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1、2022说课稿说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，时常须要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1（一）源于生活，学习生活品德与社会所要学习的道德规范、社会学问、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教化形式都必需贴近孩子的生活，反映他们的须要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的珍贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际须要动身，从内容上体现了源于生活的理念。在仔细钻研新课标和教
2、材后，我设定了以下3个教学目标：1、学问目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短；2、情感目标：在活动中体会一分钟的珍贵；3、实力目标：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。依据教材分析，本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的珍贵。那么这样才能让学生轻松获得学问，明白道理呢？在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，敏捷选用活动形式，让学生在活动中感受、体验，引导他们自你指导生活。（二）贴近生活，回来生活对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就须要我们去细心设计，共同营造。本课中，我从孩子们自己的生活阅历动身，设计了感知一分钟、体验一
3、分钟、巧用一分钟等教学环节，让他们贴近生活，回来生活，使课堂生活成为一种欢乐、主动有意义的生活，从而引导孩子们养成良好的行为习惯。1、创设情境，融入生活，感知一分钟新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到心情上的感染。因此，教学起先我播放学生感爱好的蓝猫调皮3000问一分钟，充溢童趣的画面像磁铁一样把学生的留意力牢牢吸引住了，使他们沉醉在快乐之中。突然画面消逝，让学生着急等待一分钟。此时我进行现场采访：前后两个一分钟，我有什么不同的感受？由于有亲身阅历做基础，孩子们通过对比感受到：心情开心的时候一分钟很快很短，着急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示
4、创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。2、实践参加，走进生活，体验一分钟新的课程理念指出：在教学过程中，必需强调学生的主体参加，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢？”为此，我设置了两个活动：（1）全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色，让学生选择自己最感爱好的角色来扮演，看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为学生创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到：一分钟能做这么多的事情呀！（2）争当小主播激励学生播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据，在沟通的过程中让孩子
5、们深刻相识到：一分钟的作用可真大！这样一来，让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深化的了解，提高他们的爱好。（3）自我反思，提升生活，感受一分钟生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特殊强调生活看法、生活实力、生活方式的熏陶，强调自我反思。在这个部分里，我把音像教学资源引进课堂，给学生创建一个色调缤纷、音像同步，能动能静的教学环节，使课堂教学内容生动化、形象化。活动一：资料展示厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂惊慌劳碌生产的录象，让学生在体验中相识到一分钟的珍贵。活动二：时间欢乐屋。课件出示时间姐姐向学生赠送礼物：一分钟。让学生思索：多给你一分钟，你会用来干什么？
6、学生联系自己的生活实际沟通，引导学生算算：一个月、一年、十年，你的收获是什么？这样一来，学生从生活着手，通过数据由小到大的改变，明白时间积少成多的道理，从而更好地珍惜时间。活动三：生活多棱镜。运用课件播放小青平常学习中一些奢侈时间的情景，让学生去发觉错误，同时联系自己生活中的表现评价自己的不足，将他与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活阅历获得提升。（4）拓展延长，酷爱生活，巧用一分钟。学生的品德和行为习惯的形成、学问与实力的发展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延长。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天支配的活动，通过详细生动的画面
7、让孩子们沟通：怎样支配更合理？引导学生自我评价，联系自己的生活设计出更棒的作息时辰表。这样，增加了学生的主动性和参加意识，引导他们在生活中发展，在发展中生活。当学生在轻松开心的“小闹钟，滴滴答，每时每刻向前跨。滴答滴答提示你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束本课时，我想，珍惜时间，合理利用时间种子已经静静种植于学生的心中了。说课稿 篇2一、教材分析：这节课讲的内容是人教版四年级下册17、18页位置与方向中的例1。二、学情分析：本课“确定位置”的学习是在学生已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描绘物体的相对位置的基础上进行的，是学生空间观念的新发展阶段。三、设计理念：这节课的设
8、计以“数学来源于生活，又服务于生活”为理念，力求突出学生的主体地位，让学生自己发觉问题，通过自己思索，小组合作探究沟通，自主解决问题，老师只作必要的引导，让学生充分感知数学与生活的亲密联系。课堂上结合由浅入深、按部就班、讲练结合的教学方法，让学生全体参加，激发学生的参加意识与应用意识，体现“人人学数学、用数学，人人在数学活动中得到不同程度的提高和发展”。四、教学流程：新课标提出，数学教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境问题探究沟通结论。围绕这根主线，我设置了以下教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。此环节联系学生生活实际和情境图导入课题，激发了学生的学习爱好与探究欲望。（二）、自主探究
9、，解决问题。1、了解公园定向运动图。在这一环节中，我首先让学生视察“公园定向运动图”，从图上发觉问题如何确定1号点的位置？这样设计，就充分把学生放在了学习的主体地位。2、探究1号点的位置。学生通过思索依据已有阅历，自己就能找到初步的确定方法，即找到观测点，建立方向标，接着学生会从实践中发觉，用以前学过的方位，不能描述1号点的位置，怎么办呢？激发学生进一步探究的欲望，这时我放手让学生自己探究，引出不能只用方向或距离来确定物体位置的认知冲突，也体现了新旧学问的联系。接着引导学生探究确定物体位置的方法，其中，探究1号点的方向，是本课的重点和难点，此处我组织学生小组探讨，合作沟通，既体现了学生的主体地
10、位，也培育了学生的合作意识和实力，通过合作沟通，学生找到了确定物体方向的方法，再加上老师的多媒体课件示范，突破了难点，学生学会了用偏角度来描述一个物体的方向。在此基础上学生通过自主探究很简单探究出了起点到1号点的距离，培育了学生的空间观念，然后让学生多次描述1号点的位置，既熬炼了语言表达实力也驾驭了新知。（三）、实践运用、内化提高。这一环节，我设计了三个不同层次的练习，让全体学生都主动参加到学问的运用当中，获得充分的解决问题的阅历，通过不同层次的练习，感受数学与现实生活的联系，使不同层次的学生，在应用意识和解决问题的实力上获得不同层次的实力提升。（四）、课堂小结、整理提升。在小结这一环节，我放
11、手让学生沟通本节课的收获，学生通过感悟内化、合作沟通，自己总结出了本节课的重点学问与学到的方法，使学到的学问更加系统化、条理化，体现了以学论教的教学思想。（五）、布置作业。这一环节主要体现数学来源于生活又服务于生活，增加学生学习数学的爱好。另外，板书的设计，我力求语言完整，给学生一个完整的思维，渗透要完整思维的数学思想。五、教学反思：从课堂整体效果来看，学生的课堂生成比我预设的要好，能借助情境图找准本课的重点问题，通过深化视察、大胆尝试、细心操作、互动沟通，自主解决了难点问题，加上有效的讲练结合，呈现出了高效的数学课堂。说课稿 篇3各位评委、各位老师：大家好!今日,我说课的内容是人教版九年级化
12、学上册第四单元课题3离子。本节课我从教材分析、学情分析、教法与学法、学法指导、教学手段、教学过程、板书设计、练习巩固几个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：教材的地位、特点和作用第四单元教材是“双基”的重要组成部分，本单元教材对于学生非常重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不行少的化学学习工具，学习离子的学问，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，是初中能否学好化学的第一道“分水岭”。 通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质改变的奇妙打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。教学目标学问与技能知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性
13、质的关系；了解离子的形成过程；了解离子的概念含义和书写规则。离子是构成物质的粒子。过程与方法通过想像，猜想探究证明归纳和学生间相互探讨、沟通，增加学生归纳学问，获得学问的实力，培育空间想像力。情感、看法与价值观培育学生对微观世界学习的爱好；初步体会物质构成的奇妙，树立“结构确定性质”的辩证唯物主义观点。教学重点难点教学重点：元素的性质与原子结构的关系，离子的形成。教学难点：离子形成，物质与构成粒子的推断。教学重点、难点的确定及解决方法处在网络时代的学生大多数很喜爱上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示动画，模拟微观改变，帮助学生相识离子的形成过程和学会离子的符号表示 。这样，不但能顺当突破
14、本节课的难点，也促进了学生微观思维实力的发展。二、学情分析核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活阅历，因此学生对电子层的了解有肯定困难。三、 教法与学法探究教学法、讲解法、指导阅读法、启发式、列表法、归纳法。四、学法指导在第三单元的学习中，学生已经知道很多物质是由原子、分子构成的，本课题介绍离子也是构成物质的另一种粒子。由于本课题的学问形成较抽象，所以在教学中，通过“创设情景、猜想假设、探究新知”等形式，让学生在探究学习中驾驭学问形成的全过程，从而形成“老师主导、学生主体”的教学模式。五、 教学手段采纳多媒体协助教学手段，将抽象的微观粒子生动形象地显现出来，有利于学生微观
15、想象实力的开发和转化思想的形成。六、 教学程序学问回顾、情境引入引入新课：100多种元素的原子中，除氢原子核外只一个电子，运动状况比较简洁外，其它原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？（请学生画简图表示）它们能否摆脱原子核的吸引力呢？引出电子层，核外电子是分层排布的创设情景：以镁原子为例说出原子结构示意图的各个部分的含义。展示1-18号元素的原子结构示意图，让学生视察、相互探讨，从中你可以获得哪些信息，发觉哪些规律？三类元素的最外电子数目特点，归纳小结：三类元素的性质与核外电子的排布有关，特殊与最外层电子数目的关系最亲密探讨：原子得失电子后会怎么样？引出离子的定义。再有得失电
16、子后带的电荷不同引出阳离子和阴离子的概念（设计理念：通过启发分析和诱导，让学生在不知不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。通过启发分析和诱导，让学生在不知不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。通过分析离子与原子两种微粒结构的不同，让学生很自然地想到它们的表示方法也就不同。从而为介绍离子的表示方法和离子符号的意义作好铺垫。）离子是构成物质的一种粒子吗？ 通过NaCl的形成的三种猜想，探究NaCl的形成的实质。再用动画展示钠原子、氯原子得失电子的状况得出NaCl的形成实质，用动画展示简明直观。使学生相识到离子也是构成物质的一种粒子。七： 板书设计一核外电子的排布原子结构示意图原子结构与元素的性质的
17、关系相对稳定结构三类元素最外层电子数目的特元素的化学性质与最外层电子数目的关系最为亲密离子的形成1离子：带电荷的原子或原子团。2分类：（1）带正电荷的原子叫阳离子。（2）带负电荷的原子叫阴离子。3离子符号的意义：4离子符号中数字的意义5与原子有什么联系和区分离子是构成物质的一种粒子板书设计简洁明白，把本节课的重难点归纳具体八： 练习巩固，适当提高在本节课的练习布置上，结合重点，我支配了自己设计的几道题。进一步巩固了重点。适当进行了提高，加深了理解。九：课后反思本节课的教学敬重学生.已有学问、创设情景，激发学生学习化学爱好，通过探究猜想使学生学会视察、分析、探讨体验到科学探究的过程，自主探究的实
18、力不断提高。多媒体课件的运用，使抽象的学问详细化，困难的学问简洁化，学生能够轻松的接受。本课题是在学习内容是引领学生把学习留意力由宏观世界转到微观探讨的重要过渡，为学生探求宏观物质改变的奇妙打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的新奇和憧憬，是培育学生对微观世界学习爱好的一个很好的素材。说课稿 篇4一、背景本次教研活动围绕中班好玩的滚动主题中的一节数学活动椭圆形来开展，其目的是通过段内老师的沟通探讨提高老师在开展数学活动中运用相宜的教学方法的实力。随着年龄的增长，幼儿的思维逐步发展，中班幼儿对数学的爱好有所提高。他们乐意运用所学的数学学问解决日常生活中遇到的一些简洁的实际问题。数与形是幼儿
19、教化领域中的两个基本概念，那么本次研讨的内容椭圆形正是幼儿在相识基本图形的基础上，通过感知圆形与椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征，提高视察实力和比较实力。但是不同的数学活动须要实行不同的教学策略，才能使幼儿易于理解和驾驭，从而达到举一反三的目的!那么我们老师可以运用哪些相宜的教学策略来帮助幼儿获得基本的数学学问呢?这是我们本次教研活动有待研讨的问题。二、活动目的通过椭圆形这个数学活动深化研讨老师在开展数学活动中应实行的相宜的教学策略，提高老师的教学实力，从而更好的开展数学活动。三、活动打算1、段内相关老师已经开展过本次课例研讨的活动椭圆形，并有所思索。2、提前通知段内老师查找有关幼儿数学活动
20、的教学策略资料。3、中心发言老师打算中班数学活动椭圆形的说课材料。四、活动过程(一)开场导入，引出教材。1、引出中班的数学活动椭圆形，并说一说其内容。2、请参与研讨的老师主动分析并说说活动中运用的教学策略是否相宜。您觉得本次数学活动中所实行的教学策略相宜吗?为什么?当您实行这种教学策略时，你们班幼儿的接受状况如何?可以如何改进?您有没有其他适合本次教学的策略呢?3、主持人小结。(二)在分析本次数学活动教学策略的基础上，进一步得出数学活动中其他(比如数概念)内容的有效教学策略。1、中心发言老师阐述问题：在数学活动的其他内容，比如数概念的教学中，我们可以运用哪些有效的教学策略来帮助幼儿理解这些抽象
21、的数学学问呢?2、各抒己见，达成共识。(三)主持人小结说课稿 篇5一、课标解读新课标提出关注每一个学生的发展，注意激发学生的运动爱好，引导学生驾驭基本技能和方法，培育学生坚毅的意志品质、合作精神和交往实力等，为学生终身参与体育熬炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。结合学生身体素养和完成动作的实力上所表现出来的不怜悯况，确定练习起点，本节课始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体发展，创设情景让每个学生都能在愉悦的氛围中主动主动参加各种学练活动，适应各种环境的改变，并从中学到简洁的技术动作和基本技能。二、教材分析山羊分腿腾越是支撑跳动中一项重要的技术，是学习其他支撑跳动技术
22、的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、主动踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的推断力和身体的限制实力，培育英勇坚决、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不行替代的作用。三、教学目标1认知目标：通过各种学练活动90%的学生理解山羊分腿腾跃的动作要领并能获得亲身体验，养成主动参与体育熬炼的习惯。2技能目标：经过各种学练活动95%以上学生驾驭单脚起跳双脚踏跳平稳落地；80%以上学生能完成跳背练习。3情感目标：通过练习、体验，树立学生自信念，培育英勇坚决精神，克服害怕心理，增加协作精神和平安进行体育运动的意识。四、教学重难点教学重
23、点：助跑与踏跳教学难点：支撑分腿五、学情分析小学四年级学生正处于生长发育的初期，他们的年龄特征：依靠性强、自我约束实力较差，仿照实力强，新奇心强，有肯定的力气和速度。分腿腾越对于初学者来说，大多数学生会有恐惊心理，尤其是女同学，所以在第一节课的学习过程中，我用小垫子做道具进行练习，留意按部就班，由简洁动作到困难动作，并且对动作难度要求不能大。对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要正确引导，激励。对于男生好表现、易蛮干，而支撑跳动运动作又有肯定的危急性，因此在教学中强调课堂纪律，并留意加强爱护与帮助。六、评价设计本课在评价学生学习表现上采纳了学生自评、学生互评、小组互评、老师评价四种方法 。如在
24、老师带领学生练习老狼老狼几点了，学生的情意表现特别主动，学生之间相互展示各自动作，对自己以及他人的表现进行评价；在小组合作练习助跑、踏跳、提臀分腿环节，小组之间相互评价；在学生评价以及小组评价结束后，老师结合他们评价状况以及表现实力进行评价。老师评价多数为表扬和激发的话语，为了进一步提高学生学练的主动性。七、教学过程依据教学的三个目标（认知、技能、情感），我把教学活动设计为几个紧密相连的情境嬉戏。使学生在各种嬉戏中能尽情地“玩”，从“玩”中驾驭山羊分腿腾越的助跑踏跳技术，并分层次地解决重点，突破难点。同时在嬉戏过程中，使学生更加紧密团结合作，做到了学有所得，达到了对学生进行思想教化的目的。（一
25、）导入与热身阶段本阶段我是这样做的：让学生成四列横队集合。首先创设一些学生比较感爱好的情景，欢乐的喜羊羊。课的起先，我先整队，跟学生相互问好。再通过语言引导，如：“同学们个个都很精神，老师特别喜爱你们，哪你喜爱动画片喜羊羊与灰太狼吗？”“老师今日给你们带来许多好玩的嬉戏，我们一起做一支欢乐的英勇的喜羊羊一起对抗灰太狼，大家说好不好？”。接下来是一个老狼老狼几点了的情境嬉戏。我给学生讲解嬉戏的规则和方法后，我就接着说：“喜羊羊，地上的那些垫子就是我们的家。灰太狼来抓我们时看谁最先找到家。”喜羊羊在场地做跑跳步。12点时灰太狼来了，大家就快速跑到垫子上。我表扬最快找到家的学生，激励找不到家的学生。
26、激励学生做其次遍，第三遍，最终一次要求各组回到自己小组的垫子上，大家快速反应很快找到自己的家，接着我用语言引导学生：“灰太狼回家吃羊肉了，我们要加强熬炼，不要再被灰太狼抓到，来随着音乐我们一起动起来”我就引导他们做踏板操。让学生跟着音乐的节奏跳。我这样做不但为了培育了学生的竞争意识、反应实力、节奏感，而且能使学生的身体活动开，为下面的学习做好打算。（本阶段时间为12分钟。运动强度为中）（二）活动绽开阶段这个阶段是课的重要部分。在前面的基础上，我创设情景灰太狼设计了捕羊器，村长独创了助跳器来躲避，大家一起学习助跳器的运用方法，学生利用小垫子原地练出习双脚起跳踏板，学生达到肯定基础后我让学生两人一
27、组结伴，利用垫子练习上一步双脚踏板，他们练习53分钟后，我摆了一个障碍，羊村外发觉的小型捕羊器，大家能用刚才的起跳方法跳过去吗？（多数学生不好跳过）引出了遇到障碍分腿腾跃降低跳动难度，引导学生起先练习。接着又创设情景，灰狼发觉喜羊这么厉害，又设计了大型的捕羊器，大家怕不怕？不用怕，村长我有好方法，引出高大障碍时，两手帮助支撑。五人一组，将垫子放在一起练习原地起跳支撑提臀，巡察指导引导小组进行评价，让学生体验动作。当学生达到肯定标准时，再引导学生进行原地支撑分腿跳，师巡察指导，让学生尽情地享受着小组合作的力气，让学生都能感受到胜利的欢乐，使每个学生都能够参加，并在活动中得到发展。（本阶段为15分
28、钟，运动强度为中大）（三）加强与巩固阶段为了加强和巩固学生以上学习的内容。我设计了嬉戏“跳过捕羊器”（跳背嬉戏）。在嬉戏起先前，我给学生讲解嬉戏规则和方法，强调留意平安，激发学生爱好。嬉戏起先，学生们都喊着自己同学的名字加油、加油。学生心情高涨，竞争激烈。为了让学生得到充分的熬炼，我激励学生达成课的教学目标效果。（本阶段时间为8分钟，运动程度为大）（四）拓展阶段利用小垫子，设计了嬉戏“喜羊羊盖房子”，从起点处学生从第一个人起先铺下垫子，后面同学经头上依次向前传送垫子铺好，跟在后面匍匐前进到对面终点处依次把垫子再摞好。比一比哪一组速度最快，协作最默契。（五）身心放松阶段学生进行那么长时间的跳动与
29、嬉戏，身体、心理的负荷很大，为了消退身体疲惫和心理惊慌状态，我引出情景，喜羊羊特别欢乐，放飞气球来庆祝成功，引导学生做打气球动作放松。以轻松愉悦的心情结束了本节课。最终，我激励学生自评、互评。我对本课的过程作总评。宣布下课，收回器材。说课稿 篇6敬重的评委老师下午好，今日我说课的文章是想北平。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来绽开我本次说课。一、教学理念（首先是我的教学理念）建构主义理论主见教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，老师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。为此，在课堂教学中要始终贯彻这一教学理念，主动引导学生自主学习，发表个人观点。二、教材分
30、析想北平选自苏教版中学语文必修一第三专题“月是家乡明”，是 “漂泊的旅人”板块中第一篇课文。本专题通过古今中外有关家园的文本对这一人文母题进行梳理，第一板块重在阐释人与家乡的关系。本文是老舍在特别时期的散文作品，写出了对家乡的思念，渲染了独在异乡为异客时对家乡的牵挂，集中而典型的体现了人与家乡的关系和人对家乡的特别情感。三、学情分析1、高一的学生已经初步驾驭了散文的一般性鉴赏方法，但是他们知其然而不知其所以然，所以还须要进一步的点拨和引导。2、老舍的作品如骆驼祥子、茶馆等早已为学生熟知，但是老舍的散文平常学生接触不多，所以学生会有很强的新奇心理。3、高一的学生大部分已经住校，对“离家、家乡”已
31、经有了切身的体会，易于把握文本的情感基调。四、教学目标（依据教材内容和学情，我制定了本课的三维教学目标）1、学问与技能目标：品尝本文平实生动的语言，驾驭本文“以情驭景”和对比手法的运用。2、过程与方法目标：通过朗读与小组合作，把握文章主旨。3、情感看法与价值观目标：感受作家对家乡的深切眷恋之情，增加对故土的酷爱之情。五、教学重难点（基于以上思索，在实际的教学过程中，我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点）一是品尝本文平实生动的语言，学习“以情驭景”和对比手法。二是感受作家对故都的深切眷恋之情，增加对故土的酷爱之情。六、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点，我本着以老师为主导的原则，再结
32、合本篇课文的实际特点，确定本节课教学方法：诵读法、情景法、提问法和研讨法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和自主探究法和悬念法。教学时数：一课时（我将用一课时的时间来完成本文教学）七、教学过程（接下来我将重点说说我的教学过程）情景导入：播放歌曲家乡的云，导入新课。“月是家乡明，水是家乡甜，情是家乡真，人是家乡亲。思乡念亲的情感亘古不变、历久弥深。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻苦铭心，销魂蚀骨。今日，让我们一起走进老舍先生的情感世界，感受想北平的灵魂悸动。”然后我将用ppt介绍老舍的生平以及本文的写作背景接下
33、来我将运用“整体感知咀嚼鉴赏拓展延长”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。）（一）自读课文，整体感知。学生自读课文，初步体会本文的情感。（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性。）（二）设疑探讨，咀嚼鉴赏。学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，接下来我将结合学法指导，紧扣问题绽开，让学生小组朗读并探讨以下问题：作者第一小节的中心句是什么？明确：我的北平也许等于牛的一毛（板书）作者其次、三段一起先就讲：“可是，我真爱北平”，可是这两段都写道“我说不出”（板书），作者写提到母亲的作用是什么？写作手法
34、是什么？（板书）明确：通过类比手法，把对北平的爱比成是对母亲的爱。用一个词归纳：（板书：孩子对母亲的爱）第四、五两段作者写了哪些城市？为什么要写这些城市？（板书）那个城市最好？（板书）用了什么手法？明确：作者对家乡的酷爱，主观色调较重。（板书：以情驭景）六、七两段作者写了哪些事物？用了什么手法来表现北平的美妙？（板书）最终一段，写到：“好，不再说了吧，要落泪了。真惦念北平呀！”，作者是如何表达出这种“落泪”的爱的？（板书：直抒胸臆）（三）拓展延长，化虚为实。请同学们以“想家”或“想家乡”为话题写篇散文。（本专题的主要学习方式是文本研习 ，而写作时最好的研习，只有通过不断的进行语言实践，才能对文
35、本的精微之处有独到的体验，才能真正把握文本，达到自由的境界。）最终，就是我本堂课的收束。乡情是一杯略带苦味的“乡色酒”，让你忍不住呷啜又不能痛饮。久在异乡，身在旅途之人经常为一句熟识的家乡话，一阵扑鼻的红枣粥的香气，一抹长满了乡思的老槐树催得潸然泪下。让我们深情的朗读课文，再次感受这人类共有的情感对家乡的依恋。我的.说课到此结束，感谢！说课稿 篇7一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本框题选自全日制一般高级中学教科书一年级第四课第一节第三框。其内容与“十六大”精神紧密相连，关系到我国产业结构问题、国家政策问题、学生思想相识问题等。既是对前面学问的进一步理解和巩固，又使学生正确理解党的路途方针
36、政策，思想得到了升华，所以，意义重大。（二）教学目标及确立依据：依据课程标准要求、学生认知水平和近几年的考点，确定以下教学目标：1、学问目标：识记第三产业的含义、分类，理解其地位和我国当前发展第三产业的特别意义。2、实力目标：依据教材内容和学生实际，侧重培育以下几方面实力：通过图表讲解，提高学生的看图识图实力，并训练辨证思维实力。3、觉悟目标：通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展状况，树立强国意识，增加大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚决信念。（三）教学重点及确立依据：依据课程标准的要求、我国目前三大产业现状、国家政策热点、十六大报告精神以及近几年的考点，确定以下内容为重点：1、加快
37、发展我国第三产业的意义。2、我国的产业结构该如何调整。（四）教学难点及确立依据：依据高一学生的认知特点和教材内容本身特点，确定“产业结构的调整”犯难点问题。因为学生刚刚接触经济学，对于经济结构的内容很生疏，理解起来有肯定的难度。二、教材处理：教材的逻辑依次是依次讲解第三产业的含义、划分、地位、作用、我国第三产业的现状、加快发展的意义、产业结构的调整；我打算把这些学问点归纳为两个部分，即：概论部分和我国的第三产业。这样使学问结构更加清楚、明白。三、教学方法及确立的依据：依据新课程改革的要求，结合本节课教学内容的特点，从学生心理特点动身，特设计如下教学方法：归纳法，把高一上册具有共性的学问归纳到一
38、起进行比较分析，加深理解和记忆，从而提高学生的分析辨别实力。竞答法：学生好胜心很强，依据这一点，可以尝试用竞争的方式，提高学习爱好和效率。思索法：不看教材，发挥想象力，避开学生看书一目十行、效率不高的问题，同时使学生增加自信，不过多地依靠教材，也可以熬炼他们思维的广度和深度。四、教学手段及确立依据：依据新课改精神，教学过程要优化，就必需有教学手段的参加，肯定手段是为了达到肯定的目的而服务的。我校已经为高一各班级配备了多媒体装置，所以，老师可以利用这种先进的教学手段为教学服务。它具备容量大、丰富多彩、调整课堂气氛、优化教学设计、教学结构和教学效果的功效。教化教学的改革离不开创新，老师应大胆地、主
39、动地运用现代化的教学手段，推动素养教化的发展。思想政治老师尤其如此。五、教学过程：（一）组织教学：唤起学生有意留意，符合高一学生生理特点和心理特点。（二）新课导入（含复习提问）：多媒体展示四幅图片，贴近生活，贴近实际，而且直观，分别是政治、经济、文化、体育等领域的内容，请学生分析应当属于第几产业的内容。提问：农业、工业各须要走什么道路，依靠什么去推动？引出第三产业内容。这样可以使学生对一、二、三产业的关系有一个初步的了解，又注意了前后学问的连贯。（三）新课讲解：根据学习一、二产业时的思路，即：概论部分和我国的详细状况。1、概论：（1）第三产业的含义：不是重要概念，所以引导学生通过以下几方面进行
40、剖析.：第三产业还叫什么？为什么？是生产部门吗？三大产业中都有哪几个是生产部门？第三产业凭借什么供应服务呢？为哪些方面供应服务？通过这些问题，加深对概念的理解，避开机械记忆。（2）第三产业的划分：四个层次，对于学生来讲不了解，所了解的都是肤浅而片面的。所以必需请学生先阅读，去熟识然后老师通过新课导入时的几幅图片，让学生进一步分析，分别属于哪个层次的，也做到了“一材多用”。然后，老师依据教材上的每个层次的部门，举现实生活中的例子，让学生辨别，提高他们的辨别分析的实力。特殊指出“信息产品制造业”与“信息服务业”的差别，它们分属于不同的产业，提示学生审题要细致，培育他们的非智力因素。（3）第三产业的
41、地位和作用：通过回忆三大产业的产生和发展来讲解，从学生熟知的内容入手，便于理解和接受。利用多媒体展示的其他因素，拓宽学生的学问面，使他们懂得事物之间联系的紧密性，适用于重点班学生。到目前为止，上册教材关于“地位”的学问点已经有许多，可先让学生自主去回忆，老师用多媒体打出全部的十个学问点，使学生发觉自己思维的疏漏之处，从而加深印象，也指导学生今后的学习中要擅长把同类的问题归纳整理，养成学习的自觉性和主动性。2、我国的第三产业：仍旧从现状和措施两个方面去学习。（1）现状：分析图表，从横向和纵向上相识我们国家第三产业的现状。运用图表可以使教学内容更简明化，直观化，不仅有利于集中学生留意力，也有利于学
42、生系统分析、总结，培育分析、综合、比较、概括等思维实力；同时，既看到纵向上我国第三产业有所发展，取得了肯定的成就，又看到横向上与发达国家的差距，从而培育学生初步辨证地、一分为二地看问题的实力，也为以后学习哲学奠定基础。（2）加快发展我国第三产业的意义：这个问题可以先让学生充分思索，不看教材，依据前面对第三产业各个层次的理解和记忆，自行分析加快发展我国第三产业的意义会有哪些。通过这种方式，调动学生主动思维，使每个学生都有机会思索并从问题的解答中受益，从自行思索而获得学问的过程中体尝学习的乐趣，增加他们的自信，也起到组织教学的作用。而后请学生看教材，找寻自己思维的疏漏之处，更能加深印象，进一步理解
43、学问点。对于已经理解的三个方面，下一步就是记忆，此处采纳快速记忆法，调剂课堂节奏，也调动学生主动参加竞争，即竞争激励法。它的特点在于竞争性，符合青少年学生主动向上，不甘落后的心理状况，能激发他们的学习热忱，调动内在潜力，求的共同进步，在此基础上，老师留意综合运用激励机制、胜利机制等良好的激励方法。3、我国产业结构的调整：请学生看教材98页“我国三大产业在GDP中的比重示意图”，回答两个问题：（1）图示说明白什么问题？（2）如何解决呢？通过这两个问题，引出下一个内容：我国产业结构的调整。这是教材在“十六大”召开后新修订的内容，反映了“十六大”精神，是结合了教材重点与时政热点，又是学生生疏的难点，
44、所以既要强调其重要性，又要具体剖析，使学生在理解的基础上接受新学问。（四）巩固练习：设置两个层次：（1）识记与理解：利用学生手中的同步作业本，通过单项选择题加以巩固，是对基本概念、基本观点的识记和理解，目的是巩固基础学问。（2）巩固与提高：利用材料分析题（多媒体打出），既熬炼学生读取信息、分析信息的实力，又提高他们理论联系实际的实力、敏捷应用的实力等。（五）小结与板书：思想政治课教学是一个特别有序的整体，不但要有引人入胜的导入，还要有具有艺术性的结尾，整理学问，画龙点睛，有利于学生更好地驾驭观点，发展实力，活跃思维，查缺补漏。本节课我采纳的是演绎式板书，提纲挈领，简明扼要，突出学问结构与重点，
45、同时突出了教学主题。在总结过程中，针对学问体系，请学生确定本节课自己认为应当成为重点的内容，这样，可以熬炼学生分析推断力。（六）作业：两种要求：（1）必做题：同步作业本相关的问答题，这是巩固新课不行缺少的，所以，要求每个同学都必需完成。（2）选做题：学习完三大产业之后，请同学们把三大产业之间的关系整理出来。这须要高度的概括实力，所以，不是每个学生都能做到的。但可以调动学生主动参加、不甘落后的意识，也有利于分层次教学，给优生肯定的发展空间，来提高自己.说课稿 篇8敬重的各位评委老师，大家下午好！我是号学员，石丽君，来自史家院九年制幼儿园。今日我说课的题目是中班健康活动好玩的萝卜。一、说设计意图此
46、活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形态不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的相识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、说活动目标教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用。因此我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况从认知、实力、情感三方面设定了以下目标：（一）学问技能目标：幼儿