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1、语文园地二教学设计语文园地二编排了 “识字加油站”、“字词句运用、“写话”、“日积月累”、 “我爱阅读”等几个板块，在字词的习得、句子的表达、写话等方面都提出了训 练要求。习得一种能力最好的方式就是练习，在每一环节的设计中都结合了作业 本上的练习，学生在学习之后马上介入练习进行巩固，学以致用，从而有效落实 语文要素。课文简析：语文园地二总共安排了 6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组含“师”、“员”的职业名称。学生对“工程师” 比拟陌生，而对其他职业相比照拟熟悉。充分利用作业本习题建立图文联系，可 以帮助学生认识职业。这个板块要求学生认识11个生字，“程、营、养”等后鼻 音较难度，应重点
2、引导学生正音，并在反复读词中对生字进行识记。泡泡语中“邻 居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，运用其中的词语说句子。“字词句运用”由照样子描写景物和体会词语不同意思两个局部组成。“照样 子描写景物”是根据一匹出色的马中相关的语句改写而成。让学生在反复诵 读中感受比喻的魅力，教学中，如何让学生找到合适的喻体是难点应重点着力。 “体会同一个词语的不同意思”是让学生感受汉语一词多义的特点。教学中可以 引导学生利用“找近义词”、“拆词组词”等方法理解词语，并且利用课堂作业本 习题进行巩固。“写话”要求学生介绍一个好朋友，是学生初步进行写人练习。为了降低 难度，在指导写话时可以分步进行，给学生以
3、支架，指导学生把一个个问题说清 楚，再按一定的顺序把三个问题连起来，最后写成一段话。“展示台”旨在培养学生良好的书写习惯，可以就地取材，通过评一评比一 比来交流。“日积月累”呈现的是一组关于“关爱”的谚语，再读正确的基础上予以 指导，大致了解意思，不求深。通过语境填空题有利于帮助学生理解句意，培养 语感。在多种形式的诵读中当堂背诵积累。“我爱阅读”编排了一首儿童诗一株紫丁香，内容浅显易懂。在读准读 通的基础上，引导学生对诗歌内容进行交流，进而感受诗歌中师生间的深情厚谊。通过小组有感情赛读的方式，让学生在朗读中爱上阅读。教学目标：1 .通过图文照应、联系生活实际认识“程、魔”等11个生字。认读表
4、示职 业名称的词语，发现两类词语的特点，并能选择词语说句子。2 .通过模仿例句，能展开合理想象，把自己喜欢的景物写下来。通过读句子， 发现同一个词语在不同语境有不同的意思。3 .能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事情。4 .展示书写成果，在比一比评一评中交流书写的经验和体会。5 .背诵积累关爱他人的谚语。能正确流利地读一株紫丁香，感受师生的 关爱之情。教学课时：2课时重难点：通过模仿例句，能展开合理想象，把自己喜欢的景物写下来。通过读 句子,发现同一个词语在不同语境有不同的意思。能正确流利地读一株紫丁香, 感受师生的关爱之情。教学过程：第一课时板块一：识字加油站1 .图文照
5、应，识职业(1)联系生活，谈谈：日常生活中你知道有哪些职业？(2)图文照应，习题巩固，识职业出示课堂作业本第二题，学生完成习题，校对订正。2 .借助拼音，读字词(1)学生自读，检查认读，正音：“程、养、营”为后鼻音；“术、筑” 为翘舌；“饲”为平舌音，注意区分“司”的读音。(2)生字拓展口头组词，巩固生字。(3)指名学生一组一组读词语，谈谈发现：一组职业都带“师”，一组职 业都带“员”。(4)拓展带有“师”、“员”字的职业名称的词语：美容师、蛋糕师、化妆师、消防员、平安员、保洁员。3 .链接生活，说句子(1)出示泡泡语，指名读句。(2)选用一个词语，照样子拓展练说周围人的职业。板块二：字词句运
6、用(-)比喻让表达更精彩1 .读小诗，说景物(1)自由读小诗，读正确。(2)交流：读着读着，你仿佛看到了什么？2 .读小诗，明格式(1)再读小诗(2)齐交流：三个句子在表达上有什么相同之处？第一行写看到的景物，第二行写景物的特点，第三行写景物“像什么”3 .大胆想象，写小诗(1)借范句，试想象。出示：天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。指名说说，白云还像什么？完成填空：天上的云，雪白雪白的，好像)O(2)借习题，大胆想象学生自主完成课堂作业本第三题，(3)齐交流，完成小诗全班交流，相机判断喻体是否恰当(二)词意因语境而别样1 .读句子，明词意(1)学生自主读句子，结合语境理解词意(2)同桌讨
7、论词语的意思(3)全班交流，相机引导学生用“找近义词法”和“拆词组词法”等方法 理解词意。2 .做习题，巧巩固(1)学生自主完成课堂作业本第4题(2)全班校对3 .读笑话，巧拓展出示笑话意思意思：美国青年汤姆自小迷恋中国文化，苦学汉语十年, 近日远渡重洋来中国参加汉语托福考试。试卷第一题，请解释以下短文中每 一个“意思”词语中所包含的不同含义。“科长阿呆上领导家拜年，呈上红包时，领导问：你这是什么意思？阿呆：没什么意思，只是意思意思！领导：都在一个单位的，你这样就不够意思了。阿呆：承蒙您关照，真的是点小意思。领导：哈哈！你这个人真有意思。阿呆：其实真没别的意思！领导：那我就不好意思了。阿呆：哪
8、里呢，是我不好意思啊！ ”(1)学生自主读笑话(2)同桌合作说说笑话中的“意思” 一词的含义(3)全班交流，深刻体会汉语中的“一词多义”。板块三：交流平台1 .比一比，评姿势(1)比一比。同学们，这里有几幅图片展示了我们平时写字时的姿势，我 们一起来看一看。(2)评一评。在这几张图片中你最喜欢谁的姿势？为什么？(3)小结：在平时写字时，我们要牢记“三个一”。同桌之间相互催促。2 .比一比，评书写(1)比一比。学生拿出自己觉得最满意的书写作品，组内选出最正确作品。(2)评一评。小组交流：最正确作品好在哪里？其他作品应该在哪些方面进 行改进？可以是间架结构、也可以是笔画的轻重，还可以是在田字格中的
9、占位、 书写的整洁度出示泡泡语范例，各小组交流(3)小结：在平时书写时，要先观察笔画在田字格中的位置，再按笔画规那么书写，注意汉字的间架结构，书写时要端正、整洁。第二课时板块一：写话3 .游戏激趣，聚焦外貌描写(1)我们来玩一个游戏，根据ppt提示的内容，猜猜是哪个卡通人物？(2)随机采访学生：你是怎么猜出来的？相机小结：关注人物外貌特点就 能准确定位到人物的身份。(3)加大难度再猜人物，根据ppt提示的内容，猜猜是班级里的哪个同学？(4)学生自主练说。出示小贴士：先确定介绍对象，仔细观察。再抓住他独有的外貌特点进行描 述。出示课本范例：他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。(4)指
10、名学生介绍一位班级里的好朋友，让其他同学猜。4 .聊聊琐事，聚焦事件描写(1)同桌合作，聊聊你经常和这位好朋友做些什么？出示范例：我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。(2)指名交流5 .聊聊我的好朋友谁能连起来向大家介绍一下你的好朋友？用上“我的好朋友是, 他长着，我们经常一起。”的句式说一说。(1)学生自主练说，同桌交流(2)指名交流，相机指导表达6 .写写我的好朋友(1)学生写话练习，师巡视找佳作(2)展评修改(3)誉抄在作业本第5题板块二：日积月累1 .读一读，读正确自由读谚语。指名读，重点正音“瑰”。2 .练一练，懂句意(1)再读谚语，小组合作大致说说谚语的意思。(2)全
11、班交流，重点引导理解“予”为给予之意，“锦上添花”为使美好的 事物更加美好之意，“雪中送炭”为在别人最需要的时候帮助别人之意。(3)活学活用，根据语境完成填空。真正的朋友不是在你获得成就时给你喝彩，而是在你最需要的时候给你帮 助。正所谓“,。”, 让我们明白付出也会使人快乐。邻居王叔叔是个热心肠，平时总是喜欢帮助大家。有一次山洪爆发，他家 被洪水淹没了，邻居们纷纷出手相救。真是印证了一句老话：“,V(4)读着这些谚语，让你想起来谁？(雷锋)明确这些谚语和“关爱”有关。3 .诵一诵，巧积累(1)师生合作诵谚语(2)同桌合作诵谚语(3)自由自主诵谚语4,读一读，背一背(1)拓展阅读关于“关爱”的谚语:花要叶扶，人要人帮。帮助别人的人，能得到别人的帮助。(2)背诵积累板块三：我爱阅读1 .读诗歌(1)学生自由读诗，借助拼音，读准字音，读通顺。(2)指名分节读诗，指导读好“踮起脚尖儿”儿化音，理解“一株”为“一棵”之意。(3)齐读诗歌2 .聊内容全班指名交流：同学们为什么在老师窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？3 .有感情地朗读(1)自由读诗歌，感受学生对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。(2)小组赛读板书设计:语文园地二比喻：生动具体、展开合理想象 写人：外貌(有特点)、事情(要常见) 谚语：关爱主题、雷锋精神 一株丁香花：真挚师生情