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1、2022年春教学反思15篇春教学反思15篇作为一名优秀的老师，我们要有一流的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的春教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。春教学反思1朗读教学是诗词教学的一个重点。所以备课时在这个方面花了不少心思。怎样把吞吐吟诵的停顿长短，快慢延长贯穿到这首词中？同时考虑到朗读又是学生的薄弱点，怎样有新意又有效呢？朗读形式上多样性，齐读，男女生分别朗读，同时也让学生更快地进入了朗读的境界，体会到了朗读的乐趣，朗读的意境。事实上，这批学生朗读的功底还是可以的，由于我个人的引导繁琐，并没有想象中的好，但假如想达到更尽如人意的效果
2、，假如出示名家的朗读音像资料，让学生在仿照的基础上再加以必要的揣摩，可能会更锦上添花。课堂教学总体而言是表面热喧闹闹的小探讨和满堂絮叨不清的碎问碎答。而比较满足的地方就是描写“风住尘香花已尽”的画面，给足够的时间去思索，且采纳感性思维简洁切入，让同学们比较简单下笔。问题流于文本表面，激发不出思维冲突，连珠炮似的简洁追问充塞整个课堂。没有给学生充分的思索时间和自由的课堂空间，一节课下来，学生的思维并没有得到很好的利用。春教学反思2春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春绘春颂春的抒情中描绘了心中的春。我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言非常丰富的美
3、丽抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言运用精确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。从“句”方面讲，文中运用了大量修辞手法，如比方、拟人、排比等，仅“比方”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间支配整齐有序，如最终三个自然段用三个比方句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比方句单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，我在设计教案时就在想应当把它上成文学观赏课：尤其是对于文句这样美丽的文章让学生学会观赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中熬炼、提
4、高实力。所以在教学文章的重点段其次段时我支配了这样两个教学环节:一是品读课;二是背读课.意在品读中使学生学有所得.得到一种实力,得到一种观赏文学的方法.。在教学过程中,我发觉了在起初的教学设计中的胜利之处和问题，写出来和大家一起共勉。胜利之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内沟通品读的体会，最终择优到班上沟通。让每个学生有了说话熬炼和沟通的机会，而且又充分敬重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。反思教学过程我觉得存在两个问题：一、对时间安排不够合理，老师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。二、教态不美，
5、缺少活力，很难激活和调动学生的学习心情。压制了学生的主动的情感。春教学反思3在品文的时候，我主要是引导学生从关键词 “尽”、“倦”、“物是人非”、“ 闻说”、“也拟”、“只恐”、“载”等去理解，并且让学生有感情的将其吟诵 出来。在品、诵中，学生能更深刻地感受到李清照的情愁。而后专心品 心。“言为心声”，品完李清照的言，就应当品李清照的心。通过师生彼 此间的沟通、对碰，大多数学生都体会到李清照因丈夫离去心境改变的 愁情，而后我抓住“很多”二字，让生运用“知人论世”的方式明白这份愁 并非简简洁单的离愁，更有亡国之恨，故园之思，失窃之痛，漂泊之愁 等。带着这种对李清照的深层次的了解，在略带悲伤的曲调
6、中，让学生 集体朗读，将学生的感情与诗词的感情进一步的融合在一起，让生将自 己的感情化为李清照的感情。 我的教学过程基本是根据我的教学设计进行的，而且课堂效果也不错， 无论是学生的朗读，还是对关键词对李清照内心浓重愁的理解，都是很 有深度的。春教学反思4这是一篇经典美文，在上的时候总是会带着害怕的心理，生怕自己没上好，污乐乐名家的笔墨；但是也非常地欣喜，终归可以再次感受这样的熏陶。上课之前，我把这篇文章读了许多许多遍，加上以前的学习和对别人教案的参考，这才发觉，全部能够被解读的被发掘的上法都已经出来了，自己再无多得解读。而前段时候改作文，发觉学生在描述场景的时候，对于动词的运用特殊生疏，思索一
7、再，我将自己的教案整合为：让一切美动起来。一、带领学生们不断的诵读课文，在一遍又一遍的阅读中去感受美文的美。二、引导学生理清文章思路：盼春绘春赞春，并找到和概括文章的景物。三、语言品析：找出文中的动词，分别说说好在哪里？写出了一种怎样的美？这是本文的核心，因为作者并没有静止地描绘任何一样景物，而是不断的运用动词来增加美感，尤其是“瞧去”、“闭了眼”、“不错的”“可别恼”这几个人物的动作语言穿插，让整篇文章不止停留在作者的视察视角，更在于美景与读者的互动，当读者将自己等同于视察者的时候，身临其境之美感自然而然就产生了。在引导学生找寻动词的同时也要去品析本文的形容词，在这两种词性的分析之中去感知作
8、者绘春的独具匠心。四、总结本文的写作手法。这篇文章是我的新尝试，通过词性去解读文本，但愿可以试用。春教学反思5红楼春趣是部编人教版五年级下册其次单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的红楼梦第七十回。曹雪芹用改变多端的手法，塑造了生动的故事情节和活灵活现的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。教学中，简要介绍红楼梦、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组沟通，在小组沟通中合作学习，使学生学会在沟通中使学生懂得多读书、多思索、多借鉴。通过阅
9、读，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。春教学反思6教学中，能抓住古诗特点，在学生读准读通的基础上，引导学生借助注释、插图、想象，解诗意悟诗境，感受江南春色之美，体会作者对江南美景的赞美与酷爱。巧设情境引导学生大胆质疑，借助资料自主解疑，感悟诗人忧国忧民的宏大情怀，品尝诗歌中那淡淡的悲伤。在解意悟情的同时，设计了个人读、小组展示读、男女生竞赛读、情境引读等多样化的朗读，朗朗书声中激起学生与诗人的情感共鸣，并让学生明白了：会读书的人用两只眼睛读，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛则能看到文字背后的隐私。整节
10、课学生热忱高涨，主动思索，大胆沟通，自信展示，精彩不断。身为师者肯定要为学生打好人生底色，古诗教学亦是如此。因此我打破课堂界限，适度拓展，引入杜牧的泊秦淮、晚唐诗人李商隐的乐游原，以诗带诗，拓宽学生的学问积淀，为学生长远发展服务。不足及改进措施:1、整节课虽然书声琅琅，但是朗读的形式多停留在小组读、男女生读、集体读等层面，学生个人展示的机会较少，且朗读的层次性不强，不能体现螺旋式推动的课堂节奏。2、在借助想象理解诗意和引入背景感悟诗情的环节，由于课堂节奏把握不准，学生合作学习的时间不充分，因而孩子口中的江南春景不够生动丰满，课前设计的“看着烟雨迷漫中的座座寺庙，诗人杜牧仿佛在说”的说话训练未能
11、进行，因此整节课总有点稍欠火候的感觉。今后在教学环节的取舍和课堂节奏的把控上还应多下功夫。3、课堂中虽然有意识的关注全体，但在真正的实施中总有些不擅长展示的孩子被忽视。于我们而言，他只是一个学生；于家长而言，他就是一家人的希望。因此我们不经意间的忽视，对一个家庭来说影响的可能是将来。因此在今后的教学中，我们要在“凝视”的同时，多些“扫视”，多关注教室边边角角的学生，多关注那些静默无闻孩子，让每位学生都被重视，让每位学生都能得到发展。春教学反思7初教时，1接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的精确、生动、培育学生想象的实力。2. 学生非
12、常宠爱，两节课教下来，学生已能背诵。3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芳香黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。 4. 比较“买、卖”“胀、涨”。5. 有些地方过于细碎，要改进。其次次教春时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生细致品尝，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平常留意细致地视察，下笔详细得多，生动得多。要留意：订正教学中缺点时，不能把特长也甩掉。第三次教春时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把春海滨仲夏夜香山红叶和
13、济南的冬天结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领悟它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪
14、些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。春教学反思8课后有这样一道“探讨”题：对于这首诗，你有问题吗？把它写在下面。学生们提出了几个问题我们通过不同的方式都解决了。如：1、“残花”是什么样的花？我们联系生活理解“残花”就是凋谢的花。我们教室窗台上正好有一盆一帆风顺花一朵花慢慢凋谢。学生们亲眼所见，印象深刻，自然理解了“残花”的含义。2、子规为什么啼血？我们上网查阅了有关传闻，自然也明白了。3、学生小谷问：“这首诗题目叫送春，而诗的最终一句却说不信东风唤不回，这边送，那边还要唤回来
15、，究竟是送还是留哇？学生们一听都纷纷响应。我思索片刻，说：“这个问题值得思索！我们探讨探讨。”有学生建议把题目换一换，惜春留春恋春不也很贴切吗？我敬重学生们的建议。课间，我与同年组老师探讨这个问题，有的赞同学生们的想法，有的赞同作者。赞同作者的同事说：“家里来了客人，客人离开的时候我们要送客人，那时会有许多的不舍、留恋之意，多希望客人不走哇，形式上是送事实上充溢了留的情感。我思前想后，觉得都有道理。我还要查找有关的资料，更深化地理解这首诗。孔子游春教学反思春教学反思春教学反思9故事是幼儿最爱的一种文学形式，通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师
16、讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在讲水果屋的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的
17、留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他
18、们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言实力。上周,幼儿园组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学阅历都比我丰富很多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺，教学反思，教学反思幼儿园语言教学反思。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位老师的特长。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。我在选材上曾经考虑过音乐观赏,题材与音乐都已找到,之所以没有用,不是因为胆怯尝试,因为对我来讲,无论是艺术观赏还是语言,我都一样属于尝试,以前都没教过。我没选择上的缘由是我在
19、音乐方面对节奏的感受并不敏感。今日我在反思语言教学之前之所以会提到此节,是因为正是此选材环节让我感到自己的第一个弱点,音乐节奏或说乐感方面的弱势。现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,它在教参中的目标要求1)是培育幼儿的思维实力2)是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目标的其次条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由详细思维向抽象思维过渡的阶段,我应当在这方面做些尝试,我很喜爱有些老师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中支配了两次嬉戏,第一次的拍手嬉戏作为引出,最终的圆圈操作为结束,起先由于惊慌差点忘了台词,
20、中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节,老师来变圆,然后再请幼儿来变。在这个环节中,我发觉了一个大的毛病,幼儿都跟着我变的在说,可以说我先出示的图片在肯定程度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。接下来的环节我没有根据教参的过程,它是请幼儿来绘画,因为考虑到绘画的时间不易限制,另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象,所以我只给幼儿了一个画着圆的白纸,请他们去想去和旁边的小挚友沟通,而不必画。在请幼儿为他们变出的东西给予语言时,幼儿许多都回答:它不会说话,”我没听到它讲话,”我不
21、知道它讲什么”幼儿的这种回答大致有两个缘由,一个是我的引导语用的不精确,用的不够到位;一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象嬉戏,经过一再的努力,最终我听到那些东西讲话了,虽然很简洁也很重复,但是最终开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,许多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有许多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很兴奋了。这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到许多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一
22、下自己的方式,从中我也明白了一个简洁的道理,没关系守教参中的设计过程,教参只是老师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会自由自在。春教学反思10江南春是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。描写了春天的漂亮景色，情境交互，融为一体，指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。先创设情境，引导学生谈谈春天的美景，回忆、沟通描写春天的古诗，引出诗体，介绍作者。初读指导，老师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。检查学生自读状况时，提示学生看准拼音读准生字。指导学生按古诗的节奏读好诗句。在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理
23、解词句的意思。学生对诗句有了大体上的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想象，激励学生用自己的语言描述感受到的内容。引领学生体会课文的语言美和意境美，能够有感情地熟读及背诵古诗。江南春教学反思诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培育学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治理想的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内
24、忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争辩各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像快速移动的电影镜头拂过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，呈现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延长的历史背景也是应当让学生有所了解的。基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。2、通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南漂亮春景的赞美与神往之情。3、通过学习，培育学生酷爱唐诗宋词，酷爱中国古代诗歌的思想感情。这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，
25、教学的目标达到了。课的确是一堂真实实在的课而非表演课，我始终认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从学问、实力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。在教学过程中，我能以学生为主体，注意朗读，注意引导学生想象这一诗歌的教学特点，注意学生自主学习实力的培育；同时，因为是高年级的教学，我特殊留意了学生新旧学问的连接，注意了诗歌相关学问的梳理，而自制的课件也能清楚地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，起先学生说得很简洁，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较详细了，可回想起来感觉还
26、是应当多让学生说一说，这样既可以较大程度地培育学生的口头表达实力，又能更好地理解诗意诗境。还有，我上这堂课没有做任何预设与铺垫，也没让学生做任何预习或查资料，这种做法其实很不行取。因为即使是很熟识的学问也可能遗忘，这就导致了课堂的某些环节学生一时跟不上，出现场面不活跃或冷场；另外，在学生闭眼想象意境，我在配乐朗读时，由于看到少部分学生睁着大大的眼睛导致我不兴奋而有点惊慌，我漏掉了一句诗景的朗读，虽然听课老师没听出来，但我还是感到缺憾，这应当是理解意境时不行遗漏的一处。还有，课堂结尾的作业，将诗歌所呈现的画面写下来，我想，是不是给学生时间课堂上练习写下来再朗读展示，会有更好的呈现效果呢？我上过记
27、叙文、说明文、争论文、小说、寓言、文言文、作文课、中考复习课等很多公开课，对我而言，这次公开课是我诗歌教学的一次新尝试，即使有很多不足，我也对自己的尝试感到由衷的兴奋。春教学反思11在教学过程中，存在一下一些问题：一、对时间安排不够合理，担忧教学内容完不成，有些前紧后松，很多还可以深化理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂密、秋草的枯黄形成显明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的快乐的部分，还应当让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、
28、品段的处理过于粗略。还要实行单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。春教学反思12教学设想是让学生多读老师少分析，学生在读的过程中进行感悟理解。可实际授课时还是讲多了，干脆导致课堂上读的时间少了，预想的一些读的程序没有进行。缘由？可能，读的花样设计少，旧的习惯难以扭转。特殊是习惯，老是不放心，老想条分缕析地精细化文本内容，忽视了学生实力的熬炼。旧习不除，难以进步
29、啊！真的到了好好改进自己的教法的时候了！另一个方面，课堂上学生的反应没能跟上老师的预想，这也应反映了备课环节上的一个不足-备学情。备课之时，主要精力用在了对教材内涵的挖掘，忽视了对学生状况的探讨，一相情愿地将学生的认知水平和表达实力置于一个较高的平面上，课堂之上自然就会出现学生反应与老师预想的反差。按说课堂上面对的是自己一手带出来的“嫡系”，不会不了解学生究竟有多少“斤两”，可实际，自己在这方面的确做得不好，着实应当好好检讨一番。范例八静下心来细致想想上这节课的前前后后，感慨万端，梳理如下：一、书到用时方恨少这句话我经常挂在嘴上，却不能经常落实到行动中。平常也读书，但往往没有目的，随意性很大，
30、而且依着爱好，不喜爱的书不读。我不喜爱历史题材、斗争题材的作品，总觉得用那么多人的生命和鲜血换来统治者的荣耀，很血腥，也很残忍。所以选择了春望后，就捉襟见肘了，只好临时抱抱如来的大腿。我用了一个周的时间，先复习了整个唐代的历史，阅读了各个时期诗歌代表作品；又把唐诗鉴赏辞典和唐诗三百首中杜甫的作品读了一遍，感受了作者思想的改变和作品风格的改变；还上网搜集了教学视频和朗诵视频，学习朗诵诗歌。最终，才依照学校的“导学互助”教学模式起先备课。借着这个反思的机会，我要告诫自己，读书要有安排，读书笔记要真写，不能只在电脑里保藏。多练练写作，把读到的东西仔细消化，这样备课时才不会慌乱。对教学内容更要细细涵咏
31、，正如于永正先生说过的：“教学的艺术就是钻研教材。对于一篇课文，只有通过细致地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。”对作品还要有自己正确而独到感悟和见解，以期和学生的见解相互沟通、碰撞。二、绝知此事要躬行经常搜集观看名师课堂教学的视频，私下以为，有些人天生为教学而生，一如有天赋的演员，生来就是会讲课的。而走进名师的博客，却发觉，名师之所以为名师，是因为积淀丰厚，阅历丰富，阅历丰盈。我惊悟：自身素养的提高，势在必行。1.要充分借助最漂亮的集体才智每一次参与这样大型的课堂展示活动，我都感受到教研组集体有无穷的威力，可能这也是我
32、们采纳“互助”的缘由吧。一节展示课，基本上凝合了全校语文老师的才智。从设计思路，到重点难点突破，到课堂上的言行神态，老师们各有自己的“绝技儿”，采众家之长，丰富自己的教学技艺，快哉！2.要主动磨炼授课的技艺平常工作中，要特意地请老师们评价教学设计，邀请老师们进课堂来听课、评课。主动去听老师们的课，无论是哪个学科的，只要是课堂，都有值得学习借鉴的地方。还要关注自己的课堂掌控实力，专心设计课堂仪态、导入语、过渡语、评价语，总结语等，我想只要专心，都有所提高。3.要看到孩子们无穷的潜力每节课前，我们都有一种渴求感，希望学生好好和你协作，取得很好的教学效果，这就须要好好钻研学生。学生想到的，你要提前想
33、到；学生没想到的，你要怎样引导他想到。所以我们要仔细探讨学生，看到孩子们无穷的潜力，依据学生学问水平的凹凸，将学习的内容进行选择、设计、创意、改造，以有效激发孩子们的潜能，使孩子们在他们所渴望的气氛中学到学问，增加实力。时间总是匆忙的，匆忙的时间只是带走了白天和黑夜，经常回首，我们会发觉，那些美妙的记忆犹然心田。只要有主动进取的决心和行动，总会感受到胜利的喜悦。在语文教学中学会“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，让语文植根于学生的心灵世界，给学生的生命铺上一层暖和、纯净的底色。春教学反思13细致，对有些同学来说那样会觉得太困难，影响练习的效果。在练习的过程中渐渐加深要求。每句结尾部分有的两
34、拍有的三拍，留意把握。在歌曲处理的过程中，我留意学生情感的启发，并且力争和他们站在一条线上，我找寻春天，我歌颂春天。你呢？从你的歌声中能让听者感受得到吗？老师带动学生哼唱一遍歌曲，说说自己的感受，这一系列的方式对学生理解歌曲，表现歌曲都起到了很好的作用。歌曲最终的演唱还可以，五年级女生跑调的现象特别严峻，不得不实行了特别初级的方法，效果依旧不是很明显，主动性很高，也是一个收获吧。观赏的第一首曲目牧歌，我最喜爱的曲子。在不介绍任何学问的状况下先听两遍，专心感受。然后再讲授无伴奏合唱的学问，由感性到理性，进而要求学生从银色上去感受其音响效果。并且把我对观赏曲目很个人化的宠爱告知学生。春教学反思14
35、观摩完朱慧敏老师的课，觉得无论是驾驭课堂的实力，还是执教水准，的确有大家风范。尤其是课堂设计，让人有一种“一千堂课有一千种教法”的感叹。（一）：独辟蹊径，思路新奇。这堂课最大的特点是敢于突破条条框框，不在走我们常走的“找出几副图一一品析”的老路，把重点放在以“春天“之美与文章春之美为主线，然后品尝语言，体会感情。（二）拓展课堂空间。语文课“功夫在课外“一堂课只有四十五分钟，要向这四十五分钟要效益，朱老师奇妙的跋文学常识，古诗积累融入课堂，抓住一点波及其余”，收效较大。（三）巧读多读，形式多样。语文课贵在多读，特殊是散文更要多读，朱老师的课敏捷采纳范读，自由读，点读，朗读竞赛相结合，让学生在读中
36、自己体会体会。春教学反思15上了古诗江南春。我觉得在教学时，可以先让学生找出诗人描写江南晴天和雨天的景色的诗句，读一读，想一想，它们有什么特点，想一想，诗人抓哪些特有的景色来描写江南的春天。表达了诗人怎样的思想感情，在此基础上，课堂结构就会显得干净利落，步骤简明轻快，学生学习起来就会有激情，课堂就会变得绘声绘色，学生就会学有所得，从而更好地达到教学目的，这首诗有个教学难点就是指导学生理解古诗的内容，体会诗句的感情。如何奇妙的处理呢？我认为有必要给学生介绍作者杜牧的时代背景：当时兴盛一时的唐王朝已走向衰败，而当时的统治者也效仿南朝统治者的做法修建寺院的方法来保佑自己江山永固。学生了解了时代背景，在学理解诗句，南朝四百八十寺，多少楼台风雨中的难点也就不攻自破。就能和诗人产生情感的共鸣。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页