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1、语文试卷第 1页（共 10 页）语文试卷第 2页（共 10 页） 绝密启用前 山东省东营市 2019 年初中学业水平考试 语文 总分 120 分，考试时间 120 分钟。 一、积累运用 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 果实馥郁的香气没有让咏唱角 逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金 黄和蚕白，而那n 然失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。 角_n_ 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（） 在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、_重大风险、解 决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。 当_的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅” ，中华
2、文化基因逐 渐苏醒，这危机中的微熹，则弥足珍贵。 加快实施教育扶贫工程， 让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育， _ 贫困代际传递。 A.抵制喧嚷阻挠 B.抵制喧嚣阻挠 C.抵御喧嚷阻断 D.抵御喧嚣阻断 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（） A.从国际上看，能成功从中等收入跨越到高收入的国家实际上是凤毛麟角 的，中国这 么大的经济体要成功跨越，面临的挑战更大。 B.在科学技术日新月异、文学艺术蓬勃发展的背景下，科幻电影流浪地球的出现 看似异军突起，实则厚积薄发 。 C.迫不及待 的环境与生态问题，促使我们超越民族国家的疆域，从“全球史”的大视 野看待和解决中国发展带来的问题。 D.
3、很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言，但家长仍然全力以赴 、 不计成本把孩子送进奥赛培训班。 4.下列各句中，没有语病的一项是（） A.使用国家主权网络 IPV9 和具有国家自主知识产权的网络平台，是实现“一带一路” 中国梦和中华民族两个 100 年奋斗目标的强力保障。 B.深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创新潜能，还 能鼓励本土人才勇攀高峰。 C.端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产 地，了解和唤醒文化记忆。 D.很多人知道气候变暖主要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成的，却不知 道饮食习惯也影响着气候变化。
4、 5.填空。 正如王安石登飞来峰诗中所说“_，_” ，只要我 们将眼光放得高远，操正义、铸伟业，就无所畏惧、不可战胜。 王绩“_，_”与王维“荒城临古渡，落日满秋山” 的诗句有着相似的意境。 李清照渔家傲中的语句“_，_”以丰富的想象 创造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄奇境界。 宫中府中， _， _， _。 _， _，_，_，使内外异法也。 6.名著阅读。 “刷子李” “张大力”均为当代著名作家_短篇小说集_中的人 物形象。作品中的这些市井人物职业、秉性不同，但大都身怀绝技、本领超凡，如规 矩格色且医术高超的华大夫、_等。这些作品故事性强，其共同之处是运用 _等写法，使行文异峰突起，大起大落，从
5、而凸显人物特长或特征，产生撼人 心魄、耐人寻味的艺术魅力。 7.综合性学习。 在我国， “和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“ 和文化的魅力”综合性学习。 源流追踪 （1） “和”金文写作，是的省略，吹奏用芦管编成的“排笛” ，乐音美妙谐调； “ ” 毕业学校_姓名_准考证号_ -在-此-卷-上-答-题-无-效- 语文试卷第 3页（共 10 页）语文试卷第 4页（共 10 页） 即说话、言论。 “” “ ” 以后者比喻前者。 “ （郑）纲等从而和之，议始定”即用其 本义： 。 “盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义： 。 （2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。 夫和（不
6、同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展） 。 （ 国语郑语 ） 竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。 （ 吕 氏春秋义赏 ） 夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序（ 周易乾 ） “和”远流长 （3）3 月 22 日“国际幸福日”到来之际，班级举办“ 和美中国”文化传承活动， 请提出一项倡议。 _ _ 二、阅读欣赏 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 武陵春武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 注：本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依
7、。 8.词人情感于“短幅中藏无数曲折” ，对此谈谈你的理解。 _ _ 9.本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。 _ _ 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立， 睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： “无他，但手熟尔。 ”康肃忿然 曰： “尔安敢轻吾射！ ”翁曰： “以我酌油知之。 ”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以 杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟尔。 ”康肃笑而遣之。此 与庄生所谓解牛斫轮者何异 ？ 欧阳修归田录
8、（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰： “非 聘徽州唐打猎，不能除此患也。 ”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中 涵意不满，半跪启曰： “闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。 ”遂命役导往。役 至谷口，不敢行。老翁哂曰： “我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰： “此畜似 尚睡，汝呼之醒。 ”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九 寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔 下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。 老翁
9、自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下 缒不能动。 庄子曰： “习伏众神，巧者不过习者之门。 ” 纪昀阅微草堂笔记 注：此句为作品原有内容。 （庖丁） “解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。 （轮扁） “斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。 10.解释下列句中加点的词。 无他，但 手熟尔_ 尔安敢轻 吾射_ 老翁手 一短柄斧_ 至则 一老翁 ，须发皓然_ 11.你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？ _ _ 12.简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。 _ _ 阅读下面的文字，完成下列小题。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水
10、，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边 语文试卷第 5页（共 10 页）语文试卷第 6页（共 10 页） 沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出 轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有 一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或 钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁 挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像 一曲交响乐，一幅写意画 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂 陈， 更有一
11、些地方被旋出一个个光溜溜的大坑， 而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去， 切出一道深沟你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生， 勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石 逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹 那才闪现出来被我们看见。 梁衡壶口瀑布 13.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。 _ _ 14.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。 _ _ 阅读下面的文字，完成下列小题。 快乐从何而来快乐从何而来 克林格尔巴
12、赫贝里奇 无论是零碎的喜悦，还是获得满足之后的激动，快乐都是一种人们更基本的需求 得到满足时才会出现的东西。 开始于 60 年前的研究中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，发现大脑中有一块 区域似乎很享受温和的电刺激，大鼠反复回到研究者对它们进行微弱电击的那个角落。 如果通过线路连接，让大鼠可以通过按一下控制杆，自行启动植入电极，那么大鼠就会 强迫症般地在 1 小时内自行刺激超过 1000 次。于是麦吉尔大学奥尔兹认为他们找到了 大脑中专门负责产生行为奖赏效应的系统，这一区域包括位于前脑基底部的伏隔核和围 绕连接大脑左右半球的纤维束形成的扣带皮层，这里被视为“奖赏回路”的运作基地和 快乐根源。 关
13、于快乐在大脑中出现的位置及方式果真如此？从未停止的探索回答了许多科 学家的怀疑。奥尔兹找到的脑区位于大脑前部，由神经递质多巴胺激活，而多巴胺则是 由脑干附近的神经元释放。假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感，那么使多巴胺充 盈其间或被彻底清除，应该能改变动物对它们喜爱的某种刺激的反应，这样推断顺理成 章。然而，结果并非如此。 芝加哥大学庄小溪很有创意地通过基因改造培养出一种缺少一种蛋白质的小鼠， 而这种蛋白质能重新摄取多巴胺，并使其回到神经细胞中。实验小鼠缺少这种蛋白，大 脑中的多巴胺的浓度较高，但它们吃到甜食时表现出来的快乐并不比正常小鼠强烈。只 是它们在扑向甜食时反应更敏捷，但舔嘴的次数没
14、有增加。另一方面，大脑中多巴胺被 清空的大鼠，对甜食丝毫不感兴趣，如果不主动饲喂，它们甚至会“绝食”到饿死。在 人身上，多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某种美食的 “需要”程度有关，而与“喜 爱”程度无关。毒品滥用使大脑中充满多巴胺尤其那些与“需要”相关的脑区。而 由于多巴胺的冲击而激发强烈的渴求，并且使这些脑区的神经细胞对今后的毒品接触更 加敏感，但毒品没有带来快感，就如小偷因诱惑冲动行窃，却并不感到有何快乐。可见 多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真实的快乐。 根据这一发现我们假设， “快乐电极”的刺激会使大鼠（或人类）的大脑中的多 巴胺积累增多，但不能让大鼠感到快乐。不出意料，在杜兰大
15、学希斯的实验中，启动电 极使伏隔核中的多巴胺浓度提高，驱使大鼠觅食饮水，但没有使它们对食物更有好感， 相反在电极刺激下奔向甜食的大鼠却摇头、擦嘴。他多次利用标准“快乐电极”对精神 变态和抑郁症患者施加电流，结果都能使得至少一名患者非常强烈地想喝酒，但却没有 患者感受到显著的快乐。由此可以断定， “需要”和“喜爱”是由大脑中完全不同的机 制所主导。 受到奖赏时的情感体验，与“喜爱”和“需要”都有关系。最终我们找到了大脑 中真正的快乐中心那些负责直接产生快乐感的区域，位于此前认为构成奖赏回路的 某些大脑结构中，在这些所谓的“快乐热点”中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的部 位，另一个位于前脑底部深处
16、的腹侧苍白球（主要接收来自伏隔核的信息） 。 为了定位这些“快乐热点” ，我们搜索了那些受到刺激后能放大快乐感的脑区， 比如能使大鼠对甜食的喜爱更加强烈的区域。无数次失败后，利用其大脑中合成的脑啡 肽成功提高了大鼠对甜食的喜爱程度。这些“快乐热点”中的每一个，都只是它们所在 位置的一小部分（小鼠 1 立方毫米，人类 1 立方厘米） ，但正如群岛中的每一个小岛， 毕业学校_姓名_准考证号_ -在-此-卷-上-答-题-无-效- 语文试卷第 7页（共 10 页）语文试卷第 8页（共 10 页） 小岛彼此相连，与其他处理快乐信号的脑区相通，形成了一个强大、完整的快乐回路。 实验中如果使快乐回路中的一部
17、分失活，并不会减弱或中断大鼠对甜食的喜爱，除非腹 侧苍白球被破坏。同时要想产生非常强烈的欣快感也不容易，除非是像我们的实验中能 在短时间内立即激活整个快乐通道。 腹侧苍白球在人体中是否也具有同样作用目前尚未可知，要弄清楚腹侧苍白球以 及快乐回路其他部分之中，哪些对于人类感受快乐是必不可少的并不容易。有一名患者 的腹侧苍白球在一次过量用药中受到损害，他说此后时常陷入抑郁、绝望、罪恶的情绪 中，毫无快乐。由此可以推测腹侧苍白球在快乐感受中具有核心作用。 “快乐热点”所形成的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关联，从而使 我们对那些感觉良好的食物有“需要” ，对感觉不好的东西断然“拒绝” 。但在
18、精神抑郁、 成瘾情况下，这两类系统不再关联，导致患者一直渴望那些不再带来快乐的事物。这一 关联的中断可能也与其他类型的强迫行为有关，比如暴食和赌博。弄清这种关联中断的 方式和原因，或许就能找到更好的方法，逆转产生上述疾患的大脑变化，从而恢复“需 要”和“喜爱”之间的天然联系。 15.通读全文，概括说明“快乐从何而来” 。 _ _ 16.说明下面这段文字应该放在选文什么位置，并答出两条理由。 亚里士多德指出，幸福包括两个关键要素：欢欣愉悦和精神满足。科学家在揭 示快乐的生物学基础方面已经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全方位 地感受高品质生活的诸多疑难。我们也希望新的发现能帮助人类将快乐
19、与意志统一 起来，让我们每天的生活都能得到满足。 _ _ _ 17.简要说明选文语言的一个显著特点及其表达效果。 _ _ 18.你从文中科学家身上，在科学精神和科学思想方法方面分别获得怎样的启示？ _ _ 阅读下面的文字，完成下列小题。 行走在岸上的鱼行走在岸上的鱼 蔡楠 红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四 足。在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍， 漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着， 离水越来越远。 其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢？曾几何时，那里是她的家园呀！那 荷、那
20、莲、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都让她充满 了无尽的遐想。她和她的父辈母辈、兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、嬉戏、生存，实在 是一种极大的快乐啊！更何况红鲤是同类中最招喜爱、最受羡慕、最出类拔萃的宠儿呢！ 她有着与众不同的赤红的锦鳞， 有着一条细长而美丽的尾巴， 有着一身潜游仰泳的本领。 因此红鲤承受着同类太多的呵护和太多的爱怜。 如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鲢，如果不是渔人们不停息地追捕，红 鲤也许就平静地在白洋淀里生活了， 直到衰老死亡， 直到化为白洋淀的一朵小小的浪花。 厄运开始于那个炎热的夏天。天气干燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家族居住 的明珠淀只
21、剩下了半米深的水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在 一天夜里开始向深水里迁移。迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的袭击，那是一场心惊 肉跳的厮杀。黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡，鲤鱼们伤亡惨重。最后的结局是，红鲤 被黑鱼族头领老黑猎获，鲤鱼们才得以通行。 其实老黑早就风闻红鲤的美丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此老黑有 预谋地安排了这次伏击战。老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边，在周围安排了多个看 守和猎手。红鲤不肯“出卖”无辜的生灵，身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口， 晶莹剔透的眼睛没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地忍受着严酷的身心折磨，也暗暗地寻 找着逃跑的机会。 中午是老
22、黑们最为倦怠的时刻。为逃避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是吃完夜 间觅来的食物后便沉入梦乡。就是中午，红鲤悄悄地绕开看守，轻甩尾鳍，打一个挺儿 便钻出了黑鱼洞，浮上了水面。红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见 了树叶一样漂浮的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追逐而来。红鲤急中生智，躲到了 一只渔船的尾部。她看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人甩出了一面大大的旋网，旋网 语文试卷第 9页（共 10 页）语文试卷第 10页（共 10 页） 在空中生动地划了一个圆，便准准地罩住了黑鱼群。 红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。接下来的日子，红鲤开始了对红鲤 家族的寻找。寻找一度成为红鲤生命
23、的主题。在寻找中，红鲤的伤口发了炎，加之不易 觅食，又饿又痛，终于昏倒在寻找的水道上。 这时，白鲢出现在红鲤的生死线上。白鲢将红鲤托进了荷花淀。白鲢用嘴吮吸清洗 红鲤的伤口，一口一口地喂她食物。红鲤慢慢复苏了。 荷花淀里多了两个生死相依的朋友。红鲤红，白鲢白，藕花映日，荷叶如盖。红鲤 和白鲢在无数个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞徊。白鲢对红鲤说： “天空的鸟自由， 也比不过我们呢，它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢！ ”红鲤提醒说： “我们也不自 由呀，荷花淀外的渔船一只挨一只，人们各式各样的渔具，都在威胁着我们，说不定哪 一天我们就会成为网中之鱼呢！ ” 果然，不幸被红鲤言中。一个午后，白鲢
24、和红鲤出外觅食，兴之所至，便远离了荷 花淀。他们穿过了一道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一只又一只鱼叉，快活 地畅游、嬉戏。他们来到了一个细长而幽邃的港汊间。这时一只哒哒作响的渔船开过来， 白鲢看见一柄长长的渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长长的电线冲他们伸来。白鲢用 尾巴一扫红鲤，喊了声快跑，便觉一股电流划过，一阵晕眩，就失去了知觉。 红鲤亲眼目睹了白鲢被电船电翻打捞上去的经过。红鲤扎入青泥中紧贴苇根再不愿 动弹。她陷入了绝望和恐惧之中。一个越来越清晰的念头强烈地震撼着她：离开这里， 离开水，离开离开离开 天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。红鲤缓慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片 苍茫。红
25、鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地翻着跟头。突然又一阵更大的雷声， 又一道更亮的闪电，红鲤抖尾振鳍昂首收腹，一头冲进了暴风雨，然后逆流而上，鸟一 样跨过白洋淀，竟然飞落到了岸上。 那场暴风雨过去， 红鲤便开始了岸上的行走。 她要创造一个鱼儿离水也能活的神话， 她要寻找一块能够自由栖息、自由生活的陆地。 （有删改） 19.小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题？ _ _ _ 20.红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去？为什么？（请答出两条理由） _ _ _ 21.试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。 _ _ _ 22.自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。 _
26、 _ _ 三、写作 23.阅读下面的材料，按要求作文。 一粒种子能长成参天大树，一只丑小鸭可变成美天鹅，一星火种竟致燎原之势， 那是梦想、信念和真理的力量； 一帘细雨瞬间平息猛烈的狂风，一抹微笑无声融化心灵的冰雪，一盆洗脚水悄 然让辛劳的母亲泪水盈眶，这是真、善、美的力量； 细小的溪流汇成了浩瀚的江河，弱小的水滴穿透了坚硬的岩石，渺小的蚂蚁抱 团冲出了火墙的包围，那是日积月累、锲而不舍、同舟共济的力量； 梅“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏” ，菊“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中” ， 莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ，这是勇敢坚韧、不屈不挠、洁身自好精神品格 的力量； 要求：以“的力量”为题。补
27、充题目空缺部分再作文。文体特征鲜明， 不少于 600 字。 毕业学校_姓名_准考证号_ -在-此-卷-上-答-题-无-效- 语文试卷第 11页（共 10 页）语文试卷第 12页（共 10 页） 山东省东营市 2019 年初中学业水平考试 语文答案解析 一、积累运用 1.【答案】 （1）ju （2）黯 【解析】 “角”多音字，jio、ju， “角逐”读作“ju” ， “黯”不要写成“暗” 。 【考点】汉字字音字形的辨析与书写。 2.【答案】D 【解析】抵制：阻止，抗拒，排斥的意思。抵御：抵抗，防御外敌的意思。 “风险”不 能说“抵制” ，排除 AB。喧嚣：声音大而嘈杂、吵闹之意。喧嚷： （好些人
28、）大声地叫 或说。句语境应是“喧嚣” ，排除 C，故选 D。 【考点】近义词的理解。 3.【答案】C 【解析】C.迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。不合语境。 4.【答案】A 【解析】B.语序不当，改为：既能鼓励本土人才勇攀高峰，又能吸引海外人才回国创业， 还能激发全社会的创新潜能。C.词语不搭配。去掉“了解和” 。D.句式杂糅，去掉“造成 的” 。 5.【答案】不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 树树皆秋色山山唯落晖 天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞 俱为一体陟罚臧否不宜异同若有作奸犯科及为忠善者宜付有司论 其刑赏 以昭陛下平明之理不宜偏私 【解析】首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍
29、。这类试题是通过书写的方式考背诵， 关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据 上下文默写要难， 首先要根据诗歌内容选准诗句， 然后不要出现错别字。 此题要注意 “晖、 俱、陟、臧否、昭、陛”等字词的书写。 【考点】默写常见的名句名篇。 6.【答案】冯骥才 俗世奇人（市井人物） 洞若观火又能急中生智的好嘴杨巴（或只认识牙却不记得人的华大夫、能让鱼“绝后” 却最终被鱼“绝后”的大回等） 设置伏笔（或抑扬并用、擅作突转、铺垫蓄势、营造高潮等） 【解析】 俗世奇人作者是冯骥才。全书由 18 个短篇文章连缀构成，有刷子李 张 大力 苏七块等。 蓝眼中善于识别假画的蓝眼
30、江棠。 泥人张中能用泥巴 塑出惟妙惟肖人型的张明山泥人张。运用一波三折、曲折有致、巧兴波澜等写法。 7.【答案】 （1）言论相互响应、谐调（或声音相应）和睦 （2）和而不同（或和实生物）敬畏自然（或不违天时）天人合一 （3）示例一：举办人类“和谐发展，共筑幸福”主题演讲或征文活动，交流构建人类 命运共同体的价值意义。 示例二：开展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会传递“绿水青 山”就是“金山银山”的科学发展观。 示例三：举办“拯救濒危生物”图文展览，让人们更多了解濒危生物相继灭绝的可怕现 实。 示例四：开展“扫黑除恶”手抄报展览活动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的 成果
31、。 示例五：开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美好理想。 【解析】 （1） “从而和之”意思是就跟随着附和这一主张。 “和”表示不同声音、不同观 点因相合拍、相融合而产生共鸣，强调诸异而致同； “和无寡”意思是上下和睦，就不 必担心人少。 “和”表示和睦。 （2）材料一， “和”是不同元素的结合，不同、差别是“和”的前提，这样的“和”才 能长久， “和成”的物才能丰长。如果“去和取同” ，那就会“声一无听，物一无文，味 语文试卷第 13页（共 10 页）语文试卷第 14页（共 10 页） 一无果，物一无讲” 。有和实生物的内涵。材料二，指做事不可只顾眼前利益而丢失长 远利益。协调
32、好人与环境之间的关系，有利于人类的发展。有取之有度的内涵。材料三， 要向天学习进取之心；地，容纳万物，要向地学习包容之心。要人做事光明磊落，知错 能改；要人不违背大自然的规律；有天人合一的内涵。 （3）要围绕“ 和美中国”文化传承活动，发出具体的倡议。如开展“杜绝校园暴力， 创建和美校园”专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。 二、阅读欣赏 8.【答案】示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人 物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟 蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折 跌宕，愈转愈
33、深。 示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛， 睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想 法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。 示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说” “也拟” “只恐”三 个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意， 打算“泛轻舟” ，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情 感表现得婉转而深沉。 【解析】词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了“闻说” 、 “也拟” 、 “只恐”三组 虚字，作为起伏转折的契机，一波三
34、折，感人至深。第一句“闻说双溪春正好”陡然一 扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜 爱游览的人遂起出游之兴， “也拟泛轻舟”了。 “春尚好” 、 “泛轻舟”措词轻松，节奏明 快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更 显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。 “轻舟”一词为下文的 愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕， 使感情显得无比深沉。这里，上半阕所说的“日晚倦梳头” 、 “欲语泪先流”的原因，也 得到了深刻的揭示。 【考点】诗歌的赏析。 9.【答案】示例一：上片
35、侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由 表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。 示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘， 美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词 人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。 示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极 富创意。且其紧承上句“轻舟”而来， “轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然 天成，构成完整意境。 示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸 不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪
36、的浓重形象真切地表现出来。 【解析】以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落 花成阵的日子，又形象比喻美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的悲惨际遇 和沉重哀愁。再如， “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ”同样是用夸张的比喻形容“愁” ， 但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。我们说它自然妥帖，是因为它承上 句“轻舟”而来，而“轻舟”又是承“双溪”而来，寓情于景，浑然天成，构成了完整 的意境。 【考点】诗词的鉴赏。 10.【答案】只 轻视 手持，手拿 竟然，原来 【解析】理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古 今异义词等；
37、平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断， 揣摩其意思。比如本题中古今异义词，手：手持，手拿。 “但”为古今异义；今：有表 转折意思；古：只，不过。 【考点】理解常见文言词语在文中的含义。 语文试卷第 15页（共 10 页）语文试卷第 16页（共 10 页） 11.【答案】示例一：卖油翁：高超技艺“无他，惟手熟尔” （或高超的技艺，没有其他 奥妙，只不过是手法熟练罢了） 。猎虎翁： “习伏众神，巧者不过习者之门” （或身怀绝 技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门） 。 示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循
38、事 物内在规律才可熟能生巧） 。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨 练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。 【解析】解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读 感受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条 理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。如，卖油翁：不管本领有多大， 都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚 毅的心志。 【考点】学生思维的拓展。 12.【答案】示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道 理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。 示例二：描写细致传神。作用：甲文“睨之” “但微颔之”的细节将人物轻蔑自负情态 表现得淋漓尽致（或连用“