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1、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 语文是典雅高
2、贵的银盘，让人浮想联翩语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔 语文是奔流不息的河流，让人开拓创新语文是奔流不息的河流，让人开拓创新 语文是通往睿智的道路语文是通往睿智的道路, 让人的思想变得成熟让人的思想变得成熟 深入研读教材打造高效课堂 武汉市光谷第一小学武汉市光谷第一小学 罗晖罗晖鄂教版小学语文四年级下册教材教法鄂教版小学语文四年级下册教材教法从从“课标课标”看语文课程看语文课程课标第二学段目标课标第二学段目标本册教材的教学目标本册教材的教学目标本册教材的编排特点本册教材的编排特点本册教材的整体教学策略本册教材的整体教学策略
3、本册教材的分类教学建议本册教材的分类教学建议一、从一、从“课标课标”看语文课程看语文课程 1949年8月，叶圣陶主持草拟小学语文课程标准及中学语文课程标准时，第一次使用“语文”作为学科名称，用来取代当时在小学称为“国语”、在中学称为“国文”的课程。1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为“语文”，并在初中语文教材的“编辑大意”里作了如下说明（小学教材中也有大致相同的陈述）：说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。2011版语文课程标准：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课
4、程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。第二学段（34年级）（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3
5、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流
6、。课外阅读总量不少于40万字。二、课标第二学段目标二、课标第二学段目标第二学段（34年级）（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能
7、简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、课标第二学段目标二、课标第二学段目标知识点知识点具体内容具体内容认字写字认字写字认字认字159个，个，多音字多音字15个，学个，学会会222个养成主动识字的习惯会个养成主动识字的习惯会使用字典词典独立识字能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹使用
8、字典词典独立识字能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖字帖朗读课文朗读课文能用普通话正确流利有感情地朗读课文能用普通话正确流利有感情地朗读课文体会词句体会词句体会课文中关键词句表达情意的作用体会课文中关键词句表达情意的作用把握内容把握内容能初步把握文章的主要内容能复述叙事性课文的大意能初步把握文章的主要内容能复述叙事性课文的大意体会感情体会感情能体会文章表达的思想感情能体会文章表达的思想感情读书交流读书交流养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料听话转述听话转述交谈中能认真倾听，养成向人请教与人商讨的习惯听人说话能交谈中能认真倾听，养成向人请教与
9、人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述把握主要内容，并能简要转述讲述见闻讲述见闻能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法书面表达书面表达留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚比较具留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚比较具体能修改习作中有明显错误的词句体能修改习作中有明显错误的词句综合学习综合学习能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题简单问题三三、本册本册教材的教材的教学目标教学目标 四、本册教材的编排特点四、本册教材的编排特点 八个话题
10、八个话题 第一单元：成长之歌第一单元：成长之歌 第二单元：为人之道第二单元：为人之道 第三单元：学习之法第三单元：学习之法第四单元：英雄赞歌第四单元：英雄赞歌 第五单元：神奇世界第五单元：神奇世界 第六单元：中国文化第六单元：中国文化 第七单元：人与自然第七单元：人与自然 第八单元：智慧故事第八单元：智慧故事1、基本结构基本结构 每个话题为一个单元，每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。每个话题为一个单元，每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。四、本册教材的编排特点四、本册教材的编排特点 2、主要特色主要特色整整体体性性围绕专题组织教材围绕专题组织教材围绕专题选择课例；围绕
11、专题安排练习围绕专题选择课例；围绕专题安排练习；围绕专题导思、导学。；围绕专题导思、导学。多多样样性性选文注重多元文化选文注重多元文化 本册教材在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入本册教材在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，选文内容新颖，注重了多元文化。了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，选文内容新颖，注重了多元文化。衔衔接接性性承上启下内涵丰富承上启下内涵丰富四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。总的来说
12、，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。现教材的衔接性。综综合合性性综合练习学以致用综合练习学以致用语言训练将知识性、探究性、趣味性、发展性融为一体，致力于培养学生语文素语言训练将知识性、探究性、趣味性、发展性融为一体，致力于培养学生语文素养的综合发展。养的综合发展。五五、本册本册教材的教材的教学策略教学策略 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和
13、创造性（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确导向（四）重视培养学生的创新精神和实践能力2011版课标五五、本册本册教材的教材的教学策略教学策略 一、充分发挥单元主题的作用一、充分发挥单元主题的作用1、要明确“语文乐园”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。2、做好单元备课。3、要整体设计每个单元的学习内容，把“语文乐园”的活动与课文的学习紧密结合起来。二、用好课后练习，学好阅读方法二、用好课后练习，学好阅读方法1、利用课后题，把握课文阅读目标。2、落实课后题，注重阅读方法的积累。3、结合“探究与发现”，学习表达方式。三、读中感知，读中感悟三、读中
14、感知，读中感悟 1、品词析句，加强理解和感悟。 2、朗读升华，品味精彩。3、重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受。 我的建议六、本册六、本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 字：1、区别口语与书面语的读音；（吆喝）2、区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；3、认识四种书体特点；（语乐六）4、掌握222个生字，会认159个生字。词：1、认识成语串，积累意思相近表达情义的成语；（语乐一、语乐二）2、区别近义词，同义词；（语乐二、语乐三）3、认识积累有关学习的、动物的、反映长征的成语（语乐四、五、六）4、认识积累三字成语；（语乐五）5、了解区别各种表示地貌的词语意义及表示我国各省简
15、称的成语（语7）6、联系上下文理解重点词语感受词语色彩、表达作用并积累；7、积累来自成语、寓言故事的成语。 （一）识字、写字教学知识清单六、本册六、本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于要认识的字，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。 要会写的字安排在课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、
16、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。 （一）识字、写字教学2011版课标 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。我的建议六、本册六、本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 一、教给方法，夯实课前预习关 1、在文中圈画出生字生词。多读几遍，读准。2、把课后田字格里的要求会写的生字分解。3、要求写出这个字的音序、音节、部首、笔画数。4、给课后生字找出形近字，并
17、组词。 5、通过查字典，解释一些比较难懂的词语。（一）识字、写字教学我的建议 二、探索规律，优化课中识字关 1、寻找关联，在整合中求效率 2、增添情趣，在感悟中要质量 3、掌握字理，在研讨中明方法三、发掘渠道，拓展课后巩固关 1、鼓励阅读，在识记中多积累 2、识写结合，在习作中常运用六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 （二）阅读教学知识清单句：1、学习体会引述句和转述句的不同表达方式；2、积累名人名言、民俗谚语及有关中国传统节日的诗句；3、领悟感受关键句在表情达意方面的作用，如中心句（9），含义深刻的句子（2、4、10、15、16、18），拟人、比喻、排比等修辞手法的句子（1、
18、语乐一、4、14、15、18、20）；4、运用课文中的词语写句子；5、学习引号的用法（语乐五、八）；6、学习用修改符号修改病句（语乐六）；六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 （二）阅读教学知识清单段：1、理解段与段之间的联系；2、留心观察周围的事物（语乐三）；3、品味描写中排比修辞手法和联想方法的作用（18、20、14）；4、想象感悟语言描绘的意境（14、20、22；）5、领悟总分构段方式并仿写（6、语乐二）；6、背诵课文中喜欢的段落（1、10、14、16、18、20、22）。六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 （二）阅读教学知识清单篇：1、领悟举例子，抓特点说
19、明事物的说明方法（13、14、15）2、领悟环境描写作用（12），体会细节描写表现人物品质的表达方式（11、12）；3、体会前后照应的写法（12）；4、品读积累古诗词；感受现代诗歌的语言美，积累语言（语文乐园四、七）；5、学习用列表法了解课文内容（语乐七）；6、复述课文（24）。六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 （二）阅读教学2011版课标阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教
20、师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。 （1）要始终坚持“以读为本”
21、 （2）合理把握课时 明确具体目标 （3）优化阅读过程，提高教学实效 （二）阅读教学我的建议莫泊桑拜师一、整体把握,遵循阅读教学规律。 二、交给学生品味语言的方法 三、做好与学生的对话交流 四、拓展课外资源 我站在铁索桥上三次对比 反复吟诵 品读体会第一次对比 体会诗人心情变化。第二次对比，感受战争的残酷和现实的美好。第三次对比，今昔对比，缅怀先烈。 吆喝导入，感受京韵。一读，整体感知。 读吆喝，感受其声二读，品味感悟。三读，学习表达。 读吆喝，感悟其人。存疑，留下悬念。荷兰风车抓关键段（2、3自然段），自探自悟把握思想（对风车的喜爱）揣摩表达方法（比拟手法）拓展性练习。 秦兵马俑 以读为主线
22、，抓住重点，指导学法。教学时，按预读自读交流回读四个环节组织学习，抓住过渡段第3自然段直奔重点，引导学生展开阅读，抓关键段第八自然段，品读重点词句（神态各异、颔首低眉、目光炯炯、凝视远方）借助图片，引导学生反复朗读想象，把朗读课文、直观感受与想象结合起来，感悟兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，在此过程中了解说明的基本方法，不必花大量时间，脱离文本情境进行孤立讲解。豆花庄的小家伙们抓住重点，读中感悟想象拓展，欣赏积累（如11-13自然段，17自然段采用比喻，排比句式的修辞手法，描写了动物小歌唱家动人心弦的歌唱）纪晓岚吟诗诗文对照，想象画面自读自悟，自主探究。六六、本册本册教材的教材的
23、分类教学建议分类教学建议 （二）阅读教学阅读教学崇尚简，依标扣本学语言，人文熏陶含其中，读思议练重实践。（三）关于古诗诵读1、内容编排：较之前几册在编排上尽可能按季节顺序，与每个单元话题相关联，构成整体，提高学生整体语文素养。2、教学建议：（1）放手让学生借助文下的注释和插图，自读自悟；）放手让学生借助文下的注释和插图，自读自悟； （2）对学生的诵读要求要有层次性；）对学生的诵读要求要有层次性； （3）在诵读中要充分发挥学生的想象；）在诵读中要充分发挥学生的想象； （4）注意引导学生对诗景、诗情、诗境）注意引导学生对诗景、诗情、诗境 整体体会；整体体会； （5）初步感受诗歌的语言美、意境美、）
24、初步感受诗歌的语言美、意境美、 音韵美等。音韵美等。（6）从课内向课外拓展，增大课堂教学容量，提高诵读质）从课内向课外拓展，增大课堂教学容量，提高诵读质量。可以是同类型诗词的拓展，也可试试同一个诗人作品量。可以是同类型诗词的拓展，也可试试同一个诗人作品拓展。拓展。六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 课后小练笔课后小练笔学习课文表达方式小练笔（学习课文表达方式小练笔（1、2、13）；续编课文（）；续编课文（3、23）；观察事物写话（）；观察事物写话（9）；）；学习抓事物特点说明事物的方法写话（学习抓事物特点说明事物的方法写话（15）；生活实践调查记录（）；生活实践调查记录（17）
25、。）。单元习作单元习作我不我不说真话，诉真情，学习修改作文说真话，诉真情，学习修改作文下雨的时候观察、想象与阅读体验结合创编故事，要合情合理下雨的时候观察、想象与阅读体验结合创编故事，要合情合理我的观察日记留心周围事物，日记内容真实，语句通顺，条理清楚我的观察日记留心周围事物，日记内容真实，语句通顺，条理清楚意想不到的收获条理清楚的记录事情的发展变化，养成认真修改的习惯意想不到的收获条理清楚的记录事情的发展变化，养成认真修改的习惯好吃的水果学习观察事物的基本方法，抓特点表喜爱之情好吃的水果学习观察事物的基本方法，抓特点表喜爱之情谢谢你抓人物外貌选具体事物表现人物品质谢谢你抓人物外貌选具体事物表
26、现人物品质假如我是假如我是关心身边的环境问题，具体有条理的叙述，养成独立构思的好习惯关心身边的环境问题，具体有条理的叙述，养成独立构思的好习惯一次特别的活动抓活动的精彩处，写出活动的特别一次特别的活动抓活动的精彩处，写出活动的特别六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 知识清单（四）关于习作教学六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，
27、要使学生把作文的书写也当作练字的过程。（四）习作教学2011版课标六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 读写结合，双轨并行 提高作文构思能力 提高作文审题能力 教给学生写作方法 培养修改作文的好习惯（四）习作教学我的建议六六、本册本册教材的教材的分类教学建议分类教学建议 重点要落实好语文综合性学习，建议教师要充分重视综合性学习的作用，它是在生活和学习中进行语文实践、应用，促进学生语文素养全面协调发展的重要途径。要精心设计，把握语文综合性学习的尺度，体现语文性。（五）语文乐园我的建议一只贝因为痛苦的磨制而成长为一种永恒的美丽；一只贝因为痛苦的磨制而成长为一种永恒的美丽；一节课因用心的研磨，而散发出无限的魅力；一节课因用心的研磨，而散发出无限的魅力；一位教师因丰富的磨砺，让生命绽放绚丽的光彩；一位教师因丰富的磨砺，让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守，而为孩一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守，而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。子们撑起一片蔚蓝的天空。 祝老师们：祝老师们： 心情充满阳光；心情充满阳光； 生活充满幸福；生活充满幸福； 工作充满诗意！工作充满诗意！ 武汉市光谷第一小学武汉市光谷第一小学 罗晖罗晖