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1、2022年关于七年级语文说课稿模板汇编9篇关于七年级语文说课稿模板汇编9篇作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的七年级语文说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文说课稿 篇1一、说教材1地位和作用：河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最终一篇文章，它是清代才子纪昀阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们找寻石兽的故事，从中悟出凡事应从实际动身不行主观臆断的道理。本文语言简炼，层次清楚，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的爱好。新
2、课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要驾驭边默读、边摘录的阅读方法，还要留意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将河中石兽教学目标确定如下：2教学目标学问与实力目标：（1）积累文言词汇，驾驭古汉语的意义和用法。（2）培育通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的实力。（3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。过程与方法：（1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。（2）课上通过小组合作学习及老师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。（3）通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理
3、。情感看法与价值观： 培育学生实践出真知的科学看法和探究精神。3重、难点重点：通过朗读，积累文言实词，培育文言语感。难点：（1）理解文章内容，把握文章所阐述的道理；（2）学习本文通过故事说理的写作手法。二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了肯定数量的文言词汇，初步驾驭了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有肯定难度的，老师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。三、说教法1.本节课教法主要采纳问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语须要老师干脆点拨；有些可以结合以前所学学问及整
4、体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，老师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。2.采纳多媒体等电教手段演示石兽落入河中的四种情景，帮助学生理解文章内容。四、说学法本节课学法主要采纳朗读法、小组合作探讨法、复述法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体会文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂探讨可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。五、说教学流程本文用两课时完成，教学过程如下：第一课时（一）导入新课，激发爱好，引起思索大家肯定还记得缘木求鱼这个寓言故事吧，有一个楚国人乘船渡江时他的剑从船里掉到了水中，
5、他没有立刻去捞剑，而是马上在船边上做了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”等船停了，楚国人从他刻记号的地方下水找寻剑，自然是找不到剑了。几千年过去了，他的宝剑也成了文物，假如今日让你来帮他找寻宝剑，当你从他掉落宝剑的地方跳入水中的时候，你是在原地找呢?还是顺流找下去，逆流而上行不行呢?你能帮他找到吗?或许你能从今日我们学习的河中石兽这篇文章中找到答案。（二）解决预习疑难，疏通文意1.解决字词（1）小组沟通（每位同学指出自己标出的生字，会的同学帮助解决，组内都不会的记在积累本上。组长安排生字，同学们分头查阅，用最短的时间互助解决。）（2）小组沟通仍旧不懂的，老师解答讲解。2解决难句方法同上
6、。（三）预习检测，文言积累1作者简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在书目学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2读准字音：圮（p） 募（m） 棹（zho） 柿（fi） 湮（yn） 啮（ni） 溯（s）欤（y）3读懂难句：（1）尔辈不能究物理，是非木杮(fi)，岂能为暴涨携之去？（2）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至
7、石之半，石必倒掷坎穴中。（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？4.检查朗读，要求精确，流畅地朗读课文，读出句中停顿。（四）以寺僧的口吻复述故事，进一步加深对文章的理解七年级语文说课稿 篇2各位评委，大家好！今日我抽到是刘成章的安塞腰鼓，它是人教课标语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思索和相识，提高学生的文化素养，陶冶情操。安塞腰鼓借安塞腰鼓磅礴的气概，启发对生命的体悟和思索。由于本文是西北汉子忘情地、狂野地倾斜激情的安塞腰鼓，带给人们力气的奔腾和生命的升华，适合在大声地朗读中，体会它恢宏的气概和铿锵
8、的节奏，所以，设置了在朗读中，体会安塞腰鼓的磅礴气概，作为本节课的教学目标，在此过程中，不断地渗透朗读方法的指导与实践，因此，也把学会朗读的方法和技巧作为又一个教学目标。依据设置的教学目标，确立了在朗读中，体会安塞腰鼓的气概作为教学重点和难点。主要意图是：在朗读中，习得朗读的方法和技巧，依据语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感。突破的方法是：老师先示范，再让学生学读，通过反复实践，驾驭朗读方法，在朗读中，体会安塞腰鼓的气概。依据目标的设定，重难点的确定，我主要依据本文的特点和学生的短板，以及语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品
9、所表达的情感的要求，确立了朗读法。朗读的过程也是品析的过程，在朗读中，适时地带动语言的品析，因此，又采纳了品析法。为帮助教学目标的达成，重难点的突破，将课堂教学的线索，用ppt展示出来，清楚而直观。基于教法，学生学法的构思是：学生先朗读，初步体会和感受，然后由老师示范、引导，完成朗读品析。这样做的意图是：学生先朗读，形成朗读初体验，这种体验或是美妙的，或是缺憾的，都会在老师的示范和不断地实践下，得到优化。这样选择的依据是语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，以及学生的短板，确立了朗读法。学生只有与他人在学习过程中，不断共享，才能取长补短，最终得到进
10、步，因此，采纳了合作学习法。依据教学目标，教学重难点和教法、学法，我设计了以下教学流程：导入环节：从特点、成就、影响动身，快速引发学生的求知欲，为下面两个活动的开展，做好铺垫。说初读感受环节：此环节的意图是：关注学生阅读文本后的最初感觉，也是对的整体感受。主要构思是：先做示范，然后让学生表达。为关注学生的特性特征，一方面对活动进行示范，另一方面，从课文中找词语、短语和句子，让不同层次的学生有话可说，从而就让不同层次的学生均能得到发展。说朗读感受环节：此环节的意图是：老师先对的脉络进行阐释，主要是明确527段的重点，只有朗读好这一部分，才能真正体会安塞腰鼓的气概。然后在示范与实践中，习得朗读方法
11、，最终，对课文中反复出现的句子，进行扩展，表达朗读后的体悟。主要构思是：先阐释思路，明确方向；然后朗读实践，体会特点；最终句式说话，表达感受。为关注学生的特性特点，采纳示范、引导，反复实践，让不同层次的学生均能得到发展。在学生的朗读声中，结束本课的学习。七年级语文说课稿 篇3大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课观舞记。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）第一板块(播放多媒体) 本课我确定了三个教学目标:学问目标、实力目标、情感目标。第四单元是以文化艺术为主题，如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；竹影中的绘画艺术；观舞记、安塞腰鼓中舞蹈艺术。
12、本课观舞记具有特别剧烈的民族文化气息，表现了显明的民族特色。作者冰心运用超群的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。依据语文新课程标准的要求，结合七年级学生实际认知水平和参加实力基础，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、看法、价值观。其次板块：语感是对语言文字的感知体会，依据语文课程标准中的理念：“让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培育语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深化理解语言文字的内
13、在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：本文对舞蹈艺术的描写美丽生动。第三板块依据学生年龄特征，本着“从感性相识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、超群的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）我之所以确定以“朗读法为主”的缘由是朗诵是多种感官参加的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，干脆感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文精确的用词，生动的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真实敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。第四板块我认为：一个差的老
14、师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的.学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学生进行小组沟通，探究美丽的语言。第五板块多媒体协助教学（播放多媒体）多媒体协助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的主动性，让学生将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。第六板块新课程之所以“新”，不仅
15、体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价须要老师有一双“爱”的眼睛，发觉每一个学生的闪光点：须要在心里装着全部学生，激励他们不断进步，激励他们健康成长。本课时的教学我采纳两种评价方式：1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。运用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求学问的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。2.师生互动行为评价：采纳鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。第七板块“精导妙引整体感知研讨赏析拓展延长”。我之所以这样确立，是因为我始
16、终都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒芜的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就如同是树苗，我们的课堂就如同是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是学生主动学习，努力思索，顺当实现学习目标的土壤。七年级语文说课稿 篇4一、说教材爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、留意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的
17、缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标：依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（
18、2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面发展，符合教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动
19、，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅
20、读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英子走向成熟的踪迹吧！2、检查预习，沟通资料（1）由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音 。（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。3、专心听读，感受文本。配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美
21、的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作沟通、互动探究活动一：自读感知，整体把握。（1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？（2）梳理结构，划分层次。（3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？我们可以说全文根据什么依次写的？活动二：研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中原委起了怎样的作用？”这个话题进行探讨。（1） 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，
22、可能将不久于人世？（2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？（3） 爸爸是个怎样的人？（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）活动三：探讨探究请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并探讨一下问题：（1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白怎样的看法和感情？对“我”的成长有什么影响？（2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？活动四：品尝赏析通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点（1）在细微环节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。（
23、2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“按部就班”这个最基本的教学原则。5、总结反思、拓展延长（1）总结反思：主子公 英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，须要镇静，应用自己的志
24、气和信念迎接将来。（2）拓展延长让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。六、说板书设计爸爸的花儿落了林海音胆小 英勇被动 主动懒散 勤奋依靠 独立 、七年级语文说课稿 篇5一说：教学设计的更新七颗钻石是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；教学前探讨调查该年龄段学生的爱好、爱好及特性特征并据此设计制作适用面较广、好用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以运用；教学设计着重培育学生的各种实力：口语表达、写作、音乐观赏甚至表演实力等等。二说：课改理
25、念的贯穿学生在课堂上处于肯定的主体地位，全部环节都有学生主动主动的创建性的参加，并在情景再现环节中担当了“主持人”的角色；老师在课堂教学中基本处于主导地位，在情景再现环节中甚至可以把主导短暂交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。三说：教材重难点的选择和处理本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是；。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。学习随着故事情节发展渐渐升华的爱心（重点）从教材内容分析，七颗钻石一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现改变的水罐，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高，老师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对
26、学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐观赏等等）来丰富和完成。培育学生自主、合作、探究的学习方法（重点）从教改理念贯穿和对学生将来的关注动身，我把问题留给学生，通过妙想天开想象作文片段练习、情景再现课本剧在老师的简洁点拨下即排即演、课文分析等等环节来培育学生们自主、合作、探究的学习方法。培育学生阅读理解分析概括以及想象、联想的实力（难点）从大语文教学观的角度来看，语文课当然应当少些“语文味”，但必需基于语文实力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的实力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受实力不同
27、，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动贯穿于课文分析、拓展练习等环节时，我着重关注老师小结语言的总结性、概括性和通俗性。四说：实际教学的收效实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，详细表现在：每个环节都体现了学生参加面广，参加主动主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；除了外，学生还在老师的点拨下通过中的奇思巧解情景再现两个环节表现出对课文理解精确到位以及学生情感看法价值观的正确形成；学生在中的妙想天开环节不但能充分发挥学生想象，熬炼写作实力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。七年级语文说课稿 篇6一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话
28、，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理
29、的想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实力。3、教学重、难点为给学生今后写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物
30、语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间
31、，激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。四、教学程序(一)课前打算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生探讨、解决教学
32、重点在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。（八）探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。七年级语文说课稿 篇7知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和学生一、教材分析在山的那边是人教版语文六年
33、级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导学生体会人生，关爱生命。在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗。（小学教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学习打好基础、做好连接）语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于六年级的学生来说，（汲取实力有限，简洁介绍诗歌常识即可）学习时不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟主题上教学过程要明的确习课标的要求。二、学情分析我面对的
34、是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有惊慌感和害怕感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上状况，老师在教学中要留意引导学生学习，依据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。三、教学目标及重难点分析依据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：学问目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识实力目标1品尝重点词语的深层含义，.领悟
35、诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育观赏诗歌的实力。2.发挥志向、想象实力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。德育目标感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。教学重难点：因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重难点应当放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样支配：教学重点：通过朗读来品尝揣摩语言，理解诗歌的思想情感。教学难点：理解诗歌中大海、群山的象征意义，深化体会战胜困难的长期性和艰难性。四、教法及学法分析这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探
36、究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法：1、创设情景法2、朗读指导法3、诱导点拨法教学中我引导学生采纳这样的学习方法以求更好的完成教学目标。1、朗读法2、探讨法五、教学流程围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,我将主要从以下几个环节来绽开教学活动（一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）.,步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织漂亮的幻想，你们童年时都有过哪些幻想呢？今日能告知我吗？”步骤2：学生各抒己见，各抒己梦（此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色） 步骤3：老师小结，引出课题，展示图片（
37、有一位诗人叫王家新，他从小生活在大山里 作者儿时的梦是什么呢？）出示课件，明确学习目标（二）检查预习状况，积累词语，了解诗歌理论（此环节7分钟）展示课件，朗读生词，点评（此环节是为落实学问目标）简洁介绍诗歌相关理论（三）整体感知，品读感悟（此环节15分钟）步骤1、观赏品读诗歌第一节，体会感情，品尝语言指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，竞赛读的活动（此环节的设置是为了让学生能精确把握诗歌第一节的感情基调）老师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学习品读诗歌.播放课件,听读课文，体会意境（此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣）步骤2、观赏品读其次节
38、老师范读，学生仿读，生生评议；（新课标要求:在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力）学生配乐朗读；老师发问，你读到了什么，有什么感受？老师点拨，学生评议（此环节的目的是让学生成为语文学习的主子，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品尝，并领悟，培育学生自主学习的习惯，培育学生发觉问题、主动探究的意识，同时敬重学生的探究成果，敬重学生的特性差异，培育学生的语文素养）(四)合作探究，研读诗歌（此环节12分钟）1、老师提问：你们通过读、听发觉两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？（此环节的设置是为了落实学问与实力的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果，从而把握诗歌主题，感
39、受作者的信念并陶冶情操）2、学生诵读自己最喜爱的诗句，品尝揣摩诗歌的语言从中发觉问题，共同探究探讨 （此环节的意图是为落实自主合作探究的学习方式，也促进学生体会主题）（五）课堂小结，（此环节4分钟）配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学习。这一设计既能让学生生动地在脑海里出现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。（六）写作训练（作业布置）（此环节3分钟）1、以“我最终见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的。这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培育他们的创
40、新精神和实践实力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，创建出自己心中的大海。板书设计：在山的那边王家新群山 比方 重重困难海 比方 志向境界 象征手法爬山 比方 艰苦奋斗七年级语文说课稿 篇8一、教材分析本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点1、化石吟是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是很多学生所喜爱的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱2
41、、学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以老师要充分调动学生探究科学的主动性,激发他们酷爱科学的热忱4、化石吟也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品尝体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生酷爱文学的热忱二、教学目标依据上述教材分析，我制定了如下教学目标：学问目标：1）理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石
42、烂、日转星移”等词语2）了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界实力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法情感目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美2、联想想象法科学的探究同样须要丰富的想象依据
43、现存的化石推想逝去的世界,依据科学的分析想象神奇的故事,在合理的联想想象中引发学生的思索,激发他们深厚的科学爱好和剧烈的求知欲望3、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美四、学法指导1、自觉参加老师营造良好的学习气氛,创设相宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参加意识不断加强,自觉主动地参加到学习中来.2、自主探究依据化石推想上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的隐私在发言中主动思索,在表达中擅长探究,渐渐形成自主探究
44、的学习方式3、小组合作整个教学过程中,以小组为单位进行探讨,总结五、课前打算1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成六、教学设想：预料用两课时1、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”起先讲激发学生的学习爱好2、整体感知（1）老师配乐范读课文（2）学生驾驭生字词（3）老师指导阅读：3、问题探讨：整体把握用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌例：概括诗歌的主要内容诗歌表达了作者怎样的思想感情？结构分析理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解内容解剖体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体会诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标4、揣摩研读（1）从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由（2）引导学生揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼5、拓展运用（1）联想想象展示古代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因激励学生勇于探究，合志向像，生动描述（2）表达感受面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达在这首诗中的教学中，老师要主动引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的学问圈子中，使