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1、2022语文教案语文教案四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1冀教版五年级下册语文教案1 槐乡的孩子教学要求正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累美丽语言。 品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子独立、自强的形象。结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培育学生爱美的情趣和酷爱劳动的情感。教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、
2、吃苦耐劳的品行。2.体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇摆晃匆忙忙忙犹迟疑豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1.老师朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的
3、风情所吸引.请同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三品读观赏1、按自然段指名朗读，老师相机订正读音。（如“酿”读ning,不要读成ling;“塑料”的“塑”读s,不要读成su。）2、你最喜爱槐乡的那个季节?把你喜爱的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生沟通，老师适时评价。（1）请喜爱五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人沉醉，到处浸润着槐乡特有的风情。）（2）喜爱八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）3、指导学生
4、有感情的朗读喜爱的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节，他们华蜜欢乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。其次课时一分钟竞赛（一分钟记忆）热忱好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人沉醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自食其力孕育 勤劳 和善 自强 独立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情一、检查复习，导入新课。指名背诵你喜爱的段落。上节课，我们观赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的华蜜欢乐。这节课，我们一齐来体会作者美丽质朴的语言。二、品
5、读佳词妙句，领悟作者用词的精确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。 比方、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精致以及槐花的俏皮和充溢灵气。那漂亮的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着
6、自己的儿女。多么温馨的画面啊!找出文中的其他比方句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。 侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的低垂着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的燥热，更衬托出槐乡孩子勤劳英勇、吃苦耐劳的品行。三、学习生字。1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提示大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。
7、四、布置作业：摘抄好词佳句2、 捅马蜂窝教学要求：1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活阅历理解“乐园、冒险、报仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。2、朗读课文，概括课文的主要内容。3、联系课文有关语句说一说“我”情感的改变，引发思索人与动物如何相处。教学重点：1、学会生字、新词。2、能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教学过程：第一课时谈话导入新课：今日我们来学习捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？检查预习状况出示本课生词，指名认读闯进 反对 害怕 耗
8、尽 慌张 胶水老师提示：“怯”字读“qi”，不要读成“qu” ；“嬉”字读“x”，不要读成“x”；“慌”字不要多一点。视察每组字有什么不同，再组词。邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）绑（ ） 怯（ ） 慌（ ） 胶（ ）语文教案 篇2教学设想：1、体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品尝课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。2、揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色3、可以观看音乐之声的音像资料，了解影片的故事内容，并体会影视剧本的特点。教学构思：1、歌曲激趣，导入课文以音乐之声中喜闻乐见的电影插曲把话题引向课文
9、。2、全文总览，概括情节阅读全课，用简洁的话语概括全文大意，并简要交代剧本在表达上的特色。3、研读剧本，把握人物围绕“玛丽亚是一个什么样的人”这个核心问题绽开研读，从“旁人眼中”的玛丽亚和“真实“的玛丽亚两个角度去把握人物特征。4、联想现实，引领生活由剧中人联想到现实生活，描述生活中的同类人物，发觉生活之美。课时支配：2课时教学内容和步骤：第一课时导入新课：方案：1、可用大家熟识的电影歌曲哆来咪、孤独的牧羊人、雪绒花、晚安，再见、16岁的来临等歌曲导入。2、可以观看音乐之声的音像资料。自主感悟一、由一位同学介绍,音乐之声这部电影的有关状况：在奥地利的萨尔茨堡，宠爱歌颂的姑娘玛丽亚，由修道院院长
10、派去给海军上校冯、特拉普的七个孩子当家庭老师。特拉普的七个孩子失去了妻子，她象统领军队一样严格死板的管理孩子们使孩子们感受不到家庭暖和。玛丽亚来了以后，给孩子们带来暖和，带来快乐，带来歌声受到孩子们的爱戴，也变更了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在纳粹德国吞并脑奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的酷爱，并激起全场人们的爱国之情。自音乐会尚未散场之际全家摆脱了监视开车驶往国外，逃离了德国军方的摩爪。二、本文节选的部分写了什么内容呢？请同学快速阅读课文，概括出剧本内容。（学生阅读，探讨发言）课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽
11、亚当了见习修女后仍不改她酷爱歌颂，自由自在的欢乐天性，在修道院做日常功课，例行庄重的宗教仪式时跑到野外，放声歌颂，忘情游玩，后来猛然想起此时应做的日常功课，于是匆忙赶回修道院，而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处找寻玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询看法，众嬷嬷争论纷纷，她们都非常宠爱玛丽亚，但认为她不适合当修女，当玛丽亚回到修道院时，众嬷嬷结束了对玛丽亚的争论。三、词语讲解：（多媒体展示生字词语）1、读准字音：山麓（l）远眺(tio)伫(zh)立铃铛(lngdang)弥撒(msa)2、说明词语：峥嵘：高峻，突出。嬷嬷：这里是对年长的修女的称呼。涟漪：细小的水纹。鳞次栉比：像鱼鳞和
12、梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋密集。夜以继日：从天黑到天亮，整夜。顶礼膜拜：这里形容非常虔诚地行礼。满山遍野：遍布山野，形容许多。荡漾：（水波）一起一伏地动。峰环水抱：山水包围着。指环境幽雅。遐思：悠远地思索和想像。按捺：抑制。老成持重：经验多，做事谨慎稳重。固执己见：坚持己见，不愿变更。忍俊不禁：忍不住笑。晕头转向：形容头脑昏乱。窥视：暗中察看。朗读沟通分角色朗读课文：（略）研读剧本、评述人物一、思索：1、在众修女的眼中，玛丽亚是怎样一个人呢？结合剧本说说。她缺席每日必做的功课；她喜爱牲口；她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；她做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨，头罩底下留着一头卷发
13、，修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意，她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时，；她爱唠叨，叫人难捉摸；她总是坐不住，听不进别人的话。2、在众修女们的眼中，什么样的玛丽亚才会符合她们的要求呢？只有按部就班，保持肃穆沉静才能让她们接受。3、玛丽亚会听从大家要求，去求得大家的满足吗？为什么？不会，在剧本的最终，当她发觉大家肃穆的凝视着她的举止时，赶忙放慢了砰然作响的脚步，还当心翼翼的窥视身边的人，看到大家都严厉的看着她，她就摇摇头，无奈的走了。4、试用一个比方句形容一下你心中的玛丽亚（形象及显明的特性）（学生发言：略）其次课时品读课文：1、课文开头如何交待环境描写？对烘托人物起了什
14、么作用？环境描写：雄伟峥嵘的阿尔卑斯山，挺立的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵咆哮。作用：开头的环境描写，洋溢着清爽自然、自由自在的气息，成为主子公出现和活动的背景，与玛丽亚的尽情歌颂相衬托，情景交融，有力的烘托出人物的内心世界及性格：天性好动、自由自在、逍遥自在、活泼乐观。2、依据课文构思一个电影镜头：（学生闭目静思，老师舒缓朗读）电影以富有奥地利特色的地方风光的描写起始，由远而近，层次渐近，向人们呈现了雄伟峥嵘的.阿尔卑斯山，漫山遍野的挺立的松树，声声啼唱得云雀，高高山巅上尚未化尽的斑斑点点的残雪，阵阵咆哮的山风，风声回响的旷野；山麓下风环水抱的萨尔
15、兹堡，高凹凸低、鳞次栉比的房屋，坐落在绿树浓荫中的庄重肃穆的修道院，以及山坡上的草地、小树林和小溪。在富有诗情画意的景致中，让主子公渐次“亮相”：推出玛丽亚活跃的身影，响起玛丽亚动人的歌声，呈现玛丽亚微小的动作、表情。使人们在剧本中初识女主子公玛丽亚，就感受到她生动显明的形象。（学生发言：勾画出感受最深的画面，共同观赏。）3、老师讲解画面感：画面感是影视剧区分于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事务，使之能转化为视觉形象或读者头脑中相像的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面
16、感。因此，影视剧本注意可以转化为视觉形象的描绘性语言，而较少运用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放声歌颂时的环境描写，以及对玛丽亚和中嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。同学们以后读剧本时留意体会4、课文那些地方是对女主子公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果？（探讨，各抒己见，言之有理者受鼓舞）第一个场景以及其次个场景结尾，玛丽亚回到修道院的情形是对玛丽亚形象的正面描写。其次个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。第一个场景通过美丽景色的陪衬和玛丽亚自由自在，逍遥自在的活动与歌颂，使观众在和谐美丽的曲调中进入作品的意境之中，与作品主子公一
17、起思想，一起快乐。玛丽亚的歌颂也具有很强的抒情性，歌词内容不仅表现了她对音乐的酷爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美妙的心灵，揭示了她活泼自由的天性其次个场景通过对话式的侧面描写，来塑造玛丽亚的人物形象。对唱内容着重玛丽亚的日常举止、由嬷嬷的口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对玛丽亚的看法、看法，从她们眼中映现出玛丽亚的形象，这样更显艺术功力，。侧面描写丰富了人物性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的内容，简练而艺术的加以表现，而且活泼风趣的争论增加了轻松欢快的喜剧气氛。学问迁移5、课堂练习：你四周有像玛丽亚这种性格的人吗？抓住细微环节，写一段话描写这个人。（课堂评议）6、作
18、业：语文教案 篇3教学目标：1. 字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。2. 积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和敬重别的重要。3. 读懂名人幽默故事，培育学生的幽默感。教学重点：巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。教学打算：把名言的内容用漫画表现出来。教学时间：2课时。第一课时教学过程：1.练（1） 形近字组词。先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系；默读、齐读形近字；说一说是怎样运用的？（2） 访写句子。反复朗读，感知句意。分析句子间的关系。访写句子。2.日积月累。（1） 老师范读，简洁介绍人物。（2） 放手让学生自读，读熟为止。（3） 借助漫画理解名言。
19、（4） 练习背诵。（5） 拓展：沟通自己知道的其他关于自尊自强的名言。其次课时教学流程：1、 学问窗。自读，互读，读后沟通。扩展：讲故事。2、快乐一刻。a) 正确读一读。要有感情。b) 议一议两人的话外之一是什么？c) 编一编：把幽默改成短剧，适当加一些内容。d) 演一演：先表演后展示。语文教案 篇41、学习并了解诗歌的意境;2、学习并了解诗词曲等诗歌的体裁特点;3、熟读并背诵课文;理解诗歌的意境并熟读成诵。老师活动学生活动一、新课导入诗歌是我国古代文学中的珍宝，特殊是唐诗宋词元曲更标记着我国古代文学的辉煌成就，今日我们学的五首诗歌都是千百年来喜闻乐见的名篇，我们要通过学习和吟诵，领悟诗歌的美
20、丽意境。二、课文赏析1、赏析酬乐天扬州初逢席上见赠 写作背景：唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回来洛阳，途经扬州，与罢苏州的刺史白居易会面，在酒席上，白居易吟诗醉赠二十八使君相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭受，表示了怜悯和不平，于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 赏析诗歌： 朗读课文，思索问题。酬乐天扬州初逢席上见赠首联：用被贬谪地的荒芜和时间的漫长，表达了作者苦痛、孤寂的心情;颔联：用了闻笛赋和烂柯人两个典故，表达了对友人的怀念，抒发了对岁月消逝，人事变迁的感慨;颈联：用比方的修辞，抒发了诗人的身世之感，表达了作者豁达的心境;尾联：点睛之笔，点明酬答题义，既对友人的感谢，也和友人共勉，表现了诗人坚决的意志和乐观的精神。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页