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1、2022年轻叩诗歌大门教学反思轻叩诗歌大门教学反思在生活、工作和学习中，大家肯定都接触过一些运用较为普遍的诗歌吧，诗歌是根据肯定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。其实许多挚友都不太清晰什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是我整理的轻叩诗歌大门教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。轻叩诗歌大门教学反思1胜利之处：这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好，增长了学生诗歌方面的学问，也培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生自行开展活动的实力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，
2、写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的实力，他们的水平，肯定会随年龄的增长，学问的增加而不断提高。不足之处：本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在许多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来细致想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，实行诗歌朗诵会等还好把握，对于观赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，
3、理解实力有限，很难真正去观赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思索。轻叩诗歌大门教学反思2在教学中我发觉，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满意不了学生的文学方面的需求，老师不妨支配阅读观赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里找寻自己须要的学问，陶冶情操、提高文学修养。目前的学生学问面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的发展、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间发展着自己的特性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思索、探讨引进课堂，在不断的朗读中培育学生的语感，在不断的朗读中加
4、深学生对诗文的理解，通过学生仔细思索和热情的探讨，充分调动学生分析思索问题的主动性。有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿造我情愿是激流写两个诗段，学生主动性很高。我发觉不少学生喜爱写诗，我就抓住这一点，且不论他写得好坏如何，先抓住他们的这一爱好所在，充分利用起来，激励学生创作，赐予他们成就感。一、可以进一步引发有爱好的学生，并将之导入正规，二、可以带动其他学生。于是我大力激励学生创作，不少学生将他们的创作写在周记上或干脆拿给我看，我均赐予了恰当的评点分析，提高他们的主动性。如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。”我先赞扬之余建议他将“和”字改为“绕”字，更有韵味
5、。他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的乐趣。有一位学生写了一篇习作迎接奥运我利用自习的时间，抄在黑板上当堂讲解。由于是学生自己的作品，大家听得特别仔细，且主动地投入，热情探讨，提出了很多有创建的建议。这不仅激励了创作者，也引发了其他学生的诗兴，过后，大家都跃跃欲试。趁热打铁，接着我把学生的诗歌收集起来，汇合成册，搞了一期名为荷苑文集的诗刊，让学生自己设计封面，把学生的作品打印出来，学生拿到诗集，看着自己的作品更是兴致高涨。在教学轻叩诗歌的大门这个综合实践活动课时，我针对班级学生实际，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行探讨性学习，用文本资料汇
6、报。学生爱好很浓。仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。轻叩诗歌大门教学反思3“轻叩诗歌的大门”，老师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定安排、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、举荐观赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合编小诗集、总结。由于在五年级时学生已经接触过综合性学习，我大胆放权给学生，从安排到实施、小结，我只在他们须要帮助的时候，做一个配角。这些孩子的确不简洁，给了我许多惊喜。无论是给诗歌分类，还是
7、自己写诗，无论是制定安排，还是总结，学生们都能投入进去，主动去探究、去尝试。特殊是合编小诗集，每个小组都能全员参加，分工明确，相互协作。虽然合编的小诗集很粗糙、简洁，但形式多样，内容较全面。对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我赐予很高的评价，我希望能通过这次的活动，培育孩子们的爱好，找回孩子们的自信念。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好。轻叩诗歌大门教学反思4人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很生疏的，从没教过这样整组诗歌的。是不是也象以前一样一课一课地教呢？我想确定行不通。诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很生疏的。怎样让
8、学生对诗歌教学既感爱好又有所得呢？于是，我向同年级组的黄老师、蔡老师等请教，最终我们商议采纳综合实践的学习方式来学习这一单元。分五步走：第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。其次步：让学生在课堂沟通独立完成作业的状况，有疑问的提出来一起解决。在沟通的同时还刚好补充相关的内容。比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。有默写词水调歌头虞美人等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的歌。第三
9、步：在课堂上带着学生学习诗经采薇等四首古诗，精确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求驾驭字词的意思，并结合一些诗经的内容，丰富诗歌的内容。比如：诗经包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗天上的街市和白桦时，我让学生采纳小组探讨的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收获？”在学生的相互沟通中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比方等。第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读与学生同龄人写的儿童诗外，有爸爸的鼾声、致老鼠等，同时和学生一起探讨其实生活就是诗。你可以写你喜爱的一物，表达你的宠
10、爱之情，你也可以写生活一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更干脆。很自然，在与学生的聊一聊后，很简单地激发起学生写诗的欲望。然后，再给学生说说一些诗的故事，比如“给诗加腰”、“诗中的秋”等。学生渐渐明白了写诗并不行怕，有时还要驾驭一些技巧，写诗和读诗一样有方法，可以想象，可以结合生活实际，可以学生疾笔写诗一首首，大家互读互评一起共享。第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的学问，假如把它贮存和消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两个双休日，我布置学生做诗集。内容可以自己定，有五个内容必需包括，分别是“书法作品：喜爱的诗一首或几首”“给一诗配上一画”“同名诗或同类诗或同人诗”“作诗两首以
11、上”“活动总结一篇”。在周五班队课上进行，可以是唱词满江红等，可以是朗诵诗歌，也可以是有关诗歌的相声、小品。形式可以单独，也可以小组合作，不过人人要参加。结果，我为没把学生那一幕幕精彩的镜头拍下来。轻叩诗歌大门教学反思5这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好，增长了学生诗歌方面的学问，也培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生自行开展活动的实力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获。学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“珍宝”，了解了很多关于诗歌的学问。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。就连平常不爱学习的“小懒虫”也爱好盎
12、然，背了不少。看到孩子们一个个都沉醉在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培育学生的实施实力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区分唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够美丽生动，尽管这些诗还有许多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是赐予很高的评价，我希望能通过这次的练笔
13、，培育孩子们的写作爱好，找回孩子们写作的自信念。同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的实力，他们的水平，肯定会随年龄的增长，学问的增加而不断提高。反思这次活动，我发觉，尽管这次的活动是取得很大的胜利，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定安排、整理诗歌、观赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种缘由搜集的材料有限。假如时间足够，学校有阅览室，我可以支配阅读观赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里找寻自己须要的学问。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页