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1、2022说课稿说课稿合集8篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1专家们、老师们：下午好！很荣幸，今日能和大家一起参加我们的生活离不开水一课多式的教研活动，我们尝试从“让多种信息资源走进品德与社会”的切入点集体备课。下面，我仅代表我们学校品德科组汇报这一课的教学设想和实践，进行说课，恳请专家们、老师们对我们的工作多多指正。我们的生活离不开水是北师大版品德与生活二年级上册第五单元水和我们的生活里的第一个主题活动。学生参与本课活动，为其
2、次主题的“探究水”、第三主题的“爱护水”起到铺垫的作用。是达成“爱护环境，疼惜资源”这个目标的基础。新课标提出“充分地开发并有效地利用各地区的有价值的课程资源，是扩展和深化课程的有效途径。”首先谈谈，我们对充分利用学科整合的资源的相识。我们认为老师是很重要的一个资源，必需走进备课。我们学校的品德老师都兼任语文老师。语文课标提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习品德新课标时，我们却找不到这个提法，那是不是品德学科就不须要呢？我们认为不是的，品德新课程标准提倡“以活动为教与学的基本形式”。“引导儿童主动参加各类活动进行教学”。因此课上，我们采纳多种活动加深学生的情感体验：充分的自主学习：课前搜集资
3、料。有效的合作沟通：小组探讨，汇报结果。拓展性的探究学习：创编故事，感悟生活。充分利用教科书，我依据教材的主题活动设计了四个板块。一、 激发情感，导入活动充分利用老师的资源引入学生兴未很浓的猜谜语。我们的谜语来自网络，关于“水”的谜语许多，我们选择描述水的形态、作用方面的，琅琅上口的儿歌谜语，目的的为下一环节“水的重要作用”做铺垫。引入时，老师要代入孩子的角色，和孩子们打成一片，营造猜谜语这种高级智力活动惊慌、期盼的氛围，调动起气氛，这时，老师就是资源，是孩子丰富情感的资源。二、 探究新知充分利用学校、家庭、社区资源分为家庭、学校、社会生活三个部分。（1）从最贴近学生实际的家庭生活入手，课前，
4、老师布置学生调查家里哪些地方要用水？课上，学生话题许多，涉及衣食住行的方方面面。这时，我们适时引入人体水分比例的数据，带给学生数字的震撼，有助于深刻的相识到我们的生活每时每刻离不开水。（2）讲解并描述学校用水的方面，可以引导学生观赏生意葱郁的校内绿化，感受水让学习环境干净、富有情趣。（3）社会生活用水，可能学生一时讲不上，二年级的小挚友对社会生产的相识是有限的，我们可以适当介绍。如广钢生产钢铁要用水，食品厂做馒头要用水。在这个环节里，老师要发挥好引导的作用。三、情感体验充分利用来自儿童的资源新课标提出，“品德与社会的课程目标主要通过儿童在老师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现的。”
5、就是说，水的重要性不是老师总结出来强加给学生的，而是学生体验感悟出来的情感活动。在转入“假如生活中没有水”的内容时，我设计一个畅所欲言的环节，说说“停水的时候带来生活的种种不便”，学生有自己的体验，沟通活跃，水到渠成，学生内心就有了这般体验“没有水真不便利”！光感受“不便利”还不够，品德学科要引导孩子学会“负责任地生活”，培育爱护环境的公民意识。教材提示我们，要引导学生体验“没有水真可怕！”我的做法是，先用真实、震撼的图片剧烈地刺激孩子的神经，理解生活中极端缺水的画面。然后创设一个“缺水王国”的情景，让学生小组合作，设计选择角色，想象自己是王国中的一员，编故事。孩子们在创建性的创意活动中，生成
6、珍惜用水，爱护干净水源的愿望。为后面的主题打下情感的基础。四、拓展升华综合开发、利用多种课程资源我们的生活离不开水，是学生发自内心的感想，从生活中、从课堂上获得，最终应当回到生活实践中去。课后，布置一个“当小小宣扬员”作业，让学生向爸爸妈妈，挚友同学，向身边的每一个人宣扬水的重要性。我们追求品德源于生活，品德指导生活的境界。基于“让多种信息走进课程”的理念，回顾整个教学活动，我感受最深的是：教材里学习资源有限，而师生合作创建出来的活动资源却是无限的。我们唯有领悟新课标精神，明确品德与生活的教化系列，把握活动内容在系列中的地位与联系，同时深挖教材，不断开发和利用课程资源，才能实现生动、高效的课堂
7、。真希望有更多这样的学习机会，为我们的品德课堂注入源源不断的活水。感谢！说课稿 篇2一、说教材墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯净的品行。二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精致和意境的美丽深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。四、说教法学法在教学墨梅这首诗时，我打算以读为本、为学生创设与文
8、本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，依据理解须要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更干脆地与文本产生对话，使课堂教学回来了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过很多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗?2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情
9、、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的喜闻乐见的名篇佳句。我们来看板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今日我们要学习的这首古诗。(二)初读古诗，理解诗句的意思。1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流畅地朗读。2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读状况。（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。（2）留意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。3.通过自主学习，初步理解诗句的意思。出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。（2）同
10、桌进行沟通、探讨，相互帮助，大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方，做上记号。4.学生汇报学习收获，老师重点检查对“乾坤”意思的理解。5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。(三)品析古诗，体会诗人的情怀1.学了这首诗，你还有什么疑问?2.学生各抒己见，老师归纳梳理学生的质疑。3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品行?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢?4.出示墨梅，重点学习出示墨梅图：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清楚;花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得特别清爽秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾
11、坤。”诗画相配。（1）看了图画上的墨梅，你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?（2）再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗?（3）对“清气”一词，你是如何理解的?在现实生活中，你知道的“清气”有哪些?（4）那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6.三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗?7.你最为观赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达。(四)出示古诗，拓展延长1.今日我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵。2.你们还知道这样的古诗吗?出示几首托物言志的古诗作为观赏和积累。老师诵读。竹石(郑燮)：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲，任尔东西南北
12、风。”马诗(李贺)：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”寒菊(郑思肖)：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”3.有爱好的同学可利用课余时间查阅资料，了解诗人所言的志向是什么。六、说板书墨梅坚毅不屈明哲保身鄙视流俗贞洁自守说课稿 篇3一、说教材：藏戏是人教版义务教化课程标准教材六年级下册其次组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达依次、表达方法、语言风格等方面独具匠心，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色调。二、说学情：六
13、年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知实力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生爱好，创设出引人入胜的教学情境。三、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。2、了解藏戏特点以及形成程。3、激发学生对藏戏的宠爱之情。四、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。五、说打算：1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等。六、说方法：1、以读代讲，让学生实行多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。2、创建学生参加和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师
14、生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培育学生的说话、思索、总结实力。七、说过程：（1）、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。（2）、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。（3）、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创建了一个新的艺术流派藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们爱好深厚，在愉悦中主动朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。2、同桌间相互提问、阅读读文章中
15、介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神奇。最终老师问，学生读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总发言，不完整的学生间进行补充，老师适当引领和总结。在此穿插观赏藏戏的图片。八、训练检测，目标探究：难理解、易混淆字词的说明。预设问题解答。学生自主总结中心思想。九、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，进一步感受藏戏的独特艺术魅力。十、说板书设计：藏戏唐东杰布为民造福开创藏戏。戴面具没有舞台演出三五天十、说时间支配：导课（3分钟）阅读：（7分钟）互动（25分钟）训练（5分钟），拓展（5分钟）。说课稿 篇4一、教材：1.单
16、元教学要求：驾驭和改进跨越式或其它姿态的跳高技术；着重学习跳高助跑与起跳的协调协作，采纳多种练习手段发展跳动实力，培育自我熬炼和评价的实力。2.单元重点：腾空技术； 难点：助跑与起跳的结合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高为主教材，与速度素养练习为辅教材相搭配。我认为，教材搭协作理，能够全面发展学生的身体素养，符合全面发展的原则，并依据各年级学生特点，在打算部分和结束部分都支配了自编操和舞蹈嬉戏，充分呈现了当代学生的青春活力，朝气蓬勃的精神面貌，使他们在欢快的音乐中陶冶美的情操，受到美的教化。4.本次课的教学目标：（1）视步体会跨越式跳高的动作方法，让学生们都能在脑海中形成正确的动作表象，运用
17、方法90%以上的学生能够初步驾驭助跑以及助跑与踏跳相结合的技术动作。（2）通过素养练习，提高学生的速度和灵敏的身体素养。（3）通过本次课的教学，增加学生的自信念，培育他们镇静、冷静、英勇坚决的良好品质。5.本次课重点：正确的起跳动作；难点：助跑与起跳的结合；6.与前后课次的联系：通过把上次课中练习的快速跑素养练习和打算活动中原地正踢腿的学问点结合起来，作为导入新教材的引子，帮助学生理清思路，有助于学生对新教材的理解和记忆，缩短了教学时间，提高了教学效率，同时也为以后学习完整的跨越式跳高技术奠定基础。二、教学的组织与教法、学法1.教学的组织：（1）本次课所用器材：A.四套简易的跳高设备，并把横杆
18、换成橡皮筋；B.两根接力棒、两根跳绳、两根标枪；（2）组织方法：在主体部分的教学时，我采纳分组轮换与分组不轮换相结合的组织方法。（3）这种分组形式的优点在于：能够统一调动各小组，合理支配教学内容的基础上，按预定的时间进行主、辅教材练习内容的轮换。这样，既节约了时间、场地和器材，提高了练习效率，又能使学生的运动负荷达到肯定的水平。2.教法：（1）先学、再练、后教结合教学法在教学中，我实行以先学、再练、后教为主，并结合启发和探讨的教学法。先学就是运用多媒体教学手段,通过学生的各种感观，去感悟新动作,并使其在头脑中形成正确动作表象；再练就是在学生头脑中形成正确表象的基础上，针对该动作学生自由结合，绽
19、开探讨，总结动作要点，并大胆尝试练习；后教就是老师结合各组学生的练习状况，以错误动作为突破口，有效地对新教材进行讲解示范，进一步加深了学生们对新学问的理解和记忆。对尝试练习表现好的同学刚好表扬，也能极大地调动起学生的练习主动性，活跃了课堂气氛。（2）小组商议探讨或友伴结合练习法针对所学教材关键部分内容的教学，老师以提出问题的方式传授给学生，让学生以小组为单位或友伴结合的方式，针对提问绽开激烈探讨，发表出各自的看法，通过沟通，相互商讨，得出一样想法，并派代表发言，也可以边讲边示范，老师便赐予指导或订正。以此来激发学生们的学习爱好，培育他们勤于动脑，擅长表达的好习惯，最终能够使他们的创建性才能得到
20、发展。（3）学生间的榜样演示法结合现如今的表少年学生仿照实力强，好动及爱表现自己的特点，老师实行学生做演示动作的方法，利用个别同学的榜样示范，激发起其他同学的好胜欲，调动起学习爱好。（4）指导订正法在练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的方法，来引导同学们自觉地学习其规范、美丽的动作。（5）障碍练习法：运用助跑34步，结合起跳的方法，尝试跨越肯定高度，激发学生的竞争意识，并为下节课教学做好打算。3.说学法：（1）水平段练习法：据个人的身体素养及接受新事物的实力的不同，把学生分成若干水平段小组，各小组设定适合他们自己的学习目标，这样做可以保持不同水平段学生的学习爱好，而且还能兼顾部
21、他学生的学习须要。（2）大胆尝试练习法：将学生按不同水平段，分成若干练习小组后，在老师的指导下，各组同学要大胆尝试新动作的练习，教化他们不要胆怯失败，并使他们相识到，在遇到困难或新生事物的时候，要学会大胆尝试，只有那样才会有战胜困难及适应新生事物的机会，假如边尝试的志气都没有就更谈不上战胜。要学会信任自己，并在不断的尝试中找寻出取得胜利的最佳方法。（3）嬉戏练习法：将教学寓于嬉戏中，以竞赛的形式，激发起学生的活动主动性。并注意在练习中将个人与集体的聪慧才智和创建力充分发挥出来。这个学法对培育学生的组织纪律性，集体主义以及主动进取的精神，都有显著作用。（4）互学互练，互帮互助法同学之间，谁练习的
22、好，其它同学应加以学习，谁练的不好，则加以留意，一个同学练习，其它同学应刚好提示和适当帮助，对于有进步的同学还要给邓必要的掌声以姿激励。这个学法可以提高学生酷爱集体，关切集体、与人为善、合作共事的优良品质，培育他们对集体、关切集体、与人为善、合作共事的优良品质，培育他们对集体的荣誉和责随意识。三、教学过程（一）环节（课前10分钟）：媒体网络教学，学生自己操作，培育他们勤于动手动脑的好习惯；（二）环节（2分钟）：课堂常规，导入打算活动；（三）环节（8分钟）：各小组在组长带领下做各种打算活动；（四）环节（30分钟）：主体部分：A前15分钟男生分组练习跳高、女生接力嬉戏；B后15分钟男女生练习内容交
23、换。（五）放松练习（5分钟）：运用各种韵律舞蹈及舞蹈嬉戏，进行最终的整理放松，既活跃课堂气氛，培育学生的韵律感及美感，又使他们在一种快乐、开心的氛围内，身心得到放松。四、本次课的设计特点：（1）本次课自认为特点在注意学生的主体地位放在教学首位，强调对学生学习爱好和创新才能的培育，始终贯穿先学后教的教学模式，最终能在一种欢乐的氛围内，以一种特别自然、轻松的心态来结束本课。（2）本次课在设计上确定还会有很多不足之处，这还得须要实践的检验才行，诚心希望老师们多提高珍贵看法。说课稿 篇5敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是鲁教版小学语文三年级上册其次单元的第7课惊奇的大石头，下面我将从几个
24、方面来进行说课：一、说设计理念；二、说对教材的解读；三、说教学方法；四、说教学过程；五、说板书设计。一、设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读这篇课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产
25、生了疑问，在老师和父亲都未能解答的状况下，通过自己多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，围绕惊奇的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得探讨成果等不同时空发生的事务整合在一起，充分体现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：1、学问与实力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“惊奇、密密层层”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解实力。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。3、情感看法价值观目标：感受并学习李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质。据新
26、课标要求和我班学生的实际状况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思索是层层深化的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。三、教学方法1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计非常重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采纳“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳情感朗读理解法和直观教学的方法激励学生质疑问难，使学生主动参加探究过程中。2、说法：依据教材和学生的认知水平，教学中注意向学
27、生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生主动性。四、教学过程：本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：（一） 干脆揭题，质疑导入板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里？和李四光是如何思索和解决自己的疑问的？（二） 初读课文，整体感知丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点
28、留意引导学生在语境中整体认读。新课标中其次学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在肯定难度的，也是须要我们在平常扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：“这篇课文讲了什么？”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在驾驭方法的同时也提高了整体把握文本的实力。（三） 研读问题这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的问题时，先让学生默读其次段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。“孤零零”说明它是独立的；“密密层层”看出它很大。这块巨石的确怪，难怪李四光对它产生了许多的疑
29、问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识和实力得到培育。“阅读是学生的特性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培育语感，发展思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思索问题的过程。一般我们都会认为老师的话应当比较权威，可李四光根据老师的推想进一步思索：这么大的石头从天而降，应当砸一个大坑，可为什么没有呢？从中我们感受到了李四光的勤于思索、擅长提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住“很多年、直到、才、特地、考察、发觉”几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探究有了更
30、形象、更深化的理解。整个环节融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，老师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。（四）总结升华李四光从一块巨石质疑，通过自己的探究，探讨的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？你想对李四光爷爷说些什么？通过前面的铺垫，李四光的形象也慢慢饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。五、板书设计：板书： 7、惊奇的大石头李四光巨石 勤于思索孤零零密密层层 执着求索闻名的地质学家这样的板书设计既能激发学生学习爱好，又能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融
31、为一体。使学生对课文有了更清楚的相识。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。说课稿 篇6教材分析选取教材鲁教版思想品德七年级（上册）第一课第一节其次框的内容：人的生命的独特性。本课是依据思想品德新课程标准中的“相识自我”部分而设计的。（1）、教学重点：相识生命的独特性，驾驭正确相识自我的方法。（2）、教学难点：如何依据自己的特性特点给自己精确的人生定位。教学目标教学目标是依据新课程标准的要求和教材编排的特点以及结合学生的认知水平确立的。（1）、启发、引导学生探询
32、人的生命的独特性，使学生能够驾驭正确相识自我的方法，客观相识自我，依据自己的独特性思索和设计自己独特的生命之路。（2）、提高学生视察、辨别与分析生命差异的实力。发展学生感受、体验、参加社会公共生活的实力，初步培育同他人交往与沟通的实力。教学方法课程标准强调：一、教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验。二、教学要遵循正确价值观引导与启发学生独立思索与主动实践相统一的原则。本节课遵循了课改新理念，课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生进行独立思索。因此，本教学所用的主要教学方法就是主题探究法和嬉戏活动法。说教学程序组织教学过程
33、是完成教学目标的一个关键途径，七年级的学生在长期的小学教化过程当中，已经习惯了原来那种老师讲学生听的传统课堂教学模式，要一下子打破这种学习和教学模式也是很难。因此，我在设计本课的时候，实行磨合的手段，即新、旧教学手段并举和兼融，并且内容的设置和支配上都根据课本的内容依次来操作，目的是让学生有一个适应的过程。所以，我在设计教学过程的程序上设置了几个环节。说教学程序（一）课前打算阶段（二）课堂教学过程（一）课前打算阶段（1）将全班学生分为6组，以小组为单位采集植物的相同叶子标本。设计意图：让学生在找寻过程中渐渐探询任何生命都是独一无二的，逐步提高学生的视察、辨别与分析生命差异实力，同时也为教授新课
34、做好铺垫。（2）、我的小档案（二）课堂教学过程（1）、课堂导入：发觉生命的独特性（2）、 嬉戏：猜猜他是谁（3）、发挥生命的独特性（ 1）、 随机抽取几张“小档案”，向全班同学说正面的自我评价部分，让同学们猜一猜是哪位同学。人的生命的独特性设计意图：通过这个嬉戏，可以使学生在相互沟通中深化对自己的相识。有些同学的信息可能比较模糊，反映出的特性特点不明显。这时可以让学生自己补充或者请其他同学补充完善，这样学生更能深切地感受到每个人的生命的独特性。发挥生命的独特性“笨头笨脑”的科学巨人向同学讲解并描述：爱因斯坦小时侯举止迟钝，笨头笨脑，被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生。升入中学后，他宠爱上
35、了数学课，孤独的他起先在书籍中找寻寄予，找寻精神力气。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔书籍和学问为他开拓了一个更广袤的空间，他从今始终按自己的爱好奋斗，最终由“丑小鸭”变为“白天鹅，成了全世界公认的、当代最杰出的聪慧人物。说完后再请学生自己讲解并描述一些名人的故事，启发学生思索每个人除了外貌、性格、等不同以外，还有没有其他的独特性。设计意图：用爱因斯坦故事启发学生，人的生命的独特性还表现在实现人生价值等方面。告知学生我们之间就有很多的小“爱因斯坦”，他们认为自己不如别人，其实是因为没找到自己的优势，当你找到时，发挥自己的优势，你定会放射出别出心裁的异彩。这一故事很具有教化性和
36、启发性，发展学生感受、体验的实力。发挥生命的独特性（2）、嬉戏：设计自己的生命之树。给每位学生发一张树形的卡片，请他们依据自己的爱好爱好及特长，细致考虑，选择适合自己特点的成才之路，然后写在卡片上，告知同学以及自己在日常生活中该怎样做才能达到目的。同时插播歌曲我的将来不是梦，以歌导情，以歌激情，使同学在歌声中激发对将来的憧憬与追求。设计意图：培育学生反思、展示、设计与提升自我特性的实力，引导学生通过各种途径反馈看待自己，深化思索该怎样依据自己的独特性，选择适合自己的人生之路， “知道应当从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”。说课稿 篇7一、说教材：我说课的内容是江西美术出版社出版
37、的七年级下册，第一单元真实动人的艺术形象。 这一单元属于观赏*评述的学习领域。本课分为2个课时 。 设计理念：“视学生为主体，以学生发展为动身点，培育创新精神和解决问题的实力”是新课程提倡的重要理念。所以在设计中。针对观赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过观赏获得审美感受，摄取学问外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观实力的表述。采纳敏捷机动的教学方式，既要重视学生的主动参加，激发学生的主体精神，克服老师讲解并描述的弊端，又着重培育学生的观赏评述的实力。以这些为教案设计的理念，详细组织教学活动。二、说教学目标及教学重难点本节课的教学活动主要通过美术作品的观赏与评述活动，进一步评论和相
38、识作品中常用的艺术沟通语言，使学生形成初步的审美阅历，提高对作品的鉴赏实力。这个目标的确定是承接上学期的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的。因此，1、相识目标：通过观赏了解西方传统绘画的总体风格，驾驭观赏写实性绘画作品的基本方法。2、技能目标：提高学生对外国绘画作品的观赏水平，培育学生运用语言、文字等形式表达自己感受的实力。3、德育目标：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。重点还以观赏为主，理解西方传统绘画写实风格。在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来观赏表述自己相识的艺术作品的实力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。三、说教学过程：教
39、学过程的设计，没有固定的形式。一下是本节课的教学流程：1、打算阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，假如在学生一进入教堂，就能感受并被一种深厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示制作好的精致艺术图片，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多分的钢琴曲命运。并为下一步的导入作好铺垫。也是有备而来得。2、导入阶段：“爱好是最好的老师”尤其在观赏课中，显得尤为重要。学生假如没爱好，更不会专心观赏作品进而探讨了。所以，采纳了激情质疑爱好导入：老师：听了命运交响曲，你有如何感受？生：畅谈感受，激情增趣。这里引导学生对音乐沟通语言的相识，也可以扩展：舞蹈
40、家*动作舞蹈进行语言沟通，诗人用文字诗歌进行表达沟通等。在爱好激发的基础上老师可以定位课题了。音乐用旋律、节奏，音符等作为沟通的语言，美术作品又是如何运用造型要素和手段进行沟通的呢？3、发展阶段：详细分了来年各个活动，第一个是回顾评论艺术作品中造型要素与手段的运用。首先，老师质疑：在你所搜集的和上节课观赏的作品中，你最喜爱那一幅？你认为作品中突出运用了那种造型要素和手法？学生分组探讨沟通所搜集的作品，并选组员代表进行阐述。 评论活动：刚好在以上观赏和总结回顾的基础上，重点相识西方传统绘画写实风格。先引导学生， 对课本上的作品进行分析。如达芬奇的蒙娜丽莎，设计质疑问题：描绘了人物逼真？给你怎样的
41、感受？老师可以讲解有关创作的故事试。分析画面的构成和色调等。同时学生凭直观感受自由论述，集体探讨，相识西方传统绘画写实风格。四、总结与尝摸索究阶段这一阶段是本节课的难点。用学到的学问去进行作品观赏。形成自觉的意识。首先设计了竞答热点：谁能用自己的语言说一说你对这些作品的相识？以此为活动启发，各组交换搜集到的作品，或结合老师出示的作品，尝试以本节课评述总结的你对西方传统绘画写实风格的相识。这是本节课的提升阶段。学生进行评书时以激励为主。五、课后拓展：1、尝试比较中国画与西方传统油画的不同点，从而体会东西方艺术、文化、情感的差异。2、主动进行课后网上查找资料的习惯，为进一步深化学习打好基础。说课稿
42、 篇8本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐性不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中我通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学目标是：理解课文内容，懂得做事要有耐性、要有主见，否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。在教学本文时，我先问学生爱吃什么水果，水果是从哪来的导入，揭示课题。让学生带着问题，借助拼音自课课文。.在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，我引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事假如急于求成，没有主见，到头
43、来什么事都办不成的道理。在学习课文的其次至八自然段时，我依据课文三层意思内容相近和叙述形式相像的特点，我放手让学生合作学习，培育学生的自学实力。在这部分我让学生边读课文边沟通：1.猴子一共种了几棵树？2.正值这些果树成活的时候，都有哪些鸟和猴子说话？他们都说了些什么？然后反馈评价。听了这些鸟的话后猴子是怎样想的.怎样做的？在这个问题上我让生边读课文边在文中画一画，并说说这是一只怎样的猴子？学生深刻理解课文内容的基础上，分角色朗读。读时时刻提示学生，留意读出猴子部分急于吃果实，没有一点耐性的情态。同时留意读出三种鸟的语言特性。最终在朗读的基础上演一演。另外，本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四
44、桃三”、“桃三樱二”，要让学生在学习课文过程中理解，并能用自己的话来说一说。总之，本节课我采纳以读代讲，以讲促读的方法，在理解课文内容的基础上，通过指导读，分角色有感情地朗读，来培育学生的语感。此外，我采纳小组合作学习的方式，让学生在相互探讨沟通中，进一步理解和感受课文内容！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页