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1、2022有关狼教案模板集合6篇狼教案 篇11、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、朗诵文言课文。3、积累文言词汇。4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5、理解句意、文意。目标3、5。目标4。1、熟读课文，尽量背诵。2、看注释，试翻译课文。第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事。教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描述的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短
2、篇小说集聊斋志异。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文1、检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价2、教师作较高水平的示范朗读。3、学生们自由高声诵读一次。4、抽查三个朗读，与刚才对比。四、疏通字词句篇的意思1、教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。2、讲解词性活用：洞：名
3、词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。3、讲解通假字：止同“只”，只有。止有剩骨。4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。五、大意理解请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。七、教师小结1、虚词的用法： 之：代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不
4、译。而两狼之并驱如故 以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌 “其”的含义： 恐前后受其敌。(指狼) 场主积薪其中。(指打麦场) 屠乃奔倚其下。(指柴草堆) 一狼洞其中。(拾柴草堆) 意将隧人以攻其后也。(指屠户) 屠自后断其股。(指狼)八、作业1、课后练习二。2、默写课文。(说课精要：本节的内容主要是疏通文意，进一步的理解留到下一课时。)第二课时1、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、理解刻划人物形象的方法。目标2。目标1。一、三分钟演讲二、导入老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创
5、设情境。教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析三、分析课文1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳： 开端：遇狼。 发展：俱狼、御狼。 高潮和结局：杀狼。2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?提问后归纳： 贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。3、讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳： 心理描写：惧投骨避狼。
6、/大窘骨尽狼仍从。/恐前后受其敌。/悟刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。 动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，
7、保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。5、片断写作练习：狼一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)要点：对待像狼一样的恶势
8、力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。四、作业1、课后练习第一、三题。2、预习短文两则。3、默写课文。(说课精要：本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。)狼教案 篇2第一课时教学内容：初读课文，认识生字。教学目标：1、读通课文，读准字音。2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。教学重点：读通课文。教学难点：读准字音。教学准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）2、板书课题，教学狼
9、。指名拼读，读准边音。3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考题。三、教学生字字音。1、轻读课文，画出本课生词。2、重点拼读要求掌握的字词。3、检查自学情况。抽读生字卡片。弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜提醒学生注意生字的读音。4、巩固。四、试读课文。1、轻读课文，给自然段标上序号。2、指名分段读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。五、作业。正确、流利的读课文。第二课时教学内容：精读课文。教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。2
10、、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。教学重点：帮助学生理解课文内容。教学难点：了解课文所讲的道理。教学准备：投影片。教学过程：一、听话练习。听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿二、精读课文。第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二-六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理
11、。）说说找碴儿的意思。2、精读2、3自然段。指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解上游下游的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读4、5自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。4、精读第6自然段。听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：再如争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名有感情地朗读课文。5、小结2-6自然段。自由练读，练习说话。指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的
12、话来说明狼是在故意找茬儿。师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、作业。1、口头扩词。冲（）（）（）温（）（）（）2、练习分角色朗读课文。第三课时教学内容：指导写字。教学目标：能认清字形结构，正确书写。教学重点：把字写规范、匀称。教学准备：小黑板。教学过程：一、分角色朗读课文。读课文做记号。1、先用画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。指名试读写狼的句子。2、用同样的方法找出写小羊的句子。指名试读。3、分角色朗读课文。二、教学生字。1、教学字形。背、啊、倒、温按笔
13、顺描红。2、指导写字。狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。3、抄写生字。4、听写词语。5、用下列生字扩词。先争再温6、用总是、经常各说一句话。三、课堂练习。复述课文。按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。四、作业。在习字册上书写。内容概括：这篇介绍了关于苏教版狼和小羊教案之三，希望对你有帮助！狼教案 篇3活动目标1、练习跨跳、钻圈、平衡、投掷的动作，提高动作的协调性和灵敏性。2、激发兴趣，使幼儿积极主动参与活动，体验运动的挑战和快乐。活动准备自制梅花
14、桩，呼啦圈，流星球，跨栏、灰太狼等。活动过程一、队列队形训练。踏步入场走圆圈切断成六队口号变三队变六队。二、热身运动。乐曲向前冲，师生一起活动身体。三、探索练习，教师指导。1、介绍几项运动。A、“大家看，这是什么？”（呼啦圈）“它可以怎样玩？”请幼儿尝试，教师指导讲解要领。钻圈的时候要先伸进去一只脚，再蹲下来钻，等身体过去了才能站起来。B、“这些是梅花桩，你们可以踩在梅花桩上向前走，要注意安全，别跌倒了。”C、“这些是怎么玩的呢？”请一个幼儿尝试。“这是练习跨栏的，要先跑起来，才可以跨跳过去。”2、探索练习。“让我们一起练习练习吧”“这条线是起点，大家从起点开始，到那头再跑回来站到队伍的最后，
15、练完一个，也可以到别的队上去练习别的”。3、提高要求，继续练习。“刚才你们都很好的完成了练习，现在我给你们提高要求了，跨栏的要跑快一些，跨跳再高再远一些，钻圈的不可以把圈碰倒，走梅花桩的步子再大些，走稳当了。”四、比赛：快快取回流星球。“刚才你们练得很好，想不想来一场比赛？”“有信心能取胜吗？”“场地那边的筐子里是流星球，你们从起点开始，跨过栏、钻过圈、走过梅花桩赶快拿一个流星球从旁边跑回来站到队伍的最后，前一个回来了后面的小朋友才可以开始。哪一组先把流星球取完，哪一组获胜。明白了吗？”预备开始。为慢者加油，为胜者祝贺。五、游戏：大战灰太狼。“这是流星球，它有很多的玩法，我们还可以用流星球打灰
16、太狼。”示范：“拿好球，举到肩膀上，后退一步，身体由后向前推着胳膊向前把球扔出去。”试一试。“如果灰太狼来了我们怎么办？”“你们不怕吗？”（灰太狼出现）“勇敢的小羊准备好流星球，让我们一起去赶走灰太狼。”跨过栏、钻过圈、走过梅花桩、打灰太狼。六、交流放松。“今天我们练习了钻圈、跨栏、走梅花桩，还赶走了灰太狼，你们真棒，我给你们鼓掌，祝贺你们长大了，更能干了。来，让我们听着好听的音乐放松放松吧。”狼教案 篇4一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、预习要求1理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。2就课文内容，每人用“写出了”“表现了”这样的句式准备说一句话。三、教学内容1落实字词
17、 2朗读课文 3品读文章四、教学重点： 品读课文五、教学环节(一) 教学铺垫。1导入。2抢答：检查预习。(二) 一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。1请同学们齐读课文，老师听音。2请同学们注意以下字词的读音：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠3同学们读课文、读注释。4学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。5教师强调以下字词。 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( ) 理解字意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( ) 理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( ) 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。 恐前后受其敌。意将隧入以攻其后也。 盖以诱敌。(三) 二读
18、：读顺句子，理清思路，把握情节。1请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2教师教给朗读的方法“分层背读法”。3学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。(四) 三读：读美文句，品读课文。1教师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。2学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。3请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。狼教案 篇5教学目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识狼狡猾、凶
19、残的本性，读懂狼找的第一次借口。初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下
20、生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）2、再读课文，划出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。（3）师引读。说说从狼找的三次借口中
21、你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）2、齐读。四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，
22、谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把
23、狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？你安的什么心?这一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）小羊为什么不会把水弄脏?（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）注意
24、看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。（组，评）2、师生分角色朗读。3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。五、配音表演1、看
25、动画。今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（先小组准备，再指名上台配音。）狼教案 篇6教材分析：这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横
26、加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。学情分析：本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。教学要求：1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的
27、字只识不写，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。教学重点、难点：重点：朗读课文，理解课文。难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教学时间：3教学准备：录音磁带、头饰第一教时教学目的：分角色表演内容，理解课文。教学重点、难点：在表演过程中感悟语言文字。教学过程：导入：小时候我们都听过狼来了的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？ 这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。
28、新授：（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)（二）初读课文，整体感知1听课文朗读录音。2借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。（三）检查初读情况1指名分段读课文，纠正字音。2出示字、词卡片，认读生字、新词。3说一说读了课文以后知道了什么。（四）再课课文，读通句子，把课文课流利。（五）理解课文内容，指导朗读1自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和画出来。/article/2练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。3分角色朗读第26自然段，先小组，再全班，读后评议。4讨论：为什么说狼是故意找碴
29、儿？朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。第二课时教学目的：继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。教学重点、难点：发挥想象，继续编故事。（一）复习1指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷2过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。（二）细读课文，深入理解1分
30、角色读第26自然段。2讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 理解背地里这个词的意思。
31、 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4说一说你对狼的印象。（三）启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。1.狼，我想对你说2.小羊，我想对你说3.展开想象，编编狼和小羊故事。（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。第三课时教学目的：写好本课的
32、生字新词背诵课文教学重点、难点：书写入体教学过程：一、 复习检查1.读词语卡片可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了2.用总是经常各说一句话。3.用下列生字扩词先 争 再 温二、教学生字怜：与冷的字形相近，可把它们进行比较。辩：与辨、瓣相比较。重点指导以下字的写法：狼：与浪进行比较记忆。左窄右宽，要写好第二笔 ，右边的第四笔写在右半格的横中线上，撇和捺都写在右下格，其中撇要在横中线上下笔。脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。辩：左中右结构，中间比较窄，左边的辛字第7画要写成撇，中间部分的点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。弄：下面一横长亲：中间一横最长倒：中间部分写在坚中线上争：的中间一横写在横中线上，右边要出头狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。三、 学生临写每字一行，教师巡视指导。四、 作业句式练习： 你骂我的看电视你爸爸饭后，我不是妈妈上菜场就是每天你板书10 狼和小羊狼 小羊找碴儿 讲理你把我喝的水弄脏了 您在上游去年你在背地里骂我 去年我还没出生反正都一样（蛮不讲理） （温和善良）