发点心了，今日阿姨买的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小挚友，又应当怎么分呢？才能使小班的小挚友觉得合理呢？演示把一个圆平均
23、分成3分，一份是其中的三分之一。板书1/3 读数使学生相识三分之一，并使学生了解要平均分，其中的一份是三分之一。3、午幼儿园里的小挚友要做手工了，这时老师须要把一张纸分给5位小挚友，那她应当怎么分呢？演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。板书1/5 读数使学生相识五分之一，使学生了解和体会平均分。4、手工上还须要绳子，每一根绳子须要分给10分小挚友，又应当怎么分？演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。板书1/10 读数利用学生好胜的心理来组织，激起学生的爱好，使学生主动参加其中。在这样的一个轻松的氛围中，使学生接触分数，相识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使学
24、生很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主子来参加其中，既激发了学习的爱好又为接下去的新知作铺垫。二、 视察总结，动脑动口请学生视察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。引导学生视察，分析，概括，总结的实力和口头表达实力。讲解分子，分数线，分母的名称和意义。结合板书请学生来讲一讲。三、 注意合作实践，让学生主动参加学习1、 拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。2、 小组合作，制造分数利用打算好的材料来制造分数（如线，纸等）1/2，1/4，1/8，1/10沟通怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？在这
25、个环节中，尽量是学生多做多说做看多沟通，老师放手使学生在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自己的观点，并通过小组间的探讨与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思索的过程中，充分敬重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践找寻例证的学习方法。从而使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于学生的动手实力和概括等实力得到熬炼，也使学生去体会与他人合作的力气和提取别人的特长。四、 联系生活实际，促进相识的发展和评比比较分数的大小1、演示1/2和1/3的多少来使学生从直观中感知哪个分数大哪个分数小；2、演示1/4和1/3的多少来使学
26、生从直观中感知谁大谁小。板书1/2 大于1/3 1/4小于1/3使学生体会到生活中到处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？” “相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不仅让学生体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本学问和生活实际的联系与比较过程中促进了相识的发展、深化，从而培育了学生视察、归纳、概括、比较的实力。小结；请学生结合板书来总结一下本节课所学习的内容。总之，本节课的设计力求符合学生的认知特点，想方设法创建生动活泼的教学情景，使学生始终处于新奇好学的良好氛围中，让每一位学生
27、学有多得，都能体会学习的胜利和喜悦。说课稿 篇5一、教材分析爱动物是小挚友们的天性，孩子们确定也特别情愿把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简洁了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平常常常用泥工做各种各样的物品，所以信任他们对这次的活动也肯定会有很大的爱好的。二、活动目标及重难点中班幼儿动手实力已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标：1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点）2、感受泥工活动的乐趣。3、萌发宠爱护小动物的情感。三、活动打算活
28、动打算的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也依据活动的须要打算了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。四、教学法多媒体协助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的爱好。示范法：老师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。操作法：幼儿在操作中熬炼自己的手部肌肉的实力，在操作中体验活动的乐趣。五、教学过程我把活动分成4大部分：引起爱好示范制作幼儿操作相互观赏。1、看课件，引起幼儿爱好。首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过揣测，发散幼儿思维，引起幼儿爱好。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最终出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体壳完
29、整的蜗牛图的展示，既引起了孩子的爱好，又让孩子清晰的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了打算。2、示范制作小蜗牛。先向小挚友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后老师示范讲解，留意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头起先卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿视察，让他们知道蜗牛制作的材料。老师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作3、幼儿操作。在操作前老师向幼儿提出要求：提示小挚友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小挚友和自己的眼睛
30、。然后再请幼儿操作，老师巡回指导。老师在操作前提出相应的要求，避开孩子在操作中发生危急，老师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。4、相互观赏。请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围围着相互观赏，幼儿边观赏边听老师介绍：小蜗牛喜爱阴暗、潮湿的环境，特殊喜爱在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小挚友在外面望见蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在观赏过程中听听老师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发爱护小蜗牛的情感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页