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1、故故 乡乡鲁迅鲁迅第一课时第一课时梳理情节梳理情节自主学习：自主学习： 1 1、谈谈小说、谈谈小说小说：小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）（序幕、尾声）环境：环境：自然环境自然环境社
2、会环境社会环境（小小说）（小小说）阅读小说应该从哪几个方面手？阅读小说应该从哪几个方面手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象小思考：小思考： 鲁迅（鲁迅（1881-1936)，我国，我国伟大的文学家、思想家和革伟大的文学家、思想家和革命家命家,中国新文化运动的旗中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江绍兴人。 1918年年5月开始用月开始用“鲁鲁迅迅”笔名创作，发表了中国笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记。 1936年病逝于上海。年病逝于上海。 主要作品集主要作品集1、小说集两部：、小
3、说集两部：呐喊呐喊（19181922）；）； 彷徨彷徨（19241926）2、历史小说集一部：、历史小说集一部：故事新编故事新编（19221935）3、散文集一部：、散文集一部：朝花夕拾朝花夕拾 （1928 原名原名旧事重提旧事重提）4、散文诗集一部：、散文诗集一部：野草野草（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的、翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵死魂灵、 苏联作家法捷耶夫的苏联作家法捷耶夫的毁灭毁灭等等6、杂文集十六部、杂文集十六部在初中我们学过他在初中我们学过他的作品有：的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经藤野先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾
4、选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊3、写作背景、写作背景鲁迅于鲁迅于19191919年年1212月回故乡绍兴接母月回故乡绍兴接母亲到北平（今北京），目睹农村的破败亲到北平（今北京），目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与相邻同他之间的巨大隔膜，引起他友与相邻同他之间的巨大隔膜，引起他内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了他要求改变现状的强烈愿望。也激起了他要求改变现状的强烈愿望。作者以这次回家的经历为题材，写了这作者以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。篇小说。故乡故乡选自选自呐喊呐喊。
5、时代背景时代背景 由于由于辛亥革命的不彻底辛亥革命的不彻底, ,中国的经济中国的经济仍掌握在少数落后的封建官僚手中仍掌握在少数落后的封建官僚手中, ,在在西方经济的冲击下西方经济的冲击下, ,中国经济日趋破产。中国经济日趋破产。本文以本文以“我我”回故乡的见闻和感受为回故乡的见闻和感受为线索线索, ,通过闰土通过闰土2020年前后的变化年前后的变化, ,描绘描绘了了辛亥革命后十年间中国农村衰败、辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象萧条、日趋破产的悲惨景象, ,揭露了揭露了广广大农民生活痛苦的根源大农民生活痛苦的根源, ,表达了表达了作者改作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
6、造旧社会、创造新生活的强烈愿望。秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ） 颧骨（颧骨（ ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣睢（恣睢（ ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ）祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dnghuhuzsuzsuchchhunhunjingjinghuihuib
7、b chchssdidiwngwngs sjnjnninnin解释词语解释词语阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏暗阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹轻视，看不起轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通思想感情不相通任意胡为任意胡为生活不安定，四处奔波生活不安定，四处奔波二、通读课文，把握故事情节。二、通读课文，把握故事情节。 请你根据时间顺序，在请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。一、一、( )( )我我_故乡故乡. .二、二、
8、( )( )我我_故乡故乡. .三、三、( )( )我我_故乡故乡. . 1-56-7778-88回回在在离离三、合作探究1、“我我”在回故乡的途中见到了什么？在回故乡的途中见到了什么？2、“我我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。请将具体的句子找出来。 3、作者又着重写了哪些天的哪些人、哪些事？、作者又着重写了哪些天的哪些人、哪些事？4、找出描写、找出描写“我我”的心情的句子，分析的心情的句子，分析“我我”的心情是如何变化的？的心情是如何变化的？1 1、“我我”在回故乡的途中见到在回故乡的途中见到了什么？了什么？ 故乡的景：隐晦的天气；呜故
9、乡的景：隐晦的天气；呜呜的冷风；苍黄的天；横着的呜的冷风；苍黄的天；横着的萧索的荒村。萧索的荒村。 2、“我我”为什么回故乡？回故乡为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。的心情怎样？请将具体的句子找出来。 我这次是专为了别他而来的。我们我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别已经公同卖给别姓了姓了,交屋的期限交屋的期限,只在本年。只在本年。 我的我的心禁不住悲凉起来了。心禁不住悲凉起来了。 因为我这因为我这次回乡次回乡,本没有什么好心绪。本没有什么好心绪。 “我我”回故乡的心情是很悲凉的。回故乡的心情是很悲凉的。 3、作者又着重写了哪些
10、天的、作者又着重写了哪些天的哪些人、哪些事？哪些人、哪些事？ 明确： 4 4、文中找出描写、文中找出描写“我我”的心情的的心情的句子，分析句子，分析“我我”的心情是如何变的心情是如何变化的？化的？回故乡回故乡 急切急切 见故乡见故乡悲凉悲凉忆故乡忆故乡沉重、忧愤沉重、忧愤忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘惊吓、困窘见闰土见闰土兴奋、惊异、悲哀兴奋、惊异、悲哀离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来失望、气闷、悲哀、憧憬未来“我我”心情变化心情变化回故乡：回故乡：欢愉、急切欢愉、急切在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：觉得故乡会好的，觉得故乡会好的，
11、但很渺茫但很渺茫分析分析“我我”的心情是如何变化的心情是如何变化的？的？ 小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以为经，以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。的见闻、感受为纬，逐步展开情节。回顾故事情节回顾故事情节回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：所见景象及心情：所见景象及心情：在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡78段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见
12、到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开端开端发展与高潮发展与高潮结局结局迅迅鲁鲁第二课时第二课时分析人物形象分析人物形象 如果用一个字来表达故乡留给我如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：的印象，那就是：物物人人变思考思考： 小说刻画了哪几个人物形象？小说刻画了哪几个人物形象？闰闰土土杨二嫂杨二嫂“我我”“我我”合作探究合作探究（一）探究闰土的形象（一）探究闰土的形象 闰土是这篇小说的主要人闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请不同角度写了他的变化。请细读课文，分析他的变化。
13、细读课文，分析他的变化。外貌外貌紫色的圆脸小毡帽手紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑）对比对比语言语言对比对比乡间趣事滔滔不绝乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止苦吞吞吐吐欲言又止（能言善说，见多识广）（能言善说，见多识广） （吞吞吐吐，断断续续）（吞吞吐吐，断断续续）动作动作对比对比月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束身手敏捷无拘
14、无束老友相见手提纸包老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝（轻快，灵活）（轻快，灵活）（麻木，迟钝）（麻木，迟钝）对对“我我”的态度的态度对比对比“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，对我友好热情，建对我友好热情，建立纯真友情。立纯真友情。对对“我我”恭恭敬敬，恭恭敬敬，称呼称呼“我我”为老爷，为老爷，可悲的厚障壁。可悲的厚障壁。（热情友好，真挚的友谊）（热情友好，真挚的友谊） （毕恭毕敬，有厚障壁）（毕恭毕敬，有厚障壁）对生活对生活的态度的态度对比对比天真活泼，无忧无天真活泼，无忧无虑，热爱生活。虑，热爱生活。把幸福的希望寄托把幸福的希望寄托在神灵身上。悲哀、在
15、神灵身上。悲哀、痛苦，生活压得他痛苦，生活压得他喘不过气来。喘不过气来。（充满希望，没有忧虑）（充满希望，没有忧虑）（悲哀痛苦，乞求神灵）（悲哀痛苦，乞求神灵）形象特点形象特点对比对比少年闰土是一个天少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小勇敢可爱的农村小英雄的形象。英雄的形象。是一个勤劳善良，是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农木，但不觉悟的农民形象。民形象。生气勃勃生气勃勃热情开朗热情开朗勇敢善良勇敢善良小英雄小英雄木偶人木偶人麻木迟钝麻木迟钝善良忠厚善良忠厚苍老贫困苍老贫困因循守旧因循守旧多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封
16、建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 辛亥革命前后农村破产，农民生活日趋贫困，同时由辛亥革命前后农村破产，农民生活日趋贫困，同时由于受封建思想、等级观念毒害于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了巨变。束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了巨变。闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？1 1、杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市着力刻画的一个小市民的典型形象，作者民的典型形象，作者也是通过对比，写出也是通过对比，写出杨二嫂杨二嫂的变化。细读的变化。细读课文找出杨二嫂的
17、课文找出杨二嫂的肖肖像、语言、神态、动像、语言、神态、动作作的描写的关键词语，的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。一个什么样的人。（二）探究杨二嫂（二）探究杨二嫂眼前的杨二嫂杨二嫂杨二嫂之之变变对比对比端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私泼辣刻薄自私圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜可笑可气可恨可怜年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（年轻漂亮（年轻漂亮 安分守己）安分守己）二十多年后二十多年后肖像：肖像：语言：语言：“凸颧骨凸颧骨”“”“薄嘴唇薄嘴唇”“”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（老丑而瘦）（老丑而瘦）
18、“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，”“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷、明索暗偷、自私贪婪自私贪婪 行动：行动：势利势利尖刻尖刻贪婪贪婪爱占便宜爱占便宜 小结：小结：通过肖像、语言、神态、通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，动作的细节描写，表现了杨二嫂的自表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。私、尖刻、贪婪、
19、势利的性格。 她是自私庸俗的小市民的典型形象。她是自私庸俗的小市民的典型形象。 2 2、杨二嫂为什么会发、杨二嫂为什么会发生这么大的变化？生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变的恶习使她发生了这么大的变化。化。（三）思考：（三）思考：1、作者是怀着怎样的、作者是怀着怎样的心情写这两个人物的？有什么不同？心情写这两个人物的？有什么不同？ 闰土：对他饱含着同情、惋惜还有无奈，是闰土：对他饱含着同情、惋惜还有无奈，是“哀哀其不幸，怒其不争其不幸，怒其不争”。 杨二嫂：对她怀有鄙视、不屑，还有
20、一丝同情，杨二嫂：对她怀有鄙视、不屑，还有一丝同情，是是既可恨、可鄙又可怜。既可恨、可鄙又可怜。 作者给予闰土更多的是同情，而对杨二嫂是厌恶作者给予闰土更多的是同情，而对杨二嫂是厌恶和鄙视。和鄙视。2 2、思考：作者写闰土就行了、思考：作者写闰土就行了, ,为什么为什么还要写杨二嫂呢还要写杨二嫂呢? ?因为写人物是为了反映社会生活因为写人物是为了反映社会生活, ,只写闰土就显得单薄只写闰土就显得单薄, ,写上杨二嫂就写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料有力地补充了反映主题的材料, ,另外另外也是从另一角度也是从另一角度反衬反衬了闰土的纯朴了闰土的纯朴, ,丰满了人物形象。丰满了人物形象。 (
21、 (四四)“)“我我”是小说中又一个重要人物。是小说中又一个重要人物。是是故事的叙述者，有作者的影子但不等同故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者，于作者，是作者塑造的一个人物。想想是作者塑造的一个人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？ “我我”是一个对现实不满，追是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的求新生活，心怀希望的知识分子的形象。形象。迅迅鲁鲁第三课时第三课时环境描写环境描写分析主题分析主题景物描写的作用景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用者身临其境。初步
22、分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融四、借景抒情，情景交融 合作探究合作探究（一）找出文中描绘故乡（一）找出文中描绘故乡的片段，并说说你对作者的片段，并说说你对作者描写的理解。描写的理解。记忆中的故乡记忆中的故乡 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一沙地，都种着一望无际的碧绿
23、的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 记忆中的故乡色彩鲜记忆中的故乡色彩鲜明，景物美好，人物也活明，景物美好，人物也活泼伶俐。这样的描写泼伶俐。这样的描写倾注倾注了了“我我”对故乡、对童年对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比生活、对少年闰土的无比深厚的感情。深厚的感情。也为后文写也为后文写润土的变化埋下了伏笔。润土的变化埋下了伏笔。现实中的故乡现实中的故乡 苍黄的天底下，远近横着几个萧索苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没
24、有一丝活气。的荒村，没有一丝活气。 “阴晦阴晦”的天气的天气,“,“苍黄苍黄”的色彩，的色彩，“横横”着着 的荒村，的荒村，写出了故乡的萧条破败，也衬托了写出了故乡的萧条破败，也衬托了 “ “我我”的悲凉心境。为下文的悲凉心境。为下文 写故乡的人的变化作了很写故乡的人的变化作了很 好的铺垫。好的铺垫。憧憬中的故乡憧憬中的故乡 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。金黄的圆月。 这是这是“我我”的美好希望的象征，正反映了的美好希望的象征，正反映了 “我我”对现实的强烈不满，对现实的强烈不满，
25、表达表达 了了“我我”对新生活的渴望，对未对新生活的渴望，对未 来的一种朦胧的憧憬。来的一种朦胧的憧憬。神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村 揭示旧中国的反动统治造成的农村经济日益凋揭示旧中国的反动统治造成的农村经济日益凋敝、人民生活的日趋困苦的悲惨现实。敝、人民生活的日趋困苦的悲惨现实。 对记忆中的对记忆中的 故乡的眷恋和怀念正反映了故乡的眷恋和怀念正反映了“我我”对对现实的强烈不满现实的强烈不满, ,表达了表达了“我我”对新生活的渴求对新生活的渴求, ,对未对未来的一种朦胧的憧憬。来的一种朦胧的憧憬。 （二）小说最后三个自然段是以议（二）小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。议论的内
26、容和作论为主的议论段。议论的内容和作用是什么用是什么? ? 引导引导: :小说中的议论句子不多小说中的议论句子不多, ,但却起到点明中心但却起到点明中心, ,深化深化( (升华升华) )主题的作用。主题的作用。 1、“然而我又不愿意他们因为要一气，都如然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我们所未经生活过的。”这句话中的三个这句话中的三个“辛苦辛苦”该怎
27、么理解，表达了该怎么理解，表达了“我我”怎样的怎样的希望？希望？引导：分析三种人的代表、三个引导：分析三种人的代表、三个 “辛苦辛苦”的内容。的内容。辛苦辛苦展转展转 生活不安定生活不安定奔波劳碌奔波劳碌辛苦辛苦麻木麻木贫穷窘迫贫穷窘迫愚昧麻木愚昧麻木辛苦辛苦恣睢恣睢尖酸刻尖酸刻薄薄自私势自私势利利处心积处心积虑虑三种人的生活三种人的生活“我我”闰土闰土杨二嫂杨二嫂表达了表达了“我我”希望下一代过上希望下一代过上新的美好生活的殷切希望。新的美好生活的殷切希望。2、“现在我所谓希望，不也是我自己手制现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望的偶像么？只是他的愿望切近，我
28、的愿望茫远罢了。茫远罢了。”为什么说闰土的愿望为什么说闰土的愿望“切切近近”，“我我”的愿望的愿望“茫远茫远”？ 闰土的愿望只是希望眼前能过上闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说幸福生活，所以说“切近切近”，我的，我的愿望是普天下的人都过上自由、平愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，等、幸福的生活，“我我”的愿望能的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。否实现还是未知数，所以茫远。 3 3、“我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。多了，也便成了路。
29、” ”这句话该如何理解？这句话该如何理解？ 用用“路路”比喻比喻“希望希望”。这句话的意思是。这句话的意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望必然只空有希望而不去奋斗、追求，希望必然会落空，便会落空，便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望就一定会实现，终不渝地斗争、实践，希望就一定会实现，便便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。就会迎来新生活。 它点明了中心它点明了中心,升华了文章的主题，表升华了文章的主题，表达了作者对实现美好生活的执着追求和坚达了作者对实现美好生活的执着追求和坚定的信念。定的信念。 课课文主文主题
30、题1 1、人的生命和活力被扼杀，、人的生命和活力被扼杀， 纯真的人性被扭曲了；纯真的人性被扭曲了；2 2、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；3 3、渴望纯真的人与人关系。、渴望纯真的人与人关系。小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。会、创造新社会生活的强烈愿望。4 4、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。表达了追求新生活的愿望。 设想一下，水生和宏儿以后设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？否会沿续老一辈人的生活？