《2022年只有一个地球教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年只有一个地球教学反思.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年只有一个地球教学反思只有一个地球教学反思身为一位优秀的老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家整理的只有一个地球教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学反思1只有一个地球是一篇说明文，全文以“总起分述总结”的结构，说明白人们只有细心爱护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。本单元的重点是正确领悟文章的中心思想，这篇文章结构严谨，中心明确，以学生现有的学问和实力，要领悟中心并不难。因此，我设想让学生以自渎自悟、沟通学习心得的方法来读懂课文，还学生课堂的主权，他们能自己学懂的就让他们自己去
2、感悟。一，大胆设想，了解说明文的基本特点。本篇文章的标题就是文章的中心思想，所以可以从课题入手，绽开学习。揭题后我让学生谈谈对课题的理解，学生很快就明确了“全世界人民都是地球村的居民“这一道理。然后我追问：你同意这个观点吗？假如是你，你准备怎么来说明这个观点？学生缄默片刻后，大胆设想：可以举些有关这方面的例子，让大家从他的事例中明白“只有一个地球”；可以运用一些名言警句，从中感悟“只有一个地球”，使说理更充分。同学们的设想多有道理！虽然学生接触说明文不多，或许还不了解举例子是说明文常用的一种方法，但实践证明，这样设计可行，而且可以让学生懂得：要说明自己的观点，很好的一个方法就是用充分的事实有力
3、地来证明。二、感情朗读，感受细心爱护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注意课文的分析。本篇课文例举了三项爱护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教化的好文章。那么怎样让学生感悟地球急需人类爱护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱惜地球之情。从而懂得：我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。三、沟通心得，培育学生领悟实力每个人的领悟实力是不一样的。假如在学习中，学生能常常沟通自己的心得。那么交换一种思想，就有了两种思想，学生肯定能收获许多，更好地把
4、握文章。所以，在感受爱护地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我让学生自渎自悟，沟通自己的学习收获。这是我在课堂上的一种尝试。有时，学生的自学实力、领悟实力是特别棒的，甚至老师没有考虑到的地方，他们也能专心去感悟。阅读是特性化的，每个人对课文的理解是不同的。把课堂还给学生，让学生自己说理解，说说自己的看法，我们回惊异地发觉，许多地方学生能自己读懂，不须要老师繁琐的分析。课堂上，学生表现不错，能留意到文章的结构，能留意到所选例子的之间的联系，能留意到在写法上作者是细心支配这几个事例的。从而，领悟写好文章除了选材外，还要细心支配。信任学生，还他们课堂的主权，让他们自己去读一读、悟一悟，说不定能收获一份
5、惊喜。只有一个地球教学反思2我执教的是人教版六年级下册的十四课只有一个地球一文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切，酷爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和骇人动目的数据统计，学生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱护环境的剧烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太简
6、单破裂了是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解太可爱与太易碎中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的可爱。从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人惊羡的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的漂亮可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解不加节制滥用随意破坏等重点词语才更剧烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪欲，让学生意识到，假如不加节制地随意毁坏资源，可爱的地球就可能走向破裂。当然，在本课教学中也有很多须要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性
7、作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。如朗读第四自然段的时候，但是之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调但是后面人类的行为，以引起人们留意但是之后的内容，不但还可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。在朗读训练中，虽然我有各个层次的支配与预设，希望通过文本，通过沟通生态灾难，看视觉震撼的图片，看骇人动目的数据，让学生一次又一次深化地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的心情没有随着教学的深化而高涨，使得学生的朗读也没有质的飞跃。由于学生初读课文用时比较多，沟通地也比较充分，后来的写话就显得特殊匆忙，最终梳理课文用的小结也没有完成。总之，这节课给我带
8、来的思索还有许多许多，这次上课的阅历积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好！只有一个地球教学反思3只有一个地球是一篇精读课文，也是一篇老课文。从文体上讲是一篇科学小品文，即说明文中的一种。课文从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。作为部编新教材中的老课文，魏老师以全新的视角全新的思路给予了老课文簇新血液。首先，魏老师从学习目标入手，带领学生回顾单元目标、学习方法。“什么样的句子是关键句”“抓住关键句子，把握文章的观点”让学生在以下的学习中有了扶手。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了
9、哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，标画关键句子，提取有效信息。学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。本文是一篇教化意义很强的课文。在教学中，魏老师先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深化教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深化越收越紧，越来越沉重，最终，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球，我们要细心爱护地球。这节课的教学设计，容量不大，做到了化繁为简，由难而易，所以整节课显得轻松简洁，学生接受起来也是水到渠成。只有一个地球教学反思4只有一个地球这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的
10、过程中领悟只有一个地球的道理。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，粉墨登场之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思，与大家切磋：1、在教学中，我依据教材特点，采纳了变序教学的方法，抓住我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避开了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创建了一个宽松的、自由的与文本干脆对话的空间，敬重学生独特的理解与思索，所以学生的学习热忱高涨，发表的看法也比较全面和独到。2、能较好地利用多媒体协助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的相识后，再辅以
11、课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、漂亮，使学生对地球妈*的感性相识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就特别到位了。3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了学生开阔的思维空
12、间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，细心爱护它吧！最终成了全部学生的呼声。最终的拓展延长，让学生整理搜集到的有关地球奇妙的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培育了学生搜集信息和处理信息的实力。不过回想起这一节课，也有一些缺憾：1学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。2有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。如，不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建立移民基地。但是，这些
13、设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？读这段话，但是之前为一个层次，可用较平直的语调，把设想读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；但是要强调，以引起人们留意但是之后的内容，即使可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，又有多少人稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建立了移民基地，能去居住的也只是极少数人。3合作学习能为学生创建更多的参加学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有六十多人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生供应参加和沟通的机会。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人敬
14、重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的安排，小组时间的不均衡，小组成员实力水平的差异等等，确定了我今后将会更加努力去探究、完善。只有一个地球教学反思5一篇课文就是一个语言文字的大千世界，字词句篇，语言修辞各种语言现象无处不在。在讲课时，作者的思想感情，文章主导全都渗透在语言文字里，对语言文字训练越精确，对文章主旨就把握得越深刻。我不能贪多求全，词词讲，句句说，违反学生语言发展的实际水平，破坏课堂教学有限的容量。只有一个地球是一篇比较生动的科学小品文，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的
15、了解，对学习课文产生了深厚的爱好。俗话说，动人心者，莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。老师教学不仅要重学问的教学，还应重视学生情感活动。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切、酷爱之情油然而生。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”是学生理解上的一个难点。我紧紧抓住这一句开展教学，先让学生找出这句话读一读，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“易碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？“简单破裂”又表现在哪里？。为帮助学生理解地球的简单“破裂”，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面
16、临的非常严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱护环境的剧烈愿望。让学生意识到，假如“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破裂”。当然，在本课教学中也有很多须要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。因为一堂胜利的阅读课，留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这也是我渴盼达到的语文教学的志向境界。只有一个地球教学反思6本节课紧紧围绕人口的快速增长给人类带来的一系列社会问题这一主线绽开， 从人口问题入手，帮助学生了解地球沉重的人口负担，人口快速增长的缘由
17、以及由此带来的一系列社会问题，引导学生懂得人口问题是世界性的问题，已经干脆影响到我们的生活。但这些问题对小学生来说，范围比较大，比较抽象，学生缺乏了解，无法体验。在教学之前，我布置课前任务，让学生画出心中最美的地球或是最美的风景。在课堂中，学生展示自己的画作并做简洁的介绍。同时，通过大量图片资料的展示、对比，创设情境，帮助学生开拓视野、加深相识，引起共鸣，提高学习爱好，以达到预设的教学目的。学生对这些图片很感爱好，能够说出自己心中的感受，对于这堂课所要获得的学问充溢期盼。本课注意让学生用多种感官体验、理解课文的内涵。课件播放漂亮地球和哭泣地球的图片，学生通过图片，直观形象地感受到地球的漂亮与遭
18、遇的破坏。通过视觉上剧烈的对比，老师声情并茂的解说，激发了学生的情感共鸣。这一教学情境的设置既让学生对地球现状有了全面深刻的相识，又唤醒学生爱护地球的决心，很自然地过渡到后半段的教学环节中。记得有这样一句话：“你告知我，我可能会遗忘；你演示给我看，我可能会记住；你让我参加，我就会明白。”依据这一理念，在后面的教学环节当中，学生通过小组合作学习、探讨发觉，人口增长过多、过快是造成一系列问题的根本缘由，同时很自觉地提出我们应当限制人口的增长。而对于水资源的计算将课堂推向了一个小高潮，学生通过计算发觉，不论是中国还是世界水资源都是极度紧缺的，所以学生试图解决这一问题。有些学生提出海水淡化、开采深层地
19、下水、收集雨水的方法。有学生表示赞同、有学生表示反对，他们在辩论的过程中不断的发觉新问题。最终大家发觉这些方法可以采纳，但都不是许久之计，要从根本上解决问题，必需限制人口。这一环节让学生真正参加到活动之中，学生通过自己动手，发觉并解决问题。但还是存在一些不足，老师赐予学生们辩论的时间略显不足，在评价学生的回答时，对于某些问题的说明还存在欠缺。最终学生依据课堂的体会， 为自己课前展示的画作添加上一句标语。 在这一环节中存在的不足，有些同学想展示自己写有标语的画作，但是又有些害怕，这时老师未能赐予他们激励。对于已展示画作的学生，老师的评价略显单薄。通过本节课的授课，我发觉学生更情愿自己去发觉问题，
20、在解决这些问题的过程中，他们会想尽一切的方法，这样得出的结论也让他们记忆颇深。在今后的教学中，我应结合前面所提到的教化理念给学生更多参加课堂的机会，让他们自己去探究和思索，最终解决问题。同时，还应赐予他们适当的指导，并更加丰富自己的评价，让学生真正在欢乐中思索，在欢乐中收获。一、教学设计 本次教学活动旨在让学生相识到地球为人类供应了生存与发展的基本条件，而人们对地球索取的多，爱护的少。在此基础上培育学生酷爱地球、爱护地球、感谢地球的思想感情，理解人与自然和谐共处的重要性，引导学生真正做到“专心呵护地球”、“珍惜资源”。 为了实现以上教学目标，我在本次教学活动中设计了以下教学方法： 1、感知地球
21、“我们的家园，漂亮的地球”，用客观的事实让学生了解地球的漂亮（用幻灯片） 2、感谢地球“人类的母亲，无私的地球”，用实物图片让学生了解地球无私的把全部的资源奉献给了人类（用幻灯片） 3、怜悯地球“病弱的母亲，重负的地球”，由于环境恶化，对资源过度的开采人口的急剧增长，地球以不负重荷。 4、呵护地球“年轻的母亲，和谐的地球”世界各国都在想方设法爱护地球。 让学生在教学活动中由感性上感知地球的漂亮到理性上对地球的感谢；由内心的怜悯到对不爱护地地球的行为的愤慨，主动引导学生从感性的相识上升华共同行动起来，用我们的真心，细心呵护我们的家园地球。二、教学反思 让学生充分理解我们每一个人的衣食住行，都跟地
22、球亲密相关。我们每丢一张纸，吐一口痰，折一根树枝都是在破坏环境。要让学生懂得呵护地球，爱护环境要从身边的每一件小事做起，养成良好的习惯，影响身边的人。只有一个地球教学反思7今日，我语文教研组组织了语文教学研讨活动我真实地体验到课堂教学真的是“缺憾的艺术”。只有一个地球这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：老师只是一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学生自主学习，驾驭方法。只有一个地球一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简单破裂了！”，我让学生抓住主线自主提出问题，在质
23、疑的同时产生探究的欲望，并引导学生从“可爱”和“破裂”两方面进行分组合作学习，突破难点。同时我还抓住另一条主线“骄傲”到“伤心”这条情感暗线，通过多层次的朗读指导，使学生在读中悟情，感受到剧烈的情感改变。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是， “粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思，与大家切磋：一、做同等的合作者课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起沟通，与学生一起活动，真正充当了一个同等的合作者，学生学习活动的参加者；努力与学生一起共建了一个欢乐、和谐、发展的课堂氛围。二、做真诚的赏识者在现代教化中要
24、重视赏识孩子，这是每个老师都明白的道理。可是，在课堂上，老师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有很多问题值得探讨的。课堂上，我通过亲切的微笑、真诚的激励努力让每一个孩子都参加到课堂中，激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动主动，课堂上出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈漂亮的样子时，孩子们竟像一个个小诗人一样用美丽的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人，连基础较差的同学也主动地站起来抒发她的情感，博得了听课老师的赞许。是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！三、教学中注意理解，感悟俗话说动人心者莫不先于情。情不深则无以惊心动魄。老师教学不仅要重学问的教学还应重视学
25、生情感活动。于是 我着力对教学材料进行组织 明暗两条主线相互交织进行，使学生在获得学问的同时不知不觉得到情感的熏陶。 学生潜心会文综合思虑结论让他们骇人动目。我们只有一个家园一一地球细心爱护它吧!最终成了全部孩子的呼声。四、教学不足学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学状况较好，对课文的内容有肯定的了解。但是只是大部分，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创建更多的参加学习以及表现自我的机会。有十多人在开展学习过程中老师提出一个问题举手者数十人。只有一人有幸发表高见其他人则无露脸的机会。开展合作学习可化整为零为不同层次的学生供应参加和沟通的机会。能搭起展示才华的舞台使学生感到有被人
26、敬重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的安排，小组时间的不均衡，小组成员实力水平的差异等等，确定了我今后将会更加努力去探究、完善。新课改是要求我们老师在教学思想观念上的变更，真正对教材内容并不是做了很大的变更，我个人的相识教材只是学问的载体，我们所要做的是如何让学生学会探究式学习，如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了缘由，我会信念倍增地投入到以后的教学中。只有一个地球教学反思8本文以“只有一个地球”为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类就应珍惜资源，爱护地球。课文
27、采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课一是引导学生把握主要资料，了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深化思索”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，爱护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的精确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，
28、懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是透过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。老师在课堂上创建一种相宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指引，或是激励确定，努力促成“对话”的不断生发与深化，使学生有感而发，有情可抒。只有一个地球教学反思9本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。在教学中我通过多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切、酷爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有
29、视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱护环境的剧烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”是学生理解上的一个难点。因此，第一课时的教学，我解决生字教学、理顺课文条理后，重点放在地球的可爱方面，让学生说说地球的“可爱”表现在哪里？在体会地球的“可爱”时，结合多媒体课件引起学生心灵的共鸣。但在本课教学中还有很多须要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。其次，在扩展阅读方面，所选的阅读材料达不到
30、语感训练的目的，设计的问题与本课时的教学内容联系不大。只有一个地球教学反思10“语文味”,就是让学生品尝语言,运用语言,体悟情感只有一个地球是北师大版小学语文五年级上册第十单元的第（1）篇课文，是一篇科学说理文本单元的主题是“家园的呼喊”通过教学，要使学生了解一些有关地球的学问，受到环保教化，同时培育其思维的严密性、敏捷性、独创性，提高语言表达实力。文本题材与表达形式都比较肃穆，如何寓肃穆于生动之中，使学生得到学问、情感、实力多方面的提高，是教学难点所在。一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到实力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必需紧扣中心。一、课
31、始情生。俗话说：爱好是最好的老师，爱好是小学生对学问产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的新奇心。因此，细心设计了多媒体课件，让学生折服于地球的美，吸引学生的眼球，激发了学生的学习爱好，同时又为这么美的地球正遭遇着破坏埋下伏笔。二、课中浓情。教学中，我始终围围着“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让学生明白了“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护我们的地球母亲。课标指出：“语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用
32、规律。” 通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观漂亮的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“漂亮壮丽”、“亲善可亲”等词语，体会地球的外表的漂亮可爱，接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生命摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，学生再读第一自然段时，就能把对地球母亲的宠爱及赞美之情融入自己的朗读中了。再读文本找出体现地球可爱易破裂的句子，然后引导学生入情入境的朗读，同时，运用师生平生生同等多元化的评价方式，激励学生在与文本的对话中，在生生互动的对话中，加深对语言文字的理解，调动每一个孩子的学习激情，实现真正的以生为本，这
33、样做的目的是为了守住语言文字的根本，融入文学审美，提升学生的语文核心素养。组织学生进行自读与小组探讨。充分的读、议，使学生全面而清晰地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，相识到破坏生态环境的危害。学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“爱护地球”的呼吁。三、课终情未了课上到这，孩子们想对我们人类说的话也就多了，但是千言万语汇成一句话只有一个地球，痛定思痛后，只有一句话只有一个地球，让我们的子子孙孙恒久都记住只有一个地球，课虽终而情未了，课虽终然思索不止!尽管课堂还有这样和那样的不足，但明显可以感觉到，随着时间的推移，课堂气氛越来越凝重，而洋溢在其间的情感就像一壶
34、老酒，时间越长，它的香味就越浓。什么是教化?教化就是我们把老师所教的学问全遗忘后剩下来的东西。一堂课的作用是有限的，假如能为学生的生命铺上一点底色，为学生的终生发展有一点微薄的贡献，就已经是功不行没了。若干年后，学生们或许遗忘了自己曾学过只有一个地球这篇课文，遗忘了文中的全部词句，或许遗忘了我这个给他们上过课的老师，但只要还记得曾经有这样一份令他们难忘的感动;在扔垃圾时，能多走几步，主动扔进垃圾箱;在用水时，不奢侈水，有节约用水的意识我想，这就够了!有人说，课堂是一门充溢缺憾的艺术。在缺憾中总结剖析进步，虽然劳碌，可是收获不小，学无止境。在不断创新的今日，教学方法，教学思路，可谓是百花齐放，作
35、为第一线上的老师，肯定要有自己的想法。适合自己学生的，能发展学生的，能提高教学水平的就是很好的。只有一个地球教学反思11只有一个地球这篇文章是统编版六年级第六单元的一篇文章，这篇文章是一篇说明文，也是一篇老文章，所谓的“老”指的是在统编教材之前它也是小学语文六年级的课文，而要如何做好老课文的新教，是我在备课的时候所着重思索的。只有一个地球这篇文章所在的第六单元语文要素是：抓住关键句，把握文章的主要观点。针对于这个语文要素，我把这篇文章的学习重点设置为教如何教会学生通过找出关键局喧哗关键局合并关键词，圈出关键词的方法，步步深化，从而精确把握文章主要内容。在第一课时的教学中，我引导学生留意到本课生
36、字结构方面的特点，从而引导学生通过结构的不同快速而精确的驾驭生字的写法，在接下来的部分中，我把教学重点放在了，如何引导学生驾驭关键句关键词，驾驭文章内容上。为了让学生更简单找到关键字，我引导学生回忆我们在本册书第三单元及阅读策略单元中所学到的阅读方法，提示学生，那些能够概括本段主要内容的句子就是，这段文字的关键句，从而让学生快速而精确的找到各个段落的关键词。再依据学生的回答，适时的引导学生发觉，某些段落之间的关键句存在意义相近，相像或相同的现象，从而引导学生发觉通过合并，自然段的关键句，可以把文章分为4个大的部分，进而引导学生发觉4个部分分别的关键句。最终一步则是由概括各个结构段的关键句，再次
37、概括总结，分别找到个关键句的关键词，从关键词入手引导学生再次明确文章主要内容。在第一课时的讲授上，我认为总体还是比较胜利的，我引导学生步步深化，渐渐提炼概括，最终驾驭主要内容。许多学生都能刚好的学会这种方法，在课文的最终我还引入了一个文段，当堂检测学生对这个方法的驾驭状况，结果比较不错。但是在找出各个自然段的关键句部分，我认为，部分学生奢侈了比较多的时间，这个应当跟我前期的阅读策略单元学习指导不够到位有关，在以后的教学过程中，我会接着加强对学生这个方面的指导。只有一个地球教学反思12只有一个地球是一篇精读课文，主要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍,接着从地球在宇宙中的
38、渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威逼。然后，用科学探讨成果证明当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住，最终得出结论：人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文的教学重难点是：懂得只有一个地球的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学时，我先组织学生沟通课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着,让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容
39、充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。详细步骤如下：1、感受只有一个地球的事实、本文列举了地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、原来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深化理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到爱护地球生态环境的意义。2、激发学生珍惜资源、爱护地球的情感。本文是一篇教化意义很强的课文。在教学中,我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深化教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生
40、的心随着课文内容的深化越收越紧，越来越沉重，最终，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球，我们要细心爱护地球。3、利用课文的说明方法，深化理解内容。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如第六自然段，引用了科学家的探讨成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。四十万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十万亿千米究竟是多大。于是，我借助以前学过的课文太阳，它告知我们太阳离地球是 1、5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，四十
41、万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的其次个星球，我们也是无法到达的。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：能充分利用现代信息技术,有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中望见的地球图片，特殊我用了几幅生活中的图片让学生来视察、谈话,特殊最终让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效地解决了课文的重难点，使学生对地球的感情油然而生。三、不足之处教学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够足够。学生理解课文其次段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种状况和我的引导
42、没有引导好有很大关系，也说明白我课前备课不够充分。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：以地球是我们共同的母亲引入课题，接着初读课文明确课文讲了地球漂亮又渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面内容，运用了列数字、举例子的说明方法，劝服力强，语言精确严谨。然后抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后,让学生分组探讨沟通：宇航员说：“我们的地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”“可爱”表现在哪里？“简单破裂”在那里？找出文中的语句体会。最终给地球妈妈献上一份礼物，如：一份爱护地球环境的倡议书，一张环保宣扬画，给人类的一封信形式不限，
43、要求表达真情实感。只有一个地球教学反思13师：沟通搜集我国资源环境有关的资料。师：你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?生：全球气温变暖，使气候改变加剧，引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。生：据环境检测，全国每天约有1亿吨污水干脆排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成。课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的图像。师为“漂亮可爱” “生态灾难”配乐朗读。师：难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单碎了!”作为地球村的小村民，宣扬爱护是我们每个人义不容辞的职
44、责，你能为地球母亲设计一条标语吗?生：爱护生态环境，共撑绿树蓝天。生：你爱护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。生：用承诺与行动来挽救地球，让环保走进我们的生活。生：请不要向地球母亲的血管里注入废水。生：还地球妈妈一张干净雪白的脸吧。生：爱护地球，给后代一个蓝天、碧波、绿树的世界。生：让草地恒久是绿色，让天空恒久是蓝色。师：请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧!生自由地包含深情地发出内心的呼喊。师：植树造林，节约用水，爱护生态环境才能创建美妙家园。同时，我们也要不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能，削减对自然资源的过分运用。同学们，让我们用承诺与行动来爱护地球，让环保走进我们的生活
45、吧。因为我们只有一个地球。把学生主动参加、自主学习的地位较为充分地体现在详细的教学过程中。例如，学生课前搜集搜集资料，举例说明人类所造成的生态灾难，还学生学习的主动权。再如，设计环保标语，为学生供应自由表述和熬炼口头表达实力的机会，课堂出现热情活跃的场面。课件播放地球“漂亮可爱”和“生态灾难”的图像，学生通过观看图片，很直观形象地感受到地球的漂亮与遭遇的破坏，视觉上产生剧烈的对比，激发学生的情感共鸣。只有一个地球教学反思14这一次执教只有一个地球，旨在引导学生明白“贵在得法”，特殊是训练提升阅读理解方法。从文章内容上来看。只有一个地球是一篇教化意义较强的说明文，本文有一条明显的主线“我们这个地
46、球太可爱了，同时，又太简单破裂了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。从文本写作特点来看，本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过对比教学让学生感受到它们的作用。例如，在品读“四周裹着一层一层薄薄的水蓝色纱衣”一句时，引导学生思索“干脆说四周裹着一层大气层有何不妥”，从而让学生自主得出“打比方的运用可以使抽象的事物更详细，使说明更生动形象”。除了引导学生体会说明方法及其好处外，说明文语言的精确严谨性也是本课的一教学重点，对于这一方面，我实行学
47、一练一的方法，在引领学生体会“原来”的不行或缺之后，让学生自主去发觉“至少”的重要性。在扫清生字词障碍环节，我这次没有四平八稳，而是紧抓学生简单出错的点，有选择性的拿“薄”“扁”这两个多音字来启发学生，让学生明白依据多音字在词中的详细意思来认读是最有效最精确的方法，课后发觉，这样清楚、单纯的呈现难点，学生驾驭的会更好。不过执教这节课，也触动了我些许的困惑和深思。生字词环节能依据以往的教学阅历和学生的预习表现很直观的提炼出学生不会的点，可是课文领悟环节，由于学生的实力和基础不同，呈现出来的学生的认知也有很大的不同，四平八稳的理解领悟性教学又使重点相对较为模糊。因此在把握学情方面还得且行且思。只有一个地球教学反思15本文以“只有一个地球”为题，采纳科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者