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1、2022语文教师工作总结语文老师工作总结总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，不如静下心来好好写写总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我细心整理的语文老师工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文老师工作总结1经过一个学期的新可标的实施，我们感受到了这是全新的课程理念，新型的学习方式，崭新的评价标准，现在我就谈谈实施新课标过程中的详细做法和体会。一、转变老师角色、创设同等和谐的教学氛围老师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底变更旧的教学模式和学习方式，首先要转换老师的角色。老师不
2、再只是学问的传播者，而应是拥有现代教化观念、擅长合作的的探究者，良好探究氛围的创建者，学生探究活动的视察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种；当今的时代，应当是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对教材也有自己的理解和把握，老师对此应主动激励，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、呈现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐同等的氛围。为此，我们探讨教学方法，从中发觉问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到胜利的喜悦、思索的价值，老师也感受到师生和谐沟通的乐趣，
3、这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。二、变更独立竞争，构建自主、合作、探究的教化模式自主、合作、探究的学习方式是现代教化理论所提倡的。学生在老师的引导下自主地活动，协调的合作，主动主动的探究学问发生、发展的过程，不仅符合学生的相识规律，也有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。自主即主动学习，主动地在语文实践中丰富人文素养，主动接受外界刺激，对新的学问信息进行加工、理解，由此构建新学问的意义。探究性的学习，就是要求学生把人生、自然与社会作为探讨的对象，质疑问难，深化探讨并解决问题。自主地进行探究性学习，是
4、培育学生主动探究，勇于创新的途径。我们在教学实践中引导学生主动地进行探究式学习，课堂教学中，老师讲授的时间和内容大大削减，老师只是起一个引导、点拨的作用，让学生成为课堂的主子，更重要的是让学生成为学问的探究者和发觉者。课堂上我们力求做到：问题由学生提出，思路由学生探究，方法由学生找寻，意义由学生概括，难点由学生突破，习作由学生点评。课堂上可以畅所欲言，让学生真正成为课堂学习的主子。如赏析课文时，我们经常设计这么一个环节：本课中你喜爱哪一个段落，谈一谈为什么？无论学生从语言、修辞、写作方法哪个方面谈出自己的理解，我们都赐予确定。如在讲行道树一文时，出乎我的预料，学生大多喜爱其次、三、五自然段，有
5、的喜爱语言的美丽，有的观赏行道树的无私，有的喜爱段落中富于哲理的句子。学生回答完了，我的教学目标也实现了。在学习每一课前，我们让学生自主确立学习目标，自主搜集资料，然后让学生在课堂上展示自己搜集的成果。如在讲化石吟一文时，同学们在课堂上展示了丰富的材料，有的从因特网上下载了精致的图片；有的从书籍中摘抄了有关的内容；有的同学将从网上下载的配有旁白介绍的各种化石资料，通过多媒体活灵活现的介绍给同学们。()这样一来，课文中提到的恐龙、猛犸在学生的眼中就不再生疏，更有利于学生理解课文的内涵。这种自主学习的方法，激发了学生的主体意识，充分发挥了学生学习的主动性、主动性和创建性。新课程提倡师生互动的课堂形
6、式，师生之间、学生之间的沟通和探讨，是彼此增加了解、开拓思维的有效途径。采纳小组合作学习的教学方法，不仅有利调动学生的学习主动性，培育学生的自学实力，激发学生的求知欲，有效地提高教学质量，而且对学生的身心发展也能起到促进作用。我们在教学过程中实行六人小组合作制，小组成员一起制定学习目标，分角色朗读课文，一起探讨课内外难题，一起表演课本剧，成员之间互改文章等。小组和小组之间绽开竞赛、评比，这种做法大大地调动学生学习的爱好。合作学习不仅可以相互帮助，相互沟通，共同进步，共同提高学习效率，而且又能培育学生与别人的合作实力。当学生们把自己动手收集的资料展示给大家时，所洋溢出的兴奋与内心的喜悦，是无法用
7、语言形容的。三、拆掉语文学习的围墙，建设大语文学习环境“语文是工具性、人文性的学科”，它涉及人生、自然与社会等方面，这就要求我们开放学习语文的空间。从前的语文课学习只在课堂中进行，离开了课堂，学生仿佛就不再进行语文的学习了，而新的课程标准把语文生活化，生活语文化提高到了一个新的高度。人教版的教材依据这一理念设置了一系列综合性的语文活动，就为我们拓展了学语文的空间，放飞学生回到大自然、到社会、到网络中去寻找丰富的精神食粮，与自然对话，和自然交挚友，走进大社会，让学生感受社会和生活的改变，引发学生关注生活中的语文，在生活中学语文。如实行的综合性学习漫游语文世界的活动。课前让学生分组以生活中到处有语
8、文为主题，让学生们走上街头、深化屏幕、踏进网络，收集大量的方言、广告、错别字、精彩店名等，然后让学生在活动课上展示。同学们竞相以各种各样的形式呈现了生活中的语文。总之，新的课程改革为我们学校带来了挑战，带来了朝气，带来了发展，我们愿带着新思想、新相识、新做法去放飞学生灵动的翅膀，让他们在大语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修兮，吾将上下而求索。语文老师工作总结2很快这一期暑期培训将要结束，回头看，这已是我在格林森度过的第四个培训期了。在。个工作期间，让我感受最深的就是看到了格林森新发展，相识了新老师和可爱的学生。我的工作内容始终都是小学语文这一块，而这一期，我所面临的是小学二年级到六年级五个年级的
9、教学工作，对于我而言，这是又一次新的挑战。在对各年级学生基本状况的进行了解，针对不同年龄段学生心理特征分析后，制定出不同的教学方案，开展课程支配。在。个教学过程中，较为特别的是二年级班，由于学生年龄偏小，对所学基础学问驾驭状况的较少，以着重在字词方面进行相应训练，选择与大纲同步教材标准练，提前学习二年级上学期课本学问，为开学接受学校老师教学做好打算。而在教学期间有一个学生引起了我的留意，学生名叫杨邦军，对于一年级所学学问他驾驭不够扎实，导致做起题来速度慢、错误多。而最初让我担忧的是该生的性格，他不爱说话，很内向，不愿与同学接触，上课看法不主动，不像同龄孩子那样活跃。发觉这些问题后，针对该生实际
10、状况的，变更一贯教学模式，下课主动与他沟通，上课点他回答问题，朗读课文，激励大胆发言，答错也嘉奖的教学方案，增加学生信念，提高胆识。在这期培训将要结束时，我发觉相对之前他有了很大改变，变得开朗活泼。另外一名学生，名叫吴思凯，刚刚入学时该生家长主动找到我和梁老师谈到学生状况的，家长对学生要求较高，也是由于家长提到吴思凯诞生时因为被羊水呛到，是经过抢救得以还生的孩子，家长担忧因此影响到孩子思维反应实力，对此感到担忧。事实上，我和梁老师一样认为该生学习状况的良好，各方面表现较突出对于学习特别。本文。由方的主动，看法端正。通过再次与家长沟通，让她正视孩子的实际状况，对孩子有了正确的相识，并在将后来的教
11、化过程中进行适合自己孩子的引导教化。除二年级外，其他年级学生在学习上自主实力相对较强，依据实际状况的各年级都是选择以阅读与作文作为培训材料，对学生写作实力和阅读实力进行提高。三年级班，着重培育看图说话实力，学会片段描写等。自主阅读短文，养成独立思索的习惯，答题时细致仔细。四年级班，是高年级班中总体水平基础较差的一个班，作文的基本写法模式驾驭状况的不太好，所以在阅读训练的基础上，加大作文训练，到了期末学生反映效果良好。五年级班和六年级班，这两个高年级班学生年龄大一点，学问的驾驭状况的也较好，所以在学习新学问的过程中能好的汲取，成果提高相对明显，效果突出。以上就是我在这一期教学过程中的工作总结，在
12、一次又一次教学实践中，在一批有一批学生结业中，我更加深刻的体会到作为一名老师在面对一群可爱的学生，并能看到他们在成长，有了进步和提高时，心中油然而生一份欣慰。在这一期的教学支配过程中，我也看到了格林森它也在成长着，这样的成长好像预示着将来无限的发展，也愿在这期教学中全部付出自己辛苦的老师们能够不断进步，创建新的将来，我期盼着格林森更辉煌的下一期。语文老师工作总结3晋江市平山中学李鸿宝本学期我担当初二年（1）班的语文教学。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：一、深化探讨教材与新课标，结合学生的实际状况，备好每一节课，
13、做到既备教材又备学生。开学初，我即仔细地研读新课标与教材，力求精确把握难重点，难点，留意弱化难点，强调重点。以此为据，我仔细备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际状况，力求充分备好符合学生水平的课。二、用全新的教化教学理念，改革课堂教学。从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读
14、课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。三、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力。应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题
15、，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的特性得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。四、每篇课文教完后都布置作业，刚好、仔细地批改作业。作业是学生巩固所学学问的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都依据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作
16、业的批改，我始终坚持全批全改，这样才能对学生学问落实状况有更好驾驭，随时调整教学。五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量。一开学，我便制定好师生帮扶工作安排，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高。六、利用活动的开展，培育学生学习语文的爱好爱好。在本学期校第六届科技文化艺术节中，引导学生主动参与各类活动，提高自己的语文素养。王志胜、庄伟峰同学分别荣获“名著学问”竞赛三、三等奖；林爱兰同学荣获“
17、敬廉崇洁迎奥运”手抄报竞赛二等奖。只要有征文竞赛，我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行参与。这样极大地训练了学生的写作实力，并有了肯定的提高。七、主动参加教研组、备课组活动我每周准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。八、注意自身素养修养的提高在闲暇之余，我仔细研读传统语文与语文教学、心灵的启迪这两本书，以课题探讨来促进教学。除此之外，我还读了做最好的老师（李镇西著）、做一名有专业尊严的老师（窦桂梅著）等有关教化教学方面的书籍，吸取好的阅历，来提高自身的教学水平。回首这一
18、学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着肯定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习主动性调动不够等。今后，我会更加努力工作，吸取组里老师一些好的教学阅历，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。语文老师工作总结4时间飞逝，转瞬一学期已接近尾声。回顾一学期的语文教学工作实践，我本着“以人为本”的精神，完成了教学任务。但也从日常的教学中发觉了一个个存在的问题和教学中的不足。为了在下学期更好的完成教学任务，能够更好的教育学生，特做了以下总结。一、主要成果：1、在本学期，我坚持让同学们每日练一篇字，现大部分同学的字迹较学期伊始工整了许多。语文教学不但要教会同学们写，
19、更要教会同学们写好字。为了应付繁重的学习任务，学生们的字总是潦草不端正，歪歪扭扭，也没有较好的书面写字的习惯。因此，在本学期，我坚持让同学们练字写字，作业本肯定要保持干干净净，整整齐齐。通过一个学期坚持不泄的训练，我班大部分同学的字已经有了很大的进步。2、养成了同学们坚持每天写日记的好习惯。写日记不但能够帮助同学们记载一天中发生的有意思的事情，还能熬炼同学们遣词造句的实力。在本学期，我坚持让学生每日一记，经过一学期的坚持，同学们遣词造句的实力较之从前已有了很大的进步。3、根据新课标的要求，完成了基本的教学任务，培育了同学们阅读课外书籍的习惯，调动了学生们学习语文和写作的爱好。二、存在的不足之处
20、：1、虽然大部分同学都能够在老师的引导下完成学习任务，但是仍有一小部分学生不能刚好的完成任务跟上教学进度，成果下滑。2、四年级语文注意的是词、句、段落的理解，但是由于地处乡镇，能够阅读的书籍有限，因此同学们对文章的理解实力都特别弱，不能很好的抓住一篇文章的重点。由此也导致语文的学习困难重重。3、四年级语文要起先从读到写，同学们应当经过一学期的学期具备基本的写作实力。但是，我班同学的写作实力不强，对于句子、词语的理解不够，标点符号的运用实力也不够，最重要的是，学生们日常沟通都是运用方言，因此也常常把地方性的方言写进了作文里。因此，写出来的作文常常词句不通。三、改进的方法：1、加强对个别成果较弱的
21、学生单独辅导，常常和这部分学生的家长沟通，做到良好的家校合作，共同帮助这部分学生学习。2、激励同学们多读课外书，举办班级图书管和图书会，激励大家把自己的课外书籍带到学校中来，相互交换读。以此来提高同学们的阅读理解实力。3、提倡同学们在学校多讲一般话，不讲方言，多用一般话读书，写作。坚持写日记，写作文。培育同学们写作的爱好，养成写作的好习惯。在今后的工作中，我将不断学习，不断的提高自身的素养，努力专研教法学法，使教学工作迈上一个新的台阶。语文老师工作总结5教 学 工 作 总 结学期结束，小结如下：一我的教化目标1. 让全部工作踏实有序地进行。老师踏实，学生才会踏实。专心指导，注意细微环节，规范行
22、为。2. 爱每一个孩子。3. 上好每一节课，主动实践课改理念。4.团结协作形成合力。5尽心培育青年老师。二我的教化行为1备好每一节课，上好每一节课。盯紧高考处理教材，合理取舍，针对学生实际状况。在日常教学中，不断提示自己降低难度，降低难度，从最基本的学问教起，在备课时，细致专心，在充分了解学生实际状况的基础上，合理处理教材，确定重难点，合理编写学案，让每个学生在每一节课都有收获。2.充溢激情的工作。新课改须要我们有足够的激情，尽管自己已经是有二十多年教龄的老老师，但激情恒久是做好工作的必备条件。所以，每节课前，我都会给自己一个示意，精神百倍，充溢信念，充溢激情，让孩子们乐学，学乐，学好，学通。
23、我发觉，激情面对孩子们去授课，自己也活力不减年轻，是很欢乐的事。3.爱每一个孩子。每个孩子都有自己的特点，有的内向，有的活泼，有的孤独，有的特性，有的有华蜜健全的家庭，有的是单亲孩子，有的乐于向老师放开心扉，有的刻意封闭自己，有的在父母的呵护陪伴下，有的父母在外打拼，自己独自由家。我留意给每个孩子自己的爱，针对每个孩子的状况引导和关爱，我希望每个孩子都变得开朗活泼热忱透亮主动乐观，半年来，我感觉有很多孩子发生了喜人的改变。4.让孩子的每个错误犯的有价值。孩子犯错误是正常的，但是假如只用肃穆刻板的指责和惩处去对待，那么孩子的错误就真的白犯了。我对待孩子的做法是，犯了错误绝不放过，肯定会把孩子叫来
24、，面对面地，情感加理性地帮助孩子弄明白哪里错了，该怎么避开类似的错误，该从犯的错误中明白什么道理，该怎么样正确的为人处事，我发觉，那些因犯错误而被我教化的孩子感情上和我更贴心了，孩子们拿我当知心人了。有的孩子被我叫来时撅嘴胖腮，一脸的不服气，而走前却脸上笑的像朵花，特殊兴奋，特殊感谢。5.仔细搞好辅差工作，全面提高学生的成果二班的张赫语文特殊差，平常总是30-40分，上课专著度明显不够，三班的袁林，丛森，理科学的都很好，可就是语文很差。像这样的学生两个班还有不少。我从思想教化入手，一个一个谈心，一次一次谈心，一点一点指导，一分一毫进步，时刻关住，专心指导，张赫在两个月后考出了86分的语文历史最
25、高成果，袁林考出了初中以来语文的第一个及格分90分，丛森的成果也从60-70分提高到了87分，一些从来都不学语文的学生如聂文轩、邢贵安、田琨等同学也都起先专心地学习临。6.课改实践坚持不懈。课改对我来说是个挑战。但是，我坚信，只要心态年轻，年龄不是问题。我主动投入课改实践，把课堂尽量还给学生，有全局观念，不本位，充分调动学生的学习主动性主动性合作性，学生的精神面貌发生了很大的改变，热忱更高了，实践证明，学生的表达实力强了，合作意识强了，主动求知的欲望强了，学生的语文实力得到了提高。7与班主任和其他任课老师通力合作。以大局为重，语文学习在课上完成，不占用学生的休息时间，有了问题多和其他老师沟通，
26、达成一样，对两位年轻的班主任能够尽力帮助。有时在处理班级事务或教化学生方面给一点建议，给一句提示，让班级管理没有漏洞。很多时候我会就我发觉的问题，干脆在课上对学生进行教化，因为对学生的教化绝不仅仅是班主任一个人的事。作为老老师，我必需要做好。8享受与回报。享受同组老师带给自己的暖和，培育关怀年轻老师，促进成长。 无论是一个胜利的名师还是一个一般到不能再一般的老师，终有离开这个岗位的时候，因为酷爱，所以传承。传承有各种方式，作为一个始终静默无闻的老老师，我有自己的想法，所以始终把关切培育帮助年轻老师作为己任，多年如一日。不为别的，就是用这样一种方式让自己的教化生涯更充溢有价值。同组的年轻人无论是
27、哪个，只要有须要探讨的问题，必尽心帮助，共同切磋，在帮与带的过程中，自己也不断充溢。于人于己都有益，何乐而不为呢。作为老老师，每天享受着同组年轻老师的敬重、照看、维护，倍感暖和，更觉有义务尽己所能，做个好同事，贴心人。三.欠缺1.对多层次教学的思索和实践还有待花大气力面对。2.对学生语文素养的培育还很欠缺。四.展望1. 以高考为最终目标，扎实稳步的走好每一步。2.接着仔细搞好辅差工作，全面提高学生的成果。3.接着努力进行课改实践，争取早有成果。接着进行“先学后教”的方法运用，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文实力。5.严格且充溢爱心的对待学生，充溢激情地面对工作和生活。语文老师工
28、作总结6慧取之于思，而用之于行我思故存在，思索是为了更顺畅的前行。故想静心反思并总结自己在低年级的语文教学以及一年来的其他工作。教化教学板块：识字写字方面：自己的不足点：回顾两学年的识字写字教学，觉得有点愧对于学生。也许是因为自己的性格使然，总是会很忽视最简洁的学问，可往往最简洁的也是最基础的，最须要学生驾驭的。因此每次的测验，学生都在基础部分丢失很大的分数，个别学生还特殊“乐”写错别字，无论你怎么订正？所以要说总结这方面的阅历，我还是脸红的，因为我还不会坚持简洁的事情反复做。反思：始终记得崔峦老师的话：“识字写字是12年级的教学重点，重点不重，后患无穷就会严峻地导致出现写字质量滑坡，错别字增
29、多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等状况对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。基础不牢，地动山摇。”低年级的识字写字教学实践中，我发觉问题主要集中在三大方面上，一是面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？二是如何更好地解决生字回生的问题？三是如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？问题一：面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？我们来看两组数据，整个小学阶段是六年，在这六年中，课标要求学生能够识记生字的数量是3500个，而在这3500个字有16001800个字的识记是要在两年时间的低年级语文学习
30、中完成的，也就是六年识字量的一半都要在低年级完成，的确很大。课程专家们之所以要支配这么大的识字量，是想为学生的阅读打下基础，是为了让学生及早地进入阅读。既然如此，对于我们低年级老师来说，首要摆在我们面前的问题就是：“面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”我觉得假如能做到以下四点，或许能解决这个问题1、识字备课要细致，识字教学时间要足够要谈识字教学，首先要谈备课，老师备课时不行轻视每一课要求相识的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备到课后要求相识的每一个字，并且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么，要记忆它，可以用到哪些识字方法，学生简单把它和哪个字混淆，怎
31、么指导学生进行区分等等，还有这一课的这些字中，哪几个字的字形困难，学生不好记忆，是重点指导的，哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它等等这些都要备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能指导到位！老师们反映说有些课文课后要求相识的字都高达十几个，像这样的识字量只是三五分钟的学习时间确定是远远不够的，既然识字量大、识字教学是重点，那么在语文课堂教学中，把足够的教学时间用在识字教学指导上还是特别有必要的。2、归类识字是提高课堂识字效率的途径之一归类识字是很好的识字方法和指导方法。在教材中，一课少则有七八个汉字的识记任务，多则有十五六个汉字的识记任务，假如只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，说
32、完这个字说下一个字，的确不便于学生进行记忆。但是假如能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比如，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进行记忆，那么学生在说出其中一个字的识字方法时老师就可以顺势引导说出同种方法记忆的另几个字；再比如，在要认的这些生字中有几个字的结构、偏旁是一样的，也可以把他们归为一类指导学生记忆；另外像一课中同时出现了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一起，通过让学生比较进行记忆其实，随意翻看教材每一课后面的生字，都可以找出有几个字有相同或相像的地方，都可以把它们按归类的方法进行指导，所以，这样归类指导识字也是可以提高课堂识字效率的。3、识字指导要有轻重之分
33、除了归类是好方法外，我认为识字指导的重点要突出也是特别重要的。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！学生对简洁的、常见的字能记住，但对那些字形困难的、生疏不常用的字就很难深刻记住了。所以，老师们肯定要先在课前心中有数，这一课中的这些字，哪几个字是学生难记的，哪几个字是学生熟识的，在教学时就要重点指导记忆那些难记的字，想出一些更好的、更奇妙的方法帮助记忆它，而对那些熟识的字不必花费太长的时间下功夫。4、语境识字便于加强巩固记忆进行归类、重点指导，这些都只是帮助学生来记忆生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，所以，对相识的这些字的学习，还要引导学生用它多来组组词、说说话，通
34、过组词说话加强对字的相识和运用。除此之外，老师还可以有意地出示一些含有这些字的语句（不仅是课文中的，还要有其他一些内容），指名学生通过读语句，在语境中辨析、巩固记忆这些字，也是提高识字效率的途径。这是在进行常规课堂识字教学时可以普遍采纳的教学方法，老师们那种机械地一个字一个字指导真的远不如把字归归类、指导时有轻重之分、不脱离语境这样效果好。当然，老师要心中有数，哪些字可以归在一起进行记忆，哪些字须要重点指导，这些都是老师在课前要备到的，依据学习的这个字或这些字须要设计的语句，也应当是课前打算好的，这些其实还是前面所提的备课问题。问题二：如何更好地解决生字回生的问题？其实，这是一个普遍存在的问题
35、，学生出现生字回生的现象也是特别正常的。对这个问题的解决方法没有捷径，只有不断地巩固、不断地复现。每天的语文课，老师不要一上课就急于带着学生进入新课的学习，急于完成本节课的教学任务，肯定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上。刚好把前一天或前几天刚学习过的生字认读认读，可以是借生字卡片认读字，也可以是出示一些语境，通过读词读句巩固含于其中的生字；对于学生难记的一些字，连续几天都拿出来和学生见见面，让学生认读，这样才能不断地加深记忆；今日学习的课文中，假如有原先学过的一些字，并且这些字是学生曾经驾驭不牢的，在读文之前，就先把这些字拿出来让学生认读认读这些都是在常规教学中可以做到的。除了在老师的
36、带领下不断地巩固认字外，还有一个方法得靠学生自己，靠学生自己在生活中留意发觉曾经学过的生字、在课外阅读中反复地遇见曾经学过的生字，同样可以减弱“回生”的现象。问题三：如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？在谈这个大问题之前，我想先就“书写质量”这四个字谈一下自己的看法：对低年级的写字教学来说，“书写质量”应当涵盖三个方面，第一是字写得是否正确；其次是字写得是否规范（“规范”指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等）；第三个方面就是写字的习惯怎么样。假如让我们来衡量学生的书写质量的时候，就要从这三个方面来衡量。在近几年对低年级学生的语文学情抽测中发觉，书写问题照旧是学生答卷中所暴露出来的
37、严峻问题之一。学生的写字姿态、握笔姿态不正确、错别字现象严峻、字体书写不工整、卷面不整齐针对低年级语文生字书写指导这个问题，我把我下面所谈内容概括为“三当堂一保证”。三当堂当堂指导、当堂书写、当堂反馈“三当堂”即生字书写指导的整个过程（读帖视察老师范写描红临帖沟通讲评）都要在课堂上完成。我们常常在听课中发觉，老师的教学环节刚步入到写字指导时，下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是老师没有范写没有讲解就得被迫下课，只得布置成家庭作业回家练写数遍，其实这就是造成书写质量不高的缘由。可以试想，把抄写生字留作家庭作业让学生回家自行完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生
38、在写字的时候习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，是否专心是全然不知的，所以生字的书写必需得在课堂上完成，一步一步，扎扎实实地指导。一保证保证在课堂上有足够的书写指导、书写时间要“当堂”就得保证在课堂上有足够的指导、书写时间。教材中每一课要求写的字有多有少，多的可以平均安排在两课时中，每一课时都用肯定时间指导书写几个字；少的就可以支配在一课时中，依据教材状况，可以有所改变。在指导生字的书写时，一年级是书写的起步阶段，老师要指导的细致，像这一笔的笔画怎么写，这个字的笔顺应当先写什么再写什么，每一笔的占在田字格的什么位置都要强调指导到位；二年级的写字指导就不同于一年级，就可以有轻重之分，和识字教学一
39、样，简洁一些的字可以略放手，字形困难的字可作为重点指导。阅读写话方面：自己的优势：忽视了写字的我，我总是会很重视阅读和写话，也许是刚从高年级下去教低年级的原因吧。尽管自己想尽量抽许多时间去教识字写字，可总还是很自然地在阅读写话上下足了功夫，因此学生许久在我的熏陶下，阅读写话实力还是可圈可点的。低年级阅读教学的四个重点：1、诵读感受：确保人人都能用一般话正确、流畅地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读（诵读）课文；2、识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点；3、理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感爱好的人和事有自己的感受和想法，乐于与人沟通；4、熟读背诵
40、：留意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。以上目标既是教学的导向，也是老师解读教材的导向。基于这样一种相识，对低年级课文的解读，要特殊关注以下三条：1、留意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法；留意易错字和易混字写法；留意标点符号的用法，为确保正确流畅地朗读课文，相识、把握本课的生字词的落实做好打算。2、明确课文中要了解的词句。这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心愿思的词句；三是拥有引申含义的词句。3、明确课文表达的思想感情：一是要抓课文内容；二是要抓重点词句。低年级写教学的留意点：关键是爱好的激发。登记自己的所
41、见所闻。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替。（学过的字要会写！）基本的要求：语句通顺。语意清晰。无错别字。学生写话要求：对写话有爱好，写自己想说的话，内容清晰，语句通顺，书写不潦草，简单分辨，（可以拼音夹汉字）。情愿把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习运用四种标点符号。详细做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。（1）培育学生的说话实力。一年级首先要激发学生说话的爱好和欲望，使学生情愿并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，激励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最终，看图和
42、结合实际说话，这是一个特别重要的训练，指导视察及视察有依次。（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。（3）通过问答、听写培育学生连贯写话的实力。每一个问题，前后必需有联系。（4）视察写话。（5）想象写话。（6）老师讲评重表扬。评价重点：内容详细，语句通顺，不写错别字，能正确运用标点。感觉自己这个学期的写话抓的还是比较到位的，每周选择一副画让学生写外，还结合了绘本，绘出话的种子。针对每本绘本不同的特点，我着重从一个角度进行写话训练，不求四平八稳！训练角度一：规范写话（一）、利用绘本阅读，进行词语、基本句式训练（二）、利用绘本阅读，进行拓展句式和比方句训练等。（三）、利用绘本阅读
43、，进行句式、句群训练训练角度二：以话补画（一）、“无字书”或“单纯化”绘本，为其配上想象的文字。（二）、选择具现实教化意义的绘本，写与文中的角色对话。（三）、读中积淀，写从故事中找寻生活中相同的体验。（四）、有明暗主线的绘本，让暗线跃然纸上。训练角度三：作画写话（一）、单幅图的创作。（二）、多幅图的创作。（详见我撰写的论文绘出话的种子低年级写话教学以画促写策略）课题探讨方面：课题，课题，一说到这个，就似乎有座大山压着我一样。既然已经起先做了，总不能半途而废，就这么心甘情愿地起先了我的课题探讨，最近，心里突然有了一点点成就感哦。似乎做做也不错，因为班级因我的课题而变得非常有凝合力，学生现在也越来
44、越喜爱看书了。这个学期接着上个学期的古诗任务，每两天一首诗，时间定在语文课上抽五分钟读诵。试过一天背一首古诗，但总感觉效果不佳，许多学生都不能刚好记住，第一天的还记不住，其次天又有新诗，学生很有挫败感，有些学生干脆不背。至从转为两天一首诗后，就好多了，这样很好的照看了一些较懒的学生，并且能让学生把古诗牢牢地记在心里。到今日为止，70古诗，我们已经积累了64来首了，很不错的成果，为学生鼓掌！另外有一点真的太棒了，这样持之以恒的古诗背诵，学生的记忆力得到了很大的熬炼。现在，一些聪慧的学生，基本上只用读几次古诗，就会背。从开学起先，我坚持着每天中午的一点到一点二十给学生读小猪唏哩呼噜，也许读完了上后
45、，让学生自己读下。现在大部分学生都买好了书本，基本上大部分学生每天回家都有看一会书。这可是不小的进步了，至少我已经让学生喜爱上书了。另外学生在课外阅读的书籍越来越广，如外公的女挚友等。另外在实施过程中，我不忘总结阅历，撰写了论文让信息技术为绘本教学扬帆助威绘出画的种子。教研论文方面：20xx年论文打开小学文言文的窗扉浅谈小学语文人教版教材中文言文教学的操作策略和开拓新的绿洲小学语文分层性、开放作业的设计获瑞安市教学论文评比三等奖20xx年教学案例让文言文教学“向青草更青处漫溯”获瑞安市教学案例评比二等奖20xx年课题开展班级读书会创建书香校内获得瑞安市立项20xx年教学设计青山到处埋忠骨入选温
46、州市农村小学新课程教学资源丛书之小学语文课外实践活动设计，现已出版20xx年撰写论文农村小学生行为习惯的探究与思索下学期努力方向：学生：1、学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。老师：这个学期始终都很浮躁地干了太多了的杂事，发觉自己好久没静
47、下心来看书了。每期到的小学语文教学、小学语文和读者都被我压底了。下学期想多点的时间看书，写一篇案例另外把课题结题掉。语文老师工作总结7时间荏苒，白驹过隙，转瞬间一学年又结束了，本学年我担当初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺当地完成了本学年的语文教学任务，实现了学年初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学年的语文教学工作特做总结如下：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养。语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。首先：留意新课导入新奇，激发学习爱好。