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1、2022蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。蟋蟀的住宅教学设计1教学目标：1.相识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。4
2、.培育学生细致视察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。教学时间：两课时。第一课时教学目的：1、相识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)相识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师
3、忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的?你们相识王老师的住宅吗?(不相识)师：(惊异、不相识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘
4、请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好?2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助订正读音。四、再读课文，找诞生词，探讨。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随意找个地方就安排下来)(2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出
5、来的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、探讨、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)
6、小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐藏)师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢?(引导学生再读课文)2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：(1)它
7、的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生打算后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)四、深化了解，相识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问?五、看文章，做练习。1、读秋虫音乐会(有关蟋蟀的童话)2、以下
8、两题任选一道做：(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。(2)细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅教学设计2一、教材分析：这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。课文开宗明义地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比较、列举数字、比方等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。二、教学目标：1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋
9、蟀的住宅是怎样建立的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。2、学习作者留心视察四周的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。3、有感情朗读课文。4、培育学生细致视察的习惯。三、教学重点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。四、教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。五、教学打算：多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课。1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我们学习蟋蟀的住宅这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，
10、老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）二、检查预习。1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。三、练习给课文分段。1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？2、探讨分段。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、探讨。（1）蟋蟀出名有几个缘由？假如把其次句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：假如用“不光还”写句子时，“还”后面的内容应
11、当是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）3、齐读第一段。五、讲读其次段。1、指名读其次段。2、探讨。（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？（2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的视察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。3、把第一、其次段连起来读一读。六、布置作业。其次课时一、导入新课：1、导入：这节课我们接着学习蟋蟀的住宅（板书）齐读课题。2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评比出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出
12、这样优秀的成果，的确令人感到惊异，究竟它的住宅为什么获奖？有爱好知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。采访片断：蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主蟋蟀先生。蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？蟋蟀：当然很兴奋。蜜蜂：那你能给广阔的观众挚友们说说，你为什么会获奖吗？蟋蟀：我想：首先应当是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方肯定要排水优良，还要有温柔的阳光。蜜蜂：那你
13、看象蚊子，蟑螂他们，随意找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞窟去，既省事又便利，对于这一点，请问你是怎么想的？蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒适的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧房都是，我想可能这就是我获奖的缘由吧！蜜蜂：感谢你告知我们这么多珍贵的阅历，再一次庆贺你成为冠军。蟋蟀：感谢！4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎仔细。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满意。）5、我留意到了，刚才在场的小观众们看得可仔细啦，谁能告知我，你从刚才的采访对话中都知道了什
14、么？（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的阅历值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的阅历推广出去，我们来竞赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。二、学习第三、四自然段：1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连闻名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的新奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足
15、、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）3、你们看，这么脆弱的工具尽然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不得。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。”4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有爱好吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜寻蟋蟀的巢穴）说明：搜寻：细致找寻。三、自学第五、六、七自然段。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？2、你们看，蟋蟀的住
16、宅，不就是个小洞，有啥了不得的？我知道我们班许多同学的家都很大很美丽，可是竟没这小家伙的出名，老师心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不得，好不好？3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委抓紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“”画下来，再读一读。4、汇报读书状况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组探讨完成表格，请各评委依据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）外部 内部倾斜的隧道 墙壁光滑微斜的
17、门口 地面平整平坦的平台 简朴卫生6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的仔细评审，看来这个蟋蟀的住宅的确很了不得，难怪书上说“这座住宅真可以算是宏大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有观赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地观赏一下这么精致的房子。个别读、竞赛读、齐读。四、自学第8、9、10自然段。1、过渡语：今日我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这的确是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参与“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑阅历沟通大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的阅历，我们就一起去参与这个大会好吗？2、现在，你们是建筑专家蟋蟀工程师，现在
18、我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑阅历沟通大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。3、学生打算后，发言。五、课外拓展：今日，我有幸参与了这次国际建筑阅历沟通大会，相识好多名的建筑专家蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们相识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）六、总结：学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？七、作业：以下两题选做一题：（1）以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立的等。（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达宠爱之情。蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、八、板书设计：
19、蟋蟀的住宅特点 微斜的门口 地面平整宏大的工程 平坦的平台 简朴卫生建立 建、修蟋蟀的住宅教学设计3、学习课文，相识“蔽”、“慎”等个生字，会写“蔽、搜”等个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的表达方法。课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。放大的蟋蟀图片。每生打算一张白纸。第一课时一、看图激趣，揭示课题、（师拿出打算好的蟋蟀图片），同学们相识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户
20、晓了，你知道它有哪些本事吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅、今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？、学生试读。、检查自学状况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：慎（shn）重 选择（z） 洞窟（xu）隧（su）道 挖掘（ju） 倾（qng）斜四、再读课文，理清思路、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
21、（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）、生找出相对应的段落。、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节） 板书：随遇而安懂它的意思吗？ 随遇而安，从字面看什么意思？（随意找个地方就安排下来。） 文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语：别的昆虫：临时隐藏所蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安 读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点）同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢） 带着这种心情朗读这一节：蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来探
22、讨。五、巩固字、词，指导写字、指名读生字、新词。、指导书写田字格中的字： 着重指导：蔽、毫、抛。 学生写字，老师巡察指导。其次课时一、复习旧课，导入新课、指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟、自由读自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？、反馈沟通，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）、这小家伙真不简洁，一个小洞就有
23、这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读段。二、转换角色，练习说话、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！、学生自由打算后发言。、有感情地朗读、两个自然段。三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简洁了！）课文是怎么写的呢？指名分节读小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整
24、修）、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。四、阅读资料，深化相识蟋蟀、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。五、总结全文、齐读全文。、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？、练写。、沟通。六、支配课后作业、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。、看谁先把、两节背出来。蟋蟀的住宅教学设计4、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建立住宅的。、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。、正确，流畅地朗读课文。了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建立住宅的。教学挂图、投影片。一、激趣设疑，导入新课同学们，今日我们来学习一篇新课文蟋蟀的住
25、宅。当你看到这个题目是，你想说些什么？二、初读课文，整体感知、阅读课文，思索课文主要写了些什么？、沟通读书所得。三、精读课文，理解课文内容、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画处你喜爱的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。、同桌或前后邻居沟通自己画的句子、集体探讨汇报。、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。、指名说蟋蟀建立住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。、指名读有关蟋蟀建立住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。“在朝着阳光的堤岸上蟋蟀就在这平台上弹琴。”“屋子内没什么布置很卫生。”“蟋蟀盖房子倾斜地铺开。”“工作做得很快看得有些不耐烦了。”“住宅的重要部分快完成了抛出
26、泥土来。”、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。四、指导朗读、指名读“在朝着阳光的堤岸上很卫生。”、范读。、再指名读，师生评议。五、创设情境、体会重点这么宏大的工程是特别值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建立过程呢？、指名说。、评议。六、回顾整体通读全文七、布置作业、朗读课文。、抄写本课的生字、词语。蟋蟀的住宅教学设计5本设计凸现学生特性化学习，在语文实践中学习学问，培育实力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。本课教学体现“对话”、“归纳”、“沟通”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采
27、纳评价，激励学生学习的主动性。1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。4、培育学生细致视察的习惯。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。1、布置学生阅读法布尔昆虫记中的有关部分。2、依据课前“预习”要求和课后“思索练习”让学生自学课文。3、让学生依据以前驾驭的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。
28、4、老师依据教学要求，制作有关课件。2课时第一课时（参赛课）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括实力。3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。4、学习课文，感悟蟋蟀不愿随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教化。教学过程一、激趣导入，提示课题1、激趣，介绍蟋蟀。2、揭题，由题猜文。二、初读课文，整体感知1、学生快速阅读课文。2、依据预习提示，勾划课文相关段落。3、说说课文主要写了什么？三、逐步深化，引导探究1、合作探究蟋蟀住宅的样子。2、蟋蟀能建立出这么新颖的住宅，真了
29、不得，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读全班齐读）3、感悟蟋蟀不愿随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。四、回来整体，课外延长1、归纳写作方法。课文应用了哪些说明方法？学生思索文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪么详细、生动、好玩？2、简介昆虫记的主要内容，激发学生的阅读爱好。是啊！法布尔通过视察、发觉，耗费了一生的心血著成了巨著昆虫记，我们今日学习的课文就是昆虫记中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）昆虫记有“昆虫史诗”之美誉。阅读昆虫记就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间仔细读一读这本书，信任你们肯定会受益匪浅的。3、揭示课堂学习评价记录表。五、自我设计
30、作业我想读我想写我还想同学们，“温故而知新”，对学问的学习须要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的学问呢，老师请你们自已来设计作业。板书设计：23 蟋蟀的住宅住宅样子 修建过程其次课时（略）教学目标1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、领悟作者的表达方法，培育学生细致视察的习惯。3、细致视察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。教学过程（略）语文课堂学习评价记录表小学 班级 姓名 日期 年 月 日项目我会读我会说我会想我会写读句读段读篇说清晰说明白说详细说生动有礼貌有感情提问解答感悟字句段篇等级我
31、的感受老师对我说同学对我说说明：评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。蟋蟀的住宅教学设计6教学目标1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建立过程。3积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起视察自然界的爱好。教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建立过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方
32、法。教学流程第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀。 师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌颂家，还是精彩的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？预设：喜爱蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文
33、中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建立住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读） 师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。 （2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？（二）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？ ppt：隐藏、毫不行惜、随遇
34、而安、慎重、选择 住址、洞窟、挖掘、柔弱、搜寻 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出 1）4组词语分别指名读。 提示：洞窟的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读b，还可组词扒开、扒皮，另一读音为p，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽 敞 抛） 3）同桌两人相互读一读。 4）齐读。（三）理解课文内容 师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？ 预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀
35、住宅的特点）师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）预设2：住宅的建立过程师：讲了住宅的建立过程。（板书：建立）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。三、细读课文，深化理解师：那么，蟋蟀的住宅原委有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。师：你们找到了哪些特点？师：这是住宅什么方面的特点呢？ 概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）（一） 讲解选址方面的特点1）理解“随遇而安”师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？ 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。 师：找得很精确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词
36、语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。 ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么说明的？（生读）师：随就是听从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思）2）把蟋蟀与别的昆虫作对比师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？ 预设：别的昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。 师：别的昆虫是怎样随遇而安的？ 预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。（ppt出示）师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？ 预设：临时、隐藏所、不费功夫、毫不
37、行惜。（ppt标出）师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地它们就满意了，弃去也毫不行惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的看法读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？（生接：随遇而安）（板书：不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？ 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。（ppt出示） 师：“慎重”是什么意思？ 预设：谨慎仔细。师：蟋蟀是谨慎地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随随意便，而且，肯定要？（生接：排水优良）并且有？（温柔的阳光）它不利用现成的洞窟，它的舒适的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。 （同时ppt标出重点词语：慎
38、重、肯定要、并且有、不利用、一点一点）师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？ 预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐性、努力、勤劳 师：老师还觉得蟋蟀很聪慧，你们觉得它聪慧在哪里？ 预设：它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。 师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温柔的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪慧的小蟋蟀。（指名读） 师：咱们一起来读一读。（齐读）师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我
39、们再把其次自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的别出心裁。（齐读整段）四、总结延长师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们接着来学习住宅外部、内部的特点以及它的建立过程。蟋蟀的住宅教学设计7充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯，提高信息技术的应用实力。了解蟋蟀住宅的特
40、点和蟋蟀修建住宅的过程。理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学生普遍喜爱，有探讨的爱好，加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。一、导入质疑，激发学习的爱好1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞窟而已，可为什么这样出名呢?连本文
41、的作者法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说(出示句子，齐读)“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢?(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。)二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点1、出示57自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点?2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿?师归纳：排水优良;向阳;隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。3、看蟋蟀图，打算扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。(先自我打算再指名上台介绍。)4、蟋蟀
42、的住宅好吗?难怪作者会这样说再读句子“假使宏大的工程了。”5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱?(从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。)6、有感情地朗读这三段话。(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本比照起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创建性，熬炼了学生的动手实力和表达实力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大1、自由读89自然段
43、。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么?2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导： 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足) 蟋蟀长时间地整修住宅。(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)(放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的实力。)四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子“假使宏大的