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1、2022说课稿说课稿模板锦集八篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 说课稿 篇1一、说教材的地位和作用 是人教版*教材政治必修1第 单元第 .个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论
2、，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着*年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：学问目标：(略)实力目标：(略)情感、看法和价值观目标：(略)三、说教学的重、难点本着*新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有驾驭了 ，才能理解和驾驭教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知
3、其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，
4、我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于
5、调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：（23
6、分钟）由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而
7、达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化相识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。4、板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。板书（略）5、布置作业。针对*年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：一、对教材内容的处理依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二、教学策略的选用（一）运用
8、了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分学问所对应的经济现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。（二）组织学生探究学问并形成新的学问我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导学生思索、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样
9、做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位领导、老师们，本节课我依据*年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整
10、个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢大家。说课老师：中学 说课稿 篇2一、说教材一枚金币是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，T让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚恳的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。一枚金币讲解并描述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒散成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好准备将全部的财产送与别人，而决不留给这种儿子的悲观心情。接着讲解并描述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最终只好劝儿子自己去挣一枚金币，
11、以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币的确是儿子挣来的故事。二、说教学目标依据学生实际，教材特点及课标要求，确定其次课时目标为1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲自创建的财宝才会予以珍惜的道理。2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。三、说教学重难点教学的重点应体会儿子“受不了”时心情。感悟只有亲自创建的财宝，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。四、说设计理念1、老师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深化理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。2、关
12、注学生的感受，注意培育学生的阅读实力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教化。五、说教法学法鉴于以上分析，我准备采纳以下教学方法：1以读为主、读中感悟2角色互换，体会人物心情3读写结合，训练表达实力4运用多媒体课件，强化语言训练六、说教学流程及思路痹诮萄程中，我设计了三大板块：1、体会老人和儿子的两次受不了；2、体会老人要让儿子明白的道理；3、引导学生说出感悟。详细教学思路如下：（一）体会父亲“受不了”的心情。(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入
13、朗读。（二）着重体会儿子“受不了”的心情。文中还有一处受不了，在哪里?读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢？（三）分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱看法的转变。课件展示：第一次：爸爸接过金币，扔进火炉里。“这不是你挣来的。”儿子笑了起来，走开了。其次次：爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”儿子又笑了起来，走开了。第三次：老人接过金币，仍旧把它扔进火炉里。“不，孩子，这也不是你挣来的！”儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人
14、家产牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！”这时，老人说：“现在，我信任这是你自己挣来的钱了！”问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?（四）体会老人要让儿子明白的道理。比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当时的苦痛、悲观、难过和无奈等困难的感情，再朗读父亲的话。然后，多媒体展示几位富豪父亲对待儿子和金钱的故事。让学生说说：老人和着几位父亲一样，要让儿子懂得什么道理。课件展示名人名言。（五）引发学生说出感悟，进一步与文本对话。父亲说“现在，我信任这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一
15、环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的相识。六、说板书一枚金币父亲扔、又扔、仍旧扔儿子 笑、又笑、受不了说课稿 篇3敬重的各位老师：下午好！我说课的内容是人教版九年义务教化小学语文五年级上册其次单元第六课梅花魂，我主要要从教学理念、教材、教法学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、说设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的积累，所以语文的学习就应当渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。梅花魂是篇思乡爱国的文章，为此，整篇课文设计以生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作沟通，在读中理解，读中感悟，读中沟通，感悟文中至真至纯的爱国深情，
16、同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。二、说教材（一）说教材的地位梅花魂是人教版九年义务教化小学语文第九册其次单元其次篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教化的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他非常宠爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢慎重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄予了老人对祖国的深深的眷恋之情。（二）说教学目标：依据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，依据新课标要求，我设了三个教学目标
17、：1、相识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕清香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。3懂得梅花的高尚品行，学习这种品行，并培育阅读思索的习惯以及与人合作的实力。（三）说教学重点：依据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。（四）说教学难点：这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品行的阐述，在爱梅花送梅花图中寄予外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，
18、也是本课教学的难点。三、说教法、学法（一）说教法针对五年级学生的阅读实力和本单元的文本特点，我选择了以下教法。1、图文结合法：让学生通过看图中来体会华侨老人对梅花的宠爱，对故土的眷念。2、联想理解法：为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读的如王安石的梅花诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体会梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品行的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。3、读中品，品中悟：朗读是与文本对话的工具，老师利用深情并茂地朗读，用饱满的真挚情感唤起学生的热忱，同时激发学生朗读的愿望。在反复诵读品尝重点句子的过程中，学生很简单用情感驱动学习
19、，把人家的情感变成自己的，把人家的语言变成自己的，把人家的秉性变成自己的，从而产生与主子公相同的思索和共鸣。（二）、说学法：1、合作沟通：让学生在相互倾听中发挥主观能动性，不仅避开了老师教学的单一性，同时还不断丰富了文本的情感内容。2、圈点勾画，谈体会：文本中的重点词句是帮助学生体验情感的载体，所以学生的体会都是在老师引导下从圈点勾画的地方中产生的。四、说教学过程：梅花魂是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我借鉴了记叙文的引导发觉模式设计了以下教学环节：（一）导语设计梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样美丽的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外
20、祖父对梅花更是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？设计意图：提出所学重点，考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺垫。（二）整体感知请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的宠爱？设计意图：提出问题，让同学们默读课文，通过默读了解全文，提出问题，使学生默读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点事务。（三）深化理解1、在这个环节，我会先提出这样的问题，请同学们快速的朗读课文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是亲善可亲的，可是有一次他却大发脾气，使我又胆怯又惊奇，“我”为什么胆怯了？学生朗读课文在沟通中体会到胆怯的缘由是我玩耍时不当心弄脏了墨梅图，外
21、祖父拉下脸来训斥妈妈。指导学生抓住只有，格外，轻轻，渐渐，抹净等词语来体会。设计意图：了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为下一题做铺垫。其中我在这个环节中运用了探讨法的教学方法，激发学生学习爱好。2、由老师范读“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品行，梅花的品行又是什么？学生们回答后，提出“魂”的含义是什么？设计意图：范读中让学生感受梅花的精神，品行的回答使学生更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神。与导语相照应。（四）品尝赏析1、外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻寄予着
22、他的情愫，每当想起就不禁怅然泪下。读全文，找到外祖父几次落泪，分别是在什么时候？几次落泪给我的感受是什么？2、第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，不由自主的流泪，此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，愁闷之情。3、其次次，当我告知外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从起先望见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我好像明白了些什么？4、第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。5、听歌曲感受外祖父的爱国心，并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。设计意图
23、：紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心。作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也是一个渐渐深化的过程。另外两次绽开的学习活动也不同。第一处是读中悟，其次处是想象悟，第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。有感情的朗读课文则培育了学生的朗读实力。在这个环节中我运用了品读法的教学方法，使学生更深刻的体会思想感情。6、读读课文开头和结尾有什么联系，从中体会到了什么？设计意图：学习“前后照应，首尾连贯”的写作手法，体会这种写作手法的好处。（五）扩展延长体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士？设计意图：了解古今中外的爱国人士，深化了解梅花魂的含义。（六）总结
24、全文梅花魂是一篇华侨来人体现爱国心的文章，文章采纳叙事的.手法，写了老人与“我”的五件事，运用了“前后照应，首尾连贯”的写作手法。通过“读悟理解分析”而感受学习。（七）布置作业写一篇小短文，要求运用“前后照应，首尾连贯”的写作手法。五、说板书设计6、梅花魂梅花魂民族精神珍爱梅图赠送梅图 中国心三次落泪我的板书图文并茂，一朵盛开的梅花，绽开的花瓣中板书的是回忆外祖父的几件事，花蕊则点明中心，梅花魂即民族魂，即外祖父的爱国心、赤子情，形象直观，有利于加深学生对课文的理解，自然在心中形成一位挚恋祖国的海外游子形象。这样，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂不仅深深注入老人的生命之中，也深深影响着孩子
25、们。在这次说课过程中，我依据教材的特点及语文课程标准的要求，运用多种教学方法进行教学，突出了本课的重点，突破了难点。我的说课到此结束。说课稿 篇4一、 说教材1、教材分析珍宝鸟一文主要写了由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往能创建出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深化思索。本单元的三篇课文分别是诚恳与信任、珍宝鸟和九色鹿。这三篇课文都是围绕“诚恳守信”这一主题而绽开的。诚恳与信任、珍宝鸟写的是人与人、人与鸟之间的
26、诚恳与信任，九色鹿是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚恳守信的美妙志向和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培育学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。2、教学目标依据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，我从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力和情感目标。（1）学问与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用“尽然、不由自主”写一段话。（2）过程与方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学
27、习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。学习体会“言外之意、言中之情”的方法。（3）情感看法价值观：读中体会鸟与人之间的密切关系，感受到“相互信任，和谐相处”的美妙。3、教学的重点、难点：（1）教学重点：相识珍宝鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。（2）教学难点：理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的深刻含义。二、说教法1、在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍宝鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的相识，为更好地理解课文供应帮助等。在教学设计时，注意培育学生整体感知课文的实力，培育学生快速阅读课文的实力，通过快
28、速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。2、采纳“读赏联议悟”的教学组织方式。（1）读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。（2）赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生刚好积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中美丽的词句也是非常重要的一环。（3）联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓
29、展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信任的创建等话题绽开争论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延长，熬炼了学生说和议的实力。（4）悟：最终由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。三、说学法1、语文教学应当让学生越学越聪慧。怎样才能学得聪慧起来呢？我认为就是要引导学生读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。老师应着力训练，遵循“示范尝试”按部就班的原则，逐步培育学生的感悟实力。2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有依次地视察；视察动物的生活习性，留意动词运用要精确、传神，发挥想像和联想，仿写
30、时，可加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。四、教学程序依据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在其次课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍宝鸟是怎样逐步信任“我”的？这一话题绽开教学。因此，我设计了四个板块来进行本课教学。分别是：第一板块：整体感知；其次板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。板块一：设疑导入从课文最终一节入手，齐声读一读，再提出问题，引入对课文的学习。板块二：整体感知课文四、五、六三个自然段，主要写珍宝鸟和我的关系，从慢慢亲近到密切最终到亲昵的过程。学生自由朗读，悟出珍宝鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。精读部分是课堂教学的
31、最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因此，我设计了教学的第三板块：读中感悟。板块三：读中感悟1、听读课文第四自然段。指名朗读，老师评价。读书要品尝，要能从语言文字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情”。2、 老师出示第四自然段： 比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（“只”是仅仅的意思，说明珍宝鸟的活动范围很小，它很胆怯人，很胆小。）再看这个“竟然”？（“竟然”是出乎我的意料的意思，说明珍宝鸟胆子大了，不大怕我了。）“爽性”（干脆，说明珍宝鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再胆怯我了。）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍宝鸟对我完全信任了，一点都不怕了。） 问
32、问学生，将“只”、“竟然”、“爽性”、“反而”这些词语联系起来，你又有什么体会？（珍宝鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜爱珍宝鸟。）3、 老师再出示第四自然段：提示学生，假如你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思。比如通过“笼子四周-屋里-小桌上-杯子上-笔尖-手指”？（从这些词语可以看出，在空间距离上珍宝鸟离我越来越近，实际是珍宝鸟在心灵上也与我越来越亲近了）4、此时，再让学生练习读一读，激励他们肯定会有新的感受。学生自由朗读后，老师指名朗读，并作主动的评价。5、指导背诵。学生在明白作者写作思路后，也便于记忆。在学生已驾驭课文第四自然段写法的基础上，我在教学课文五、六
33、自然段时，将实行由扶到放的方法。下面我就谈谈我的第四板块教学：自读自悟。板块四：自读自悟1、首先我让同学们自由读一读课文第五、六自然段，留意课文中的词语、句子，专心体会一下。可以让学生相互沟通一下再组织班级的沟通。2、 老师引导学生沟通自己体会到的词句的含义。如：“一再”，表示珍宝鸟对我的留恋；“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍宝鸟的宠爱；“尽然” 、“竟”，体现珍宝鸟已经完全信任我，没有一点防备。只要学生有道理，都要刚好地加以确定。3、 接着，指导学生朗读课文5、6自然段，看谁能将课文中的“味”读出来？朗读，背诵。4、 读到这里，我将出示一个小问题：这三小节写的都是“珍宝鸟对我越来越信任，与
34、我越来越亲近”，那么究竟是为什么呢？齐读1-3自然段。5、从那些词句中你能感悟出“我”对珍宝鸟的宠爱？有感情朗读。板块五：仿写段落1、 其实，还有比亲近更亲的，看！这是“亲吻”！出示一位小女孩正在亲吻一头犀牛的照片。提问：我们一下子就想起这么一句话：（齐背课文最终一句话）。信任，不就能创建出美妙的境界吗？2、 你曾经验过或看到过人与动物美妙相处的画面吗？现在请你仿照课文第六自然段，将画面写下来，能用上“尽然、不由自主”等词语。我将指导学生将这件事与书上的故事作比较，找出相像的地方，谈谈体会，再将事情写下来。3、 学生仿写片段在全班朗读沟通，此时多媒体一张张切换人与动物和谐共处的画面，配以美丽的
35、音乐旋律，结束今日的课堂学习。此时课堂气氛推向高潮，给学生以最好的人文熏陶。五、教学启示总之，这节课的教学中，我以小学语文新课程标准和苏教版小学语文教材所昭示的那样，以“有指导的读书活动”为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟，要求以读为本，以讲助读，以说、写促读，提倡活记乐背，增加积累，注意说、写结合，促进迁移运用。一句话，这就是走“以读为本、内化语言”之路。说课稿 篇51、说教材：攀登世界第一高峰这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰珠穆朗玛峰的真实记录。文章按时间依次记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最终登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。这里气压改变不
36、稳定，没有植被，空气中氧气含量少。攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，须要志气、毅力和充分的打算。我国登山健儿登顶的胜利，向世界展示了中华儿女不凡的气概。文章脉络清楚，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。但是，那个年头离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟识。在教学过程中要特殊留意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真实切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。2、说学情：三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了肯定的基础。在识字方面，完全可以让学生通过课前预习，课上小组合作学习沟通，老师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。在前几个单元的学习中，学
37、生们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜爱的方式理解字词。在此基础上，本单元的训练重点为指导学生依据课文里不理解的字、词、句，提出问题。并通过阅读文本，沟通，探讨，解决问题，感悟真谛。三年级的学生也已经有了肯定的自学实力，所以在学习课文时老师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的志气和毅力，以及队员之间相互合作的团队精神。3.说教学目标：依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计及说明部分。目标之一在于学问点的落实。本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。“蹬、斩、骤、噙、
38、钉”这五个生字要留意指导学生读准字音，而“蹬、骤、噙、堪”这几个字字形比较困难，老师可以在板书时，指导学生写一写。在理解“隧然，乏累不堪”词语的意思时，可以结合课后词句活动室中的第一题，让学生通过找近义词的方法来理解。而“不行逾越、斩钉截铁”的意思也可以通过读课文，借助课外资料，查找字典的说明等学生认为合适的方法来理解，充分调动学生已知，来帮助他们学会还不了解的内容。目标之二、之三是实力点的落实，让学生在正确、有感情地朗读课文的基础上训练学生具有边读课文，边思索的学习好习惯。老师还利用文本资源，创设情景培育学生具有提出问题的。目标之四是情感目标的落实，让学生通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世
39、界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟中国登山队员勇于挑战极限的志气和毅力，以及运动员之间的相互合作的团队协作精神。4、说教法本单元的训练重点是指导学生提出问题。在本课中，老师就要注意激发学生学习爱好，创设情景，指导学生提出恰当、合适的问题。在学习课文3-5节时，老师可以先从文本入手，启发学生对文中交代的时间产生疑问，登山队员们攀164.43米为什么要花19小时？可见，他们面临了很多困难。通过提出疑问，再来读课文，找到有关的语句来钻研，学习。学贵在疑，当学生在学习时能边读边思，产生疑问，然后，再去潜心读文，品读探讨，这样才是真正的学习，也是真的读懂了课文。同时，这样的学法指导对于学
40、生也是终生有益的。5、说学法进入了三年级，学生拥有了肯定的理解实力，又由于课文讲解并描述的故事条理清楚，因此学生在初读课文后就能够了解主要内容。但还不能充分理解，特殊是要让学生理解中国登山队员勇于挑战极限的那种志气和毅力。因此老师必需引导学生通过朗读，自己感悟到中国登山健儿的那种可歌可泣的精神，更好地把握文章主旨。6、说实施紧扣重点段落，培育问题意识。本单元的训练重点是“进行问题意识的培育，引导质疑问难。”依据教材的特点，结合本文描述的情景远离学生实际生活这一状况，老师可以让学生针对重点段落进行质疑。同时，为了有效地解决学生的疑问，老师课前着重帮助学生搜集珠穆朗玛峰的相关资料，再教学过程中，老
41、师适时补充有关资料，引导学生关注与文本关系亲密的信息。这样，也能培育学生通过信息找寻答案，解决问题的实力。针对关键词句，感悟思想情感。在教学过程中，老师通过让学生读重点段落，划关键句，理解重点词的方法，再现中国登山运动员登山的场面，让学生感悟作者所要体现的情景和表达的情感。还可以通过看图片和资料，让学生对“其次台阶”有直观的了解。创设情景，活用语言，激发爱国热忱。在教学的最终一环节，我让学生依据课文内容，或课外收集到的资料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“这一幕，恒久铭刻我心中”为开头，说一段话。希望通过这样的环节让学生能再回味一下课文中的感人之处，借助文字表达出每个孩子的心灵之声。说课稿
42、篇6一、教材分析音乐是人类文化传承的重要载体，是人类珍贵的文化遗产和才智结晶。音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创作净化心灵、陶冶情操、启迪才智让学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。螃蟹歌是九年制义务教化人教版第四册，第四单元的内容，这一单元是小学阶段最终一个以动物为主题的单元，是将所学习过的有关动物的音乐作品进行复习和总结的一个单元。通过*、观赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不怜悯绪，丰富学生的情感体验，培育良好的审美情趣。本课是第四单元第三课，为*课。这是一首流传于四川地区的民歌，歌曲四二拍
43、，降E调，由上下乐句构成。整首歌曲旋律诙谐，活泼轻快，充溢趣味性。表现了在河边玩耍的孩子们视察到的螃蟹和发生在它身上的故事。二、教学目标课标指出：二年级音乐课要激发和培育学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力、体验音乐的美感。能自然地有表情地歌颂，培育乐观看法和友爱精神。能倾听不同地区民族的儿歌、童谣，初步感受其不同的风格。课标还指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐表现实力和审美实力的重要途径。所以依据课标的要求，我制定了以下教学目标：（1） 学会并背*曲螃蟹歌（2） 自己创编动作并表演三、教学重点、难点在学会歌曲的基础上更精确地有感情地背*曲是本课的教学重
44、点，让学生驾驭歌曲的基本节奏，学会运用四川方言演*曲并自己创编动作表演是本课的教学难点。一、教学方法、教具小学二年级学生主要以形象思维为主，新奇、好动、仿照力较强，因此我准备采纳爱好引入、教授、谈话等多种教学方式与钢琴、录音机、螃蟹图片等教具相结合，将我的课堂依次分为三个部分。四、教学过程首先是组织教学，由于小学生的自控实力不是很好所以我认为组织教学是小学音乐课中比较重要的一项。其次部分是新课导入，我运用学生们感爱好的事物，出示螃蟹图片，并且会提出两个问题来激发他们的爱好。问题：1、同学们，你们知道这是什么动物吗？2、那它有哪些特点呢？当学生回答后，我将进行简洁的补充，并由此引出本课要学的歌曲
45、内容。第三部分是新课教授，也是本课的重点环节。首先，我将播放歌曲，让学生感受一下这首歌曲与其他歌曲的不同之处和其旋律特点，然后我又会提出一个问题：问题：同学们听了歌曲后能告知老师这首歌曲有什么特点吗？在学生们的依次回答后，我将会对这首歌的部分歌词进行简洁的讲解（比如：这首歌词中的“歌”应当读“gu”，“脚”应读“ji”，“河”应读“hu”是根据四川方言来读的），然后再次播放歌曲让学生们再次感受歌曲的风格。听了两遍歌曲录音后，学生对唱曲有肯定的了解并且已经熟识了歌曲的旋律，那下面就是学唱环节了。在这一环节中我分为四个步骤来完成教学目标和教学重点、难点。第一步，朗读歌词。首先由学生用一般话朗读歌词，然后我再用四川方言按歌词的节奏有感情地朗读歌词（朗读），使学生生动好玩地理解、初步驾驭节奏并记住歌曲内容。最终，由学生按歌曲节奏加入四川方言再次一起朗读歌词，体验用不同语言朗读歌词的感觉，进一步熟识歌曲的节奏。为了使学生能够更打算的驾驭节奏、学会歌曲，其次步是师范唱环节，我先有表情的范唱一遍激发学生学习歌曲的心情，之后强调歌曲在演唱时的心情。接下来就是教唱环节，首先是我一句一句的教同学们唱，在教唱的过程中再次强调演唱的正确姿态和歌曲的心情。