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1、海底世界说课北师大版北师大版小学小学语文第五册第十单元语文第五册第十单元海底世界海底世界说课说课静听静听 的声音的声音 灵宝市第一小学灵宝市第一小学 张爱丽张爱丽 人们常说人们常说“三分陆地，七分海洋三分陆地，七分海洋”，占，占地球表面积地球表面积71%71%的海洋，它那蔚蓝的颜色，的海洋，它那蔚蓝的颜色，汹涌的波涛，雄伟的航船，让我们痴迷和留汹涌的波涛，雄伟的航船，让我们痴迷和留恋。然而你可否知道，在美丽的外衣包裹下恋。然而你可否知道，在美丽的外衣包裹下的的海底海底，它又是何等的神奇和壮观！它又是何等的神奇和壮观！海底海底世界世界一文给了我们和孩子一次神奇的大海一文给了我们和孩子一次神奇的大
2、海之旅，且让我们先之旅，且让我们先“睹睹”（读）为快，开启（读）为快，开启这趟旅行，静听海的声音。这趟旅行，静听海的声音。说课流程“东临碣石东临碣石 以观沧海以观沧海” ” 加强对比，准确把握教材加强对比，准确把握教材三年级奇妙的海底世界五年级水二年级风和水 对水的各种状态有理性的认识。 感受海底世界的奇妙，激发探索大自然奥秘的兴趣。让学生深思，水对于生命的意义。一年级大海六年级母亲河 感性了解大海，知道大海上有什么，海水的颜色是蓝的，味道是咸的。 让学生了解母亲河，激发热爱祖国之情感。海底世界语文天地圆圆的沙粒奇妙的海底世界“东临碣石东临碣石 以观沧海以观沧海” ” 加强对比，准确把握教材加
3、强对比，准确把握教材奇妙“东临碣石东临碣石 以观沧海以观沧海” ” 加强对比，准确把握教材加强对比，准确把握教材 海底世界文章以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念。 2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。 4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。 7自然段对全文做结。总总 分分总总“东临碣石东临碣石 以观沧海以观沧海” ” 加强对比，准确把握教材加强对比，准确把握教材 叶圣陶先生曾说：叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子课文无非是个例子”，每篇教材都有独特的课程作用，对于每篇教材都有独特的课程作用，对于海底世
4、海底世界界这篇课文它承载着什么样的课程目标呢这篇课文它承载着什么样的课程目标呢? ?我结合课程标准对第二学段的要求：我结合课程标准对第二学段的要求：“能初步把能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，在，在充分研读教材和了解学情的基础上，确定以下充分研读教材和了解学情的基础上，确定以下教学目标：教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙。2、激发热爱自然探索自然的兴趣，体会作者的语言特色，并能读中学写。教学目标朗读朗读感悟感悟能力能力情感情感（重点）（难点）“所谓伊人所谓伊人 在水一方在水一方” 瞄准目标，巧施教学策略瞄准目标，
5、巧施教学策略“所谓伊人所谓伊人 在水一方在水一方” 瞄准目标，巧施教学策略瞄准目标，巧施教学策略用海底视频激发学习兴趣用海底视频激发学习兴趣2用核心问题引导自主学习用核心问题引导自主学习3用交互白板提升学习质量用交互白板提升学习质量4用拓展学习开阔学生眼界用拓展学习开阔学生眼界11 1、用海底视频激发学习兴趣、用海底视频激发学习兴趣 海底世界对于大多数人来说都是陌海底世界对于大多数人来说都是陌生的，即便是课本上的图片也是静止的，生的，即便是课本上的图片也是静止的，要想激发学生对陌生世界的学习兴趣，要想激发学生对陌生世界的学习兴趣，只有首先观赏美丽奇妙的海底世界，这只有首先观赏美丽奇妙的海底世界
6、，这样才能唤醒学习欲望，为全文的学习做样才能唤醒学习欲望，为全文的学习做好铺垫。好铺垫。“所谓伊人所谓伊人 在水一方在水一方” 瞄准目标，巧施教学策略瞄准目标，巧施教学策略2 2、用核心问题引导自主、用核心问题引导自主学习学习 叶老教育散文中有一好句：“好的先生不是教书，不是好的先生不是教书，不是 教学生知识，乃是教学生学。教学生知识，乃是教学生学。”核心问题是理解课文重难点所在，不仅能防止教师对课文的肢解和分析，也是我们教给学生自主学习的金钥匙。我将本课的核心问题定位为课后第一题，并将它一分为二，一是“海底景色奇异在什么地海底景色奇异在什么地方？方？”，二是“海底物产丰富体现在哪儿？海底物产
7、丰富体现在哪儿？”以此引导学生高效学习。“所谓伊人所谓伊人 在水一方在水一方” 瞄准目标，巧施教学策略瞄准目标，巧施教学策略3 3、用交互白板提升学习质量、用交互白板提升学习质量 白板软件的产生，是学科学习的一大革命，白板软件的产生，是学科学习的一大革命，它促成的生机互动、师机互动，让自主学习更它促成的生机互动、师机互动，让自主学习更广泛，也更有质量。本节课的信息技术运用上，广泛，也更有质量。本节课的信息技术运用上，我不局限于我不局限于PPTPPT课件的展示，而是利用白板软件课件的展示，而是利用白板软件拉幕、资源库、批注等功能服务教学，特别是拉幕、资源库、批注等功能服务教学，特别是汉字汉字FI
8、AISHIFIAISHI的运用等，能大大激发学生学习兴的运用等，能大大激发学生学习兴趣，提高语文学习质量，同时也提升学生的信趣，提高语文学习质量，同时也提升学生的信息技术能力。息技术能力。“所谓伊人所谓伊人 在水一方在水一方” 瞄准目标，巧施教学策略瞄准目标，巧施教学策略 4 4、用拓展学习开阔学生眼界、用拓展学习开阔学生眼界 课标规定了第二学段学生课外阅读总量不少于课标规定了第二学段学生课外阅读总量不少于4040万字，同时儿童万字，同时儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学
9、要彻底走出的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本课堂中心、书本中心、教师中心中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。的封闭性，充分拓展空间，增强活力。 一方面，我立足课堂开展增量阅读，增加学生对奇妙的海底世一方面，我立足课堂开展增量阅读，增加学生对奇妙的海底世界的感性认识，另一方面我结合语文天地的界的感性认识，另一方面我结合语文天地的 “ “初显身手初显身手” ” ，让学生，让学生到社会上去观察、调查、访问有关海底的知识，通过课外书籍、图书到社会上去观察、调查、访问有关海底的知识，通过课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息，搜集图片、写说明文字、办手抄报，让学馆、
10、网络等途径获得信息，搜集图片、写说明文字、办手抄报，让学生的学习更深刻、更丰富、更有效。生的学习更深刻、更丰富、更有效。“所谓伊人所谓伊人 在水一方在水一方” 瞄准目标，巧施教学策略瞄准目标，巧施教学策略“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程（一）视频导入（一）视频导入 激发兴趣激发兴趣（二）疏通字词（二）疏通字词 重点指导重点指导（三）整体感知（三）整体感知 梳清条理梳清条理（四）抓住特点（四）抓住特点 精读课文精读课文 （五）拓展阅读（五）拓展阅读 课内增量课内增量 （六）着眼能力（六）着眼能力 布置作业布置作业（一）视频导入（一）视频导入 激
11、发兴趣激发兴趣 学从疑开始，课堂伊始首先问：同学们，你们了同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？那么，解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？那么，你们知道大海的深处有什么吗？你们知道大海的深处有什么吗？“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程 说着我播放海底深处视频，让学生对神秘的海底世界有初步的感知，并产生强烈的学习兴趣。（二）疏通字词（二）疏通字词 重点指导重点指导出示：1、这些词语你会读吗？指名读，相机纠正错误。 强烈 器官 是否 危险 后退 打鼾 海参 攻击 蕴藏 窃窃私语 景色奇异 物产丰富 生字词是读懂生字词是读懂课文的第一
12、步。课文的第一步。我通过检查预我通过检查预习的方式，抓住难写字和多音字，促使学生全面习的方式，抓住难写字和多音字，促使学生全面认知生字词。在对难写字认知生字词。在对难写字“器器”指导时，动画展指导时，动画展示笔顺，学生跟着手书，不仅能写得正确示笔顺，学生跟着手书，不仅能写得正确，还能还能写得规范美观。写得规范美观。“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程（三）整体感知，梳清条理（三）整体感知，梳清条理 根据从整体到部分再到整体的语文学习规律，根据从整体到部分再到整体的语文学习规律，我在学生整体感知文本时，提出两个问题：我在学生整体感知文本时，提出两个
13、问题： 1 1、课文是围绕哪一句话来写的、课文是围绕哪一句话来写的? ? 2 2、课文哪些小节讲的是景色奇异？哪些自然、课文哪些小节讲的是景色奇异？哪些自然段又讲的是物产丰富段又讲的是物产丰富? ? 其中辅以信息技术手段，利用白板批注功能，其中辅以信息技术手段，利用白板批注功能，让学生直观高效地整体感知，并示范教会阅读批注让学生直观高效地整体感知，并示范教会阅读批注方法。方法。“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程物产丰富物产丰富师生对读师生对读 读写结合读写结合围绕核心围绕核心 自主学习自主学习自主学习，对比阅读自主学习，对比阅读小组合作小组合作
14、 深入阅读深入阅读景色奇异景色奇异抓住特点精读课文抓住特点精读课文以演促读以演促读 感受丰富感受丰富你用水中听音器一听，就能听见你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡嗡嗡，有，有的像小鸟一样的像小鸟一样啾啾啾啾，有的像小狗一样，有的像小狗一样汪汪汪汪，还有的好像在，还有的好像在打鼾打鼾。操作白板操作白板 竞显风采竞显风采边读边演边读边演 趣味横生趣味横生读中学写读中学写 ，有的，有的，有的，有的，还有的。还有的。“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程（四）（四） 海底世界海底世界是一篇科普类说明文，是一篇科
15、普类说明文，小学阶段学生对说明文接触很少，让他们小学阶段学生对说明文接触很少，让他们初步了解说明文与众不同的表达方式很有初步了解说明文与众不同的表达方式很有必要。前面通过对比阅读学生已经体会到必要。前面通过对比阅读学生已经体会到语言的精当和准确，教材在课后第二题悄语言的精当和准确，教材在课后第二题悄悄渗透说明方法，我利用教学契机，对列悄渗透说明方法，我利用教学契机，对列举的说明方法点到为止。举的说明方法点到为止。“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程（五）拓展阅读（五）拓展阅读 课内增量课内增量 读是硬道理，背是硬功夫，在语文教学读是硬道理，背是硬
16、功夫，在语文教学上，多引导孩子积累语言是学习的捷径。上，多引导孩子积累语言是学习的捷径。立足一课，拓展阅读，也是学习语文重要立足一课，拓展阅读，也是学习语文重要法宝。法宝。 我精选中外名篇，充分考虑教学时间和我精选中外名篇，充分考虑教学时间和内容比例，适度地增量。在学生面前打开内容比例，适度地增量。在学生面前打开多彩的世界，让他们享受阅读，感受语文多彩的世界，让他们享受阅读，感受语文的魅力。的魅力。“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时（唐）张九龄（唐）张九龄海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻（
17、唐）王勃（唐）王勃海阔凭鱼跃，天高任鸟飞海阔凭鱼跃，天高任鸟飞再见吧，自由奔放的大海！再见吧，自由奔放的大海！ 这是你最后一次在我的眼前，这是你最后一次在我的眼前， 翻滚着蔚蓝色的波浪，翻滚着蔚蓝色的波浪， 和闪耀着娇美的容光。和闪耀着娇美的容光。 好象是朋友忧郁的怨诉，好象是朋友忧郁的怨诉， 好象是他在临别时的呼唤，好象是他在临别时的呼唤， 我最后一次在倾听我最后一次在倾听 你悲哀的喧响，你召唤的喧响。你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 致大海致大海普希金（六）着眼能力（六）着眼能力 布置作业布置作业 1、办一期海底世界手抄报。 2、阅读奇妙的海洋富饶的西沙群岛 新课程背景下的作业布置新课程背景下
18、的作业布置，要，要利利于激发学生在课堂外的自主探究和自于激发学生在课堂外的自主探究和自我完善，要更具有挑战性，从语文我完善，要更具有挑战性，从语文实实践性的特点出发，我设计了两道作业践性的特点出发，我设计了两道作业“海上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程（七）板书设计（七）板书设计 简明扼要简明扼要 我的板书设计分教师部分和学生部分。教师部分虽惜字如金，却言之凿凿，体现两个主要内容，呈现文本结构，给学生留下更多的课堂时间和空间，让课堂真正成为学生学习成长的沃土。学生部分则汇聚小组智慧，让学生大胆展示自己的学习成果，使课堂变成学生演绎精彩的舞台。 “海
19、上月明海上月明 蓝田玉暖蓝田玉暖” 遵循规律，精心设计流程遵循规律，精心设计流程重点词句个性表达板书设计景色奇异 物产丰富 教师教师 学生学生 海底海底是个景色奇异，物产丰富的世界，它是个景色奇异，物产丰富的世界，它有很多的秘密等待着大家去发现去探索。有很多的秘密等待着大家去发现去探索。 课堂课堂是个真情交流、智慧碰撞的驿站，它是个真情交流、智慧碰撞的驿站，它有太多的精妙值得我们跋涉不止、苦苦追求。有太多的精妙值得我们跋涉不止、苦苦追求。 在孩子多姿多彩的成长路上在孩子多姿多彩的成长路上 我们永远是我们永远是陪伴者陪伴者，陪着他们品味每一个，陪着他们品味每一个文字，领略别样的风景，体验真实的人生。文字，领略别样的风景，体验真实的人生。 我们始终是我们始终是点灯人点灯人，点燃理想之火，拨亮，点燃理想之火，拨亮信念之塔。信念之塔。 身为师者，无论何时何地，我们都该沉浸身为师者，无论何时何地，我们都该沉浸在教材的海洋，驻扎在学生的心灵，和孩子一在教材的海洋，驻扎在学生的心灵，和孩子一起静听起静听“海海”的声音！的声音！谢谢大家谢谢大家