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1、2022说课稿说课稿范文集锦十篇 作为一位优秀的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、说教材1、教材内容分析：这是中班主题活动我搬家了中的一节社会活动。不一样的房子这个故事具有奇异新颖的想象，把小松鼠的马虎和乌龟的朴实、和善塑造的栩栩如生，让幼儿感受到其中的幽默。此活动故事情节简洁，充溢童趣，形象显明、突出，简单引起幼儿学习爱好，且嬉戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄和现有阅历。2、本班幼儿现状分析：我们班幼儿的思维方式仍带有直觉行动性，还须要
2、依靠动作、探究去发觉事物的特征。3、目标定位：幼儿听故事，可以懂得一些道理，此外，通过故事教学，还能增长幼儿学问，发展智力，使幼儿获得美感，提高审美实力。因此特制定以下几个活动目标：（1）知道故事中动态的场景改变与故事内容之间的关系。（2）增加对各种房子的了解。（3）养成做事情仔细视察的好习惯。4、活动重点、难点：本节课的重点是引导幼儿辨别大自然中的声音，理解故事情节，理解小松鼠的房子会动的缘由。难点是体验挚友之间友好的情感。5、活动打算：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏中，特作以下打算：故事课件、各种房屋课件二、说教法新纲要明确提出了：创设一个自由、宽松的语
3、言交往的环境，支持促进激励吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：1、视听讲结合法：依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地视察课件，“听”就是老师的语言启发、引导、示意和示范，“讲”就是幼儿的讲解并描述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满意每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。2、分段讲解并描述法：在幼儿自由探究获得学问的同时，利用教学课件进行分段讲解并描述的方法，由于这篇故事描写了四个
4、不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏故事的完整性，所以运用分段讲解并描述法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解故事中的语句。以上两种方法交替运用，相互补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。三、说学法遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思索奠定基础，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感。本次活动结合目标采纳的方法有：1、多种感官参加法：在活动中通过眼看（视察）耳听（倾听、）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述，在观赏故事中借
5、助于多媒体课件生动活泼的画面，声情并茂的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供应表达的机会，让幼儿敢说、想说。多感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、探究仿编法：新纲要指出：“幼儿语言学习是开放而同等的学习”老师和幼儿是构造学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创建了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编童话的同时，供应了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破难点。四、说活动过程1、激发爱好（第一环节）活动起先部分，老师以：“小松鼠建了一座会动的房子，这事怎么回事呢？”我以这样
6、的形式导入，目的是激发幼儿爱好，带着疑问听故事。2、组织教学，学习重点（其次环节）这一环节是让幼儿理解驾驭故事内容，也是完成教学重点的主要环节，可分为三个小部分：（1）视听结合，整体感知通过观看电脑课件，幼儿园完整观赏故事，使他们对故事内容有初步的印象。设计提问：会动的房子究竟是怎么一回事？（2）一问一答，紧扣重点幼儿分片段观看，老师依据故事内容进行提问，启发引导，帮助幼儿详细感知，理解故事内容。设计提问：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了发生了什么事？小松鼠分别看到了哪些景物？接着，引导幼儿探讨：假如你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想？怎么说？3、请幼儿说说，乌龟还会带松鼠
7、去哪呢？他们还会听到什么声音？4、结合课件，请幼儿观赏不同类型的房子。最终，结束部分然后组织幼儿探讨：小挚友，你能象故事中的小松鼠学习吗？为什么？接着，对幼儿进行行为教化，教化幼儿改掉马虎的毛病，养成无论做什么事情仔细视察的好习惯。说课稿 篇2我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文荷叶圆圆。下面我主要从这篇课文教材的特点分析、教学目标的确定、设计的理念、教学策略、教学流程，板书设计等五个方面进行说课。一、教材分析：荷叶圆圆义务教化课程标准试验教科书一年级下册中以“夏天”为主题单元的一篇轻愉快泼的散文诗。它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小
8、青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。整篇各小节结构相同，语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文，背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。二、设计理念：在突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想指导下，坚持以学生为主，以读为主线，充分利用多媒体，让学生主动主动，轻松开心的读、说、写。使阅读成为学生欢乐的享受，成为学生表现的舞台。最大限度地激活学生的欲望，让课堂活跃着想象的音符，学生的特性得到充分的发展。三、教学目标1、复习巩固生字词，朗读课文，背诵课文。2
9、、抓住中心句“荷叶是”，理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙。教学重点：学习有感情地朗读课文，在读中感受夏日的乐趣。教学难点：指导背诵课文，积累语言。四、教学策略：这篇课文浅显易懂，用不着老师逐个讲解分析。本着“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这一阅读理念，依据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，这节课主要采纳“朗读积累，感悟写法”的教学方法，让学生在读中积累语言，在说中训练语言，在写中发展语言。五、教学过程：（一）、互动嬉戏，巩固识字。嬉戏是为了优化学生的学习心态，激发学习爱好。依据一年级学生年龄特点，将单一、枯燥的生字复习融入到富有童趣的嬉戏中，
10、可以让学生在轻松、开心地氛围中主动识字，提高生字的复现率，提高课堂识字效率，起到巩固识字的效果。（二）、朗读感悟，领悟写法：在朗读感悟中，让学生做动作，想象体会动词的妙用，都是为了让学生更好地理解文本，为学生创建愉悦地语文学习体验。领悟写法时，引导学生仿说句子。如：(小乌龟说：“荷叶是我的。”小蝴蝶说：“荷叶是我的。”) 首先播放图片和音乐，为学生写话搭建想象的平台，降低了学生写作起始阶段的难度，为学生自主表达供应有利的条件。再让学生仿照课文内容来写，这样就可以让学生对已经驾驭的语言实力进行迁移，培育他们的语言创新实力，提高他们的语言运用实力，实现语言的大输出。（三）、指导背诵课文，积累语言。
11、（看着板书引导学生背一背。）“授之以鱼，不如授之以渔”在背诵的过程中，不是简洁地让学生死记硬背，而是要让他们驾驭肯定的背诵方法。这样即降低了教学的难度，又能达到事半功倍的效果。六、板书设计：依据儿童的心理特点和认知水平。采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，既突出了课文的重点，又易于引起学生的留意。说课稿 篇3一、 说教材（一）简介教材铅笔淡彩画是人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书八年级下册，其次单元“装饰我的居室”活动五中的内容。铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立观赏的价值也是色调画的协助训练，在建筑设计、插图等方面非常广泛的应用价
12、值。用铅笔淡彩画来装饰居室，是任何风格的居室都相宜的选择。（二）教学目标1、相识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。2、结合运用铅笔淡彩画画自己喜爱的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响，培育学生的生活情趣。（三）教学重点、难点调动学生的绘画爱好引导学生视察、比较、创作、分析铅笔淡彩画装饰居室，从而提高生活审美品尝。二、说教法要说初一学生的审美是过渡阶段，那初二学生的审美就是一个新的起点。学生经过一年多的学习，也驾驭了肯定的绘画学问和技巧，所以我采纳以下教学法来培育学生的审美趣味，激发学生关注、感受艺术作品对居室装饰的影响。1、比较法通过比较，直观不同
13、形式作品审美感受，可以发觉淡彩画淡雅的色调特点及对居室装饰的影响。2、演示法通过演示更明白作画步骤和技法，更能激发学生动手绘画的爱好。此外还运用讲解法，分析法等渗透教学当中。三、说学法引导学生视察、比较、分析、创作，感受铅笔淡彩画装饰居室的效果。四、说教学程序（一）温故知新 激趣导入首先，我请同学们依据自己的实力用铅笔创作一幅自己喜爱的、简洁的铅笔画，既巩固了素描技法，又可以培育创作实力。接着引导学生视察、比较。拿出我课前打算好的铅笔淡彩画作品对比同学们的铅笔画作品。让学生视察、分析分别用这些作品装饰居室可能产生的效果。以此激发学生对居室装饰的爱好。（二）讲授演示 引导创作1、我给学生演示铅笔
14、淡彩画创作的第一步，并向学生讲解应如何精确又概括地画出轮廓，并适当地画出明暗调子。2、演示淡彩画的着色方法。在这一环节要求学生在注意色调效果的同时，要特殊留意保留铅笔绘画的效果，从而体现铅笔淡彩画淡雅的色调特点。展示铅笔淡彩画装饰的居室挂图，激发学生的创作爱好。3、请同学们依据自己的相识和理解，结合自己收集的图片素材，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜爱的景或物。激励学生放开想象进行创作，创作出多样化的作品。（三）展示 评比 整理提高让学生展示自己创作的铅笔淡彩画作品，说说自己的创作思路，并互换作品装饰自己的居室激发学生的生活乐趣。铅笔淡彩画看似简洁但是其对铅笔画的造型要求和着色时的色调运用及
15、渲染的效果都有较高的要求。为了提高学生的创作实力创作出更满足的作品，我让学生分组再创作，先由造型实力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，再由色调渲染实力比较强的同学负责色调绘制。（四）小结小结铅笔淡彩画的创作步骤，及其对居室装饰的影响。铅笔淡彩画特点 创作步骤简洁 淡雅 先绘铅笔稿 再渲染色调说课稿 篇4第一部分：课程背景：本节课是中学信息技术第一册信息处理的主要工具计算机这一节中的内容，属于教材的开卷篇。通过本节课的学习，可以让学生对计算机的硬件学问有更清楚的相识，为以后的学习做好铺垫。其次部分：教学目标由于这是一节以了解和学习计算机硬件学问为主要内容的讲授课，而且学生对计算机硬件的感性相识不多，
16、所以我把本课的教学目标设置为1、学问与技能目标。2、过程与方法目标。3、情感与价值观目标。详细阐述为：1、学问与技能目标：包括：、在视察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的相识，同时培育学生的动手实践实力，实现概念和实物的对接。、通过阅读教学资源网站，培育学生获得信息、加工整理信息的实力，提高学生的信息综合素养。2、过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生竞赛分组答题等形式，培育学生利用信息技术和概括表达的实力。3、情感与价值观目标：通过小组协作和竞赛探讨活动，培育学生合作学习的意识、竞争参加意识和探讨探究的精神，从而调动学生的主动性。由于这节课是中学计算机课程的开卷篇
17、，而且我校多为农村学生，对计算机学问了解有限，所以我把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。第三部分、教学方法1、教法为了完成本节课的教学目标，满意不同认知水平学生的学习须要，在教法上我主要采纳了建构主义学习下以学生为中心的网络资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过阅读网站自由学习的分层教学法及最终评分所采纳的竞争激励法。2、学法本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培育学生的动手实践实力，提高学生的信息综合素养。第四部分、媒体手段1、多媒体网络教学系统2、自行设计的教学资源网站3
18、、协助教学课件下面我简洁地介绍一下本课所运用的教学资源网站：为了能满意学生的学习须要，更好地体现分层次教学，我将这个网站设计为资源型。站内设有教学导航、各部件的基础学问、扩展学问、和大家所关注的最新报价。第五部分、教学过程（一） 创设情境、导入新课为了让学生有一个直观的相识，激发他们本课的学习爱好，在导课时，我拿出主机实物，让学生们视察。然后更进一步地让学生分组拆机，说出所相识的机箱里部件名称。（视频）在此过程中注意培育学生动手、视察、思索的实力，引导学生尽快进入本节课的主题：硬件。这样，使学生在情景中主动、主动的接受任务，从而乐学，然后将他们带入教学资源网站，加深他们刚才的视察印象，并且根据
19、教学目标自主地学习。说课稿 篇5各位领导、各位老师，大家好！今日我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第三课绘画中的透视现象。依据教学实际状况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料打算、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。一解读教材：本课属于“造型表现”学习领域。教材的意图是通过视察、分析和讲解使学生相识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视学问运用到实际绘画之中，进而提高空间表现实力。教学过程中老师带领学生反复视察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生渐渐理解透视现象。二、学情分析：其实五年级
20、学生对于近大远小的透视现象早就留意到了，为使学生把感性认知上升到理性相识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习爱好。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就须要我们提前进行渗透，做好铺垫。三教学目标的设定：依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深化解读三维目标的内涵后，我从学生角度动身，制定了如下目标。1.显性内容与目标本课应知：通过视察和分析，学生相识到近大远小的透视现象，理解视平线、消逝点在透视现象中的作用。本课应会：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。2.隐性内容与目标通过教学活动，提高学生的视察实力和分析实力，感受透视效果给画
21、面带来的美感。四、本课的教学重点和难点：本课重点：通过视察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关学问。本课难点：如何运用所学的透视学问表现身边的景物。五、学习材料的打算：课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。六、教法与学法：为了更好地完成本课教学，在教学过程中依据学生的年龄特征和认知实力，本人实行启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过仔细视察，提出问题，让学生参加思索和探讨，按部就班地进行教学，使学生真正的做到感知和理解。七、教学流程：依据美术新课程标准的理念。我的教学过程设置如下：首先说一下时间的支配：嬉戏导入（3分钟）直观感知（7分钟）深化巩固 (7分钟)
22、布置作业(18分钟)作业展评和教学延长(5分钟)。一、 嬉戏导入：以自己的双手为例，可以从随意角度对自己的双手进行视察。然后探讨，在不变更手形态的前提下，怎样才能让自己的双手看起来不一样大？（出示课件）引导学生发觉：距离我们近的物体看起来比较大，而距离我们远的物体看起来比较小，这种近大远小现象，就叫做透视现象。老师板书课题：绘画中的透视现象设计意图：这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的留意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思索、主动参加，激发学生的探究欲望。二、 直观感知：1、（出示课件）以书中的图片树为例让学生视察，引导学生说出树有：近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完
23、成课本中的练习题。（老师并板书）然后让学生们依据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。（出示图片）2、紧接着我又让学生思索：这种现象是如何产生的？师生共同视察图片、分析图片。探讨总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形态变更的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都慢慢集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消逝点。而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。从而引出视平线和消逝点的概念。（出示课件）设计意图：此环节通过对图片资料的视察和探讨，让学生深刻领悟到了本课的学问要点。老师细致的分析，对提高学生的视察实力、分析问题和解决问题的实力有着很大的帮助。三
24、、深化巩固：本人设计了观赏、嬉戏、表现三个小环节。让学生充分发觉生活中的透视现象。1、观赏名画，体会透视现象给画面带来的美感，并探讨它的魅力所在。再指出画中的消逝点、视平线。2、嬉戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消逝点、视平线。3、表现：请几名同学依据自已的理解和想象，到黑板上画一幅具有透视效果的简洁道路图。（要求有马路、树、电线杆等）依据学生所画，找出错误与不足之处，加以改正。强调透视线的作用，加深学生记忆。设计意图：“温故知新”。而学问的积累也恰恰在于巩固。学生在嬉戏中沟通，在沟通中相互学习，在观赏中视察、在视察中思索，在实践中总结，以达到最佳的教学效果。四、布置作业：老师提出作业要求：
25、用透视现象表现出图片内容（出示课件）。要求:1.先找视平线，消逝点。2.画几条典型的透视线。3.按透视现象处理好竖线，斜线。4.线条流畅。老师刚好指出学生在绘画存在的问题，对表现较好的学生赐予激励。设计意图：通过实践，学生能精确的找出图片中的视平线和消逝点。能够以近大远小的透视原理来视察景物。从而发觉生活中更多的透视现象。五、展评作业、课后延长：老师提出作业评价标准：1、透视现象是否能合理把握；（课件出示） 2、线条是否流畅；3、画面是否完整；4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来。围绕以上4点学生自评，互评。同学之间相互修改，力求完整、生动。并说一说这节课自已的收获。老师进行全面总结并提出更高
26、的要求，（教学延长）在教室或校内里找一处场景进行写生，表现出近大远小的透视效果。设计意图：通过学生的作品的展示、介绍、互评，培育学生的观赏实力、评价实力，让学生享有胜利的喜悦，为学生增加生活的乐趣。从而让课堂教学推向高潮。八、板书设计：本节课板书共分两大块，左板块正上方楷书书写课题绘画中的透视现象；左面书写透视规律。将书法的魅力在点点滴滴之中渗透给学生。右板块是学生的作品展示区域，让学生在完成自己的作品的同时，再对比一下其他同学作品的优劣。找到自己的不足为以后的创作积累阅历打好基础。整体设计构思：我在整个教学过程中因势利导，利用大量搜集来的图片来激发学生的学习爱好，吸引学生的留意力，激励学生主
27、动参加、主动沟通，以愉悦的心情体验课堂，培育学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松开心的氛围中学习美术。也让学生真正意义的理解艺术来源于生活。以上是我对于绘画中的透视现象这一课的肤浅理解与设计，有不足之处请各位多多指教，我的说课完毕，感谢！说课稿 篇6各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。今日我说课的题目是赐予树。一、教材理解赐予树是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与和善
28、。文章的语言平实也真诚，揭示了“赐予是一种欢乐，是一种优秀品德。”的道理。通过本文的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美实力。二、学情分析三年级的学生经过两年多的学习，孩子们相识了许多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。有初步的阅读实力，能在老师的引导下主动探究，小组合作沟通时也有良好的小组学习气氛。对簇新事物简单产生深厚的爱好，对详细可感又贴近他们生活的内容简单接受，对人对事起先有自己的感受和想法。但学生语感的形成和学习实力的培育，尚处于初级阶段。为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去沟通感受金吉娅的爱心与和善。三、教学目标1、会认1
29、0个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的方法来理解词句，感悟金吉亚美妙的品质，从而受到感染和熏陶。4、初步培育学生的语感，积累语言。四、教学方法在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。（一）、围绕一个中心，体现主体性。设计始终围围着发展学生语文素养这一个中心绽开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。依据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的方法
30、来理解词句，感悟金吉亚美妙的品质，从而受到感染何熏陶。（二）、抓住三个关键点、实现发展性。第一个关键点是抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。我抓住了金吉亚给家人和生疏小女孩送礼物的剧烈反差引发孩子的思索去进行质疑。让孩子们提出金吉亚为什么给小女孩买洋娃娃这样的问题。而这个问题恰恰又是触摸金吉亚美妙品质的一个关键点和重点。这个环节也想对三年级学生进行有针对性的质疑实力的培育。孩子带着自己的问题去探究的时候，他们的思索就会更加的深化，他们的理解也会更加的深刻。其次个关键点是抓住重点词、精选训练点，在训练中得到发展。我抓住了最能体现金吉亚冲突心情的“默默无语”这个词进行语言文字训练，这个教学环
31、节的设计让学生既学会理解词语的方法，又能够让学生透过过词语、透过人物的神情来走进人物的内心世界，去感受人物内心，体会人物的情感。这样，学生不仅能读出词语表面的意思，还能读懂词语背后含着的东西。从词语入手，由浅入深，层层深化，按部就班，扎扎实实地训练，在语言文字的训练过程中，还力求实现三个纬度的整体推动，达到披文入情的目的。第三个关键点，抓重点句，挖掘动情点，在体验中受到熏陶。我抓住了金吉娅跟妈妈说明的这句话：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”言为心声，这是一个8岁小女孩的真情流露，它展示了金吉娅美妙的品质，也深深地打动着我们，所以在教学时，我就抓住了这
32、一个动情点，通过创设情景引领孩子去体会金吉娅为什么帮助小女孩实现这个愿望，去帮她买洋娃娃。从而去触摸金吉娅关爱他人的美妙品质，也让孩子们在入情入境的真情体验中达到心灵的净化。（三）、落实一个统一，体现学科性。这个统一就是工具性和人文性的统一。这其实也是语文教学的一个基本特点，只有突出了这个特点，才能突出语文学科的特点，才能使教学有语文味，所以在理解“默默无语”和“什么都没有的时候”，我就力求让理解语言和体会情感有机地结合，不是孤零零地去进行语言文字的训练，也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会，而是让这三个纬度整体推动，让工具性和人文性的统一落到实处来体现学科性。（四）、贯穿一个情趣，突显情趣性。
33、语文教学的内容本身就是充溢了情、趣、美的。所以在教学中运用情趣教学的地方比较多。比方说在课前的情景激趣，到课中的创景激情，以及课后的朗读释情等等，设计有意识地营造一种有情好玩的教学氛围，让孩子们在整个语文学习的过程中都能投入地学习语文，充溢信念地学习语文，有情好玩地学习语文。自然而然地享受到语文学习的欢乐和华蜜，让孩子们在情和趣的完备结合中不知不觉地受到心灵的感染，发展语文的素养。这也是我永恒的追求。五、教学流程1、创设情景，激趣导入（1）、老师采纳多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。同时老师在黑板画一棵圣诞树。（2）、老师板题、读题。2、句中自主识
34、字（1） 初读课文，找出会认字，多读几遍。（2） 自学会认字，同桌相互考一考。（3） 句中巩固会认字：老师编一段带有各个会认字的句段，让学生在读句子中巩固会认字。（4） 学生画出不懂的字和词语，与同学探讨。（5） 读准课文中有生字词的句子，指导读准轻声。3、记忆会写字，指导书写（1） 自由学会写字。（2） 请学生做小老师，指导写字。（3） 老师指导写，重点指导难写的“糖”和“宽”。（4） 同学们在抄写本把“糖”和“宽”等生字各写两个，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。4、研读课文，感悟人物情感。（一）、透过“默默无语”，体会金吉娅内心（1）、小组分工读全文，思索：课文都写了谁？（2）、谁给你
35、留下的印象最深？（板书：金吉娅）那么金吉娅做了什么事给大家留下了那么深刻的印象啊？（板书：棒棒糖和洋娃娃的图）(3)、圣诞节的时候，金吉娅给生疏的小女孩买洋娃娃，却对自己的家人只买棒棒糖，你对金吉娅的这个做法有什么疑问吗？（过度：她为什么这么做呢？让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看看买了礼物，走在回家路上的金吉娅。谁来读读课文的第三自然段，（课件出示）其他同学画出描写金吉娅的句子。）(4)、个人汇报，读句子。问：金吉娅现在怎么样了？什么是“默默无语”啊，同学们表演表演看。(5)、默默无语就是什么都不说，什么都不想，她真的什么都不想吗？(6)、默默无语的金吉娅在想什么呢？请同学
36、们自由读读课文的一到三自然段。（汇报）(7)、指导读金吉娅“默默无语”句子。a)b)c) 透过“默默无语”，我们体会到了金吉娅的内心，带着这样的体会再来读读。 兴致勃勃是什么样啊，表演表演看，默默无语又是什么样啊？一边想象一边读。 要是和哥哥姐姐们的兴致勃勃相对比，就更能读出金吉娅的心情了，谁再来读一读。（二）、透过“什么都”体会金吉娅的和善和怜悯（过度：透过“默默无语”，联系上下文，我们体会到金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，爱护家人，但她为什么只给他们买棒棒糖呢？）(1)、请同学们默读第四自然段，思索：金吉娅为什么给小女孩买洋娃娃，画出相关语句。(2)、汇报相关语句，课件出示句子：可是
37、妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。问：要是句子去掉“什么都”行不行？为什么？透过这个词，你知道了什么？(3)、课件创设情景，让学生感受“很多礼物”、“什么都没有了” ，她没有了什么？(4)、假如你是金吉娅，当你来到商场，看到这个卡，你的心里会想什么呢？(5)、你认为金吉娅真是个（ ）的好女孩（学生回答）。5、 朗读释情，体会文章中心(1)、那孩子们，金吉娅送给想女孩的仅仅是洋娃娃吗？(2)、师生合作感情朗诵最终一段：作为妈妈的我，（师读）作为哥哥的你，（生读）作为姐姐的你，（生读）还有我们，每一个被感动的人啊，（集体读）6、课后练习读了这个故事你想到了什么？
38、把你想到的写在日记本上。六、小结希望通过这一课的学习，同学们都能在学习过程中触摸到金吉娅那关爱他人的美妙品质，都能在入情入境的真情体验中达到心灵的净化。也希望孩子们在这种有情好玩的教学氛围中，投入地学习语文，充溢信念地学习语文，有情好玩地学习语文。自然而然地享受到语文学习的欢乐和华蜜，发展语文的素养。这也是我永恒的追求。当然，这节课的设计，还有很多不足和欠缺之处，恳请敬重的评委们多多指正。说课稿 篇7一、 说教材1前后联系： 淀粉的踪迹是科教版科学三上的内容，它与“米饭的视察”组成了一个米饭与淀粉单元。本课是继“稻谷的视察”、“大米的视察”、“米饭的视察”等活动后，对米饭的内部淀粉的进一步探究
39、与相识。2教学内容： 本课由二个大活动组成，“找寻淀粉的踪迹”和“淀粉消逝了”。其中第一个活动，是依据淀粉遇到碘酒会变蓝的原理绽开的。它详细又包括以下三个小活动：A在不同配比的滑石粉与淀粉混合物中找淀粉；B“米粉老虎”嬉戏；C在各类食物中找淀粉。3教学目标：（1） 让学生亲历“找到淀粉到又找不到淀粉”的探究过程，培育学生勤于探究，乐于合作，乐于沟通的科学看法以及用科学的眼光看待四周事物的科学习惯；（2） 让学生通过对淀粉踪迹的探究，培育学生细致视察，科学记录的探究实力；（3） 让学生通过本科的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应，并能依据蓝色的深浅推断淀粉的含量多少；以及淀粉与唾液一起会变成
40、新的东西（糖）等科学学问。在以上目标中，我把情感定位在第一位，这是因为科学课程标准明确指出，科学课是以培育学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的最核心部分就是一个人对待科学的情感看法与价值观，这也是学习的动力因素。4重难点： 组织学生开展找淀粉的探究活动的过程是本课的一个重点；“淀粉遇到唾液后又会消逝了”，这对于三年级的学生来讲从学问上看是个难点。二、 学情分析因为本单元是全册的最终一个单元，本课又是本单元里的最终一篇课文，所以学生已经具备了肯定的实力基础以及学问基础。如米饭里有淀粉，淀粉遇到碘酒会变蓝色；并且学生已经熟识了充分利用各种感官器官进行细致视察的探究方式。再加上本课的活动
41、内容生动好玩，所以我认为只要老师组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习。三、 说教学方法活动量大，这是本课的一大特点，一堂课里肯定完成不了课文中所支配的全部活动，因此我将有选择性地选取其中的活动作为课堂活动的内容。正如特级老师路培琦所说的，教材本身就好比是一盆自助餐，学生不行能在一堂课里吃下全部的食物。很多活动完全可以让学生在课外自主的开展探究，老师所要做的是组织好课堂内活动，激发学生课后接着探究的剧烈欲望。本课教学中，我将主要采纳美国闻名教化家兰本达教授的“探究研讨法”，并同时综合运用发觉法，谈话法、试验法、演示法等多种教学方法来组织课堂教学。四、 课前打算一堂科学课的
42、胜利与否，活动材料的选取有着很大的确定作用。如何给学生供应有结构的、合适的材料，这是老师在每一堂课前必需细致思索的问题。在本课教学前，我给学生打算了以下材料：1.食用淀粉，2.滑石粉（老师在课前进行配试），3.培育皿（用于放置淀粉及滑石粉，4.滴管，5.碘酒，6.烧杯（将课文中的瓶子改成烧杯主要是因为它的口子大，利于收集唾液。）7.米汤写的“信”、棉签（用于嬉戏引入。）8、课后探讨记录表。五、 教学构思一）激趣导入1嬉戏：出示一封信件，请一学生为全班同学朗读。该学生会置疑，这是一张白纸。此时老师在用碘酒在纸上进行涂抹，让纸上的文字得以显示。这一嬉戏会激起学生高度的爱好，同时也将课文里的米老虎嬉
43、戏结合进去了。2 谈话：这是一封用米汤写成的信。解放前中共地下党员之间就曾用这种方式互通情报，起到了很好的保密作用。3你能用学过的学问说明这一现象吗？学生在前一课里已经了解到米饭里含有淀粉，以及淀粉遇到碘酒变蓝紫色的学问，信任他们会很好的说明这一现象。二）找寻淀粉活动1视察比较淀粉与滑石粉 经过一学期的视察实力培育与训练，至此学生已经能够充分运用感官视察比较两者的异同点。2在滑石粉中找寻出淀粉。1） 学生设计找寻淀粉的方法，猜想试验结果。2）渐渐削减淀粉的配比量，进行找寻淀粉活动。3）汇报沟通。这组试验的操作过程比较简洁，关键是限制好淀粉的数量。三）淀粉找不到了1 在两杯水中滴一滴淀粉糊。2
44、猜想往第一杯水中滴一滴碘酒后会发生怎样的现象；视察现象。（变色）3四人向其次杯水中吐入唾液，摇摆匀称。猜想假如往里面滴碘酒又会发生怎样的现象；往里滴一滴碘酒，视察视察现象。（不变色）在这里我特殊强调学生在试验之前要先进行猜想，希望学生有目的地进行探究，而不是漫无目的地试验。同时这也能进一步激起学生对试验过程的参加热忱。4探讨为什么混入唾液后，淀粉与碘酒在一起会不变色？变成了新的物质糖。至此老师已引领学生进入肯定的问题情境内，就应当把学习的主权完全地放给学生。老师也就可以坐下来，倾听同学的发言与质疑，让学生充分地发表自己的言论。这探讨过程中学生甚至可能发生争辩，我们应当认为这是一种很好的学习氛围
45、，但作为老师在倾听的同时，应当适当地加以限制与引导。另外由于前面课文已经出现了，“米饭中的淀粉在口中咀嚼后会变成有甜味的糖”这一学问点，所以我认为在学生充分探讨后应当让学生明白其次杯中加入唾液，就让淀粉变成了新的物质糖，因此也就不变色了。四）课后活动支配 在更多的食物中找寻淀粉分发碘酒，出示课后探讨记录表，让学生回家接着找寻淀粉的踪迹。把课文中的第三个大活动转到课外，缘由有三：第一，课内活动已经饱和；其次，经过课堂内的基础，学生完全有实力在家里自行完成探究活动；第三，家里有更多的探究材料，有更广袤的探究空间。但这里同样强调试验前的猜想，这将体现在探讨记录表里。综上所述，本课教学的高潮将体现在关于为什么混入唾液后，淀粉与碘酒在一起会不变色的探讨环节上。本次教学活动我的教学特色主要将在科学学习要以探究为核心这一基本理念上突出以下几点：1）从培育学生的科学探究实力为动身点。2）重视猜想环节的训练。3）敬重学生的主体地位。4）将科学探究落实到实际生活中说课稿 篇8各位评委：下午好！理论方面：平常，在教学中我注意学生学习方法的驾驭、学问的应用，更关注学生健康的信息素养，从小培育学生良好