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1、苏教版苏教版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第七组第七组一、说教材一、说教材 1、教材简析、教材简析 水水是苏教版五年级下册第七单元的篇精是苏教版五年级下册第七单元的篇精讲课文，该单元以讲课文，该单元以“ 人与自然人与自然 ”为主题展开。为主题展开。 课文叙写了课文叙写了“我我”出生的村子严重缺水，人出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。笔调清新，作者饱含深情地回我们以深刻启迪。笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的水，成了村子里最珍贵的东西。东西。” 下雨天
2、，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。浓的母亲之爱值得反复涵咏。2、教学目标教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利
3、、有感情地朗读课文。 通过课文具体的语段，感受通过课文具体的语段，感受“水，成了水，成了村子里最珍贵的东西村子里最珍贵的东西”，激发学生珍惜水，激发学生珍惜水资源的情感。资源的情感。 原是缺水之苦，而作者却具体生动地描原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。的好处。3、教学重难点、教学重难点 教学重点：教学重点： 精读课文自然段，知道课文围绕精读课文自然段，知道课文围绕“缺缺水水”写了哪几个场景并通过想象、联想、写了哪几个场景并通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。
4、与乐。 教学难点：教学难点： 体会文中生动描述的方法和全文所采体会文中生动描述的方法和全文所采用的用的“反衬反衬”的写作方法。的写作方法。 二、说教法二、说教法1、采用采用“读读- -赏赏- -联联- -议议- -悟悟”的教学组织方式。的教学组织方式。读读 引导学生快速阅读课文，整体感知课文，这是一节课最基础的部分，让学生通引导学生快速阅读课文，整体感知课文，这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，抓住过带着问题读课文，筛选有关信息，抓住“水，成了村子里最珍贵的东西水，成了村子里最珍贵的东西”这一文眼。这一文眼。赏赏 本文词汇丰富，教学时应引导学生及时积累，总结，以丰富
5、学生的语言仓库。本文词汇丰富，教学时应引导学生及时积累，总结，以丰富学生的语言仓库。在如何品析重点语段方面，我指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩在如何品析重点语段方面，我指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子一系列高兴的动作来体会水的珍贵。子一系列高兴的动作来体会水的珍贵。联、议联、议 联系生活实际和自己阅读过的相关材料，想想西南地区的旱灾，加深对课文联系生活实际和自己阅读过的相关材料，想想西南地区的旱灾，加深对课文的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。悟
6、悟 最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。2 2、多媒体运用多媒体运用 展示干旱地区的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助。展示干旱地区的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助。 教学互动流程以教学互动流程以“问题问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互动、为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互动、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。三、说学法三、说学法1. 以学生的自主感悟为
7、主，尊重学生独特的以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的感受。给予学生阅读方法的指导，让学生感受。给予学生阅读方法的指导，让学生自主的进行学习、探究，从而更好地理解自主的进行学习、探究，从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。文中人们对水的珍惜和渴求。2. 以学生的朗读感悟为主，以读为本，引导以学生的朗读感悟为主，以读为本，引导学生在感悟文本的同时，对学生进行读的学生在感悟文本的同时，对学生进行读的训练。课堂中学生可采用各种形式的读：训练。课堂中学生可采用各种形式的读：默读、自由读、指名读、齐读、引读默读、自由读、指名读、齐读、引读同时注意读的层次性，如对同时注意读的层次性，如对“水，成了村水，
8、成了村子里最珍贵的东西。子里最珍贵的东西。”的朗读的朗读四、说教学过程四、说教学过程1、创设情境导入，整体把握脉络（、创设情境导入，整体把握脉络（2-3分钟）分钟） 出示一组表现西部地区缺水状况的图片和出示一组表现西部地区缺水状况的图片和反映缺水之苦的当地民谣，让学生说说感反映缺水之苦的当地民谣，让学生说说感受。受。 这篇文章主要想告诉大家什么？请用文中这篇文章主要想告诉大家什么？请用文中的一句话概括。（出示句子：的一句话概括。（出示句子：“水，成了水，成了村子里最珍贵的东西。村子里最珍贵的东西。”） 作者主要是从哪两个方面去表现的？（板作者主要是从哪两个方面去表现的？（板书：缺水之苦有水之乐
9、）书：缺水之苦有水之乐）缺水歌（一）缺水歌（一） 定西多干旱，定西多干旱， 缺水实可怜。缺水实可怜。 吃喝梳洗涮，吃喝梳洗涮， 人均三斤半。人均三斤半。 一家五口人，一家五口人， 盆水过一天。盆水过一天。 缺水歌（二）缺水歌（二） 用水如用盐，用水如用盐， 每项须细算。每项须细算。 洗脸一杯水，洗脸一杯水， 母亲口内含，母亲口内含， 小孩站一排，小孩站一排， 含水喷一周，含水喷一周， 擦干算洗脸，擦干算洗脸， 省水又方便。省水又方便。 水，成了村子里最珍贵水，成了村子里最珍贵的东西。的东西。 2.精讲部分（精讲部分（25-30分钟）分钟） 了解缺水之苦，体悟了解缺水之苦，体悟水的珍贵水的珍贵（
10、1）十里挑水）十里挑水（2）风干晒干）风干晒干 品味得水之乐，倍感品味得水之乐，倍感水的珍贵水的珍贵（1）学习）学习“下雨天下雨天”的的相关内容相关内容（2）学习）学习“一勺水一勺水”的的相关内容相关内容 我出生在一个缺水的地方。记得我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。十公里之外十公里之外一处很小一处很小一个小时一个小时才才一担一担 请大家自由朗读课文第请大家自由朗读课文第2 到第到第5 小节，看看哪些小节，看看哪些语句最能让我们感受到缺水的痛
11、苦？语句最能让我们感受到缺水的痛苦？ 特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被男女老少都有一种将要被风干风干的感觉。的感觉。 我们四兄弟，像四根将要被我们四兄弟，像四根将要被晒干晒干的狗尾巴的狗尾巴草一样草一样。（四兄弟此时是什么样的呢？） “风干”应该比“晒干”更难熬！能读出这种“将要被风干”的痛苦吗？ 小结：通过具体的语句，我们真切地感受到这的确是一个缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。当地村民盼水、哭水、梦水，向五湖四海呼唤水。所以 引读：“水，成了村子里最珍贵的东西。” 水，成了村子里最珍贵水，成了村子里最珍贵的东西。的东西。 作者本是
12、要反映缺水的艰难和苦涩，作者本是要反映缺水的艰难和苦涩，但我们从文中却分明感受到有水带来但我们从文中却分明感受到有水带来的快乐。的快乐。 请同学们快速浏览课文，看看文章请同学们快速浏览课文，看看文章通过哪几种情况让我们深切地感受到通过哪几种情况让我们深切地感受到有水的快乐？有水的快乐？ ( (下雨天一勺水下雨天一勺水) ) 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。因为因为缺水，所以孩子们所以孩子们全身脱得光溜溜的全身脱得光溜溜的 在雨中奔跑跳跃在
13、雨中奔跑跳跃 大呼小叫大呼小叫 仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水 水，成了村子里最珍贵水，成了村子里最珍贵的东西。的东西。 刚才我们体会了下雨天洗澡酣刚才我们体会了下雨天洗澡酣畅淋漓的快乐。请同学们自由默读畅淋漓的快乐。请同学们自由默读课文第四、五两小节，看看一勺水课文第四、五两小节，看看一勺水又带来怎样的快乐？又带来怎样的快乐？ 让我们都舒服得让我们都舒服得“啊啊啊啊”大叫了起来。大叫了起来。 从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流条小溪流在水的滑动中，我听得到每个毛孔张在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的
14、开嘴巴的吸吮吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加声，我感觉得到血管里血的流动在加快。快。从头顶倾注而下的水从头顶倾注而下的水滑滑过了过了我们的脸，我们的脸，像一条小溪流，像一条小溪流，顺着脖子顺着脖子缓缓地缓缓地滑滑过了过了我们的胸和背，我们的胸和背，然后又然后又滑滑过了过了我们的大腿和膝盖我们的大腿和膝盖在水的在水的滑滑动中，动中，我听得到我听得到每个毛孔张开嘴巴的每个毛孔张开嘴巴的吸吮吸吮声，声，我感觉得到我感觉得到血管里的血的流动在血管里的血的流动在加快。加快。水，它不多不少，水，它不多不少，在抚摸过全身的每一在抚摸过全身的每一寸皮肤后，寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，刚好能够润湿脚板，地上
15、几乎没有一滴被地上几乎没有一滴被浪费掉的水。浪费掉的水。 “你们真的饿坏了。你们真的饿坏了。”3、课堂小结，反衬水的珍贵（、课堂小结，反衬水的珍贵（5分钟）分钟） 作者出生在缺水的地区，本应写缺水的作者出生在缺水的地区，本应写缺水的苦涩和艰辛，为什么还要花这么多的笔墨苦涩和艰辛，为什么还要花这么多的笔墨写有水给他们带来的快乐呢？（这种写法写有水给他们带来的快乐呢？（这种写法就叫就叫反衬反衬） 在这样鲜明的反衬中，让我们更加强烈在这样鲜明的反衬中，让我们更加强烈的感受到的感受到-水，成了村子里最珍贵的东西水，成了村子里最珍贵的东西。 赏析王维的赏析王维的鹿柴鹿柴，看看这首诗是，看看这首诗是如何运
16、用反衬手法写出空山深林的寂静和如何运用反衬手法写出空山深林的寂静和幽暗的。幽暗的。4、作业：、作业：1 、设计两条节约用水的宣传语。、设计两条节约用水的宣传语。2 、关于水，作家有太多复杂的情感，苦、关于水，作家有太多复杂的情感，苦、乐交织，构成了童年生活的底色。学了课乐交织，构成了童年生活的底色。学了课文，你肯定对文，你肯定对“水水”又有了新的认识，请又有了新的认识，请选取一个方面写一篇简短的小文章。选取一个方面写一篇简短的小文章。五、五、 板书设计板书设计 缺水之缺水之苦苦 十里挑水十里挑水 风干晒干风干晒干水水，成了村子里最珍贵的东西成了村子里最珍贵的东西 下雨天下雨天 得水之得水之乐乐 一勺水一勺水 我的说课完毕，我的说课完毕，敬请老师同学们敬请老师同学们批评指正！批评指正！谢谢！谢谢！