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1、心 声鲁教版八年级语文下册鲁教版八年级语文下册1.1.作者链接作者链接当代女作家当代女作家黄蓓佳黄蓓佳 黄蓓佳，黄蓓佳，19551955年出生于江苏如皋。年出生于江苏如皋。江苏省作协副主席、江苏省作协创作江苏省作协副主席、江苏省作协创作室主任。自处女作室主任。自处女作补考补考至今，发至今，发表小说、散文随笔、儿童文学、电影表小说、散文随笔、儿童文学、电影电视剧本五百余万字。著有儿童文学电视剧本五百余万字。著有儿童文学小船，小船小船，小船芦花飘飞的时候芦花飘飞的时候遥远的地方有一片遥远的地方有一片海海，长篇小说，长篇小说夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。 2.2.背景回望背景回望 作品发表在作品发表在19
2、821982年第年第3 3期期儿童时代儿童时代上，有很强的针上，有很强的针对性。小说艺术性地揭示了社会现实生活，特别是义务教育对性。小说艺术性地揭示了社会现实生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视通学生，歧视“问题问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。做样子。3.3.结构梳理结构梳理3.3.个性思考个性思考 李京京动情的朗读对我们读文章有怎样的启示？李京京动情的朗读对我们读文章有怎样的启示？【提示提示】结合李京京与万卡的结合李京京与万卡的“共鸣共鸣”思考作答
3、。思考作答。【解答解答】阅读文章时应感情投入，设身处地地去理解作品，阅读文章时应感情投入，设身处地地去理解作品，把自己融入到作品中去，与之产生共鸣。把自己融入到作品中去，与之产生共鸣。一、积累运用一、积累运用试一试试一试1.1.下列加点字的注音全都正确的一项是下列加点字的注音全都正确的一项是( )( )A.A.发窘发窘(jin) (jin) 抽噎抽噎(y) (y) 棱角分明棱角分明(ln)(ln)B.B.琅琅琅琅(ln) (ln) 抽泣抽泣(q) (q) 窸窸窣窣窸窸窣窣(z)(z)C.C.妒忌妒忌(d) (d) 呵斥呵斥(h) (h) 神情恍惚神情恍惚(hun)(hun)D.D.簪子簪子(z
4、n) (zn) 祷告祷告(do) (do) 从容不迫从容不迫(p)(p)【解析解析】选选D D。A A项中项中“噎噎”应读应读yy；B B项中项中“窣窣”应读应读ss；C C项中项中“妒妒”应读应读d d 。2.2.下列加点词语运用不恰当的一项是下列加点词语运用不恰当的一项是 ( )( )A.A.连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。儿。B.B.那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。C.C.他虽然
5、心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。D.D.林蓉刻不容缓地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，林蓉刻不容缓地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。程老师满意极了。【解析解析】选选D D。“刻不容缓刻不容缓”指片刻也不能拖延，形容形势紧指片刻也不能拖延，形容形势紧迫。不符合语境，应改为迫。不符合语境，应改为“从容不迫从容不迫”。3.3.从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。(1)(1)一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地光不
6、满地_(_(看看 望望 盯盯) )住他。住他。(2)(2)讲义从他的手指间讲义从他的手指间_(_(滑落滑落 飘落飘落 飞落飞落) )，飘在地上，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他没有发觉，一动不动。(3)(3)京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后_(_(跟跟 响响 追追) )了上来。了上来。答案：答案：(1)(1)盯盯 (2)(2)滑落滑落 (3)(3)追追4.4.下面一段文字，运用了什么描写方法？写出了人物怎样的下面一段文字，运用了什么描写方法？写出了人物怎样的特点？特点？ 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，京京在座位上不安地扭动着身子。他
7、真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。痛痛快快念出来，吐出来。描写方法：描写方法：_人物特点：人物特点：_答案：答案：动作描写和心理描写。动作描写和心理描写。 李京京想举手念课文却又李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情。担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情。5.5.李京京的李京京的“心声心声”是什么？是什么？答：答：_答案：答案：渴望亲情友情，
8、渴望表达感情。渴望亲情友情，渴望表达感情。6.6.李京京为什么把李京京为什么把万卡万卡读得那么好？读得那么好？答：答：_答案：答案：因为李京京在万卡身上找到了自己的影子，他读到的因为李京京在万卡身上找到了自己的影子，他读到的是自己的人生经历以及自己一个个深切的渴望，一个个对美是自己的人生经历以及自己一个个深切的渴望，一个个对美好生活的追求，他的心与万卡的心产生了强烈的共鸣，在万好生活的追求，他的心与万卡的心产生了强烈的共鸣，在万卡身上找到了卡身上找到了“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的感觉。的感觉。7.7.综合性学习。综合性学习。下图是一幅深受好评的漫画，请读后回答问题。下图是一幅深受好评的漫
9、画，请读后回答问题。(1)(1)从画面内容和主题入手，简要分析其受好评的原因。从画面内容和主题入手，简要分析其受好评的原因。答：答：_(2)(2)画中戴眼镜的孩子会有什么画中戴眼镜的孩子会有什么“心声心声”呢？请你替他说一呢？请你替他说一说。说。答：答：_答案答案( (示例示例) )：(1)(1)内容：把孩子喜欢的体育项目内容：把孩子喜欢的体育项目足球作足球作为画面的主体，本应在绿茵场上龙腾虎跃的孩子却戴着高度为画面的主体，本应在绿茵场上龙腾虎跃的孩子却戴着高度近视眼镜蜷缩在球门里，阻挡他不能自由活动的是他张开双近视眼镜蜷缩在球门里，阻挡他不能自由活动的是他张开双臂的母亲。主题：深刻揭示了当今
10、社会父母一味让孩子学习，臂的母亲。主题：深刻揭示了当今社会父母一味让孩子学习，而忽视了孩子的体育锻炼的现象。画面简洁直观地表现了主而忽视了孩子的体育锻炼的现象。画面简洁直观地表现了主题。题。(2)(2)妈妈，我多想奔跑在绿茵场上，多想和伙伴们自由妈妈，我多想奔跑在绿茵场上，多想和伙伴们自由自在地玩耍啊。可是你只让我学习，让我考出好成绩。请给自在地玩耍啊。可是你只让我学习，让我考出好成绩。请给我一些自由的空间吧！我一些自由的空间吧！ 8.8.本文的标题是本文的标题是“草是风的一面旗帜草是风的一面旗帜”，文中哪一句话对这，文中哪一句话对这个标题作了诠释？请把这句话摘抄出来。个标题作了诠释？请把这句
11、话摘抄出来。答：答：_答案：答案：即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不会孤单，因即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不会孤单，因为它有自己的使命，那就是：等待春天，为风铺开一面绿色为它有自己的使命，那就是：等待春天，为风铺开一面绿色的旗帜！的旗帜！9.“9.“从那天起，她仿佛蝉蜕一样换了一个人从那天起，她仿佛蝉蜕一样换了一个人”，文中，文中“她她”前后有什么变化？前后有什么变化？答：答：_【解析解析】此题考查感知文章内容的能力。分析静蕾老师到来此题考查感知文章内容的能力。分析静蕾老师到来前后前后“她她”的变化，可用原文中的关键词语概括。的变化，可用原文中的关键词语概括。答案：答案：她原来成绩差、
12、有自闭症、自卑她原来成绩差、有自闭症、自卑( (悲观、伤感悲观、伤感) )，后来，后来( (由于静蕾老师的表扬、鼓励和关爱由于静蕾老师的表扬、鼓励和关爱) )，她变得专心听课，成，她变得专心听课，成绩上去了，还做了班长。绩上去了，还做了班长。10.10.文中画线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？文中画线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？答：答：_【解析解析】可依据景物的特点分析人物的心理。可依据景物的特点分析人物的心理。答案：答案：反映了主人公黯淡反映了主人公黯淡( (悲观、悲凉、忧伤悲观、悲凉、忧伤) )的心理。的心理。11.“11.“她她”在师范大学毕业后，为什么在师范大学毕业后，为什
13、么“义无反顾地回到了义无反顾地回到了自己的母校做了一名教师自己的母校做了一名教师”？答：答：_【解析解析】解题思路：解题思路：答案：答案：因为是静蕾老师改变了她的命运，这使她感受到老师因为是静蕾老师改变了她的命运，这使她感受到老师的崇高，对教师这个职业产生了向往热爱之情，所以她的崇高，对教师这个职业产生了向往热爱之情，所以她“义义无反顾地回到了自己的母校做了一名教师无反顾地回到了自己的母校做了一名教师”。12.12.读了本文，你想对文中的读了本文，你想对文中的“她她”( (或或“她她”的同学们的同学们) )说说些什么？些什么？答：答：_【解析解析】此题为开放性试题。围绕对此题为开放性试题。围绕
14、对“她她”的鼓励或规劝的鼓励或规劝“她她”的同学应理解的同学应理解“她她”、帮助、帮助“她她”的话题表述。的话题表述。答案答案( (示例示例) )：(1)(1)我想对我想对“她她”说：每一朵花都可以盛开，说：每一朵花都可以盛开，再渺小的小草也会有春天，你不应该自卑自闭，应当主动与再渺小的小草也会有春天，你不应该自卑自闭，应当主动与同学们交流，融入班级这个大家庭。同学们交流，融入班级这个大家庭。(2)(2)我想对我想对“她她”的同学们说：我们不应该疏远她，排挤她。的同学们说：我们不应该疏远她，排挤她。我们应该理解她，接近她，主动与她交流，让她感受到集体我们应该理解她，接近她，主动与她交流，让她感受到集体大家庭的温暖，努力帮助她走出自卑自闭的阴影。大家庭的温暖，努力帮助她走出自卑自闭的阴影。