《2022语文教案精品1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文教案精品1.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022语文教案语文教案模板汇编5篇作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习论语这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象。教学步骤：一、由“半部论语治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。二、听读，体会。1.听读第一遍，标记字音。自由练读，读准字音。2.听读其次遍，标记节奏：句内的节奏、
2、句与句之间的停顿。结合文意揣摩练读，要读得节奏显明。3.听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。4.听读第四遍，听气韵。学生仿照读，体会读，自由地读。三、表演读、诵。要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要沉醉地吟诵。语文教案 篇2一、教材简说“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃朝气让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教化事业的旺盛景象。这些对仗工整、语言美丽的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化珍宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的学问，不仅可以熬炼其遣词造句的实力
3、，还能陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的情感。本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教化，可谓一箭双雕。本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的学问不必过多讲解。二、学习目标1相识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3有主动积累对子的愿望。三、教学建议（一）识字写字1生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。2引导学生认读生字，并说一说自己是怎么相识的。3小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不相识的字
4、，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、沟通。4指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。5通过拼字、贴词语等嬉戏巩固识字。6本课要求写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽。但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提示学生留意。（二）朗读感悟对子是深受人们宠爱的一种语言形式，学生会很感爱好。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想
5、感情。朗读对子要留意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。（三）实践活动1你还能说出几个对子吗？2课后，请同学们搜集更多的对子。3找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热忱，诚恳，虚心好学。说出他们的名字，假如能详细说说他们做的事情就更好了。四、教学设计举例片段一巩固识字1拼字。把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。2“走迷宫”。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。谁情愿玩这个嬉戏？选出部分学生参与这个嬉戏。老师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学
6、生认读生字，直至走出迷宫。3看图贴词语。出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小挚友，一个在热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。片段二朗读感悟课文1老师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。2初读课文，了解课文内容。请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。3学生汇报朗读状况。（1）指名朗读。对于学生读不准的地方老师要予以指正，并且激励学生加强练习。（2）在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。（3）练习娴熟朗读，要求读流利。4再读课文，巩固生字。出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读
7、得正确、流利。5读课文，练习背诵。（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。（2）练习背诵课文。师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。6读课文，感悟课文内容。（1）在这篇课文里，你最喜爱哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。（2）说说为什么喜爱这些词语。（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。7扩展活动。谁还知道别的对子？语文教案 篇3、相识个字，会写“不、开、四、五”个字。相识种笔画和个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。识记生字和朗读课文。理解重难点词语。多媒体课件、生字卡片。本课以孩子的口吻讲解并描述
8、了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简洁不须要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“温煦的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过视察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组探讨，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为爱护树木做了哪些事情。第一课时一、导入新课（出示小树）我们该怎样爱护这棵小树呢？（学生自由发言）有位老爷爷特别关切小树，他们之间发生了什么事呢？今日咱们来看看。（板书课题）二、初读课文、借助拼音读课文，读准字音。、幻灯片出示生字：爷棵到给穿暖冷开伞热快速在课文中画诞生字。自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。
9、、再读课文。、指名分段读，相识自然段，标上序号。、再读课文，思索：爷爷为小树做了哪些事情？三、细读课文、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？课件演示穿上“温煦的衣裳”。“温煦的衣裳”指什么？说说你还知道了什么？（学生自由发言，老师引导学生说为什么要给小树穿温煦的衣裳）你还见过温煦的什么？幻灯片出示词语训练内容：温煦的（生互说、指名说）爷爷给小树穿上温煦的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？指导朗读自读、小老师领读，齐读。、学习第三段：冬天过去了，燥热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么改变？请学生视察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的改变。自读，同桌说说知道了什么？全班沟通，老师引导学生说出小
10、树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。把喜爱的一段读给同位听。四、扩展活动小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？板书设计、爷爷和小树冬天夏天温煦的衣裳绿色的小伞不冷了不热了教学后记通过视察图画，学生很简单突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，特别有感情。有些学生知道树的用处特殊多，增加了学生的环保意识。其次课时一、复习导入、生字认读：（幻灯片出示生字）爷棵到给穿暖冷开伞热自读、同桌读、抢答。、检查课文朗读。二、练读课文、视察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。、表演课本剧。三、学习书写生字、学
11、生自己视察书中范字的占格。、全班沟通：学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、订正。师范写。、学生在书中先描后临写。四、实践活动（幻灯片出示内容）美丽的衣服美丽的洁白的云朵洁白的绿色的小伞绿色的温煦的衣裳温煦的板书设计、爷爷和小树不开四五教学后记学生在表演时还不会自己编演，须要老师多帮助，以后在教学中还须要多培育。实践活动经过小组探讨、充分沟通，收到效果较好。语文教案 篇4、进行阅读方法指导，运用阅读通用学案，留给足够的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在探讨阅读所得中学会参加、表达、倾听与探讨，获得自己的阅读成果。在这个过程中，逐步培育阅读爱好，形成良好的阅读习惯。、理解作品内容，领悟
12、文章主旨，激励独特见解，引导明确：从逍遥自在的游戏到接受学校教化是每一个人必需经验的成长阶段，都一样的值得珍惜。、体会记叙的感情色调。、揣摩作者精确的形容，精确的表述动作，指导学生写作，能在记叙的过程中表达自己的真情实感。、学生地主题阅读和阅读习惯的培育。、对文章主旨的主体领悟。、精确的表达。、学生探讨阅读所得，形成自己的阅读成果。、精确表达的训练与运用。课时。学案。第一课时教学内容阅读方法指导与学生对作品的主体阅读与体悟。教学程序一、通用阅读指导目的：重新明确文章的一般阅读方法、要求和程序，为生成性阅读做好打算。、二步自读法指导及阅读要求。、分发学案。、重申学案填写的方法。二、生成性阅读目的
13、：把阅读的权利还给学生，让学生宽松、没有太多的事先束缚的状态下，获得对本文文本阅读的第一手阅历。、学生开展主体阅读，理解文本，感悟主题，揣摩表达，收集所得，提出疑问，自述理由。、遇到困难与四周同学交换看法或向老师求助。、老师巡察，刚好帮助学生解决阅读中遇到的难题。、完成阅读后，与四周同学沟通阅读所得，探讨问题。、完成学案相关内容的填写，要留意味自己的观点打算理由，等待下节课参加全班的探讨。三、阅读思路的拓展目的：依据本文本的特点，引导学生采纳双向互动对话式阅读的方法，拓展阅读思路，开展更深层次的主体阅读活动，为下一课时的探讨和完成本课的学习目标作更充分的打算。、老师出示课题，引导学生视察从百草
14、园到三味书屋，运用揣测、联想、换位思维等方法，估测本文的写作内容、依次支配和主要写法。、学生探讨。、归纳结论： 从标题上看，作者必需按从百草园到三味书屋的地点转移依次来支配写作内容，重点写百草园和三味书屋各自的样子和生活状况；两者之间必需支配过渡，过渡段要交代转移的缘由；百草园和三味书屋有可能形成对比。 从上面的揣测可以看出，阅读本文，应先从整体上驾驭4个问题：百草园的样子和生活？三味书屋的样子和生活？为什么到三味书屋？作者力图表达什么样的思想感情？四、作业课外围绕揣测获得的结论，作进一步深化的阅读，打算下课时沟通阅读所得，参加探讨，收获自己的阅读成果。其次课时教学内容、沟通阅读所得、探讨读后
15、疑问、整理各自领悟、收获到的阅读成果；、进行语言运用训练。教学程序一、沟通阅读所得，探讨对文本的整体理解、出示上课时学生归纳所得的对文章整体把握必需首先解决的个问题： 百草园的样子和生活？ 三味书屋的样子和生活？ 为什么到三味书屋？ 作者力图表达什么样的思想感情？、学生沟通阅读所得。、对有不同看法的结论，引导学生进行探讨，老师要充分地给学生时间探讨，不能急于下结论。、老师要特殊留意引导的是对作品主题思想的悟解，要借助课后第一题，引导学生明白：从逍遥自在的游戏到接受学校教化是每一个人必需经验的成长阶段，都一样的值得珍惜。这是最基本的底线。在这个基础上，学生可以保有自己独特的理解和观点，老师要允许
16、这种不同理解的存在。二、沟通阅读所得，表达自己对作品的独特领悟、学生说出自己认为文中写得精彩胜利的地方，或说出觉得作品写得失败的地方要求说明理由。、在这一环节中，老师要留意做到：一是引导学生说透，二是有意识的引导学生探讨百草园物事、雪地捕鸟、痛别百草园三个文段中语言运用技巧和情感色调的表达的作用，达成第3、4个教学目标。、对精彩之处多形式朗读。三、探讨阅读中产生的疑问，激励深化或拓展式的探讨、学生说出自己在阅读中的疑问，并陈述自己的理由，或陈述自己对答案的猜想。、老师引导、激励学生参加探讨，用头脑风暴的方式来碰发学生对作品的进一步解读；对学生实在莫衷一是的问题，老师可作适当点播；对课堂上解决不
17、了，又有探讨价值的问题，老师要充分确定，并且存疑，激发学生课外进一步寻求答案。、老师在本环节中要高度留意，随时依据学生的问题和探讨的状况，推断、选择、生成新的学习点，并引导学生探讨学习。四、归纳形成结论、学生整理阅读和探讨所得，在学案上整理、写下自己的收获和感受。、沟通学习成果，谈学习的感受。、共同归纳学习成果，让学生形成必要的笔记。、老师强调：这些成果都是同学们自己在阅读和探讨中自己收获的，而不是老师讲给的。五、语言运用训练课后题二、三题。六、作业、基础作业： 生字词抄写、生字注音，重点词语的说明； 不必说也不必说单说仿写； 雪地捕鸟仿写：动词的精确运用。、拓展阅读：练习册课外文段阅读。语文
18、教案 篇5教学目标：1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；2、读课文，初步了解课文的大意。教学重点：学会本课的字词，正确、流畅地朗读课文。教学难点：驾驭字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。一、初读课文1、今日咱们要去独创的世界去看一看，想去吗？2、揭示课题 一读、要求带着问题读文二、检查读文1、出示生字卡片。2、出示词语（提前板书）。3、要求带着字词复读全文，再次思索问题。4、指名分段朗读。（1）订正字音，指导朗读。（2）联系生活实际理解“兴致勃勃” 据题质疑 自由读文，思索问题 拼读组词 练读，指名带读，沟通预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。三、了解主要内容1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。2、逐节默读思索主要意思。3、指导想一想“独创的缘由？谁产生了独创愿望？名称是什么？”4、口头完成填表。四、再次质疑1、梳理板书问题。2、组织简洁问题的沟通。板书设计：29、我想独创本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页