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1、2022综合实践活动总结综合实践活动总结(15篇) 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，快快来写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是我为大家收集的综合实践活动总结，希望能够帮助到大家。 综合实践活动总结1心情日历这个数学综合实践活动，从开发到实施，老师和学生都得到了提高，老师在实践活动的开发实施中不仅专业实力得到提高，同时也使自己更能在实际教学生活中和学生更亲近，利用高效评价机制来评价指导老师教和学生学。学生在发觉哪些负面心情简单左右自己的同时，学会管理自己心情，明白
2、当遇见问题时，须要有技巧地和家长老师沟通才能更有效地解决问题，更深一步体会数学这个学习工具给我们生活带来的便利，为以后的数学教学打好基础。详细如下：一、通过合作沟通的学习方式解决生活中问题“综合与实践”主题活动本质上是一种解决问题的实践活动，具有实践性、综合性和应用性的特点。“心情日历”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注意学生的自主探究与合作沟通，发觉自己和同伴心情不好的缘由，反思确定心情的客观因素和主观因素。活动可以根据以下几个阶段开展：理解问题情境做好记录心情日历的前期打算小组合作制作心情日历表以一个月为期，记录心情独自分类整理心情数据小组共享心情出现缘由，探讨找寻对策写活动感受，反
3、思变更心情的策略，特殊是从根本上如何减轻来自老师和家长对学生的双重压力和提高学生的抗挫实力。因此，在活动设计时，要强调学生在实际生活中视察的现象，引导学生自主探究、体验和沟通，在活动的过程中，结合所学数学学问，感悟数学思想方法、积累相应的活动阅历。二、明确活动要求，课下实践、课上总结相结合达到解决问题的目的以“心情日历”为主题的实践活动，一方面是引发学生对自己负面心情问题的思索，通过记录自己5月心情的实际操作，促使小学上能养成坚持的良好习惯，老师布置的任务和自己必需要做的事情坚决每天执行，再者进一步引发学生对出现负面心情的反思，从根本上减轻来自老师和家长对学生的双重压力的同时，更要把提高学生的
4、抗挫实力当成教化目标中的重要方面，保障小学生身心健康成长的，；另一方面是通过该实践活动，进一步提高学生解决问题的实力。课标20xx要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延长到课堂外，经验收集数据、查阅资料、独立思索、合作沟通、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“心情日历”活动意义深刻，一节课是不能承载它的全部内涵的，所以可以采纳课内外相结合的形式，引导学生围绕心情日历开展思索与探讨，为落实素养教化、关注核心素养等作出自己主动的推断。本实践活动的开展，或许会给小学生留下创新的契机，如我想对你们说老师、爸妈究竟应当怎么做、当面对指责和挫折时我应当怎么做等。综合实
5、践活动总结2综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。我们学校的综合实践活动课已经开展了多年，每一次活动的开展，从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最终到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。在综合实践活动课程的总结阶段，我们要帮忙学生从活动中自主获得学问。1、帮忙学生回顾活动过程，在回顾中找寻学科学问点在活动中，学生在感受每一个环节和过程带给他们的快乐和感受，他们的兴奋点在对活动本身的体验，这是活动胜利的一个要素。但当活动结束后，我们要帮忙学生感知活动，因为活动本身是一个教化因素，
6、活动和我们的教化是连接在一齐的。帮忙学生回顾活动的每一个过程和环节，提示学生这个过程和环节的顺当完成是因为我们运用了平常学习到过的哪些学问，打通学生认知和感受之间的通道，让学生产生茅塞顿开的感受。2、给学生供应路径，为他们探求学问指引方向学生在综合实践活动的过程中，既须要获得学科学问，也须要增加社会学问和常识。老师要尽可能地为学生供应获得学问的路径，要象一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷失了方向。现代社会，学问的来源非常广泛又在发生着日新月异的改变，在浩瀚的学问海洋中，假如没有方向性和针对性，就会被沉没，尤其是对于小学生而言。所以，就须要我们指导老师要能举荐一些有价值有意义的学问资源给学生，事
7、先就要对活动可能涉及的认知进行分析和筛选，减轻学生的负担。比如建立虚拟网站、设立家长服务站等就是很好的方法。3、激发学生爱好，让学生自主探求学问学生对活动感爱好，对活动过程中须要解决的问题就会主动进取地去寻取学问和途径。综合实践活动在资料的选定时都能充分地反映学生的爱好和须要，一种是学生感爱好的课题，一种是学生能探讨的课题，一种是学生须要探讨的课题，都能在不一样程度上满意学生的爱好和须要，而要满意这些爱好和须要就要求学生利用已有的学问和阅历，或者已有的学问和阅历还不够而须要补充，这时候为了活动的须要和任务的完成孩子们总是会解除一切困难的去解决问题、去获得新知。其实，这也就是综合实践活动的认知目
8、标所要求的资料和标准。4、发觉和收集问题，激发进一步求知和学习的内动力在回顾和反思活动的过程中，会发觉一些不足或者说还能够作得更好的地方，这个时候就会感觉到自我平常学问和阅历积累的不足，就会产生新的学习心向，这就是我们说的内动力的激发。其次，把在综合实践活动过程中新出现的或没有解决的问题带回学科课堂上去探讨和解决，让综合实践活动持续到学科教学的学习资料之中，这对学生学习爱好的爱护和学习动力的激发都是非常好的做法。其实，综合实践活动课程存在的价值和意义就在于此，经过参加活动感到学问和阅历的不足从而转化成学科课堂上要学习和提高的动力。综合实践活动课程开设的一个重要价值就是要经过开展丰富的校内外活动
9、促成学生活动丰富的经验，获得情感的体验和价值观的升华。在活动中要用丰富的活动过程来打动学生，促成情感的激发和升华。综合实践活动课虽然起步不久，但只要我们在大胆实践中不断地发觉，就能在进取的反思中不断的成长；只要我们在相识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，我们坚信，只要以开放教化的思想，创新教化的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会呈现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。综合实践活动总结3这个学期，我代三四年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，耗费了大
10、量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的实力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。(一)小组合作学习，能发展每个学生的特性。综合实践活动是以探讨性学习为主导的学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力以及体现对学问的综合运用实力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在交通平安伴我行综合实践活动打算阶段，学生自主选择感爱好的问题组成合作小组，这样，满意了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给学生特性的发展和自主性的充分发挥创建了空间。(二)综合实践活动课是一个实践性、开
11、放性的大课堂。在交通平安伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的打算，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，主动参加到各项活动中，通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发觉和解决问题，发展了实践实力。在师生之间、生生之间学问的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一样;课程结束，也不要求问题都有答案，力求创建出一种开放性的教学，为学生开拓广袤的空间。(三)注意过程与方法、学问与实力的结合。综合实践活动注意过程，注意学生在过程中发觉了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交
12、往，如何通过视察、发觉、调查、访问来获得学问。再引导学生以网络为平台接着探究，在过程中注意收集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已驾驭了肯定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作实力、交往实力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和干脆的阅历。综合实践活动总结4三月份，我有幸参与了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了许多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的实力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到许多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。首先，此次综合实践课中老师创设肯定的问
13、题情境，让课堂中充溢着研讨、探究、思索的气氛。在实践活动中，老师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，激励学生克服困难，不断探究。增加学生的策略意识、提高学生解决问题的实力，成为活动的落脚点。老师供应许多机会，让学生从事主动的视察、试验、揣测、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感看法，老师激励学生学会总结学习方法，学会认定和找寻策略。其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教化资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的
14、状态，为学生创建表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习爱好，让他们感受到原来学习是这么欢乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热情、沸腾、多彩多姿的精神的生活。再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与学生的互动，相互学习，相互帮助，共同探讨出学问，并且在实践中深化巩固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。综合实践活动总结5课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，
15、得到了家长和学生的认可。我校的综合实践老师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动探讨深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。一、实践方面首先，成立了综合实践活动课程探讨与实施小组，制定了学习和探讨安排，并按安排开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的干脆体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教化思想的融合，即综合教化的思想、实践教化的思想、主体教化的思想的有机融合。结合课本资料
16、及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动资料重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“学校万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行探讨。其次，经过前一阶段的实践探讨，老师们对主题的开发，探讨的方式方法有了更多的相识，学习中更关注学生的喜好、特性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题探讨，探讨走到评价阶段，目前正在探讨，拟定出一个能突出我校特点、特性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对一、二年级学生的学问、水平、本领、爱好爱好等方面的情景进行
17、了全面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参加进取性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。第三，我们探讨到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，须要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们经过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分相识到：在教化改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和刚好，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意老师的主角把
18、握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不一样水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，并且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级团体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课老师以“学生发展性评价”为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“团体评”、“再评”等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现（包括
19、学问、水平、本领、成果、情感、看法等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一齐存入学生的课程材料袋。经过运用手册与未运用手册两种班级的试验比较，我们发觉，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否能够探讨运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、特性化，在这方面还有待探讨。二、思索回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索：1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自我的爱好爱好而独立自主地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师
20、为学生预先选择并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的进取性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，须要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。4、活动探讨的深度、广度，老师如何把握5、如何调动学生全员参加面，异样是一些有困难的学生如何把评价工作做得公正、全面操作起来
21、简洁可行这都是我们今后要解决的问题。综合实践活动总结6综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践实力。一、实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起探讨人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看学生选择的课题时
22、，往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否定。我们老师要引导学生擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是学生集体探讨后选择的。二、综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而
23、是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。在实施过程中，老师要刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据。三、综合实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最
24、终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经验了没有；我们的学生在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师要刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，须要怎样的帮助，须要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，而不是将学生的探讨引向结论，往往许多老师会自觉
25、或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给学生，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。四、综合实践活动中要面对全体学生。综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参加活动。我们老师在探讨过程中要留意不要只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨活动都有所贡献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权利和义务，体验获得探讨成果的欢乐。同时老师要多激励学生，不管是实力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师
26、的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。综合实践活动总结7本学期，我担当四年级的综合实践课的教学工作。依据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生供应自由学习的空间综合实践活动课不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用
27、“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动
28、中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，
29、引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。总之，综
30、合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。综合实践活动总结8近几年来，我校抓住新课程改革的契机，深化实行国家基础教化课程改革指导纲要的精神，着力培育学生的创新精神和实践实力，发展学生综合运用学问的实力，增进学校与家庭、社会的亲密联系，培育学生对社会和自然的责任感，努力进行综合实践活动课程的开发与探究，真正做到让综合实践活动在学生中“活”起来。一、从实际动身，开发与探究富有本校特色的主题式综合实践活动我校地处林东镇内，实际状况确定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形
31、式的多样性、多层次性。在细致探讨学习基础教化课程改革指导纲要及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，仔细分析本校课程资源的基础上，结合社会、经济、文化发展的详细状况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参加活动”为突破口，以“酷爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，依据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。从20xx年以来我校分别开展了“留给将来的回忆”、“春日纸鸢飞满天”、“学会感恩，做孝敬父母的孩子”、“我
32、们是大自然的挚友”、“学校，我可爱的家”、“校内舞台，我最精彩”等系列主题式综合实践活动。“留给将来的回忆”这一系列主题活动是综合实践活动中的社会实践活动，它包括两个系列，分别是“大辽历史知多少”和“左旗的支柱企业与我们的生活”。这两个系列活动是依据左旗历史上辽代特别的史实，丰厚的辽文化资源和左旗支柱企业发展的现状开展的，它对于开发利用乡土教化资源和校本课程资源具有重要的现实意义。其中，在20xx年10月份我们开展了“留给将来的回忆”系列活动一：“大辽历史知多少”。我校三至五年级1000多名学生走出学校、走进社会，通过调查了解，搜集资料，实地参观，听讲座等形式，对辽代历史具体地进行了解，从左旗
33、的辽文化资源中吸取养分。这一活动历时一个半月，分四个系列完成：（一）搜集辽代历史资料三至五年级学生利用一周的时间自己动手搜集了有关辽代的历史资料，有辽代的大事记、民风民俗、经济状况、文物古迹、建筑格局、人物轶事等等。有很多班级的学生利用课余时间和星期天纷纷走向社会、走进图书馆、书店，走进博物馆，搜集自己须要的材料；有些学生通过上网查寻，找到了国内外介绍辽史的资料，将材料、图片下载后具体探讨；还有的学生将搜集的材料做成手抄报，设计的内容丰富，版面新奇，增加了对辽史的了解。通过搜集了解这些辽史资料，初步培育了学生搜集、整理、运用信息的实力。（二）请本地辽史专家讲座在搜集了解辽史的基础上，同学们又依
34、据学校印发的“辽代历史学问讲座提纲”听取了博物馆馆长王未想为全体师生讲的辽都简介、辽上京、辽朝在祖国历史中的位置、辽代皇陵知多少、“全国之最”的辽上京文物、辽太祖耶律阿保机。师生听得仔细且爱好深厚。通过听讲座，师生对辽史有了概要的了解。（三）深化实地参观调查对辽史有了初步的了解后，学校又利用一周的时间，带领同学们到博物馆去参观调查文物。学生依据印发的“辽代文物调查表”，深化博物馆参观调查，听辽博人员具体讲解，仔细填写“辽代文物调查表”，提出不懂得问题。在参观调查时，学生个个看得仔细，听得具体，填得细致，嫣然是一个个“小考古学家”。通过参观博物馆，探讨文物，学生对辽代历史有了进一步的了解，而且对
35、家乡的这段特别史事爱好与日俱增。都迫切地想到辽上京遗址去考察一番。于是三至五年级的学生在全校老师的带领下来到了辽上京遗址，仔细听取了三位辽博人员讲解辽上京当年的建筑格局以及发生在这里的重大事务，重点参观了解了石人、石龟跌、城墙、城口的“辽上京遗址”石碑、古城开发挖掘的地方。这些都让同学们感觉到了历史的深遂与久远。参观完以后，学生感慨颇多，分别写下了参观日记，作文、感想，字里行间透出了酷爱家乡的情感，也抒发了内心的历史骄傲感，有的同学感慨地写道：“我们的家乡历史如此久远辉煌，长大后我肯定为家乡的建设贡献出一份力气！”在参观、考察的过程中，经过师生的共同努力还编写了辽代历史学问简介。学生通过实地参
36、观，详读这本材料，对辽史有了具体的了解。（四）开展主题汇报会活动结束后，各中队纷纷开展了“酷爱家乡，了解家乡的辽史”、“我所知道的辽史”、“辽代历史学问日记作文宣讲会”、“知辽史，爱家乡”、“辽史学问竞赛”等形式不同的“大辽历史知多少”主题汇报会。其中，主题大队会“走近大辽史，心系我家乡”在全市德育工作会议上进行展示，受到了市委、旗委、教化局等各级领导的高度赞许。在这次社会实践活动中，学生走出校内，走向社会，依据自己的爱好和须要，主动主动地参加，仔细调查、搜集、探究，获得了基本的社会实践学问与技能，培育了酷爱家乡的情感和历史骄傲感。学校在带领学生走近辽史，了解家乡后，又在20xx年10月，组织
37、开展了“留给将来的回忆”系列活动二：“左旗的支柱企业与我们的生活”。这一实践活动的开展，通过搜集家乡的历史及改革开放后的改变材料，使学生了解到左旗不仅是辽文化的发祥地，也是中国改革开放的一个窗口。透过左旗，可以看到二十多年来农村发生的天翻地覆的改变，感受改革开放给人民的生活带来的巨大改变。同学们通过今昔对比，从左旗的点滴改变中，描绘着自己的家乡，了解着历史的变迁。并且，通过参观左旗的支柱企业，真实地看到了林东这座小城镇正焕发着新的活力，以蓬勃的精神向前发展。走进辽都酒业：酒业是左旗的支柱企业之一，对经济的发展起着重大的作用，而且也给人们的生活增加了很多情趣。因此，本次参观的企业首选为酒业。为了
38、了解酒业，体验生活，同学们走进左旗辽都酒业，参观白酒制酒车间的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，贮酒勾兑化验，工人洗瓶、装瓶。整个工艺流程同学们历历在目，无不感叹工人的工作看法与艰辛。探讨酒文化：循着辽都四溢的酒香，同学们起先探讨酒的历史，酒的独创，酒的故事，酒诗酒联，工艺规程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其对装酒器具的探讨，同学们每人搜集了独具特色的酒瓶酒器，进行了大型酒瓶展。通过展览、视察、探讨，同学们从中体会着酒文化的源远流长。论酒之利弊：酒是生活中的调味品，适量则增加情趣，过量则有失健康。同学们对酒文化的渊源博大爱好颇浓，而对酒在生活中的作用则持怀疑。孩子们通过走访、视察，把自己看到、听到
39、的记录下来，在“酒与我们的生活”、“酒对人们生活的利与弊”等主题班会上充分探讨。“酒文化”拾零一书就是同学们在“酒与我们的生活”的探讨中整理出的一本有关酒文化的文集。左旗支柱企业与我们的生活、大辽历史知多少这些系列的丰富的社会实践引导孩子们走进社会，学习、探究、感受、探讨社会，使他们的实践实力逐步提高，爱祖国、爱家乡、爱生活的情感油然而生。“留给将来的回忆”社会实践活动的开展，不仅让队员们渐渐把握了左旗的历史，体会到了家乡的改变。而且，也使林东试验小学充分利用本地文化资源，挖掘教化资源，初步创建了富有地方特色的校本课程。二、着眼于发展，着力于素养，让综合实践活动融入家庭、走向社会、走进大自然。
40、本着“为孩子的华蜜人生奠基”的理念，我校综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广袤的课堂中，边实践，边学习，并整合学科学问和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外学问进行探究、实践。因此，为了给孩子供应充分实践和发展自我的空间，我校在坚持了十几年的其次课堂活动的基础上主动拓展领域，增设科目，保证时间、场地，并由学生依据自己的爱好、爱好自由选择，自愿参与，现在校级的二课已有绘画、书法、乐器、演讲、英语、舞蹈、田径、制作、剪贴、足球、乒乓球等十项，今年又增设了科技小独创、版画、合唱三项，并连续五年坚持开展“小十家”评比活动，从
41、班级、校级的其次课堂活动中评比出“小作家”、“小数学家”、“小演说家”、“小书法家”、“体育小明星”、“小画家”、“小音乐家”、“小翻译家”、“小制作家”、“小独创家”，每年六百多人。“校内舞台，我最精彩”校内文化艺术节活动，已历时十三届，每一届都设有绘画、书法、乐器、演讲、英语、舞蹈、制作、剪贴、卡拉ok等十几个赛项，并组织隆重的闭幕式，将精彩的节目展示给全体同学，为特长突出的学生供应展示才艺的平台。活跃的其次课堂，全面开发了学生的潜能，引导学生向“全面+特长”的方向发展，由于学校坚持“为学生素养的全面发展奠定基础”的办学思想，使得我校其次课堂活动生气勃勃，硕果累累，学生的综合素养得到了全面
42、培育，特性特长得到了长足发展。校内的其次课堂活动丰富多彩，学生爱好盎然，步入家庭、走进社会、走向自然的实践活动更是深深地吸引着孩子们，他们利用课内外时间，围绕活动主题，以个人或小组合作的方式主动参加各项活动。在20xx年3月份，同学们围围着“学会感恩，做孝敬父母的孩子”这一主题，深化家庭，细心视察父母每天的辛勤劳作，篇篇视察日记自然而然地流露出对父母的敬重和挚爱。为了用行动表爱心，孩子们在劳技课、综合实践课和品德与生活课上，仔细学习缝纽扣、洗衣服、叠衣服、整理房间等基本劳动技能，在家里学做简洁饭菜，礼貌待客等方法。在三八妇女节那天，当孩子向妈妈送上一杯热茶，端上热腾腾的饭菜，递上一封真情家书，
43、唱出一首歌颂妈妈的歌曲时，家长们个个激烈不已；在母亲节里，当孩子向母亲献上一份亲自制作的礼物，给妈妈洗一次脚时，家长们都不由自主地夸奖自己的孩子会孝敬父母了。有一部分家长在激烈之余，还给学校写来了感谢信，四年四班冯洋的妈妈在信上说：“以前孩子生活自理实力差，任性，懒散，令他们忧心忡忡。这学期，学校开展“学会感恩，做孝敬父母的孩子”这项综合实践活动，注意了孩子综合实践实力的培育，孩子知道整理整理房间了，还给下班回来较晚的妈妈做饭，学会了敬重父母。希望学校以后多开展这样的实践活动。目睹孩子们一学期来参与综合实践活动取得的成效，听到家长感谢的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培育学生的综合实
44、践实力，更能教化孩子怎样做人，培育他们的家庭、社会责任感。风筝节活动是我校每年一次的传统活动。近三年来，我校将这项传统的活动拓展为综合实践活动，分阶段指导学生进行活动探讨。如，20xx年的“春日纸鸢飞满天”风筝节活动，分四个阶段让孩子们去动手动脑实践。第一阶段：奇思妙想，画风筝。孩子们依据自己的想象和平常的生活阅历，搜集有关风筝的材料，画出了很多创意独特的风筝，四年三班的全体学生还将想象的风筝用布艺的形式做出来，并用文字表达出自己的创意。其次阶段：心灵手巧，做风筝。学生设计创作出自己喜爱的风筝，再对风筝的扎制方法进行探讨并亲自动手扎制。在扎制过程中，有的班级是同学们分组合作扎制，有的是老师统一
45、指导扎制，还有的班级聘请会扎制风筝的家长来校指导。不少孩子的风筝扎制得精致、坚固，而且涌现出很多优秀合作小组；第三阶段：春风和煦，放风筝。三月末、四月初学校组织全校师生到古城去放风筝，辽上京故都春风习习、欢声笑语，“纸鸢”满天飘舞，孩子们全身心地投入到大自然的怀抱，感受着春日的明媚，体验着胜利的欢乐；第四阶段：放飞志向，写风筝。孩子们实践经验的每一个阶段，都有很多感想、体会，也积累了很多关于风筝的实践素材，这正是有感而发，表达情感的最佳时机，因此孩子们写出了很多语言生动、感情真实、人物鲜活的活动作文，充分表达出了对风筝的情思。几年来的风筝节活动，我校将其给予新意，既培育了孩子们的创作设计实力，
46、动手操作实力，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验欢乐与胜利，从而全方位培育了孩子们的综合实践实力。三、实践反思提高，稳步有序地进行综合实践活动课程的开发与探究。在几年的综合实践活动课程的开发与探究中，我们边探讨、边实践、边总结反思，依据综合实践活动的性质及各年龄段学生特点，进一步优化方案，充分发挥学生的自主性，敬重学生的爱好、爱好、激励学生自主、主动实践。充分发挥各学科老师的才智，集思广益，以保证综合实践活动课程开发工作在今后接着围绕主题分年级、分班级、分小组，有层次地稳步开展。在20xx年“我与大自然交挚友”的夏令营活
47、动中，我们就打破了往年学校统一支配活动内容、活动形式的做法，而是在这一主题下激励学生分年级、分班级、分小组自主选择其中的小课题，通过小组合作或全班合作的方式，设计活动安排，选取活动内容，进行详细的活动、探讨，老师只赐予学生必要的、适度的指导，成为活动的组织者、指导者。因此，在“我与大自然交挚友”夏令营活动中，有很多班级的学生胜利的探讨了“沙里河的历史”、“沙里河中的水生物”、“古城的历史”、“沙里河岸上的树种”“采集野花标本”等课题。孩子们到沙里河边一日游那天，分班分组展示汇报了小课题探讨的成果，有的展示了用照相机拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩笔画出大自然漂亮景色的图画，有的展
48、示本组采集的野花标本，有的用诗来赞颂古城和沙里河的历史，还有的用歌声歌颂祖国、大自然和美妙的生活。此外，在进行综合实践活动课的课程开发与探究中，为了更好地发挥学生的自主性，学校除了整体组织主题式活动外，还进一步依据孩子们的爱好爱好及实践活动课程的开放性，利用平常的综合实践课指导学生自主选择小课题，设计简洁活动安排，利用假期进行实践。在假期，孩子们走进社会、走向大自然。调查家乡的改变、探讨环境污染问题、自然灾难地震的发生、春联的赏析、我镇的新区建设、春节习俗的由来、走进贫困家庭、五彩缤纷的水果、网吧的危害、左旗境内的树种等等。通过对这些小课题的亲身实践，学生对大自然更加了解，更加亲近，对家乡、对祖国的酷爱溢于言表。悉心的指导，自主的选择，开放的活动，不拘一格的形式，都充分的调动了孩子的主动性、自主性，为学生供应了特性发展空间，使学生能够在亲身经验实践过程，体验实践活动中发展综合实力与素养。总之，我校综合实践活动课程的开发与