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1、2022说课稿精选说课稿集合七篇作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富艳丽的色调、能嬉戏消遣和美化环境而深受孩子们的宠爱。基于这一爱好点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生驾驭一些简洁的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手实力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增加环保意识。二、说教学对象我面对的是7、8
2、岁的孩子，他们活泼好动，想象力丰富，喜爱动手接触多种艺术媒材，运用多种工具材料进行形、色的简洁组合、装饰与观赏表述。但自控实力不强，留意力简单分散，因此须要老师在课堂上开展适合他们丰富多彩的教学形式去激发学习爱好和持续创作激情。三、说教学目标我依据新课标精神、教材的特点、要求和学生特征把教学目标定为这几点：(课件展示)其中能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 是教学的重点，妙用各种废弃物，设计和装饰“怪”面具是教学的难点四、说教法学法为了达到以上的教学目标，抓住重点、突破难点，我本着老师为主导，学生为主体的新课程理念，遵循“求实、求新、求活”的原则，依据学生的年龄特征，以按部就班法、合
3、作学习法为主，并辅以设问诱导法、观赏法、探讨法和情感谢励法的有机结合以达到教与学的和谐统一，五、说教学过程为此，将这节课设计为这六大环节来完成：(课件展示)其中其次、三的环节是本课的重点，也是我认为的亮点，主要策略是遵循老师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之按部就班法、设问诱导法在观赏、了解面具文化中的傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色调在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。驾驭制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础，因此老师引导点拨就显得尤为重要了，为此我供应大量的材料和不同造型的面具启发学生的创建力，让学生在相互
4、启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。然后，我把权力交给学生，让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培育学生团结互助、开心沟通的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色调都能发挥自己的想象和动手实力。我还特意设了色调艳丽、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。这节课，我觉得是胜利的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了精彩的作品，而且在欢乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增加环保意识和团结合作的精神。总之达到志向的教学效果，完成了教学目
5、标。我的说课完毕，请各位评委、老师多多指教！感谢！说课稿 篇2一、教材分析为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教化价值，我们在日常教化活动中非常留意孩子们对各种事物的爱好点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有一根拔河的绳子，是当年亲子运动会家长队和老师队竞赛时所购置的，孩子们对这一根又粗又长的绳子很新奇，常常上前摸摸、弄弄，看到孩子们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子围围着绳子便起先了各种各样的玩法，不同的年龄也就创建了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。依据中班孩子活泼、好动，对事物充溢新奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作嬉戏，有肯定的
6、运动意识和实力，但留意力不太稳定的心理特点和运动实力基础设计了一系列玩绳子的活动。本次过河就是依据孩子围着绳子跳来跳去所产生的一个活动。二、设计意图新纲要在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。常州市教研室20xx年下发的幼儿健康教化总目标中，中班上学期体育熬炼目标第三条中也提到：中班幼儿能够娴熟驾驭助跑跨跳的动作，因此本次活动选用大绳作为主要教学用具，以过河嬉戏方式来发展中班幼儿的跳动实力。本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用嬉戏的方式组织孩子进行体育活动熬炼，活动中我们注
7、意孩子的特性发展和实力基础，敬重孩子的实力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有胜利的感觉三、目标分析1、认知目标：通过嬉戏，使幼儿能够娴熟进行立定跳远的动作练习，基本驾驭助跑跨跳的动作方法。2、技能目标：通过活动，使每个孩子能够依据自己的实力敢于尝试用不同的方式跳过肯定距离，都能够在自己原有的基础上有所提高，发展基本活动实力。3、情感目标：通过活动，使孩子们喜爱参加体育活动，养成英勇、坚毅，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。四、过程分析（一）、起先部分：收心热身阶段56分钟。通过建构活动场地“池塘”，
8、给予幼儿特定的嬉戏角色，通过角色的改变“蝌蚪的成长过程”的嬉戏方式，使幼儿的留意力快速集中到活动中来，同时身心得到充分伸展，留意力集中，为后面的活动作好铺垫。活动步骤：幼儿跟随老师进入场地，做热身运动嬉戏“小蝌蚪变变变”。嬉戏方式：幼儿做蝌蚪跟随老师在“池塘”中游动（慢跑）蝌蚪长出两条后腿（伏地后蹬）蝌蚪长出两条前腿（伏地做蛙泳动作）变成青蛙（起立自由的仿照青蛙跳动动作）一串青蛙跳跳跳（集体排队练习）。（二）、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟本阶段分为两个环节：活动一、跳田埂本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能，学习助跑跨跳的动作方法，通过场地难度的按部就班，使幼儿
9、由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。本环节为活动的教学重点，通过本环节使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动极限。从而为后续的活动作好动作阅历的打算。在场地设置上为回环形，主要目的是为了让幼儿能够统一动作练习方向，避开幼儿活动中的碰撞，从而削减损害的发生，削减不必要的讲解和维持秩序的时间奢侈。本环节预设目标分为三个层次：第一层次为人人都可以完成的动作目标，既活动的起先部分，每个孩子都能够达到的活动难度。其次层次为挑战目标，既保证每个幼儿在原有基础上都能够有所提高而达到的活动目标。第三层次为极限目标，要求幼儿必需打破原有动作概念才能突破提高的目标难度。活动过程
10、：老师用平衡布道做田埂，并通过调整田埂的高度和宽度增加活动练习的难度，幼儿在老师设置好的场地上，集体巡回练习，嬉戏难度达到大部分幼儿无法进行接着嬉戏时，老师组织幼儿思索、实践，并邀请个别幼儿展示助跑跨跳动作，激发幼儿尝试练习动作。幼儿依据自己的活动实力和挑战目标选择不同的难度场地进行尝试练习，老师巡回视察，并适时的调整场地，提高幼儿参加活动的主动性。活动二：“跳过小河”本环节通过嬉戏活动的三个难度层次的递进，使幼儿在参加嬉戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念，并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。活动过程：首先老师用绳子对折放在地上作小河，小河的形态为由窄渐渐变宽，目的是为了照看幼儿实
11、力的个体差异性，幼儿进行第一次尝试：自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。要求：留意平安，避开冲撞。在幼儿自由活动的过程中，老师巡回视察，留意指导个别实力较弱的幼儿大胆尝试，邀请个别幼儿展示动作，幼儿集体跟随练习。其次次尝试：增加难度，通过下雨了，河水变宽的情景，提高跳过小河的难度，幼儿自主活动，尝试用不同的方法跳过小河。老师在幼儿分散尝试的过程中，依据幼儿的活动量表现，适时集中幼儿观看个别实力较强的幼儿展示动作，一可以加强动作概念，二是调整活动密度，避开过度疲惫。目的：培育幼儿自主学习实力和敢于挑战自我的意识。第三次嬉戏：增加嬉戏色调：河里游来了鳄鱼、对面田里出
12、现害虫，小青蛙要躲过鳄鱼的捕杀过河帮农夫伯伯捉害虫，幼儿依次进行嬉戏。目的：巩固幼儿学习的成果，提高熬炼效果。幼儿的活动心情会因为鳄鱼的出现达到高潮，兴奋点比较高，因此在这一环节组织过程中，嬉戏起先阶段老师必需讲清晰来去活动路途，避开出现面对面的碰撞事故。（三）、结束部分：放松整理阶段：35分钟目的：使幼儿身心从惊慌的嬉戏环境中渐渐放松，并渐渐复原安静。步骤：1、放松嬉戏：青蛙戏水。请孩子们在小河里游一游、用绳子做波浪动作等等。2、帮助老师整理场地，结束活动。活动结果预料：预料活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130140次/分，练习密度在4045%。基本达到预料的认知目标和动作技能
13、目标。活动中，孩子是精神是放松的，心情是愉悦的，参加活动的意识是主动的，参加活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有实力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得胜利的喜悦感受，从而激发他们更加主动主动的参加体育活动，为“终身体育”打下扎实的基础。说课稿 篇3一、说教材只有一个地球是义务教化课程标准试验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，阐明白
14、人类的生存“只有一个地球”的事实，教化我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。依据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。2、培育自主探究的学习实力和搜集处理信息的实力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的精确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、特性化的探究阅读，明白人
15、类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生细心读书，获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的相识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为协助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学
16、生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。三、说学法六年级的学生已具有肯定的阅读和收集信息的实力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间相互沟通、探讨，再结合远程教化资源，让学生自己去发觉问题、探究问题、解决问题，最终明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习活动的组织者、引导者和参加者的新课程理念。四、说教学程序语文课程标准指出：老师应创建
17、性地理解和运用教材，主动开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情导学实践”等教学环节。（一）激情叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与宠爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。），师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球 ，今日，我们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创
18、设情境，激发学生的学习爱好，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么？”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。（二）导学1、学生自学。在充分调动学生学习爱好的基础上，我运用课件出示自学提纲：（1）用自己喜爱的方式自读课文，画诞生字新词读一读。（2）将自己最感爱好、最想了解的问题写下来。设计意图：这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学实力的提高。2、小组学习。四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再沟通自学中所遇到的各种问题。设计意图：学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为
19、深化学文做好打算。3、师生共学。在激励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感爱好的主题进行深化探究，老师借机引导。设计意图：这里的教学体现了新课标所指出的“老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同学生学习和发展的须要”。（1）探究主题之一地球可爱在哪里当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采纳数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。 然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他
20、们深刻相识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。（2）探究主题之二地球为什么太简单破裂了当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”。然后运用课件（影像），让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到漂亮的地球伤痕累累，学生会禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。设计意图：课件将枯燥的语言文字详细化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教化理念，增加了教化的实效。（3）探究主题之三人类有没有其次个星球可供居住当选择这一部分进
21、行学习时，可引导学生抓住“至少”、“原来”等重点词语，体会说明文应用词语的精确性。接着，让他们绽开探讨：“目前，人类还有可供居住的其次个星球吗？为什么？”此时学生相互沟通课前搜集到的有关资料，彼此绽开争辩，课堂气氛会相当热情。设计意图：这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的缘由，又初步培育了学生搜集、处理信息的实力。（三）实践1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行沟通。设计意图：这样，情感熏陶与语文实践活动就完备地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培育了学生主动、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 2、让学生联系自己的生活实际，探讨并沟通，为了爱护地球
22、，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。设计意图：在探讨沟通的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：（1）制作一张环保手抄报；（2）写一份环保倡议书；（3）做一次环保小宣扬。设计意图：这样的设计，使学生的学习由课内延长到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。五、说板书设计11、只有一个地球漂亮，易碎只有一个 资源有限 细心爱护不能移居设计意图：板书的设计，我采纳学生感悟、老师归纳的方法，达到既精练又直观的效果。不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的感受。六、说教学特色远程教化资源的开发和利用，让农村的教化教学不再局
23、限于一块黑板、一支粉笔和一本教材的教学模式，恰当地运用远程教化资源，使农村的小学课堂变得富有表现力和感染力。在本课的教学中，为了让优质的教学资源面对学生，服务教学，我从农村中小学现代远程教化项目所供应的三种模式中，因地制宜地选择相应的模式进行教学。因为农村的孩子相对城市的孩子来说，本身的学问面比较狭窄，搜集信息的实力也不太强，再加上这篇课文本身所讲的内容在肯定层面上比较抽象，假如光靠老师解说是不能很好地呈现出来的。教学时，我凭借中心电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采纳远教资源与网络资源相结合的方法，建构一个可视察、可体验、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好
24、的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思索问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达实力的发展起到了促进作用。以上是本人利用“农远”教化资源教学只有一个地球的一些设想，确定有很多不足之处，请各位专家和同行们指教。感谢！说课稿 篇4一、说教材古井是九年义务教化六年制小学语文第八册其次单元的第一篇精读课文，本单元是继上一单元的训练重点：读文章，想画面，即读文章时边读边想象，在头脑中开成画面，加深对文章内容的理解，提高想象力，获得更真实的感受，依据大纲的要求，在理解词句的基础上，懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了
25、人们的品行，使学生受到无私奉献的教化，接着运用“读文章，想画面”的方法，加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文，背诵课文。针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要酬劳，这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计酬劳的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，详细内容须要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像下位温情的母亲，用她甜蜜的乳汁培育着她的儿女。”等有关句子的意思的理解是理解课文的难点。
26、二、说教法、学法依据教材的特点和本班学生的特点，我打算用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。采纳“变序教学法”突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品行和人们的品行联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜蜜的乳汁培育着她的儿女”比较、分析，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。采纳“直观演示法”，留意利用媒体教学的运用，让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解，轻松地完成了本课的学习任务。三、说教学程序遵循相识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应支配三个课时进行教学，第一课时，初读课文整体感知，自学
27、字词，找出难理解的词语。其次课时，分析理解课文，第三课时，品读全文，受到教化，并背诵课文，其中其次课时是突破重难点的关键课时，本人着重谈谈这一课时的教学设想。1、生自由读第一自然段，抓住关键句探讨理解。关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。”理解这个句子：“甜蜜的乳汁”指什么？“培育”是什么意思？为什么说古井像一位温情的母亲？探讨后回答。分页标题#e#2、生读最终一个自然段，思索：这样的古井，课文是怎样赞扬它的？抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行。理解这个句子：这个句子分几层意思？每层意思写什么？“陶冶”在句子中你是怎么理解的？
28、探讨后回答。3、自由读25自然段，思索：古井是怎样为乡亲们供应生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品行？简洁画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计酬劳的？从乡亲们的话体现了什么民风，说明白什么？古井教化我们如何做人？4、总结课文详细写了乡亲们如何取水，又写了乡亲们如何帮助老人挑水而不计酬劳的事，古井以凉爽甘美的泉水哺育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，静默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应当怎样做人。说课稿 篇5一、说教材利用身边顺手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程幼儿园发展实力课程始终提倡的做法，也是新纲要提倡的做法。糖果
29、是每个幼儿宠爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数嬉戏更符合生活即教化的理念。在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。找珍宝是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。本次活动我把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。依据纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个好玩的嬉戏，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。二、活动目标一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的相识，让幼儿学习手口一样点数，可为幼儿 在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为
30、：1、学习手口一样点数5以内的各数，说出总数。（技能目标）2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标）3、体验与同伴共同参加嬉戏的开心心情。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有阅历的不同，幼儿对数概念的驾驭程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围实行保底不封顶，即5以内是每个幼儿必需驾驭的，上不封顶。突出集体教学的价值。三、活动打算为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动打算了足够的材料：有色调艳丽的糖果、帮助幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜爱熟识的找挚友歌曲等。四、说教法这一节课的教学
31、对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习学问，主动开展本节课的教学活动。五、说教学程序课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进
32、行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：1）运用嬉戏，进入主题：在这个环节这个中我利用嬉戏找糖宝宝，一下子就调动起孩子的新奇心和爱好，顺当地为下一个环节作好了打算。2）自主数数，了解已有阅历：在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，赐予老师了解幼儿原有阅历的机会，并依据幼儿数数的状况刚好调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有阅历的基础上，有较强的针对性。3）集体操作，加深对数量的相识：在这个环节中我让幼儿依据老师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。
33、培育幼儿的动手实力和听信号实力。体现集体教学中幼儿应达到的实力要求。4）运用嬉戏复习巩固：在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜爱熟识的歌曲去找挚友，对幼儿来说又是一个挑战-从平面到立体的转变，从目测到自身参加的转变。许多幼儿在数数中会忽视自己的存在，这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、操作，嬉戏获得学问；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获说课稿 篇6一、说教材城市景观花卉装饰一
34、文注意思想性和可读性，生活气息浓郁，调动考生对城市生活环境的审美情趣，与世博会“城市，让生活更美妙”的主题契合；同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。二、说学生七年级的学生已经在六年级学过中国石拱桥统筹方法等说明文，对该文体的阅读已经略知，包括说明对象特征、说明方法、说明依次及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的学问点。三、说目标1、学问与技能：通过默读、圈画，指名读、集体读等形式，了解城市景观花卉装饰的特点。2、方法与过程：了解本文的说明依次，以及举例子说明方法的作用，并感受本文说明性文字的精确和生动3、情感看法价值观：通过学习，感受花卉给城市生活带来的美妙四、说过程（一）导
35、入新课用一些ppt，播放城市景观花卉装饰的图片，让学生直观感受景观花卉的美丽，引出课题城市景观花卉装饰。（二）学习新课初读课文，了解基本内容请同学们用4分钟时间散读课文，边读边圈划，思索：城市中人们为什么注意景观花卉装饰？因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。再读课文，进一步了解城市景观花卉装饰的特点请同学们再去读课文，找找本文写了花卉装饰的哪些特点内容？城市景观花卉装饰的分类与标准（按气候分：热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉按形态分：草本花卉、木本花卉）城市景观花卉装饰的材料（盆栽花卉、木本花卉）城市景观花卉装饰的原则运用原则环境相宜原则观赏原则重点阅读
36、第六节，了解举例子的说明方法请同学朗读第六节，然后找出该段用了举例子说明方法的句子，思索它的作用：举例子的句子：“如在广场的入口及建筑的四周，为保证交通、视线、采光等不受影响，可用整齐高大的盆树或盆花，呈对称摆设；也可用色调明丽的花草成排成列布置；还可用花卉布置临时花坛、花带等。”作用：详细形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色调、光线、陈设布局相相宜。齐读第7节，了解语文特点精确科学是说明行文字的特点，但本文还重在表示它的生动性。如“观花类花卉，万紫千红、绚丽多彩，使人感觉暖和、热忱、兴奋；观叶类花卉，叶色青翠、叶片伸展，使人感觉安静、娴雅、清爽；观果类花卉，硕果累累，艳丽可爱，给人一种丰
37、收的喜悦。插花和盆景的造型，或新异，或优雅，或古朴，更具有诗情画意，使人赏心悦目。”用了排比句，增加气概，更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的欣赏效果。（三）小结新课并拓展本文运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展缘由、分类、材料，详细介绍了设计原则，为人们的生活起居、工作社交带来了美妙。在生活中也可以看到许多这样的花卉装饰，同学们能否举个例子说，比如什么花，在什么场合、有什么作用。同学沟通。（四）布置作业抄写词语并造句：静谧 万紫千红 娴雅 清爽到文中圈划另一处举例子的句子，并回答他的作用。自己选定一个社交活动或是喜庆活动等，然后选择用什么花卉，为什么？五、
38、说板书城市景观花卉装饰内容 方法 语言发展缘由 举例子 精确分类与标准 详细 生动材料设计原则说课稿 篇7一、说教材动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，接着激励幼儿主动参加视察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好。培育幼儿酷爱小动物的情感。选取动物吃什么作为活动素材是因为：（1）.幼儿对动物有着深厚的爱好.孩子是特别喜爱小动物的，他们眼中的动物是他们的好挚友。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。爱好是幼儿主动参加活动的重要因素。爱好是最好的老师，所以从幼儿爱好动身选择内简单激发幼儿爱好。（2）.幼儿的学问水平.进入大班，幼
39、儿对一些动物吃什么有了肯定的相识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。纲要中说：教化内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。（3）.敏捷性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去打算。有足够的空间收集活动中所须要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。我确定本活动目标为：1. 激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好2. 引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物3. 培育幼儿的语言表达实力从幼儿爱好动身，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加
40、上了培育幼儿的语言表达实力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素养教化了，也启发了，也探究了，然而幼儿的语言表达实力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达实力。例如动物小狗，起先小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好挚友是小狗，它喜爱吃骨头我的好挚友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜爱吃骨头。纲要中要求：创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的爱好，学习运用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿供应了语言交往的平台。为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点
41、和难点。重点：培育幼儿探究动物食物奇妙的爱好。难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。为了突破重点、分散难点，我做了如下打算。1. 动物卡片.20多种动物卡片。青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片2. 动物聚餐餐桌图三幅二、说教法1. 情境教学法本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，提高了幼儿参加活动的爱好。 2. 探讨法探讨法是老师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中探讨的内容是由老师发起的，动物园还有很多动物，它们喜爱吃什么呢？这样运用已有的阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也渐渐相识起来。3. 示范法即有老师通过自己的语言。为幼儿供应详细仿照
42、的范例。也有实力强的幼儿为其它幼儿供应的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。当然教学中还敏捷运用了其它教学法：如：提问法、视察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在相识过程中，开放的感知通道越多，个体相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。三、说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好挚友是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升
43、，表达实力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类实力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达实力。四、说过程动物吃什么是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好找挚友感知发觉组织探讨。扩散思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。1. 设置悬念，引起爱好俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新挚友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世
44、界，激起他们的爱好。2. 找挚友，感知发觉（1）.饲养员叔叔给动物打算了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，激励幼儿说出这是什么。（2）.你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小挚友。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）.你的挚友是谁，它喜爱吃什么？部分实力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里留意了因材施教和面对全体。语言实力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的环境，通过师
45、幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。3. 组织探讨，扩散思维动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿探讨想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问探讨结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4. 动物分类，提升阅历假如简洁的让小挚友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的挚友是谁？它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它
46、小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，主动性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，相识了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5. 活动延长，扩展视野动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小挚友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共