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1、黄蓓佳黄蓓佳一、导入一、导入面对人生，成长中的我们面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起有太多的话要说，让我们一起走进小说走进小说心声心声，去听听主，去听听主人公的心声。人公的心声。作者黄蓓佳简介作者黄蓓佳简介 黄蓓佳，黄蓓佳，19551955年年生于江苏省如皋县。生于江苏省如皋县。19771977年考入北京大学年考入北京大学中 文 系 文 学 专 业 。中 文 系 文 学 专 业 。19821982年毕业被分配在年毕业被分配在江苏省外事办公室工江苏省外事办公室工作。次年加入中国作作。次年加入中国作家协会。家协会。19851985年调江年调江苏省作家协会任专业苏省作家协会任专业作家。
2、作家。作者黄蓓佳简介作者黄蓓佳简介 19721972年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作表处女作补考补考。以后陆续在。以后陆续在钟山钟山文文汇月刊汇月刊上海文学上海文学安徽文学安徽文学收获收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边。还有作品：还有作品：小船，小船小船，小船芦花飘飞的时候芦花飘飞的时候请和我请和我同行同行遥远的地方有一片海遥远的地方有一片海等。等。小说： 是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物
3、、故事情节、环境。 1 1、简要复述小说内容，培养概括能力。简要复述小说内容，培养概括能力。理清理清故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。 2 2、分析和评价小说人物形象，分析和评价小说人物形象，作者以作者以“心声心声”为标题的深刻含义。为标题的深刻含义。 3 3、学习主人公对美好生活的追求，促进健、学习主人公对美好生活的追求，促进健 康师生关系的形成。康师生关系的形成。 学习目标发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninququn nznznl ln
4、gnghunghung hhq ql lngng 快速阅读课文，提取故快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。事主要情节进行复述。 温馨提示：温馨提示：时间顺序时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、树林里、 教室、公开课上。教室、公开课上。程老师准备程老师准备上一堂公开上一堂公开课，发了一课，发了一篇讲义，是篇讲义，是俄国契诃夫俄国契诃夫写的万写的万卡，并指卡，并指定了六个同定了六个同学朗读。学朗读。李京京看了好几遍，李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极这个故事他喜欢极了。非常想读一段。了。非常想读一段。可程老师因为他嗓可程老师因为他嗓子不好，怕影响公子不好，怕影响公开课的效果，执意开课的效果，
5、执意不让他读。不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反的指出她的不足却反遭嘲笑。遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢公开课上，在赵小桢
6、不敢举手的情况下，李京京勇举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课敢地举手并深情地朗读课文文。程老师开始有点慌乱，程老师开始有点慌乱，后来后来“只好只好”让京京让京京接下去读，最后用接下去读，最后用“发颤发颤”的声音请他的声音请他把课文全部读完。把课文全部读完。公开课前公开课前(1-17)(1-17)想读课文遭到拒绝开端回家路上回家路上(18-27)偷读课文引起回忆发展第二天放学第二天放学(28-44)听读课文反遭嘲笑发展公开课上公开课上(45-59)朗读课文打动师生高潮结局脉络清晰故事情节：故事情节：2在复述的基础上，进一步梳理故事在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。情节，
7、把握文章内容。开端：开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。上声情并茂地朗读了课文。 明线：李京京读万卡明线：李京京读万卡 暗线：李京京的家庭暗线：李京京的家庭 你最喜欢哪个人物？你最喜欢哪个人物？简述你的看法和理由简述你的看法和理由。沉郁沉
8、郁 倔强倔强 认真认真对生活有美好的愿望对生活有美好的愿望 执着执着 善良善良 宽容宽容 自强自强真诚真诚 勇于表现自己勇于表现自己 从文中找出描写李京从文中找出描写李京京心理活动的语句，有感京心理活动的语句，有感情地朗读一遍，并说说表情地朗读一遍，并说说表达了他什么心声。达了他什么心声。疑惑疑惑讨论讨论1 1、李京京为什么渴望有机会朗读、李京京为什么渴望有机会朗读万卡万卡这篇这篇课文？为什么万卡故事能深深打动李京京，甚课文？为什么万卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？至使他在朗读时涌出眼泪？2 2、程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗、程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读
9、呢？读呢？3.3.李京京是一个怎样的孩子？李京京是一个怎样的孩子？4. 4.假如你是李京京你最想对程老师说的一句话是假如你是李京京你最想对程老师说的一句话是什么？什么？ 李京京为什么那李京京为什么那么想读万卡这篇么想读万卡这篇课文？课文？情感共鸣情感共鸣 渴望倾诉渴望倾诉要融进小说中去，与主人公要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入同呼吸，共命运，才能深入理解作品。理解作品。要从小说中出来，从生活中要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生发现小说，从小说中理解生活。活。李京京李京京:自信勇敢、执着坚定、自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和温暖，善良宽容，渴望亲情和温暖，执
10、着追求真善美的少年。执着追求真善美的少年。 人物形象3 3、对程老师公开课的做法应如何看待？程、对程老师公开课的做法应如何看待？程老师是个好老师吗？老师是个好老师吗？4. 4.课文以课文以“心声心声”为标题，为标题，“心声心声”在文中的含在文中的含义指的是什么？义指的是什么？5 5、假如你是程老师，你会如何对待李京京、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？这样的学生？6. 6.通过李京京的故事，你受到什么启发？通过李京京的故事，你受到什么启发？小说的主题是什么？小说的主题是什么？7. 7.这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们什么
11、样的思考呢？你觉得它可以给我们什么样的思考呢？对程老师公开课的做法你如何看待？程老师是个好老师吗？请依据课文谈谈你的看法。 程老师程老师:认真、好强、自信；工作认真负认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。待每一位学生。人物形象人物形象：人物形象：天真纯朴天真纯朴 铭记亲情铭记亲情 渴望表达亲情渴望表达亲情 李京京：李京京：程老师：程老师：认真负责认真负责 好强自好强自信信深感懊悔自责深感懊悔自责李京京渴望在公开课上朗读课李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老
12、师理解的心声文，希望老师理解的心声李京京渴望表达自己内心感情李京京渴望表达自己内心感情的心声的心声表层含义：表层含义：（1 1）要求老师能公正、平等地对）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声的关心和发展机会的心声 （2 2）渴望家庭和谐，能生活在）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声一个幸福安宁的环境里的心声深层含义深层含义主题：主题： 通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追情，批评了教育领域里追求形式甚至
13、弄虚作假的不求形式甚至弄虚作假的不良风气。良风气。我能说！我能说！ 李京京终于实现了朗读李京京终于实现了朗读凡卡凡卡倾吐心声的愿望，倾吐心声的愿望，并且打动了师生并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：很成功？请用下列句式回答： 我是从我是从 看出他朗读很成功。这句话是看出他朗读很成功。这句话是描写。描写。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写
14、）。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。例：例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。家的神情都那么专注和认真。仿：仿：、他的表演真精彩！、他的表演真精彩！。、她真美！、她真美！。学以致用 请结合课文，发挥想像，从下请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：精炼的话回答： 1 1、假如你是李京京，你最想对、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？程老师说的一句话是什么？ 2 2、假如你是程老师，你会如何对、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？待李京京这样的同学？
15、成长中的你是不是有很成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听多感慨想说给父母、老师听呢？请放下心中的顾虑，大呢？请放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来吧！胆地把心里话说出来吧！ 只有满怀自信的人，才能在任何只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。实现自己的意志。 高尔基高尔基 指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓
16、子吗？ （ ）外貌描写心理描写 4949、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 5050、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小
17、桢还、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 5151、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。想痛痛快快地念出来，吐出来。 5252、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师。 精彩语段！精彩语段！阅读课文后四段回答：1、为什么京京在读凡卡时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？3、“这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？4、“李京京，请你把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？