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1、2022年初中语文随笔(15篇)初中语文随笔(15篇)无论是在学校还是在社会中，应当很少人不知道随笔吧？随笔的创作特别随意，不须要有任何的负担，不须要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是我细心整理的初中语文随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中语文随笔1我的初中语文老师是一位年轻的女老师，她有一头橘黄色的卷发，她有一双大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。我刚起先的时候，我觉得她讲课的方式可能和小学一样，可是一上课，我却知道我想错了，他讲课的方式跟小学老师讲的不一样，他上课的时候只有重点才往黑板上写，其他靠嘴说，你听，假如觉得他重要就会记到书上，假如
2、上语文老师的课，就不行以走神儿，要不然笔记跟不上，或者作业听写不会，因为他讲课的时候把全部的诗句或课文讲得非常的清晰明白。下课几乎都不用背了，所以你要是不听课的话下课又得背诗、文言文，还得写作业，写作业还有可能不会，还得请教别人，请教多人，别人烦了，就不告知你了。因此上课肯定要集中精力，可是后来我渐渐的熟识了。这种讲课方式后，我便喜爱上了这种讲课方式，因为这种讲课方式你必需集中精力去听才可以听懂记在书上，下课后复习。你若不留意听下课没法复习，又没做笔记，又不会写作业。我发觉我越来越喜爱语文老师了，喜爱她讲课的方式，喜爱她讲课时提出问题的样子，他提问题的时候，我的脸仿佛变成了问号，当我们把问题解
3、答了时，她会舒心得笑一笑再讲下一个学问点。课堂45分钟就是这样过去的。这就是我的初中语文老师，你喜爱她吗?反正我喜爱她。初中语文随笔2时间匆忙，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有志向懂得把晶莹的泪珠藏抑在深处的女生，成长的过程中，消逝的只是时间吗？翻开那本尘封已久的相册，任思绪流淌其中，我最终明白，消逝的最多的则是儿时如歌的岁月。不经意，我的目光触到这一张照片，这是一张极其出众，对于我来说特别宝贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一其伸向蔚蓝的上空，迎接那一颗刺眼的滑动的烟火。记得，那是春节的时候。由于爸爸工作的须要，我们要离开家乡，离开爷爷奶奶。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别
4、，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是闷闷不乐的。爷爷奶奶明白这将是在家乡的最终一个春节，为了让家庭气氛活跃，激励爸爸买来烟花。爷爷竟然唱起了多年来始终没唱过的京剧。我不明白，离别的时刻，为何这般喧闹。爷爷奶奶千叮万嘱，希望我和姐姐勤奋努力，给家人争光，还送我们每人一首小诗。爸爸放起了烟火，望着那空中荡漾的迷人的星火，我和姐姐兴奋的把手迎向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的漂亮瞬间。就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷的站在那里看着我们，就这样凝视着，缄默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飘舞。从家人的目光里，我好像看到了那股暖暖的爱的河流；那条长长的情的丝带；那个硬硬的岩石般的希望。诚然
5、，岁月如歌而过，但儿时就已埋下的真情与希望却还存在；纵然，海枯石烂，那深情的目光将恒久是我前进的动力。这张乘载希望的照片不仅登记了我儿时的笑脸，还登记了家乡绚丽的夜空。初中语文随笔3夕已沉沦，一点点胭脂随着冰冷消释，一树清秀招得夕阳将那棱棱角角染红。雪将下未下，就已是难以触得的哀痛。仿佛悲苦了一生，盼了一生，不过镜花水月。却总有人坐在河畔，就那样心碎的看着，水影轻轻地晃着，晃走了曾千悲万苦的承诺。天地变色，不过人心一瞬。雪下的给外当心，生怕将那万千景象毁得支离破裂，荡漾，拼凑着衰败的有一切，把朝朝暮暮染得发白，却从骨子里透出不行比拟的寒冷，直至这个世界白的一望无际，才回眸发觉这个世界其实也一无
6、全部，只有在这极寒的境域里，将那几世哀愁肆无忌惮的挥发。这个世界，好美，美得令人落泪，美得不似人间，就是这场雪，再梦里还依稀记得它的模样，白的凄惨，美的悲伤，伸手去触摸，却更加的让一切消逝的无穷无尽，但越是消释，好像一切就更真实，不行抹去。从未见过这么大的雪，连心都遮住了三分，忍住哀思，为它痴迷，见到雪中影影绰绰的孤姿，就像在编织一场梦境，梦里总有那些背影支撑着整个梦境。不会被眼泪倒塌，就那样经营着，尽管自己已被哀痛浸润得一塌糊涂。看久了才知道，原来不是守护，更多的是在找寻什么，在那一片白雪茫茫，失落的找着，却也从未放弃。夜风咆哮，让一切都摇曳着，没有从天而降的悲悯，又是一望无际的寂静。摇曳，
7、好像天地都在摇摆，而心却早已荒芜在了一方土地，爱上了那雪，也是爱上了许久不见的誓言，那般悄无声息，只因泪洒尽滋润了苍老的天地。却也换不来宁和与安详。指尖都染上那夕阳，却又因雪，苍白可见，那般惨淡如歌如泣，分辨不清的面容映照在雪中，灰茫茫的，倒也是一种美的意味。白雪纷纷，下的不行抑制，那哀愁似是飘的漫无边际，再也收不回来了。摇啊，飘啊，仿佛又是几生几世，这承诺不要也罢，不过就是吹散了心天地变色，人心也变。初中语文随笔4一、初中语文写作教学的现状语文教学作为我国的传统教学，其模式早已根深蒂固了。然而，这种传统模式下的教学方式一般都是以命题作文及规定写作格式、方法等为主。尤其是升入初中后，由于课业的
8、繁重，老师不再要求学生们写生活随笔式的日记，甚至连一周一次的作文写作练习也被固定化。几年下来，学生除了积累了厚厚的几本规范化作文外，一无所获。而这种模式下产生的干脆影响是学生们对写作模式有了固定的潜在意识，使思维得到了局限性，无法真正发掘自身的写作实力。这是初中语文教学中一个最大的失误。二、初中语文随笔生活化教学措施随着我国经济建设的深化以及多元化的发展，为培育适应现代化发展所需的人才，就必需首先开发其思维。而开发学生思维最干脆的方法就是语文随笔生活化教学。相关部门领导针对此事提出了几点建议及看法，并制定出了以下几点可行性措施：（一）更新语文教学内容首先，老师在教学中要打破以往完全灌输的教学模
9、式，采纳重点教学模式。也就是说，在教学中对内容进行事先的筛选，并且将有价值的句子或者是学生简单忽视的句子进行重点讲解，而对于一些非重点的句子点到为止，使学生在课堂学习中能够分清晰学习内容的主次，并在课堂中能够有时间对有价值的句子进行深化的分析，更有助于学生们明白句子的意思及深层的含意。例如：某校老师要对学生讲解课文孔乙己的时候，就着重把课文中能够吸引学生们留意力的句子摘录下来进行讲解，如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”。当这个句子被老师重点摘录讲解时，学生的第一反应就是孔乙己是当时的一个另类，并且是一个既可怜又可悲的形象，他在当代虽然是一个拥有较多学识的学问分子，但过于传统迂腐的性格却使
10、他的命运发生了逆转。学生通过对重点句子的理解可以更简单理解全文的内容，并能够主动深化探究课堂以外的学问，对学生们积累文化学问，提高自身的文学修养是非常有利的。（二）强化学生自主阅读及学习实力在初中语文随笔生活化教学中，除了要变更教学内容外，最为主要的是要培育学生们自主阅读和学习的实力。初中学生相较于小学生所接受的学问更多，且更具深度。因此，必需让学生养成自主读书及学习的习惯，才会使学生的各方面实力得到提升。在语文教学中，假如一味地汲取老师所传授的学问，会使学生的思维受到局限性。而自主学习可以使学生在自学的过程中通过自己对文字的理解沉淀学问。另外，自主学习最大的好处就在于学生当有不懂问题的时候要
11、通过自己翻阅资料进行查询，在这个过程中，学生会对学问的驾驭更加坚固，更有助于学生后期的学习。（三）创建情境教学法初中语文随笔生活化教学最有效的措施就是在课堂教学中使学生们身临其境。例如：在某初中语文课桃花源记的讲解中，老师首先依据本节课的内容事先用多媒体教学课件制作出了几张课文中所描写的场景在课堂中进行播放，整个教室仿佛桃花林一般，使学生能够很快融入课文中。同时，老师让学生对课文内容进行阅读，并且要投入感情。在这种场景下，学生会更快理解课文内容，并从中感悟出作者写作时的思想情感，有助于学生潜力的发掘。四、结语综上所述可知，初中语文随笔生活化教学对培育学生各方面实力都是非常重要的。因此，在语文教
12、学中，要依据学生的特性以刚好代发展的需求，用合理科学的教学方式引导学生自主学习，使其在多元化的空间中全面发展。初中语文随笔5作文教学是语文教学的一个重要组成部分，我们学习课文的一个关键指标就是体会作者文章的特色，学以致用，为今后走向社会，成为有用之才打基础。要使学生得到发展，先要让课堂成为学生的能言堂，乐言堂，让课堂成为他们的话语自由空间，做课堂的主子。我们的课堂实效性才得以保障。多年来的教学阅历告知我，多读书，擅长积累，勤动手是提高语文作文课堂教学的实效性的关键。在新课程背景下如何改进作文课堂教学呢？现就此话题谈淡几点详细的做法。、日记或者片段描写入手，激发写作爱好：“日记是道德长跑，每天坚
13、持使人求真、向善、爱美。”（魏书生）从日记入手激活学生爱好，在爱好爱好中打开学生写作之源，引出“情感活水”。第一，学会视察，写好分类日记。在日常生活中，老师要有意识地培育学生的视察意识，教给学生有条理、有层次、分类别的写日记的方法。其次，创设情景，写好活动日记。“运动会”、“五四”、“十一”、 “老师节”、“元旦”等学生有了丰富的实践，写起作文来簇新、刺激，就能抒写真情实感。并用“新闻发布台”、“故事笑话林”“手抄自办报”、“班级明星榜”、“聪慧一休屋”等形式，营造作文环境。以此来扩大他们的生活范围，丰富他们的生活阅历，引导他们留心身边的人和事。对生活既视察又思索，以微知著，将自己所见所闻所感
14、的“各种”生活信息，真实地、创建性地“再现”到文章中。2、在作文课堂教学中充分利用多媒体网络形象性、再现性、可控性的特点。将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。这样的作文教学能营造写作情境，激发学生的写作热忱，有效地引导学生细致地视察、思索，实现全体参加、个别辅导。拓展写作空间，帮助学生更广泛地积累材料，促进思维和表达。写作时应当做到：一、学会审题，把握选材。写作的第一步是审题，只有弄清题目每个字的含义，才能确定中心。所以审题是作文成败的关键。初中以记叙文为主，应留意题目的范围和抓住题目中关键的词
15、。接下来是如何选材，有些同学作文中心不突出，内容没有详略。肯定要让学生有这样一个概念：选材必需围绕中心，最能表达中心思想的要详写。接着给他们作文趣目，让他们确定中心，概述所选的几件事。通过专项训练，学生对如何审题和选材有了正确相识。驾驭了审题和选材，还不能写好一篇作文。荀子曾说“不积跬步，无以致干里，不积小流，无以成江海”。它告知我们材料的积累是写作特别关键。二、拓宽阅读面，擅长发觉。假如我们仅凭借语文课内阅读，是难以满意积累语言材料的须要的。作文源于生活，生活是取之不尽、用之不竭的源泉。可是许多学生对身边发生的簇新事视而不见，听而不闻。因此我要求学生要擅长视察，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉
16、、嗅觉，对男边的人、事、景、物进行细致视察，异且进一步分析、综合、比较，以获得更全面更深刻的相识。随着科技的发展，我们进入电子时代，电视与网络给学生带来了巨大的影响。它们给学生比书本更直观、更简单理解的学问。面对纷繁芜杂的电视节目，应如何选择呢？我建议学生和家长一起看，在家长的帮助下认清真善美假丑恶，提高提高的审美实力，并把它和看书、参观，做嬉戏结合起来，使自己的各种积累相互联系，更系统化。而网络为学生打开通向遥远世界的窗户，让我们更快、更有选择地接受更多、更新的学问。三、勤于积累，注意练习。写日记可以有效地提高作文水平。但是中学生课业负担比较重。因此我要求每周写一次随笔，把最有意义的事记录下
17、来。每天有一名学生把自已所写抄写在小黑板上，课间同学们帮助他论证字、调、句的错误。使同学们少写“土语”，多用“雅词”。总之，凡自已的亲身经验，喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣，都可以写。这样，学生在生活和实践中丰富自己的“材料库”，读书、看报，积累了学问。仿写、改写、周记、书信驾驭多种写法，激发学生写作欲望和爱好，又相互取长补短，拓展思路，活跃学生思维，又不加重学生负担，达到多练的目的，提高写作速度，效果较好。初中语文随笔6新课程理念无疑是咱们现在老师在教化教学中应当遵照掂旎条法则。一股综合性学习之风便也随之而起，于是，咱们起先引导先生探讨历史，探讨物理、生物，探讨环保，创作美术作品语文老师成了杂家
18、，变得前所未有的能干，语文课也变得前所未有的奇光异彩。 20世纪80年头，一些名师以大语文主（_zhu3）张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界渐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是折合的。随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越困难，详细表现为一方面越来越分，另一方面越来越综合。有些时候，咱们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文老师还是不是语文老师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态爱护、物种繁衍；要探讨建筑与政治历史的关系尤其在细致研读新课标后，发觉在
19、整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，生怕无从体现新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的应有尽有，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界究竟是什么呢？咱们觉得不论选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练，字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。在深化学习和逐步推广新课程标准的
20、背景下，咱们初中语老师对新课程标准有了比较深刻的感性相识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教化教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与全部教化工作者共勉。新课标还主见老师的角色定位应是师生同等对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，假如就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到中学阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在老师桥梁作
21、用掂忑导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的干脆或间接的生活阅历产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得视察生活、感受生活的人是无法品尝出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容经常同先生的生活理论有肯定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活阅历产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在初中语文随笔7老师像一棵苍天大树，我们就像那一片片树叶，大树哺育着我们，让我们欢乐地成长；老师又像
22、辛勤的园丁，培育着我们这些艳丽的花朵；老师还像一把金钥匙，带领我们走进学问的殿堂。我的语文老师姓熊。她有一头乌黑光亮的短发，一对浓密的眉毛下面有一双光明的眼睛，看起来很威历。记得有一次，那是一节自习课。我后面的同学跟我讲话，他说：“我用这个东西换你的铁条，可以吗？”我原来不想搭理他，但是又一想，老师肯定不会发觉的，我还是用眼神回复他一下吧。于是，我转过身去，瞪了他一眼，表示不要跟我说话。真不巧，仍没逃过老师的眼睛。老师以为是我转过去跟他讲话，于是特别生气地把我的桌子拉到了一旁。我心想：明明是他先找我讲话，却只要我出去，哼，我就不出去。我就坐在座位上，什么也不干了，也不愿出去。老师见我纹丝不动，
23、就用力地把我拉了出去。放学后，老师把我叫到了办公室，亲切地对我说：“马金戈，自习课须要仔细用心，作业才会做得又快又精确，老师希望你以后能留意力集中，不受别人的影响。”最终我知道了，老师这样做，是不想让别人影响我。记得还有一次，课堂上，我在写作文，背没挺直，熊老师走过来，轻轻地拍了一下我的背部，并温顺地说：“马金戈，你的背要挺直，不然，你的身高就会削减几厘米，也就不帅气了哦。”我听了，立即坐直了身体，老师满足地笑了。老师教给了我许多学问和道理，她像蜡烛一样燃烧自己，照亮学生。而我有时却不听话，以后我要专心听老师的训诲，敬重老师。好好学习，不辜负老师对我的期望。初中语文随笔8（一）读书吧，少年自从
24、前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了深厚的爱好，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、美妙情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众观赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为漂亮的天使。朗诵，是语文教学中要任务之一，凡是能够酷爱朗诵，能够美丽地朗诵的学生，怎能不喜爱语文，语文怎么学不好？所以，极力主见语文老师在早读、在课堂要让学生放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。在课堂上，我也极力营造诵读的氛围。比如，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让学生默读，然后把重点问题探讨一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用许多补充的资
25、料，来激发学生对名著的阅读爱好。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰视星空，却不能脚踏实地。名著的美，应当从课本的选文来窥测，深化挖掘文章的美，是语文老师必需练就的眼光和思想深度。这两天在课堂跟着学生一起诵读课文，发觉了原本不曾发觉的细微环节的精妙之处。如香菱学诗中宝钗对香菱的评价“呆疯魔仙”这四个字就极其讲究，假如细细品尝，就能够以小见大领悟红楼梦的措辞的细心。真惋惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地忽视了。读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年！朗读吧，语文老师！（二）从容与焦灼置身事外的有各种从容，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是苛刻。深知其中的时候，保持一个从容的
26、心是何等重要和艰难。以前，总觉的领导动不动就黑脸发火，何必呢，多大事儿？始终始终提示自己不要发火，不要发火。今日下午还是没忍住！事先细心的支配进行网络问卷，相关人员没有提前到场去好用电脑和网络，造成网络无法登陆，耽搁了好多时间。同样的时间，甚至用两倍的时间，问卷的班级还没出来，怒不行遏地一路跑上楼去，望见负责老师站在教室里，满教室大部分学生都已问卷结束，甚至已经打开了嬉戏，他竟然看不见！说：“还有十几个人没有答问。”天啊!因为几名学生，让全班学生等待！还有下面排队等候的学生！急躁的火苗，又蹭蹭地窜出来！时间意识，时间意识！这可能是我发火最多的缘由。可是，发火有用吗？应当是还是提前没有告知，想着
27、这应当是常识，不用提示就知道。可能是，站在他的角度，他又责任让全部学生答完题，站在我的角度，我须要在规定时间内，完成全部学生的问卷，即便是没有少数的问卷没有回收，也是无关大局的。我无法事事都站在他人的角度，各种周全地考虑和支配。他人也不行能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。这是无法完备融合的思维，既然如此，不再纠结，不再自责。美妙的心态，来自于从容地处事，恶劣的心情源自于焦躁的看法。既然如此，从容，从容，急躁解决不了的问题，放下！初中语文随笔9一、抛砖引玉，引导写作闻名教化学家赞可夫曾经说到，“只有学生学习的心情在+断卨涨的悄况下，才会乐于将自己的想法表达出来，进而产生一些能够使
28、得写作内容丰富多彩的思想、同汇”。在初巾语文教学过程中i上学生心情不断高涨的教学环境须要依靠老师来创建。老师可以通过生活化的随笔训练来唤醜学生的真情实感。老师可以用对生活热忱的看法来营造气氛，利用自己深刻休验的生活素材来进行加工、渲染，充分的引导学生，柘展学生的思维渠道，唤醒学生自己在生活屮的真情实感，进而产生情感上功能，这样就能够引发学生形成剧烈的表达欲望。这种思想上的欲望能够推动学生将随笔训练与自己的生活、学习联系在一起，进而形成剧烈的驱动力，让学生能够流畅的在随笔训练中表达真实情感。例如，老师在进行随笔训练的时候可以就自己的生活化内容进行介绍。在进行“介绍自己喜爱的一种菜肴”为主题的随笔
29、村里中，老师吋以先生动的介绍自己小吋候母亲做的红烧肉的情境，介绍那肥瘦相间的肉块热滚滚的油中翻滚，艳丽的酱油的颜色裹在肉上，红扑扑，亮晶品，颤巍巍的，香气四溢，非常迷人。学生们听后都纷纷n水直流，剧烈的冲击r学生的心灵。这时候，老师可以布置这次课It随笔训练的题S，你扪喜爱什么样子的菜肴？学生们听到这一随笔训练的题目都非常主动，跃跃欲试，纷纷主动的将1己a欢的菜肴通过随笔描写山来，一个个写的精彩极了，充分的表达r自己对美味的菜肴的苒爱。二、范文举例，教授技巧在初中语文的学习阶段.学牛.的写作技巧与写作手法都相对不够成熟，因此时常导致学生在对事例描写的过程中写的非常简易，如同记流水账样，严峻缺乏
30、可读性。基十此种状况，老师可以在随笔训练生活化的教学过程中帮助学生如何通过写作技巧来将生活中的素材栩栩如生的呈现出来。i卜.学生可以在随笔训练的过程中尽量运用可以想到的ig言來最完整、最真实的还原，时的请假。例如，学生在进行随笔写作题n为妈妈买衣服还价的内容中，原文是如下描述的：今日天气很好，我和妈妈去逛街买衣服，妈妈走进一家服装店，指着一条裙子说“这件多少钱？”。老板说：“160元”。妈妈说，“太贵了！”老板说，“给你便宜些吧丨150元！”妈妈说：“那算了，我不买丫！”我和妈妈走出了服装店。在阅读完这段随笔的内容后口j以发觉这是一篇明显的记流水账的文章，老师可以将这一文章作为范文，让教授学生
31、如何将发生的事务、涉及的人物描写的生动详细。例如，今日天气最终放晴了，正逢周末，我和妈妈一同快乐的外出逛街，街道上熙熙攘摟的人群丨分喧闹，七着走着妈妈看到在橱窗中的一件裙子非常宠爱，在橱窗驻足了好一阵子。这时老板热忱的迎卜.来，让妈妈进店看苕，等等。老师教授学生生活化的写作技巧能够让学生将牛活屮视察到的事物最为真实、最为完整、最为生动地呈现出来，以最大程度地达到随笔训练生活化的目的。随笔训练的生活化教学创建了和谐、同等、活跃的初中语文课堂。学生们在进行随笔训练的时候所选择的写作素材、所进行的写作内容都足源自丁生活。这样可以让学生们主动的视察生活、主动地累积素材，做生活的有心人。初中语文随笔10
32、新一轮课程改革，让语文教学充溢了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。很多观点虽然很独特，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展的看问题，把什么都来个
33、一刀切，确定是不行的。教化要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教化心理学告知我们：习惯养成教化，有时还必需带有强制性。必要时，还须要有老师意志的左右。因为，学生对老师的某些习惯的培育还不能理解到肯定的高度，但对他们的成长是非常有益的。对于中学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学
34、习，刻苦学习的习惯；二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯； 五、疼惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中主动参加的习惯；八、规范、整齐写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、整齐地写字。还是以写字习惯培育为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整齐地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。初中语文随笔11八月的洪城，
35、骄阳似火。值此党的十八召开之前，我们南昌市教化局在今年暑假开展了“万名干部老师访万家”家访活动，为响应市局的这一号召，在学校领导的指导下，我进行了为期十余天的走访，走进了家庭，也走进了学生的暑期生活。在这十余天的走访中，收获甚丰，感慨甚多。一、家访走进学生的假期生活，能让老师较全面了解孩子。假期带给学生表面看起来是一种放松，其实在这轻松的表象中，其实还隐藏着学生很多的困惑，即暑假究竟能带给学生什么?学生较长的时间在学校度过，生活处在一种既定的状态，而一旦离开了这种状态，学生会觉得有些无所适从，对他们来讲有种跌入社会市井生活的感觉。再加上家长们都在为生计奔命，无暇顾及学生的假期的生活，同学之间相
36、距较远，彼此缺乏近距的沟通，这样，就致使学生在假期有种茫然感，特殊是假期长的时候，为排遣空虚无聊，有的的学生就会茫无目的的街上闲逛，有的选择做暑期工(许多不是为赚钱)，有的则干脆躲进房间“与世隔绝”。在此次走访中，我深感到，要真正返假期给学生，让学生在假期中生活丰富多彩起来，还真须要我们加以仔细的探讨，热忱的关注。让学生的性格、爱好、爱好能在一种健康的环境中形成，发展。二、家访走进家长的育人观，能在相互沟通中，与家长探讨正确的教化方法，刚好地规避孩子在暑期生活中可能产生的学生与家长、学生与消遣、学生与课本等问题。帮助、提示家长假期教化孩子要留意方式，以免对孩子造成太大影响，使家长针对家中的要发
37、生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避开了孩子过大的感情波动。老师注意进行家访，在与家长沟通中，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教化能起到事半功倍之效。三、家访拉近了彼此的感情距离，能和谐老师与家长、老师与学生的关系，进而更好地促进学生更健康的心理发展。以前，说起家访，许多的学生都有抵触的心情，不情愿老师让老师与自己的家长见面，总认为老师家访就是向家长打自己的小报告，会在家长面前数落自己的“不光彩”。此次的家访，学生由起初的惊恐、当心翼翼，到后来的轻松开心，仔细的倾听，再到后来的自我的反思，我感觉到了在学生身上发生的改变，家长同样也在发生着改变，
38、走访后，很多家长都来电话告知我说，以前孩子在家不会这样安静的和家长去沟通，今日感觉到了孩子其实也有自己的思想，今后也的确也要学会去倾听孩子的想法。四、家访能让有些学生从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的学生，这些学生，他们往往渴望得到老师和同学的友情，得到老师和同学的关注，这种“荣耀”可能能有效地激发起他们潜在的学习爱好，进而变更由于学习差而带来的自卑心理。人们常说“爱好是最好的老师，也就是最好的学习动力”，古人也说，“亲其师，信其道”。主动走进学生生活，走进学生的家庭，就能在老师与学生、老师与家长、学生与家长、学校与家庭中形成良性循环，让学生渐渐自信起来，健康成长起来。教化的根本在于学生的提
39、高和发展。苏霍姆林斯基说：“ 只有学校教化，而无家庭教化，或只有家庭教化，而无学校教化，都不能完成培育人这一极其微小、困难的任务。良好的学校教化要建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教化是一门培育人的科学。”他强调在学生教化问题上学校、家庭同样都担负着责任，扮着各自角色。我认为，联系学校与家庭，让责任和角色充分协调起来，家访便是一种不行或缺的途径。为期十余天的暑期家访结束了，回头看看那一路的汗水，低头揉揉那乏累的双脚，心理却充溢着华蜜，因为，我觉得，老师不仅要铁肩担道义，还要倾心铸心灵。初中语文随笔12一双浓浓的眉毛，一张能说会道的嘴，这就是我的初中语文老师。记得我上第一节语文课时，班里特殊乱
40、，老师似乎生气了，缓慢的走进教室，大声说到：“上课了知道吗?不知道上语文课吗?连书都不打算。”说完之后正式上课，课上老师特别肃穆，没有走神的事务，45分钟过去了，当然，下课了，全班都在说语文老师真厉害。当然，我也是这样想的，可是“严师出高徒”吗?因为我是语文课代表，所以每天都收作业，可是由于某些同学不协作，也怪我不劲督促，终归都是新同学，也不想损害友情，所以作业交的总是拖拖拉拉，老师总是肃穆地说：“在这么着，你”老师特别肃穆。但有一天，我看到老师笑了。那天课上，讲紫藤萝花瀑布那一课，“看到紫藤萝花坚韧的活着，作者是怎样的心情?”老师问。这时有个同学说：“兴奋。”这时，老师微微一笑，全班同学都笑
41、了，可能是这个同学回答得比较可笑吧?但我不是。在我的印象里，一向很肃穆的老师也会笑。初中语文随笔13如何在一课时内把一篇较长较难的课文教出精彩，这是一个让全部语文老师都感到麻烦的问题。许多人实行的主要教学方法是让学生进行自由赏析，仿佛不让学生自由赏析就不符合新课改精神一样。但我以为，老师引导下的选点赏析或许比自由赏析更适合这样的课文。对于较长较难的课文，自由赏析往往不能让学生有更多的提升和收获。由于文章较长较难，学生赏析自己喜爱的句子时，往往会避开难句，来赏析较为简单的句子，“这样做付出的劳动成本明显是最低的”。而且，许多状况下，“老师没有任何针对其分析不足的质疑与追问，对于绝大多数同学来说，
42、待本教学环节完成，思维状态还仅仅停留在自己分析的水平上”。假如老师引导点拨，课堂时间将会更加惊慌。更重要的是，那些真正精彩的、有表现力的难句很可能被忽视过去。学生在自由赏析的皆大高兴之后，留下的是浅薄的收获。王君老师第一次教敬畏自然时实行了自由赏析的方法，但教学很失败，她后来说：“鉴于课文比较难，放羊式教学并不适合学生。”可见，教有长度有难度的课文不适合实行自由赏析的方法。在这种状况下，虽然自由赏析更符合新课改理念中的“选择性”，虽然老师引导下的选点赏析有“老师牵着走”的嫌疑，但选点赏析终归有它的优势。相比之下，选点赏析能集中精力，取得最大的效益。所谓“选点赏析”，就是老师选定几个语言点，引导
43、学生集中赏析这个点。当课文长、课时紧时，选点赏析能集中学生的精力，取得最大的效益，诚如张金保老师说：“有意识地突出某一部分、某一类别、某一重点的教学内容，干脆地、利索地将教学内容切进课文的重点部分或关键部分有助于学生快捷而深化地领悟文章内容。”我们必需苦痛地承认，在当下，受课时所限，师生不能穷尽一篇长文全部的精彩，否则，学习雷雨这样的课文，一星期的时间怎么可能够用?既然必需舍弃大量的内容，那我们为什么不集中火力去攻击最有价值的地方从而让学生有更多的收获呢?童志斌老师教雷雨，大胆舍弃，只选了五个点“洋火”“你们”“汗涔涔”“半晌”“支票”来引导学生重点赏析，取得了极好的效果，并获得了全国赛课第一
44、名。如何进行选点赏析呢?我认为，所选的点必需少，所设计的教学层次必需细腻。假如眉毛胡子一把抓，在短短一课时内反而给学生蜻蜓点水之感，不能让学生留下深刻的印象，所以我们选的语言点必需少而精，从而让重点突出。而且，教学不是给学生灌输一个结论，而是让学生体验解决问题的过程。所选的语言点少，才能让学生镇定自若地体验这样一个过程，才能有利于老师设计出层次细腻的教学过程。老师设计细腻的教学层次，目的在于降低难度，分解目标，用不同的教学方法来一步步引导学生赏析语言点，并最终形成显明而流畅的教学节奏。王君老师教敬畏自然这篇较长较难的课文，其次个教学方案只选了三处语言点进行品析，在品析“谁能断言那些狼藉斑斑的矿
45、坑不会是人类自掘的陷阱呢?”时，引导学生分别用“反问句的语气”“变为确定句”“变为感叹句”“用无奈的语气”“用生气的语气”“用恐惊的语气”来诵读，然后，让学生仿写词句，“创建一个新句子来读”课堂上书声琅琅，层次细腻，过程生动。初中语文随笔14八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的
46、、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。对策：教学目标的确立，要围绕并使学生驾驭与其生活和四周世界亲密相关的语文学问，通过学生的联想。阅读，激发学生学习语文的爱好;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显
47、在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、实力目标和德育目标。二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制心情。现用的语文教材是在新的教化、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特殊是强调了生活的语文和学习的好用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制心情，影响了对语文学习的爱好和非智力因素的调动。对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优
48、化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培育学生对语文的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。希望以上内容对你有所帮助。感谢!初中语文随笔15今日，我和八（二）班同学一起学习了陶渊明的桃花源记（其次课时）。本课要求学生相识在当时的状况下陶渊明的社会志向，了解他借“世外桃源”这一虚构的故事表达他对黑暗社会的批判，对摆脱压迫剥削的要求。课堂正一如既往地进行着，一位女生突然举手发问：“老师，究竟有没有桃花源哪？”一石激起千层浪，不等我回答，学生们已争辩开来：“我认为桃花源不存在，渔人作了标记，按标记去找却找不到了，说明它不存在。”一个男生先发表看法。不待其坐下，又一个学生噌地站起来， “桃源人听了渔人的话皆叹惋，他们不想被外人打