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1、2022说课稿好用的说课稿锦集五篇作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1小吴妹妹是我的老校友了，初中师范都是隔壁班的，虽然不常在一块儿，总感觉她挺亲，好脾气，末了，我也工作了，还做过她家一阵子的房客呢！新手上路，自然要向前辈请教啦，于是总调侃着说要去听她的课！这不，机会终于来了：年级同题会课，她代表我们一年级出马了！正在得意之际，接到顾老师叫我评课的消息，我又着实汗了一回！对我来说，上课不简洁，评课也不简单啊，何况听过本校老师的一些精彩评课，更让我觉得不敢班门
2、弄斧了，于是自己对自己说：学习怎么评课吧！不过现在的程度实在说不上评，只能像记流水帐一样写下听课过程中的点滴感受与想法吧：首先要竖起大拇哥夸夸吴老师的课前打算了：在黑板上画着一棵活灵活现的大树，枝叶繁茂，郁郁葱葱，树下是毛茸茸的小草，黑板中心写着“蚂蚁”“蝈蝈”的字样，在黑板的最右边写着本课要教学的新偏旁：米，米字旁；讲台上放着用各色粉笔写的生字和词语卡片。说真的，一进教室，我也被黑板上的大树吸引住了，仿佛我们的教室，我们的课堂都在凉凉的树阴底下，来到了课文中的童话世界，利用板画创设的情境肯定也能感染学生。果真，上课伊始，学生的精神很饱满，留意集中，训练有素。老师的语言特别简练，清楚，要求明确
3、。在导入新课的环节，老师以跟两个老挚友打招呼的形式读词，细心的小挚友发觉什么（都有虫字旁）来识词，记词；再以讲故事的方式“有一天，蚂蚁遇到了蝈蝈，发生了一件事。发生了什么事呢？想不想知道”来引起学生读书的爱好。在初读时也做到了要求明确：自由读2遍。因为是一齐起先的，所以小挚友在第一遍读时变成了齐读，当时吴老师并没有打断他们，而是在其次遍起先之前再提示要求，是自由读，这时小挚友也做的很好。我觉得这样的处理挺好，第一遍是小挚友读书爱好深厚的时候，假如中途打断，就有点影响心情，而在一遍读完的间隙，再提示要求，信任每个小挚友都会听得更清晰，同时也做得更精确了。在读完书后，我留意到了老师手势评价的方法，
4、就是对读得好，读完坐端正的小挚友竖起大拇哥，这样的评价省时又同样能达到效果，更有此时无声胜有声的感觉，只要小挚友的心里是甜的。从这一小小的动作，就训练了学生眼到、心到、手到。这种方法倒也不是第一次听说，可是却往往忽视不用，真是小看了它啊！（在接下来自己的一节课上，我也见样学样了一回）指导生字时，细心的吴老师留意了对后鼻音朗读的指导，即使微小的错误也进行了明确的指正，如“乘”字的教学，我想，教化就是要从小处抓起的。除了检查生字时吴老师耐性指导，在检查初读段落时，老师也做到了评价的有效性。老师的评价是结合要求而非空泛的表扬，“你读得又正确又流利”，使学生知道怎样读才是好的，才是达到要求的。其中在疏
5、通课文时，有一点想要和小吴老师商榷的，就是老师在问“你读了之后，知道讲了一件什么事情”后，又问：你喜爱蚂蚁还是蝈蝈？为什么？我觉得这个问题应当在学习完课文之后，在学生精读课文，与文本深化接触，有所体会，有所对比的状况下，再问这个问题，那么小挚友的感情色调就更为显明，也知道了为什么喜爱蚂蚁，喜爱蚂蚁什么了。吴老师的这堂课，设计理念应当也是体现随课文识字的意图，如文中的一些关键词语“粮食”“满头大汗”“逍遥自在”都是在精读课文的时候出示学习的。其中在出示“粮食”一词时，老师是从初读时的问题引出的：你喜爱蚂蚁还是蝈蝈？为什么？它们在干什么？（搬粮食）出示“粮食”指读，然后再来视察课文中的插图，感受天
6、气。个人愚见，觉得可以先从看图起先，体会夏天的燥热，“在这燥热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，或利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。当然就引读“夏天真热”一句时，小吴老师的评价语言很有感染力：现在已经20度了更热了，有30度了呀，真热都汗流浃背了，在这样的激趣之下，小挚友读得饶有爱好，特别带劲。在出示“逍遥自在”一词时，老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说话练习：你觉得蝈蝈怎么样？小挚友说得都很有道理，而这时再回过来出示词语，理解什么叫“逍遥自在”，他们逍遥自在地干什么，感觉就有点像脱离了课文了。在教学过程中，每一个细微环节都是至关重要，也是存有争议的，没有肯定的对错之分，因此，
7、以上就只是我的一点怀疑和浅见吧。当然，吴老师的这堂课是亮点不断的，整堂课留意了学生说话实力和想象实力的培育。比如，老师联系生活实际，让学生真实感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难，体会满头大汗是怎样的一种情景，从而把这种感受通过朗读表现出来。再如，课文中对蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜是一笔带过的，没有详细描述，老师就启发学生通过视察插图和想象，来说说蝈蝈会怎么笑话蚂蚁，从而充溢了蝈蝈的话语和行为，这样做，有利于提高学生语言表达实力和想象实力。最终的复习巩固阶段的设计，也是我们较熟识的，的确是比较好的方法，留意了字形的识记，巩固了形声字的记忆方法，进行了口头扩词的训练等，内容丰富，形式多样，对小挚友来说
8、是很有簇新感的，更重要的达到了较好的识字写字的目的。对于优秀的课例，本人正在不断学习中，万望各位多加指引说课稿 篇2各位领导、老师，大家好！今日我说课的内容是大班综合活动我爸爸。一、说教材1 、教材内容分析：平常和孩子谈话时，我们也会说到自己的爸爸。有的说“爸爸很懒，总爱睡懒觉”，有的说“我的爸爸爱上网，不做事”，有的说“我爸爸就爱抽烟”，也有的说“我爸爸的脚很臭”，等等。鉴于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我设计了我爸爸这个活动。我希望通过这个活动让孩子更了解自己的爸爸，知道爸爸为家庭辛苦的付出了许多，从而情愿亲近爸爸，通过不同形式大胆表达对爸爸的爱，萌发爱爸爸、敬重爸爸的情感，在心目中树立爸
9、爸的正面形象。2 、幼儿现状分析：大班幼儿 5-6 岁，有肯定的语言表达实力，能都基本表达自己的想法，但还不完整。须要老师通过各种手段适时引导和帮助，以便使幼儿能更精确的表达自己的想法。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据大班幼儿的认知水平和心理发展特征，我确立了情感、实力、认知方面的目标，详细目标如下：1 、情感目标：观赏散文诗，体验和爸爸在一起的开心、平安、甜蜜的感觉。2 、实力目标：情愿用简洁的语言介绍自己的爸爸。（重点）3 、认知目标：理解爸爸的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。（难点）三、说活动打算为了更好的服务于本次目标和完成教学内容，我做了以下打
10、算：物质打算：大头儿子和小头爸爸嬉戏的图片、好爸爸坏爸爸 flash 、录音机、背景音乐。四、说教法、学法1 、说教法：托尔斯泰说过：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。“为此，为了更好的完成目标，我采纳了以下教法：启发提问法、谈话法、多通道感受法。2 、说学法：纲要指出：“以幼儿为主体，创建多种条件让幼儿参与活动，不仅提高了认知、熬炼了实力，更升华了情感。”活动中，幼儿采纳的学法有：视察法、表演法、沟通探讨法。五、说活动过程整个活动分为四个环节，流程为：谈话引入，迁移阅历观赏散文诗、情感体验沟通探讨、激发情感观赏歌曲、升华情感。1 、谈话引入、迁移阅历。这一环节的完成约需 3
11、 分钟。首先，我用大头爸爸和小头儿子玩嬉戏的图片引入，迁移阅历引起幼儿回忆和爸爸一起玩过的嬉戏。并说说和爸爸玩过哪些嬉戏。2 、观赏散文诗、情感体验。这一环节约需 10 分钟。通过上一环节的铺垫，幼儿对和还可以和爸爸玩哪些嬉戏很新奇，带着爱好观赏散文诗，更易于理解散文诗内容。首先我配乐朗诵散文诗。然后提出问题，并依据回答进行表演。以此加深对散文诗内容的理解和对爸爸的情感的激发。问题：大头儿子和小头爸爸玩过的嬉戏，你记住了那一个？爸爸举起我，像什么？坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么？爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么？我往爸爸背上爬，就像爬什么？骑上爸爸的颈项，就像到了什么地方？现在谁最高？
12、通过回答表演，幼儿体验到了和爸爸玩嬉戏的欢乐。再次观赏散文诗。学习大头爸爸和小头儿子玩的嬉戏，引导幼儿觉得爸爸的了不得，情愿亲近爸爸。3 、沟通探讨、激发情感。这个环节约需 12 分钟。通过问题，引导幼儿说说了不得的爸爸。知道爸爸都会做什事情？什么事情做的最棒？爸爸为什么要这么做（辛苦）？你的爸爸这么辛苦，你想你想为爸爸做些什么事情让他兴奋？想对他说什么？层层递进的问题，让幼儿渐渐的了解了自己的爸爸也很了不起，并激励幼儿通过不同的形式大胆表达对爸爸的爱。通过我介绍自己的爸爸，再一次引起幼儿对爸爸情感的共鸣。4 、观赏歌曲、升华情感。此环节约需 5 分钟。通过分段观赏 flash 好爸爸坏爸爸，
13、让幼儿再次看到爸爸也会做许多的事情，也很辛苦。知道爸爸有时候会打我们，那是因为我们做错了事情，打我们是想让我们改正错误，越来越好，做个最棒的宝宝。其实那也是一种爱。最终老师小结，爸爸不管什么时候都是爱我们的。我们要做个听话的好孩子。让幼儿回家把想为爸爸做的事情为爸爸做一做，想对爸爸说的话对爸爸说一说。和爸爸一起做做好玩的嬉戏。俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所设计的这个活动确定还存在着许多不足之处。希望在座的各位领导和老师们能赐予指责和指正，感谢大家！我的说课到此结束。说课稿 篇3各位评审老师：你们好，今日我说课的内容是体操项目中的双杠分腿坐前进，我将从以下几个方面来说：一、指导思想本课
14、以推动素养教化为宗旨，树立“健康第一”的指导思想，培育学生“终身体育”的意识和科学健身的实力，让学生在快乐中精神得到陶冶，身体得到熬炼，技能得到发展，爱好得到培育，使其养成终身自觉熬炼的习惯。二、说教材（一）教材分析教材内容为体操双杠动作：分腿坐前进，双杠是健身、好用的器械体操项目之一，初中的双杠教学是作为发展学生身体素养，提高支撑实力和驾驭好用技能并进行相应的品德教化为主要目的的一项内容，而不是以追求经济竞赛和表演为目的的。初中的双杠教学是以基本握法、各种支撑、移动、摇摆为重点的基本技术和姿态为主要内容，而本课内容是以支撑摇摆为主的内容，属于基础动作，但要做到精确规范，就比较困难，且双杠有肯
15、定的高度和危急性，因此必需做好平安防备工作以免出现平安事故。（二）学情分析本节课的内容对象为八年级学生，相对而言，比较有志气可以学习并驾驭次动作。但终归双杠具有肯定的危急性，所以须要老师按部就班，层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。三、说目标（一）教学目标认知目标：通过向学生介绍双杠对熬炼身体的价值，并在教学实践中吸引学生主动参与双杠练习、提高学习爱好；技能目标：发展上肢、肩带、胸、腹、背部肌肉力气，培育学生支撑及摇摆的实力，85%以上的学生基本驾驭分腿坐前进的动作要领；情感目标：培育学生克服怕苦、怕累的思想培育学生自信、英勇
16、和不怕困难的精神，树立平安意识，懂得自我爱护和相互帮助。教学难点：两臂伸直，前后摇摆时超越杠面，并在超越杠面后两腿自然分开轻放于杠上教学难点：上下肢协调协作和合理用力四、说教法、学法教法：本课我运用语言、情景导入法、仿照练习法、讲解示范法、表扬、激励法。学法：采纳视察法、仿照练习法、自主学练法、小组互助法等。五、说教学过程（一）引起留意阶段1、课堂常规2、本课的教学目标及要求（二）激发爱好阶段1、嬉戏：“开口闭口螺旋形跑”为了使学生留意力集中，精神激昂，同时达到热身的效果，支配了嬉戏：“开口闭口螺旋形跑”2、通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的留意力，紧接着成闭口螺旋形跑成圆形做行进间徒手操
17、。通过徒手操练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平有异，最终有1分钟时间让学生自由活动各关节，从而可以调动学生的主动性，也可以尽可能的避开出现受伤现象。（三）接受新学问阶段1、反复练习跳上成分腿坐和小幅度支撑摇摆；2、垫上练习分腿坐前进；3、从分腿坐起先，反复练习推杠、立髋、夹腿动作；4、加标记物练习前摇摆过杠及远撑手部位；5、帮助下练习通过以上几种不同形式的练习，激发学生的爱好，由以到难，让学生能大胆的练习动作，更进一步的提高了学生的身体素养和技术水平。（四）全面发展素养阶段每6人为一组，选出最好着，互比，并可将动作加大难度，以达到培育尖子生的作
18、用。（五）复原整理阶段1、伸展放松操：在老师的带领下学生通过仿照练习，促进学生消退肌肉疲惫，身心得到复原。2、对本节课进行小结，布置收回器材。六、场地器材双杠：六个，体操垫：6个。七、预料教学效果预料平均心率为：130135次/分，最高心率为170次/分，出现在三十五分钟左右，运动密度为40%，运动负荷为中等。说课稿 篇4今日，我说课的内容是中学化学第一册其次章第一节钠。一、说教材1、教材的地位和作用钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在中学第一册的其次章，有肯定的理论依据的。因为义务教化初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧
19、化钠等钠的化合物学问为学习钠的学问奠定了肯定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较简单些。本节教材以试验为主，重视通过试验给学生以大量的感性学问，并重视通过试验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的爱好。本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关学问后，在前言简洁介绍了钠等称为碱金属的缘由，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。本节还非常重视科学方法的训练，即通过试验和视察，将试验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的学问，并依据这些规律性的学问进一步对一些物质作出推论和预料，再经试验验证。这种
20、科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等学问打下良好的基础。2、教材的重点与难点重点：通过试验相识金属钠的性质。难点：如何引导学生设计试验探究金属钠的化学性质。3、教学目标使学生相识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，驾驭钠的化学性质。通过钠的有关性质试验以及对试验现象的探讨，培育学生的视察实力和思维实力。二、说教法教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，根据学生的相识规律，采纳了试验探究法；根据问题?试验?视察?分析?结论的程序启发性教学，尽可能地通过试验和视察得出结论，创建条件采纳边讲边做试验的教学方法把学生引到主体地位，让学生
21、自己通过分析得出结论，亲密联系旧学问的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧学问上得到学问的增长点，并将所学学问刚好加以运用。三、说学法本节课的教学，使学生驾驭下列基本方法1、让学生学会分析：视察现象分析缘由得出方法综合运用。2、帮助学生抓住关键、驾驭重点：学习元素及其化合物抓住“结构性质存在和用途”这条线。结构确定性质，性质是结构的详细体现，性质又确定其存在和用途。四、说教学程序这一块，我主要分三步来进行：第一步：实行提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素-钠，又由钠的原子结构入手，由结构确定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会
22、问到那么钠究竟有多活泼？就可以通过钠溶于水的试验激发学生思索，主动参加学习过程，产生深厚的爱好。其次步：明确本节课所学的目的内容，使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获得学问。本节课主要是要求驾驭钠的性质。（一）、钠的物理性质，可以通过让学生视察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性试验，总结出钠的物理性质。（二）、钠的化学性质钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几特性质反应我是通过细心组织设计相应的试验及相应的问题，让学生带着问题仔细视察试验现象，然后再请学生描述所视察到的现象，并得出结论，这
23、样即可能突出重点，又能解决难点，使学生驾驭基础学问，并会应用这些学问分析一些现象问题。（三）钠的存在和用途在指导学生学习完钠的性质后，我将指导学生阅读课本P30内容，请同学总结出钠的存在和用途，培育学生的自学实力。第三步：将所学的学问做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，探讨和提问，帮助学生加深对学问所相识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。巩固练习：（1）钠为什么保存在煤油中？（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么？（3）钠能在硫酸铜溶液中置换出金属铜吗？写出其离子方程式五、布置作业书本31页 一、二、四做书上，三、五做作业本上说课稿 篇5教学目标：1、体会
24、分数混合运算与整数混合运算的运算依次一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3、培育学生的分析、推理实力。教学重点：学会分数混合运算的计算方法。教学难点：连续求一个数的几分之几是多少的每步中的单位“1”的确定。 教具打算：多媒体教室，教图，纸卡（习题、概念）教学过程一、旧知铺入1、口算（卡片）1/44/5 1/31/12 2/39/10 12/3请生说说分数乘法和分数除法的计算法则。2、整数混合运算依次的复习，只说运算依次，不计算：355417 1632 14253 24（1512）回忆整数混合运算的依次。（先乘
25、除，后加减；同级运算从左往右依次计算；有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最终算括号外的。当然简算时除外。）3、请找出单位“1”，并说出它们的关系式。 五（1）班女生人数点全班人数的5/9。 小明体重是爸爸体重的7/10. 梨的重量是苹果重量的2/3.同学们，我们一起走进今日的分数混合运算，学习相关学问，信任大家学完以后肯定能顺当解决这个问题。让我们一起来学习吧！板书课题 ：分数混合运算（一）（环节点评：设立这个环节，主要帮助学生对已学的学问进行加深回忆，并为学习分数混合运算而用铺垫，激发学生对新的学问的学习爱好）二、讲授新课同学们都知道今年的3月份，一位同学家了发生重
26、大事故，听到这个故事后我们纷纷拿出了平常省下来的零花钱捐给了这个同学。这时有三个小挚友也参与这个活动中来。想知道他们是谁吗？1、大黑板出示的例题。(1) 小亮捐了12元。(2) 小红捐的钱数是小亮的1/3。(3) 小新捐的钱数是小红的3/4。小新捐了多少元？2、学生谈谈从图中获得了哪些数学信息。从图可获得的信息有：A小亮捐了12元；B小红捐的钱数是小亮的1/3；C小新捐的钱数是小红的3/4。（请两至四位学生发言，并用举手的方式进行检查全班学生的获得信息状况。）3、当你获得了这些数学信息，你会提出什么问题呢？（学生发言提问）4、生独立完成，解决问题。小精灵儿童老师重复问题后，要求学生：（1） 独
27、立思索，找单位“1”，画线段图分析数量关系。（2） 列出解决问题的算式。（3） 与同桌说说自己的解题思路和列式以及结果。4、在老师的有效引导下学生反馈解答状况（1）依据问题分析数学信息我们要解决的问题是什么？生：求小新捐了多少元？师：下面我们就来依据问题分析已知的数学信息。请同学们找到跟求小新捐的钱数有亲密联系的数学信息，把它读出来。生：小新捐的钱数是小红捐的2/3。也就是说要求小新捐多少元，得先求到什么？生：要先求到小红捐多少元？。那么请把跟求小红捐的钱数有亲密联系的数学信息读出来。生：小红捐的钱数是小亮的1/3。通过读题我们已经知道了小亮捐12元。那么也就是说小红捐的钱数是多少元的1/3呢
28、？生：是12元的三分之一。（2）引导提问小红捐的钱数是小亮的1/3，这里的1/3表示什么？生：表示把小亮捐的钱数平均分成三份，取其中的1/3。这里的单位“1”是谁？生：小亮捐的钱数。可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。生独立画图后，师示范板书该线段图。生：121/3小红捐的钱数那么你可以求出小红捐的钱数了吗？生：121/34（元）你能画线段图来表示这样的数量关系吗？生：43/4小新捐的钱数那么你可以求出小新捐的钱数了吗？生：43/43（元）（3）分数混合运算的依次与整数混合运算依次的探讨。下面谁来说说自己怎样列式的。视察综合算式，你发觉它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同。生：它是分数的
29、混合运算。针对综合算式，结合综合算式每一步的意义来说一说是怎么计算的。同学们认为分数混合运算的依次与整数混合运算的依次有什么联系呢。生：分数混合运算的依次与整数混合运算的依次一样。先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然假如有简便算法的除外。接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。留意书写格式。5、课堂小结，让学生谈谈这节课的收获。（环节点评：通过这一环节，培育学生的视察、分析、推理实力，紧扣重点让学生驾驭计算分数混合运算的方法，突出难点：学会找连续求一个数的几分之几的每一步中的单位“1”的确定。并通过对比，让学生知道分数混合运算与整数混合运算的运
30、算依次是一样的。）三、巩固练习1、完成P79页中“试一试”中的练习。学生独立完成之后请学生上来板演，并点评。2、出示带有括号的分数混合运算，让学生课后思索解决方法。3、布置作业。书本P79页练一练中的第1题前四小题；第2题。（环节点评：通过巩固练习，使学生对新学的学问加深相识，加深运用，同时布置有课后思索作业和课堂作业，以检查学生的驾驭状况，培育学生的分析、推理实力。）板书设计：分数混合运算（一）小红捐的钱数=小亮捐的钱数1/3=121/3=4（元）小新捐的钱数=小红捐的钱数3/4=43/4=3（元）综合列式：121/33/4=43/4=3（元）答：小新捐了3元。分数混合运算与整数混合运算的运
31、算依次是一样的教学反思：优点：、关注学生的学情学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算依次”迁移到“分数的运算依次”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思索，实现学问的自我建构。注意对学生的课堂生成的刚好捕获和对比反馈，让学生在视察、沟通、比较中，进一步体会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算方法，同时留意培育学生良好的计算习惯，留意格式的规范，帮助学生养成良好的计算习惯。2、重视数学的体验发展提升数学素养在教学过程中，我设计了让
32、学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。如在“通过画示意图，列分步、综合算式，着重说明综合算式先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，驾驭运算依次”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。3、能结合实际问题情境，引导学生探究与沟通我结合实际问题情境，引导学生在视察、操作的基础上开展探究与沟通，激励学生在尝试、沟通中学会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算及其方法，体会一次
33、性约分可使计算相对简便。体会整数的运算定律同样适用于分数运算。不足：1、老师放手不够，应当赐予学生更多的视察、思索、比较、分析，和充分表达的时间，更好地确保学生的主体地位。2、老师在教学中对电脑操作不娴熟，所以造成一些时间的奢侈，影响了学生的心情，也影响了老师的心情。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页