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1、2022年半截蜡烛教案半截蜡烛教案作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的半截蜡烛教案，欢迎阅读与保藏。半截蜡烛教案1学情分析本班级共有37人，学生聪慧好学、活泼，能够主动主动地去学习，并且能够很好地协作老师开展学习，动手实力强，大胆，敢想敢说，集体荣辱感强。教材分析本篇课文是一篇短小剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。女主子伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯若德夫人把一份隐私文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的隐私，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的才智和英勇
2、与敌人绽开了惊心动魄的斗争。学习目标：1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家在紧急关头和敌人作斗争时的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。3. 通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们酷爱祖国的精神。、读记本课的“说明”等词语，并能正确、有感情地朗读课文。教学重难点：指导学生仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。教学过程：第一课时教学目标： 1、
3、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络。一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？3、请同学们围绕问题自读课文。二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。2、小组朗读检查，读通课文，解疑。3、课堂沟通：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。提示如下（顺便理清脉络）课文先写接着写然后写最终4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐私厄运虽然绝妙微弱绝密镇静义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。厉声：声音
4、严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇静：遇到紧急的状况不慌乱。三、指导分段朗读。四、课堂练习1、抄写词语2、朗读、思索课后练习4其次课时教学目标1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培育学生自主合作的实力，深化对课文的理解。教学过程：一、复习引入。1、同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。谁能依据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的？当时，伯诺德夫人（怎么做）（结果怎样）当时，大儿子杰克（怎么做）（结果怎样）当时，小女儿杰奎琳（怎么做）（
5、结果怎样）2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？二、引入新课。交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？三、学习第一场戏。1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思索：你打算通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（）、语言（）及心理活动（）来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。动作：（连忙）取、（轻轻）吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么？圈画重点词。引读。假如你
6、就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。3、小结。尽管状况紧急，伯诺德夫人内心非常焦虑，但她还能表现得这么从容、机灵，真是了不得。假如让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗？4、除了伯诺德夫人，这场戏中还须要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？5、杰克、杰奎琳什么特点？旁白。给老师一个机会好吗？6、布置任务。为了确保演员发挥最好
7、水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商议一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。7、演员表演，观众留意看他们的动作，细致听他们的语言，还要视察什么呢，自己动脑看吧。简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我肯定会为你有这样的好公民而傲慢, 奖你一枚荣誉勋章。）其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机灵、英勇这种精神值得钦佩。）怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。）四、学
8、习其次、第三场戏。1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，特别胜利地完成了第一场戏的演出。能采纳刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？其次场戏的主角是？第三场戏的主角是？组长起立，代表小组选择其中一场戏。2、同法默读一出戏，思索：你打算从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机灵、英勇的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。3、沟通杰克。动作：（渐渐站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么状况下表现得这么从容的？读句。语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。4、沟通杰奎琳。杰奎琳的机灵、英勇你认为关键是演
9、好哪个地方。重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇）谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。联系当时状况的紧急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时肯定在想些什么？再读她说的话。还有哪个地方表演时也该留意的？（镇静、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的挚友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们接着想象一下怎样把杰奎琳的机灵、英勇给表演出来。5、小结。通过刚才的探讨，大家有信念把这二场戏演好吗？留意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本事的还可增加一些你认为
10、更能突出主角机灵、英勇的表现或心理活动。旁白留意不要喧兵夺主。小组合作起先排练。6、选择两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。7、简评。结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机灵、英勇。结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机灵、英勇。结合品品文末句子。望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写状况紧急的句子。（出示）五、总结。在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终胜利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！六、总结延长。今日，我
11、们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简洁的课本剧读读演演。其实，在其次次世界期间，发生过多数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今日的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？七、课堂练习、一、读课文，联生活费上下文完成以下习题。1、以下列词语选择正确的是涂音，打“”。反而（ r r） 暴露（l lu） 厉声喝（h h）道 即（j j）时2、文中“代不用蜡烛就不行吗？”是（ ）句，将它改成陈述句：3、“蜡烛的隐私”假如暴露，会有什么后果？（ ）多选a、情报站会遭破坏 b、屋里漆黑一片 c、伯诺德一家五口将被杀害4、母子三人爱护隐私情报的行为表现出他们 、
12、 、 的品质。a、镇静 b、英勇 c、镇静 d、机灵 e、机警 f、坚韧二、基础学问。1、根据汉语拼音字母表依次，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。e q i d r j l n大写字母：_小写字母：_2、在括号里填上恰当的动词，不能重复。（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把（4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭3、先补充成语，再按要求分类。（10分）神机（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）扬阴（ ）阴谋 滔滔不（ ） （ ）头丧气舍（ ）为人 口若（ ）河褒义词:_贬义词:_三、填字成词并按要求分类喜上（ ）（ ）飞色舞 横（ ）怒目 双（ ）紧锁愁（
13、）苦脸 （ ）开眼笑 扬（ ）吐气 双（ ）倒竖表喜悦之情： 、 表得意之态： 、喻忧愁之神： 、 发怒的样子： 、八、布置作业、1. 小组合作进行课本剧的表演。2. 阅读其他剧本，感悟人物语言。3仿照剧本的文学特点，尝试写一个短小的剧本。内容自拟。九、相关资料：半截蜡烛是九年义务教化六年制小语江苏教化出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场惊慌激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣
14、人心玄。十、自问自答：关于半截蜡烛的问题中的“它”是什么意思？烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，“它”仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她好像感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。1.加双引号的它指的是（），所在句子的描写说明白（）。1.烛光 ， 伯诺德夫人内心的恐惊2.请在这段话中画出一处描写人物的动作或神态或语文或心理活动的语句，写出你从中得到的体会（）。3.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她好像感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。环境险恶，内心恐惊，无助。半截蜡烛教案21、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字，绿线中的2
15、个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。两课时供的文章第一课时一、揭题，质疑。1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？3、师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。二、初读感知1、生自由轻声朗读课文。2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？3、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人
16、物和事情的大致状况。三、检查生词的驾驭状况1、指名读生字词，要求读精确，特殊强调烛、诺、遭盯琳等字的读音。2、提示字形：你认为哪些字须要我们在书写时特殊留心？3、描红、临写3个你认为易写错的生字。四、理清课文脉络1、播放课文录音。学生边听边思索：伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的？2、供应句式：当_，（谁怎么做）_，（结果怎样）_。3、依据以上回答给课文分段，概括段意。五、学习第一段。1、轻声读课文，画出不太理解的词语。2、学生质疑词义。3、老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么要这样做？4、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的办法？妙在哪里？
17、5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。为了情报的平安，她想了很多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？探讨沟通：伯诺德夫人机灵镇静。伯诺德夫人对情报保藏工作非常负责任。方法奇妙。其次课时一、听写生词。二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。1、学生深化读文，弄清故事情节。2、指导学生用图画和文字表现故事情节。用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。学生初画：再教化适应的位置加上简洁的文字，说明危机出现、过
18、去的缘由，可以吗？学生补充文字：燃吹燃端回拿点熄重走夺上楼图上似乎还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清晰了，怎么画呢？（留意画出蜡烛长短、烛焰的改变。）燃吹点燃端夺拿点熄重新走回上楼3、引入编排课本剧的程序瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面支配了编排课本剧的作业。（指名读题目）默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。4、指导编排的程序编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、打算道具。这里，对演员的要求特殊高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心
19、的活动，而这一切只有在剧本（课文）中细细地体会。现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的便利，我们把戏分为三场，分别对应课文其次、三、四段。三、第一场戏的编排指导1、默读课文，思索：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。3、其他角色该样演？4、接着练习有感情地朗读课文进入角色。四、其次场戏的编排指导1、默读课文，思索：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。2、假如让你来演杰克，你准备怎样演？学生探讨，逐一明确。3、其他角色怎么演？4、接着读课文
20、，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。5、齐读第三段课文。五、第三场戏的编排指导。1、默读课文，思索：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。沟通所画的句子，反复品尝。2、假如你演杰奎琳，怎么演？3、理解娇声：甜蜜可爱的童声提问：杰奎琳为什么娇声地对司令官说话？从中你体会到了什么？4、练习杰奎琳的内心独白。5、分角色朗读第四段。6、老师小结：这是一个了不得的家庭：一家三口怀着对祖国的酷爱，与敌人绽开了一场没有硝烟的战斗，最终靠着他们英勇与机灵取得了战斗的成功。六、指名表演课本剧，同学评议。七、作业。回家给父母讲讲半截蜡烛的故
21、事，讲清伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的，留意把人物的心理活动补充进去。半截蜡烛教案3学习目标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时支配1课时半截蜡烛教案 A案课前打算课前查阅资料、了解其次次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题，了解故事内容1、导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机灵应对的语言魅力。今日我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去
22、感悟文中人物语言的机灵奇妙。（学生齐读课题。）师：请同学们仔细读读课文，想想讲了一件什么事。2、了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（其次次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在紧急关头与德军奇妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）二、深化学习课文，体会人物语言1、过渡：同学们，绝密情报最终没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了隐私，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的奇妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最观赏谁的语言，为什
23、么？2、学生自读感悟，做批注。3、同座之间进行沟通，说说自己的想法。4、在沟通贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，连忙取出油灯，还说这灯亮些，打算把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人非常英勇和机灵）师：在这么紧急的状况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应当是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇静、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机灵英勇，想演一演吗？那你可要好好地打算打算了，细致揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生打算指名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（
24、“连忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是特别从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，老师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个方法，虽然没有实现，但肯定是他这种英勇的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会英勇地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生沟通：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪慧，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他非常镇静。）师：让我们带着镇静的语气来读读这段话。（学生读）（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很英勇，很聪慧。
25、她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪慧。她说“我觉得她肯定特别想您”和“和您闲聊真好玩”这样的话可以得到德军司令的宠爱，就不会刁难她。说明她很机灵。）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生沟通看法。（天真、纯净。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人同心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机灵奇妙的语言，能帮助我们摆脱逆境，甚至可以挽救一个家庭，挽救一个国家。（电脑出示，
26、其次次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点1、导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？2、学生默读思索。同桌同学沟通着法。3、全班沟通。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推动情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领会到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧原来读一读。（为学生举荐日出雷雨等经典之作。）四、作业1、讲解并描述半截蜡烛的故事。2、小组合作进行课本剧的表演。3
27、、阅读其他剧本，感悟人物语言。半截蜡烛教案 B案课前打算1、了解其次次世界大战欧洲战场的基本状况。2、记叙文生死攸关的烛光。教学过程：一、初读课文，畅谈感受1、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特别的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？2、学生读课文，自由交换看法。3、课堂沟通每个人自己的看法。学生的看法会主要集中在这样几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4、老师随机引导学生概括课文的特点，引导学生相识一种新的文体剧本。二、再读课文，了解大意1、我们今日读的是剧本，读剧本和
28、读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到激励。3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到（不肯定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系详细的情景。三、深化阅读，感受形象1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2、想象体验：半截蜡
29、烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。3、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说
30、？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。2、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延长，比较阅读1、阅读记叙文生死攸关的烛光。2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。半截蜡烛教案4半截蜡烛人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十二课（需课时）。本篇课文是一篇短小剧本，反映的是发生在其次次世界大战
31、期间法国某城市的故事。女主子伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯若德夫人把一份隐私文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的隐私，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的才智和英勇与敌人绽开了惊心动魄的斗争。课前可支配同学了解其次次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导同学有感情地朗读课文，以便更好地揣测人物的语气，把课文读好。、能正确流利，有感情地朗读课文。、学会生字新词。、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们酷爱祖国的精神。让同学通过
32、阅读，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。指导同学仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。一、揭示课题、板书课题：、半截蜡烛、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？、老师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容、同学自由读课文。、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？、同学沟通。、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。三、再次读课文，重点学习字词
33、、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。、检查自学状况： 读准字音。 检查词义驾驭状况。、探讨主要内容。、给课文分段，归纳段落大意：第一段（）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。其次段（）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂防止了一场危机。第三段（）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段（）：小孩子杰奎林在万分紧急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。、指名分段朗读课文。四、课堂练习、写字练习。、用钢笔描红、临写。、誊
34、写词语。五、学习第一段、同学自由轻声读课文，划出不理解的词语。、同学质疑：绝密、绝妙。、老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么这样做？、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的办法”妙在哪里？、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的平安，她想了许多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？六、理清故事情节，引入编排课本剧程序、同学深化读课文，弄清故事情节。、指导同学用图画和文字表示故
35、事情节。、指导编排课本剧。七、第一场的编排、默读课文，考虑：这场戏的中心人物是谁？应当怎样演好这一角色？、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。、同学沟通怎样扮演。、练习有感情朗读课文。八、支配打算工作。九、支配作业、有感情朗读课文。、默写词语。半截蜡烛教案51、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们酷爱祖国的精神。让同学通过阅读，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀，并初步
36、了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。指导同学仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。一、揭示课题1、板书课题：12、半截蜡烛2、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？3、老师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容1、同学自由读课文。2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？3、同学沟通。4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。三、再次读课文，重点学习字词1、明确要求：借助汉语拼音
37、读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。2、检查自学状况：读准字音。检查词义驾驭状况。3、探讨主要内容。4、给课文分段，归纳段落大意：四、课堂练习1、写字练习。2、用钢笔描红、临写。3、誊写词语。五、学习第一段。六、理清故事情节，引入编排课本剧程序1、同学深化读课文，弄清故事情节。2、指导同学用图画和文字表示故事情节。3、指导编排课本剧。半截蜡烛教案6教学目标：1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。3体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想
38、感情。教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀。教学难点：体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。课时支配：1课时课前打算：课前查阅资料、了解其次次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程：一、简介背景，揭示课题1通过课前预习和自己已有的学问，说说你对其次次世界大战了解多少？谁来汇报一下你驾驭的资料。（生沟通）2师小结。3在法国，人民遗忘不了这样一件事，这就是今日我们要学习的课文半截蜡烛。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，了解剧本1请大家读读课文，看看这课文有哪些特殊的地方？2学生自由读课文。3沟通看法。学生
39、的看法会主要集中在这样几个方面：（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文以对话的形式绽开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4老师依据学生的看法概括课文的特点，引导学生相识这是一种新的文体剧本。电影、电视剧等，都是依据剧本拍出来的。三、再读课文，了解大意1轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？2指名回答。3伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的？供应句式：当，谁（怎么做），（结果怎样）。4故事情节富有如此曲折的改变，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）四、深化阅读，感受形象1同学们想不想依据剧原来演演一家人奇妙与
40、德军周旋这一幕呢？可是要想把它演好，先得仔细地探讨一下剧中人物的形象，怎么来探讨呢？2引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来探讨人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深化探讨。3学生自主学习，小组合作探讨。4集体沟通，尝试表演（一）伯诺德夫人：（1）语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？（学生各自试读后指名朗读，评价）老师提示：只要能不引起德军怀疑，奇妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。（2）动作：（连忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。请一位同学做一个吹的动作。思索：你认
41、为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？（3）神态：（不动声色地渐渐说道）怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地渐渐说道”？（4）揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此冷静，她心里是怎么想的呢？（可回顾前文伯诺德夫人说的“不惜一切代价，包括我们的生命”来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。）（5）尝试表演，评价。（二）杰克：（若无其事走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。（杰克无奈地去柴房，下）（1）引导思索：杰克的言行奇妙地哪里？（“若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，这样才有可能拿走蜡烛。）（2）揣测心理：杰克为什么能这样英勇呢？
42、（3）尝试表演，评价。（三）杰奎琳（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异样可爱）（笑容像百合花一样纯净）我觉得她肯定特别想您，司令官先生。和您闲聊真好玩，可是我实在太困了。（1）引导思索：她的说话、动作、神态有什么奇妙之处？（语言上，她称少校为“司令官先生”，满意他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”、“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说得特别充分，她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避开怀疑；动作上，她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信；神态上，“宝石般的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯净无瑕，顿生怜悯之心。）（2）揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？（3）尝试表演，评价。（