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1、2022年关于七年级语文说课稿模板合集七篇关于七年级语文说课稿模板合集七篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的七年级语文说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。七年级语文说课稿 篇1各位评委老师：上午好，我今日说课的题目是夏感（板书：夏感 梁衡），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面谈谈这一课的教学设计。首先说教材：夏感是一篇洋溢热忱抒情散文，篇幅不长，语言美丽雅致，行文调理清楚，作者立意新奇，用细腻的笔触描绘了夏日里大自然的景象和人们的生活、劳作情景，流露出对夏的宠爱之情
2、。王荣生教授说 “教什么”比“怎么教”更重要。新课标指出：“语文教学要注意语感的积累、感悟和运用。”这一篇课文虽然不长，但细细品读，我觉这篇课文值得教的内容特别多。结合本文特点和我对七年级学情的了解，我确定本课的教学目标为：1.朗读课文，感知课文描写夏季内容。2.品尝文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法。3.感受作者对对夏的宠爱之情。依据教学目标，我确定“品尝文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法”作为教学重点；结合学生心理和学问水平，我将“学习抓住特征写景的方法”作为教学的难点。再来说说教法与学法。修改的20xx年修订的新课标指出，教学要引导学生钻研文本，主动主
3、动的思维。结合本课的教学目标和教学的重难点，本节课教法上我打算采纳1：朗读法。要求学生读出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”感情基调。读出梁衡散文刚健的风格。2.点拨法，在教学过程中，教学中须要老师发挥主导作用，适时引导点拨，激发学生的思维，解除障碍，突破难点。3.联想想象法。课文写夏季，不是抽象的，而是详细生动的，激励学生绽开联想和想象，进入课文夏季自然景色的情境中。叶圣陶先生说“凡教者必期达于不教”。教法的根本是学法，只有把学法教给学生，才能达到不教。所以学法上我采纳1.朗读法，朗读是培育学生语感、提高阅读实力的有效途径。2.合作探究法，引导学生在探讨、沟通中发觉新问题，逐步解决
4、问题。此外，这节课我会采纳多媒体协助教学。说教学过程。教学重在过程。为了实现教学目标，突破重难点，我把教学过程支配为导入新课-初读课文-品尝赏析-小结课文、布置作业四个环节。一、导入新课。课文导入有很多方式，本课是一篇文质美丽散文。首先用多媒体创设情境，展示我拍摄的几张校内中一年四季照片，有玉兰花开的春季，有学生在操场上挥汗如雨的夏季、满地落叶的秋季，有白雪皑皑的冬季，配上班得瑞的音乐宁静之音，用学生熟识的情景导入可以激发学习的爱好，然后出示从古至今一首首美丽的描写四季的的诗句，让学生诵读，在学生美妙的氛围中，请同学们说说自己最喜爱哪个季节？并说明理由。在学生的热情的回答中过渡到本课的学习：“
5、在作家梁衡的笔下，夏季是什么样的呢？作者对夏季抱有什么看法呢？今日让我们一同来观赏梁衡的散文夏感。”二、朗读课文，整体感知。文章篇幅不长，我播放美丽的课文朗读，要求学生一边听读一边想象课文中描写的夏季景色，让课文描写的绿色的树林、翻滚的麦浪、匍匐的瓜苗、弯腰劳作的农夫呈现在学生的头脑中。学生在听读后，带着自己的美妙感受自由朗读课文。此后，媒体呈现问题：“夏季给作者什么样的感受？文章从哪几个方面描写夏季的？”师生明确第一段总写了作者对夏的感受惊慌、热情、急促的旋律，在此基础上，分别写了自然之夏、农人之夏。师生探讨课文段落的划分，理清文章的层次，文章共分三个层次，结构上是总分总方式，文章第一段总领
6、全篇，最终一段总结全文。最终提问：“在作者笔下，夏天是热情、惊慌、急促的，作者对夏天怀有什么感情呢？”这样的教学流程根据由易到难、按部就班过程进行的。新课标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”三、品尝赏析。这是教学的重难点，文章运用了丰富的拟人句和生动的动词，王荣生教授说教学要教学生看不到的东西。我展示两句话：这是一篇动词运用精致的文章；这是一篇修辞运用精致的文章。我先给学生呈现一个例句：“林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”我问学生能否将文中的“凝”字换成“砌”，引导学生思索，师生探讨沟通，“凝”是一个缓慢的过程，“凝”的事物是流淌的，而“砌”是缺乏诗意的表达，显得生硬而且
7、与绿烟搭配不妥。好的文章是读出来的，我要求学生去朗读这个句子，留意节奏的停顿，语气舒缓，我示范朗读，“林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”，再指导学生朗读，要求读出几份幽静和诗意。备课中，我预设了“潜”、“扑打”“匍匐”等词，让学生足够的时间中，相互沟通学习，品尝这些词句的精致和情趣。此外，我采纳了变形阅读的方法，变更句式，变文为诗，增加教学的情趣。例如我将其次段文字通过变形，成为一首精致的小诗，媒体呈现如下：夏天芊芊细草/慢慢长成一片密密的厚发淡淡绿烟/凝成一堵黛色长墙轻飞漫舞的蜂蝶不多见了却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣配上悠扬音乐，我先范读。再请学生自己朗读这首小诗，要求学生留意
8、诗的朗读节奏语调，面带表情把小诗读得富有情趣。将朗读与语言品尝结合起来，学生真正走入文本，感受到语言和感情之美。四、小结课文，布置作业。最终我让学生小结课文，想一想，通过本文学习，你感受到了什么？学到了哪些赏析文章的方法？带着作者对夏季的酷爱之情，请同学们再有感情的朗读课文吧！作业的布置有两道题，一是课下接着诵读文中精彩语句；二学习本文写景方法，用生动的动词写几句拟人句。作业布置体现了将所学的学问由课内向课外迁移，培育学生在生活中学语文、用语文的实力。最终说说板书设计板书是整个教学的纪念碑。板书设计我追求简介、直观、好用的原则。我把这节课的课文内容和教学重点呈现出来，增加学生的印象。夏感梁衡夏
9、季的景色 夏季的人物活动精妙的动词 生动的拟人句对夏的酷爱之情以上是我对夏感这篇课文的说课，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。七年级语文说课稿 篇2教学课文：语文七年级下册第六单元课文狼教学目标：1、依据课文故事性强的特点，精确、形象诵读课文，把握其故事情节。2、理解文意，积累文言词汇。3、培育学生阅读文言文的实力。4、积累成语。教学重点：1、注意朗读，紧扣情节，培育学生丰富的想象力。2、理解文意，积累文言词汇。3、培育学生阅读文言文的爱好和实力。教学内容：1、朗读：能精确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。2、识记：说明课文中的重点实词，识记、积累。3、理解：把握课文“遇狼”“
10、惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题实力。5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，根据学生的相识规律，结合学生现有的学问水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。关于教具：投影资料：狼故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。课时支配：一课时学生课前打算：1、搜集作家作品资料。2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。4、收集有关“狼”字的成语。教学思路：新课改
11、注意课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特殊对于文言文而言，枯燥的独句串通很简单让学生感其无味，难以激发起学生的学习爱好。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读讲故事朗读自读个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点支配；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和老师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最终，通过合作探究，深化学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培育其分析问题的实力。详细程序：（一）、整体感知，了解情节1、老师范读，力求引入情景。2、学
12、生讲故事，带入情景。同时老师出示相关图片增加形象感。并归纳故事情节。3、集体朗读，再次体会故事情节。4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。5、个别朗读，读出情景。（二）、合作探究，深化理解设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机灵的体现；以及了解课文的中心。（三）、延长拓展1、拓展学问面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的状况，并造出相关的句子。2、拓展实力，评价式阅读。让学生各抒己见，用“写得好，写出了表现了”的句式谈谈感想。（四）、朗读结束，加深印象（五）、作业巩固，深化新知教学设计（略）可视文字材料：故事情节：遇狼惧狼御狼杀狼时间：傍晚
13、形势紧急“屠大窘”地点：途中麦场客观条件：力气：悬殊物资：“担中肉尽”（伏笔）天时地利人狼投以骨，复投之，直至骨尽并驱如故主观行为：顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀前后夹击，欲置人于死地七年级语文说课稿 篇3一、教材：我讲授的是七年级语文上册第三单元林斤澜的散文春风。这篇主要是通过南方春风和北方春风的对比，抒发作者对北国春风的宠爱与怀念之情。二、学生：我的学生是刚刚升入中学的七年级学生，师生间的沟通还没有达到默契的程度，而且学生的一些必要的语文习惯还没有养成。这些学生完全来自边远薄弱的小学，语文基础、语文实力比较薄弱。针对学生的特点，我设计了学问水平较浅的，学生能够接受的教学方案。三、教学目标
14、：1、有感情地朗读课文，驾驭生字词；2、找出描写北方春风气概和力气的词句，体会北方春风粗犷、壮丽的特点；3、学习本文欲扬先抑和对比的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。教学重点：1、分析结构，理清的层次；2、学习对比、欲扬先抑的写法；教学难点：品析精彩句段。四、教学过程：课前常规训练：学生语言表达实力较差，因此，我从开学就始终坚持对学生进行语言表达实力的训练。每节课起先，由一名学生到讲台前说一段话，内容可以提前打算。讲话的内容可以联系要学习的内容，介绍自己喜爱的名言警句、精彩语段、成语等；或讲解并描述自己经验的一件事；或向大家介绍自己的所见所闻，形势也可多种多样。第一课时：我们学习的内容，1、
15、朗读训练。学生们不会朗读，习惯拉长声音读课文的每一个字。所以朗读是我们每节课训练的环节之一。2、扫清字词的障碍。3、分析结构。因为学生的理解分析实力较差，所以在分析课文结构之前，我先让学生读懂每一个自然段的内容，归纳出也许意思，然后再分析结构。4、作业。我在第一节课后，就布置学生们学习春风的写法，以“秋”为话题，写一段关于秋天景色的描写。这也就是我们在其次节课上展示的内容。其次课时：1、课前复习。因为农村孩子还没有形成回家主动预习、复习的良好习惯，因此，我在每节课讲课之前，都要讲上一节课的主要内容大致复习一遍，以便与其次课时连接。2、在第一课时的基础上，重点研讨赏析语段课文的第六段。这一段重点
16、描写北国春风的特点。描写细腻、生动、精确。真实的描绘出北国春风的粗犷、刚劲、猛烈的特点，让学生通过分析，揣摩描写的方法。以便用在今后的分析及写作之中。3、探究本课的写作特点：（1）对比。（2）欲扬先抑。4、小结。让学生对课文有一个整体的相识。5、学以致用。以“秋”或“秋风”为话题，谈谈感受。 让学生将学到的学问运用到写作之中去。五、总结：是我自己制作的系列之一。七年级语文说课稿 篇4我今日说课的课题是太空一日。说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。一、说教材太空一日是七年级下册第五单元其次篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的
17、志气、集体主义观念和为所酷爱事业献身的崇高精神。太空一日选自航天员杨利伟撰写的个人传记天地九重。 课文由四部分组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探究，返回途中的惊险机遇作了具体介绍。本文具有很强的变现力，一般的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。二、说教学目标新课标中重点提出： “提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”，依据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：1、学问与实力目标：（1）自读课文，预习字词（2）感知文章内容，理解关键语句。2、过程与方法目标：阅读文章，在自主、合作、探究中绽开学生与文本、学生与学生、学生与老
18、师的对话。3、情感、看法与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。三、说重点难点结合课标，我确立的文章重点是：驾驭阅读了学习方法。本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的结构依次。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品尝关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。四、说教法学法我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，感受人物心理，与名贵
19、宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感、看法和价值观。在学法方面，我主要指导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。五、说教学过程（结语）我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应当是才智的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去共享那些宏大心灵闪耀的光线。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在学问的巅峰上捕获受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平常
20、教学过程中矢志不渝的思想。七年级语文说课稿 篇5一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科学问体系中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所驾驭的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着巩固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析，依据学生的实际状况和新课程标准，确定教学目标为：1、学问和技巧目标：精确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感
21、情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精致词句，品尝语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最终一句话。二、说教法学法1、教法在老师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品尝语言。老师还可借用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的主动性和爱好。2、
22、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么好玩的事情?请两位同学讲解并描述经验，与大家共享。(新学问的学习往往是在原有学问的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培育自己积累生活感悟生活的实力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活
23、，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的缘由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟识课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的起先，也是学生自主与文本进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一过程老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读效果：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫
24、步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。)（四）、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的确定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行探讨（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么原委听谁的呢？由“爱”确定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最终说“我背上的同她背上的加起来的，就是整个世界。”这是不是也太夸
25、张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体的。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深厚的、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受的。(这部分探讨旨在让学生自主探究的，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的探讨和回答，老师应激励、确定的，主动引导，适时点拔。)（
26、五）、探究课文，品尝语言本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来细致品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，
27、后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）（六）、朗读课文，加深体会通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、引
28、导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深厚2、“我”的语气、语调应当怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑的。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物的。(3)漫步中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经验中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与
29、同学进行沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。（教材是老师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细探讨教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合的，以外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的
30、目的通过感受自己从家中得到的暖和和爱，使学生对亲情的理解得到升华。）（九）、课后作业：1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家举荐一篇让我们同学来共同感受一下。七年级语文说课稿 篇6一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时驾驭朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴
31、近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也须要同学们结合自己的生活经验和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。三、教学目标1、学
32、问目标：（1）揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。（2）驾驭朗读和圈点勾画等读书方法。2、实力目标（1）在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。（2）在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。3、情感目标：通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。四、教学重难点1、教学重点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。2、教学难点：培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。五、教学策略1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。2、通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。六、教学打算多媒体七、教学过程（一）导入关于同龄人对长大的一段话随着年
33、龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的爱好。（二）说读课文阅读课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，依据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。1、训练了学生“说”的实力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感
34、，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达实力。2、留意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了学生自我评价的实力。（三）品读课文1、默读课文115段默读课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。1、培育了学生圈点勾画等读书的习惯。2、使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言体现了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了作者对爸爸妈妈的指责。2、分角色有感情的朗读115段，学生进行评价1、由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的损害。2、培育了学生的
35、合作意识3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。既加强学生阅读习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。4、指名读、学生齐读加强学生“读”的实力的培育，同时使学生在读中感受作者的倾向。（四）探究课文1、这件事原委应当怪谁？绽开辩论。1、激发学生的思维，使学生主动的参加到课文中来。2、使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。3、培育了学生在合作中的团结协作的实力。2、探讨：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法？1、不限制学生的答案，发展学生的求异思维。2
36、、交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。小结：本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱，指责重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。（五）课后作业1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。七年级语文说课稿 篇7一、说教材在山的那一边是九年义务教化人教版七年级上册第四单元的第四课。是一篇自读课文。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体会人生的典范之作。二、说目标本课用两课时。第一课时教学目标确定为：
37、1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培育学生初步的语感。）2、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成主动的人生看法。） 教学重点：体会山和海的内涵，驾驭象征的手法。其次课时教学目标确定为：3、品尝语言，体会情感。（意在培育学生的赏析实力及审美情趣。）是本课的难点三、说教法为达成目标，我打算采纳的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。播放配乐朗读，充分调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采纳直观形象的板书，以促进学生的理解。2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗
38、读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法：新课标强调，学生是学习的主子，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指引迷津、宏观调控应是老师的主要任务。四、说学法1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。2、联想想象法：学会绽开联想与想象，观赏诗歌美丽的意境，精炼精确的语言，培育审美情趣。3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品尝及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。五、说教学程序本节课是在山的那边的第一课时（一） 创设情境，
39、导入新课同学们，童年时代谁都有着美妙而朦胧的梦，谁来说说自己的幻想。（以闲聊的形式导入新课，创设轻松的氛围）学生畅所欲言，师适时导出课题我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第19课在山的那边。（老师板书课题、作者）（二）明确学习目标1、理解并积累生字、生词，有感情地朗诵诗歌；2、感悟诗中的“山”和“海”含义，驾驭象征的写法；（重点、难点）3、理解阐述的人生哲理。（重点、难点）（三）检查预习通过多媒体展示诗歌中的生字和词语，请几个同学来朗读，加深印象。（四）整体感知听课文朗读，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义
40、，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？本诗中的“山”象征困难、挫折和失败，“海”则象征志向、信念和胜利。“多数座山”形象说明实现志向的道路要经验重重困难。明确了山与海在诗中的象征意义，我们就不难理解本诗所饱含的思想感情。要到达志向境界，是要历经千辛万苦的。惟有不怕困难、百折不挠，才能实现人生志向。这也是本诗的主旨。这首诗，意境壮阔，内涵丰富，神采奕奕，让人赞美。诗人成长中的艰难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有多数座山，等着你去折服或已被你折服。请同学们结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示。(答案不要求统一，要点合理即可)（五）.拓展深化有人说：“现实是此岸，志向是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充溢了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。示例：志向是大海，现实是大山，中间隔着千山万水，行动则是飞跃千山万水的翅膀。 信念是大海，困难是大山，中间隔着崇山峻岭，奋斗则是翻过崇山峻岭的武器。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页